KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR EIN WIDERSPRUCH? · KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN...
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KUNSTPROFIL UND
ZENTRALABITUR –
EIN WIDERSPRUCH?
Was funktioniert gut und was ist schwierig?
GÄNGIGE FÄCHERKOMBINATIONEN MIT KUNST
• KUNST mit Deutsch, Geschichte und Religion
• KUNST/MUSIK mit Deutsch, Geschichte und Religion
• KUNST mit Geschichte und Philosophie
• KUNST mit PGW und Philosophie
• ...
PROFILE MIT KUNST AM GYMNASIUM GROOTMOOR
Kunst
als profilgebendes Fach mit
Deutsch
Geschichte
Religion
„Kunst als (Re-) Aktion“
Kunst
als Begleitfach mit
Philosophie
PWG
„Medienprofil“
S1 Das Portrait im Wandel der Zeit:
Zeichnung, Malerei
Verschiedene Techniken
(Zeichnung, Fotografie,...)
S2 Architektur und/oder Design Digitale Fotografie
S3 Fotografie / Film Architektur und /oder Design
S4 Freies Praxissemester Film
KUNSTPROFIL:
WAS BEDEUTET DER TITEL KUNST ALS (RE-)AKTION ?
Kunst als Aktion: Zukünftiges gestalten – Praxis
• S1: Freie Kunst:
Zeichnung, Malerei, Plastik, Fotografie
• S2: Architektur und/oder Design:
Gegenständliches und räumliches Zeichnen, technisches Zeichnen
(Grundrisse, Ansichten, Schnitte), Modellbau
• S3: Fotografie und Film:
Analoge und digitale Fotografie (u.a. Arbeit mit Photoshop Elements)
Film: Digitalkamera, Handykamera, Trickfilm (u.a. Arbeit mit iMovie,
iStopMotion,...)
• S4: Freies Praxissemester
KUNSTPROFIL:
WAS BEDEUTET DER TITEL KUNST ALS (RE-)AKTION?
Kunst als Reaktion: Vergangenes verstehen – Theorie
Kunst:
• Analyse und Interpretation von Kunstwerken
• Herausarbeitung künstlerischer Strategien für die eigene Praxis
Deutsch:
• Untersuchung von Sprache als künstlerische Ausdrucksform
• Erarbeitung von Analysemethoden und Interpretationstechniken
Geschichte:
• Erarbeitung von historischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen als
Grundvoraussetzung zum Begreifen von Kunst
Religion:
• Der Einfluss von Religion(en) auf die Kunst
KUNSTPROFIL
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Beispiel aus S1 (2012):
Mensch und Menschenbilder
(ALLE Begleitfächer sind Zentralabiturfächer)
Kunst (4-stündig + 2 Stunden Seminar)
Geschichte (4-stündig)
Religion (2-stündig)
FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S1:
IDENTITÄT UND INDIVIDUALITÄT
Schuljahr
2012/2013
Kunst Deutsch Geschichte Religion
Themen Das Portrait im
Wandel:
Von der Re-
naissance bis
heute
„Ich!“ –
Rebellion und
Narzissmus
Goethe: Leides
des jungen
Werther
Frühe Neuzeit:
14.-18.
Jahrhundert
Anthropologie
Fächerübergreif
ende Phase
X X X
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Kunst: Mensch und Menschenbilder
Fächerübergreifende Phase Kunst/Religion/Geschichte: ca. 2
Wochen / immer an den Profiltagen
THEMEN
Wie frei ist der Mensch?
Geld stinkt nicht – oder doch?
Das Verhältnis der Geschlechter
AUFGABEN UND ERGEBNISSE
Jeweils zwei Arbeitsgruppen bearbeiten ein Oberthema
Gruppen werden Materialpakete gestellt (Kunstwerke,
Quellentexte, religiöse Texte) basierend auf Unterrichtsinhalten
und Leitfragen
Oberthemen und eine gewisse Struktur sind festgelegt, bei
gleichzeitiger Ergebnisoffenheit
Theoretische und künstlerische Auseinandersetzung mit Thema
„Adam und Eva“, Lucas Cranach d. Ä. (um 1513/15) Öl auf Holz 73 x 62 cm,
Würzburg, Mainfränkisches Museum
1. Das Verhältnis der Geschlechter
„Der Geldwechsler und seine
Frau“, Quentin Massys (1514), Öl
auf Holz 71 x 68 cm Musée
National du Louvre, Paris
2. Geld stinkt nicht – oder?
„Der Geldwechsler und seine Frau“,
Marinus Claeszon van
Reymerswaele(1539), Öl auf Holz 83 x
79 cm Museo del Prado, Madrid
„Frühbürgerliche Revolution in Deutschland“ (Ausschnitt), Werner Tübke (1976-
1987) 1722 qm, Panorama Museum, Bad Frankenhausen
3. Wie frei ist der Mensch?
Gruppenarbeit A
ufg
ab
enst
ellu
ng
1 Analysiert die vorgegebenen Materialien zunächst
fachspezifisch wie gewohnt (Bildanalyse, Quellenarbeit etc.).
Bezieht dabei auch weitere seriöse Informationsquellen mit ein
(wie z. B. Lexika). Anschließend setzt die Analyseergebnisse in
Bezug zueinander und fokussiert dabei den Aspekt
a) des dargestellten Verhältnisses von Mann und Frau: Welche
Gemeinsamkeiten und Unterschiede können festgestellt werden?
b) der Freiheit des Menschen.
c) der Auswirkungen des Kapitalismus auf den Menschen.
2. Forscht eigenständig nach relevanten Bezügen zur unserer
Zeitgeschichte (geschichtliche und religiöse Aspekte) und
aktueller Kunst.
3. Bereitet eure Ergebnisse in einer ansprechenden Power-Point-
Präsentation + Handout auf. (Präsentationszeit: 30 Minuten +
10 Minuten Verteidigung)
EINZELARBEIT A
ufg
ab
enst
ellu
ng
1. Überlege, inwiefern die Ergebnisse der
Gruppenarbeit sich für dich auf die
Semesterfrage „Wer bin ich?“ anwenden
lassen und setz deine Überlegungen
künstlerisch um, indem du das vorgegebene
Kunstwerk bzw. die vorgegebenen Kunstwerke
manipulierst und „verpersönlichst“ (z. B. durch
Verfremdung, Demontage, Bildzitat …).
2. Reflektiere die Kernaspekte deiner Arbeit in
einem kurzen Text
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Beispiel aus S1 (2010):
Mensch und Menschenbilder
„Ich2 zwischen GUT und BÖSE“
(Deutsch als Zentralabiturfach im Schuljahr 2010/11)
Kunst (4-stündig + 2 Stunden Seminar)
Deutsch (4, stündig)
FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S1:
IDENTITÄT UND INDIVIDUALITÄT
Schuljahr
2010/2011
Kunst Deutsch Geschichte Religion
Themen Das Portrait im
Wandel:
Von der Re-
naissance bis
heute
Literatur von
der Aufklärung
bis zur Klassik
„Die Räuber“
(Schiller): Das
Gute und das
Böse
Frühe Neuzeit:
14.-18.
Jahrhundert
Anthropologie
Fächerüber-
greifende
Phasen
X
X
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Zentralabiturthema DEUTSCH:
„Schwerpunkt im Rahmen des Semesterakzentes Literatur
und Sprache von der Aufklärung bis zur Klassik ist das
Thema: „Repra ̈sentationen des Bo ̈sen“
Verbindliche Referenztexte:
Friedrich Schiller: Die Ra ̈uber (1781)
- Alt: ‚Ungeheuer mit Majesta ̈t’. A ̈sthetisierung
des Bo ̈sen in Schillers Die Ra ̈uber (2009)“
(aus Abiturschwerpunkte HH 2012)
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Kunst: Freie Kunst – „Mensch und Menschenbilder“
Fächerübergreifende Phase Kunst/Deutsch: ca. 5 Wochen /
immer an den Profiltagen / Präsentation der Ergebnisse an zwei
Profiltagen
AUFGABENSTELLUNG:
„Ehrwürdige Missetäter und Ungeheuer mit Majestät“
oder: „Die Ästhetik des Bösen“
Ich2 zwischen GUT und BÖSE
Künstlerische Umsetzung eines Zitats von Schiller in eine
Selbstinszenierung
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Beispiel aus S3 (2012):
Vermittelte Wirklichkeiten
„Liebe in Text und Bild“
(Deutsch als Zentralabiturfach im Schuljahr 2011/12)
Kunst (4-stündig + 2 Stunden Seminar)
Deutsch (4-stündig)
FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S3:
VERMITTELTE WIRKLICHKEITEN
Schuljahr
2010/2011
Kunst Deutsch Geschichte Religion
Themen Fotografische
und filmische
Gestaltungsmit-
tel analysieren
und Strategien
für die eigene
Praxis
herausarbeiten
Sprachen der
Liebe
(Schwerpunkt:
Liebesgedichte
der
Gegenwart)
Deutschland
von 1933 –
heute
Die Rolle der
Kirche im
National-
sozialismus
Religion als
Thema im
Spielfilm
Fächerüber-
greifende Phase
X
X
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Zentralabiturthema DEUTSCH:
„Schwerpunkt im Rahmen des Semesterakzentes Literatur
und Sprache des 20./21. Jahrhunderts ist das Thema:
Sprachen der Liebe (Schwerpunkt: Liebesgedichte der
Gegenwart) Verbindliche Referenztexte: repra ̈sentative
Gedichtauswahl von Liebesgedichten aus der Zeit von
1945 bis zur Gegenwart“
(aus Abiturschwerpunkte HH 2012)
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Kunst: Fotografie – Film: Vermittelte Wirklichkeiten
Zentralabiturthema „LIEBE“ Semesterthema im Kunstunterricht
Fächerübergreifende Phase Kunst/Deutsch: ca. 5 Wochen /
immer an den Profiltagen / Präsentation der Ergebnisse an zwei
Profiltagen
AUFGABENSTELLUNG:
Liebe in Text und Bild
Künstlerische Umsetzung eines selbst verfassten Liebesgedichtes
in eine fotografische Serie
SCHÜLERARBEITEN: Liebe in Text und Bild
SCHÜLERARBEITEN: Liebe in Text und Bild
SCHÜLERARBEITEN: Liebe in Text und Bild
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Kunst: Fotografie – Film: Vermittelte Wirklichkeiten
Zentralabiturthema „LIEBE“ Semesterthema im Kunstunterricht
AUFGABENSTELLUNG:
Liebe ein Film in sechs Sequenzen
Entwicklung eines Kurzfilmes zum Thema „Liebe“
(Gruppenarbeit: Je drei Schüler erstellen je eine kurze Sequenz
von ca. 90 Sekunden. Alle Ergebnisse werden danach zu einem
Gesamtfilm zusammengeschnitten.)
SCHÜLERARBEITEN: FILM „ich liebe dich“
(in Zusammenarbeit mit C. Schmidt)
KUNSTPROFIL UND ZENTRALABITUR – EIN WIDERSPRUCH?
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
S4: Plakatgestaltung
Entwicklung eines Ausstellungsplakates
(Ausstellung der Arbeiten aus dem 3. Semester)
SCHÜLERARBEITEN: PLAKATGESTALTUNG (S4)
SCHÜLERARBEITEN: PLAKATGESTALTUNG (S4)
SCHÜLERARBEITEN: PLAKATGESTALTUNG (S4)
MEDIENPROFIL
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
MEDIENPROFIL
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Beispiel aus S1 (2011): StadtMensch
„sTRReeTart hamburg künstlerisch kritisch “
Entwicklung einer auf einen Stadtteil kritisch bezogenen
Streetart-Arbeit
Kunst (2-stündig)
PGW (4-stündig)
FÄCHERVERBINDENDES PROJEKT IN S3: StadtMensch
Schuljahr
2011/2012
Philosophie PWW Kunst
Themen •Erarbeitung von anthro-
pologischen Positionen der
Geschichte der Philosophie
•Wechselwirkungen Stadt-
Mensch
•Wechselwirkungen Mensch
- Medien
•Stadtentwicklung
•Schwerpunkt:
Gentrifizierung
•Untersuchung von
Streetart
•Entwicklung
eigener
künstlerischer
Streetart-Arbeiten
Fächerüber-
greifende
Phase
X
X
MEDIENPROFIL
BEISPIELE AUS DER UNTERRICHTSPRAXIS
Aufgabenstellung:
1.Informiere dich über die Besonderheiten und die Probleme des dir zugeteilten
Stadtteils (Arbeit im PGW-Unterricht).
2.Entwickle mindestens drei verschiedene Ideen, wie du auf ein Problem / eine
Besonderheit deines Stadtteils durch eine Streetart-Arbeit kritisch aufmerksam
machen könntest. Halte alle Ideen durch Skizzen, Fotos, Notizen etc. in deinem
Projektbuch fest.
3.Entscheide dich für eine Idee und führe diese praktisch aus. Wichtig: Jede Arbeit
muss reversibel gestaltet werden, d.h. muss schon in der Entstehungsphase so konzipiert
sein, dass man sie ohne Probleme wieder entfernen kann.
4.Fahre erneut in den Stadtteil und positioniere deine Arbeit an einer für dich
geeigneten Stelle. Dokumentiere deine Arbeit vor Ort durch Fotos. Klebe die Fotos
deiner Arbeit in dein Projektbuch.
5.Erläutere deine Arbeit schriftlich und klebe diese in dein Projektbuch.
FAZIT: WAS FUNKTIONIERT GUT?
• Inhalte des zentral geprüften Faches Deutsch häufig
brauchbare Themen auch für die Kunst
• Fächerübergreifende Phase mit nur einem Fach ist
deutlich leichter zu organisieren (und oft effektiver)
• Gute Möglichkeit zur Vertiefung von Wissen (nicht
unbedingt zur Aneignung)
• Trotz Zentralabiturbestimmungen Profile mit Kunst
machbar
FAZIT: WAS IST SCHWIERIG?
• Fächerübergreifende Phasen müssen (meist) immer
wieder neu geplant werden (aufgrund der
wechselnden Zentralabiturvorgaben)
• Ausarbeitung komplexer Unterrichtseinheiten zeitlich
kaum möglich
• Regelmäßige Treffen der Profillehrer schwierig, da
im Stundenplan nicht berücksichtigt
FAZIT: WAS IST SCHWIERIG?
• Fächerübergreifende Phasen funktionieren ganz
gut, der „normale“ Unterricht läuft in der Regel
nebeneinander (vergleichbar mit alten LK-
Strukturen)
• gemeinsame, fächerübergreifende Bewertung selten
machbar, wenn auch wünschenswert