Kuliah6-Teori Kognitivisme

8/6/2019 Kuliah6-Teori Kognitivisme

1/33

1

APLIKASI TEORI PEMBELAJARANKOGNITIVISME

DALAM REKA BENTUK PENGAJARAN

The apllication of cognitivesm in

instructional design


2/33

2

PENGENALAN

Di akhir modul ini, pelajar akan dapat: Menjelaskan asas teori pembelajaran kognitivisme. Mengaitkan reka bentuk pengajaran dengan teori pembelajaran kognitivisme.

Memberi contoh aplikasi teori pembelajaran kognitivisme ke dalam reka bentukpembinaan perisian.

Menjelaskan kekuatan dan kelemahan teori kognitivisme .

Through this discussion, student perhapslly will be know about :

The definition of cognitive & cognitivisme Make a relation between ID & theory of cognivisme

Give the example the applications of cognitivisme in software design anddevelopment

Define the advantages and disadvantages of cognitive theory


3/33

3

Teori kognitif berasaskan proses pemikirandi sebalik tingkah laku.

Behind the changing in behavior setting,there have a process of thinking

PENGENALAN TEORI KOGNITIF


4/33

4


Menurut teori kognitif pembelajaran melibatkan hubungan

atau perkaitan yang dijalin melalui amalan yang berterusandan berulang-ulang.

Pengukuhan adalah penting tetapi peranan utamanyaadalah untuk memberi maklumbalas

According this theory, cognitivisme view the learning process

as a relationship between operant behavior

The inforcement (wivh stately in behaviorism) is still important

but the inforcement just provide the information


5/33

5


Teori kognitif memandang pembelajaran sebagai mendapatkan ataupenyusunan semula struktur kognitif di mana manusia memproses danmenyimpan maklumat.

Nama-nama besar-Jean Piaget (1920), Miller dan Bruner(1963).

The learning process from cognivisme perspective is to get or to re-strcturecognitive which the central of information storing & processing.

The man power behind this theory such as : Jean Piaget (1920), Miller &Brunner (1963).


6/33

6

Jean Piaget mengenalpasti empat peringkatdalam perkembangan mental kanak-kanak :


7/33

7

Jean Piaget mengenalpasti empatperingkat dalam perkembangan

mental kanak-kanak :


8/33

8

Piaget, 3 fasa perkembangan intelek :

Asimilasi - asosiasi pembelajaran baru dengan pengetahuanlatarbelakang dan pra-konsepsi.

Akomodasi - melibatkan perubahan struktur mental yang sedia adauntuk disesuaikan dengan maklumat baru. Proses asimilasi-

akomodasi membolehkan seseorang membentuk skema.

Assimilation : the adaptation process between new learning /information and background / pre-conception

Accommodation : the re-structure of current mental which toassociate with new information. The process of assimilation &accommodation will be develop schematic for individu


9/33

9


Keseimbangan - melibatkan individu menimbang di antaraasimilasi dan akomodasi. Ketidakseimbangan berlaku jikamaklumat baru yang diterima bercanggah dengan maklumat

yang terdapat dalam struktur mental individu itu.

Balancing : the consideration of human between assimilation &accommodation. If the conflict situation happen if there a conflict

between new information and previous structure / information inindividu mental.


10/33

10

Piaget, 3 fasa perkembanganintelek :


11/33

11

Piaget, 3 fasa perkembangan

intelek :


12/33

12



13/33

13

THE APPLICATION OF COGNITIVE THEORY

IN INSTRUCTIONAL DESIGNProcess Description Teaching principe

The relevancy

between new

information& previous

knowledge or

pre-conception

Most of activities must focus on

real context problem. Student

must construct that the learningprocess is important way to

solve the problem. Provide

supporting information which

can be guidance how to solve

the problem. Get the problemfrom students and used it as a

stimulus.


14/33

14

THE APPLICATION OF COGNITIVE THEORY

IN INSTRUCTIONAL DESIGNProcess Description Teaching principe

Accom-

modation

Changing of

previous mental

structure toconstruct new

structure

Design the learning situation

that provides supporting and

challenging of students thinking.Provoke students thinking with

another ideas.


15/33

15

THE APPLICATION OF COGNITIVE THEORYIN INSTRUCTIONAL DESIGN

Balancing :

The consideration of human between assimilation &accommodation.

The in-equilibrium (ketidakseimbangan) conflict situationhappen if there a conflict between new information andprevious structure / information in individual mental.


16/33

16

Konsep Utama Teori Kognitif

Skema - Struktur pengetahuan dalaman

Maklumat baru akan dibandingkan dengan struktur kognitif

yang sedia ada (skema). Skema boleh digabungkan,diperluaskan dan diubahsuai untuk disesuaikan dengan

maklumat baru.

Schematic : The structure of internal knowledge

New information will be compare with previous cognitive

structure (schema). Schema can be combined, implement andmodified with new information


17/33

17


Model pemprosesan maklumat 3 peringkat -

Input mula-mula memasuki sensory register,kemudian di proses dalam ingatan jangka pendek,seterusnya dipindahkan ke ingatan jangka panjang untuk simpanan dan

dikeluarkan semula

Three stages of information processing model

1. sensory register will be receive the information / input2. Process in short term memory

3. Transfer to long term memory, for storing / as a knowledge / willbe implement as a skill


18/33

18



19/33

19


20/33

20


o Register Sensori

Terima Input dari deria, masa : 1-4 saat & kemudian terhapus @ditukar ke maklumat lain.

Kebanyakkan maklumat tidak sampai ke ingatan jangkapendek tapi maklumat dikesan & diambil tindakan jika perlu.

Register memory

Receive the information from sensory tools (eg: eye, ear) :duration (1 4 second)

Will be deleted OR change into others information

Most of information never reach into short term memory but willbe detected and the right action will be taken


21/33

21


o Ingatan jangka pendek (STM-Short Term Memory)

Input sensori dipindah dari register sensori ke STM.

Simpan sehingga 20 saat @ lebih jika diulang.

Boleh menampung 7 item & lebih jika maklumat dilonggokkan (chunking)kepada bahagian bermakna.

Short term memory

Sensory input will be transfer from register sensory to short term memory.

Will be store until 20 second OR more if repeated

Will be carry 7 items or more if chunking on the information intomeaningful part


22/33

22


o Ingatan jangka panjang (LTM Long Term Memory)

Storan bahagian ini menyimpan item untuk digunakan bagi jangka masa lama.

Kadangkala, maklumat dipaksa ke LTM melalui pembelajaran rutin danpembelajaran lampau.

Long term memory

This part of memory will be stored the item which use for long term. Sometimes, theinformation will be transfer into continuous learning and previous learning


23/33

23


o Kesan bermakna maklumat yang bermakna lebih senang diingati

o Kesan kedudukan bersiri lebih mudah mengingati item di awal dan diakhir senaraiberbanding yang ditengah-tengah

o Kesan latihan latihan meningkatkan retention

o Meaningful information : is easy to remember on most of meaningful information

o The effect of serial position : its more easy to remember on first and last of information

o From a series / list of information compare to middle information

o The effect of training : practice make better on memory


24/33

24


o Kesan pemindahan kebolehan untuk mengaplikasi apa yang telah dipelajari dalamsatu situasi ke situasi yang lain. Iaitu penstrukturan semula konsep dan model mentalatau skema.

o Konsep tahap memproses maklumat Perkataan boleh diproses pada peringkat analisis

sensori rendah atau analisis semantik peringkat tinggi untuk mengetahuinya maknanya.

o Effect of transfer : the ability to implement what previously learning from one situation to

another situation. This means that the concept or knowledge or schematic or mentalmodel will be restructure

o The concept of information processing level : wording can be process at low sensoryanalysis or high level semantic analysis to get the information from that

o


25/33

25


o Kesan Keadaan pembelajaran lebih mudah sekiranya berlaku dalamkeadaan tertentu berbanding dengan konteks yang baru

o Kesan Skema Skema adalah struktur mental yang ada pada individu,Jika skema yang ada bercanggah dengan maklumat yang baru, maka

susah untuk diingat. Apa yang ditafsirkan akan dipengaruhi oleh skemaawal.

o The effect of situation : learning process will be more easier if happen incertain situation compare to new situation

o The effect of schematic : Schema is mental structure on every individu. If

previous schematic will be a conflict to new information, it will be adifficultness to remember. Previous schema will be influence the conceptionwhich come from new information


26/33

26


o Kesan mnemonik strategi untuk menyusun input yang dirasakan kurangbermakna kepada imej yang lebih bermakna. Contoh warna pelangi(VIBGYOR)

o Pengelola Awal (Advance Organizers) menghubungkan bahan

pembelajaran baru dengan ide yang sedia ada, menyediakan pelajaruntuk menghadapi pembelajaran, (bahan yang hendak dipelajari).

o Mnemonic effect : the strategies that use to structure the information /input into meaningful way / information (Such as rainbow colours :VIBGYOR)

o Advance Organizers : linking new learning material and alreadyknowledge, provide readiness situation to make student more alert onnew learning process


27/33

27

Aplikasi Prinsip Teori Pemprosesan

Maklumat ke dalam Reka Bentuk

Pembinaan Perisian PBK

Proses pembelajaran dan pengajaranmestilah melibatkan penglibatan yangaktif daripada pelajar. Contoh:Memberikan kawalan kepada pelajarsendiri pelajar boleh membuat latihan

pada bila-bila masa, pelajar merancangsendiri pembelajaran.

Learning and teaching process mustmake actively on student. For anexample : more controlling tools onstudents to do the activities which providein CAL software. And also students can beplanning on their self learning.


28/33

28

Application Principe of InformationProcessor Theory on software

designation and development PBKThe process of learning must use hierarchy analysis torecognize and illustrate the available relation.


29/33

29

Application Principe of InformationProcessor Theory on software designation

and development PBK

Penekanan diberikan kepadapenstrukturan, pengorganisasian, dan

penyusunan maklumat untukmemudahkan pemprosesan optimal.

Contoh : Menggunakan kaedahringkasan, sintesis, pembentukan gariskasar.

Give attention on structuring, organizing,and information arranging to simplify the

processing


30/33

30

Application Principe of InformationProcessor Theory on software

designation and development PBK

Pembentukan persekitaranpembelajaran yang membenarkan dan

menggalakkan pelajar membuathubungan dengan apa yang telah

dipelajari dahulu.Contoh: Mengingat kembali kemahiran

pra-syarat, penggunaan contoh yangrelevan dan analogi

Formation of learning condition that allowand encourage students to built the

relation with what they had learned.


31/33

31

Application Principe of InformationProcessor Theory on softwaredesignation and development PBK

Memberikan penerangan untuk

menghapuskan miskonsepsi dalampengetahuan pelajar

Pengurangan Kesilapan- menggunakanpembelajaran mastery.

-Give explanation to eliminatemisconception on studentsunderstanding.

-Decreasing the mistakes- using mastery

learning.


32/33

32

Application Principe of Information

Processor Theory on software

designation and development PBK

Maklumbalas serta merta- Mengikut prinsipACT, apabila pelajar mengambil laluan

pembelajaran yang salah, ia diberikanmaklumbalas yang serta merta.

Organisasi bahan perlu dilakukan daripadamudah dan sukar.

Gunakan pengelola awal dan mnemonikmetafor.

Automatically respond-follow the ACTprincipal, when student take incorrect

learning process, we give respond to them


33/33

33

Kekuatan dan Kelemahan TeoriKognitivismestrengthen and weakness theory

cognitivismKelemahan :Pelajar belajar satu kaedah dalam menyelesaikan sesuatu masalah. Kelemahannya

adalah kaedah itu berkemungkinan bukan kaedah yang terbaik atau yangpaling sesuai dengan pelajar dan situasi.

Kekuatan :Terletak kepada matlamat untuk melatih pelajar belajar sesuatu dengan kaedah

yang sama. Ini memupuk keseragaman dalam melakukan kerja.Disadvantages:Students will learn a method to solve a problem. The weakness is they might learn the

method that is not suitable on them and their situation.Advantages:The aim to train the students to learn with the same method. This will encourage

resemblance in doing things.

Kuliah6-Teori Kognitivisme

Documents

Transcript of Kuliah6-Teori Kognitivisme