Øvelse: Titel Navn: Klasse: Dato Side 1 af 6

Algevækst og Gødning

IndledningUdledning af stoffer, der virker som gødning for planters vækst, er et af de væsentligste forureningsproblemer i vandløb, søer og havet. Den øgede tilførsel af næringsstoffer til vandmiljøet giver gode vækstvilkår for plantevæksten. Den øgede planteproduktion ender i stor udstrækning på bunden af søer og havet, hvor den nedbrydes af dyr og mikroorganismer under stort iltforbrug. Dette kan medføre tilfælde af iltsvind.

Denne øvelse er delt op i to dele:

A. Fremstilling af fortyndingsrække

B. Selve forsøget

FormålFormuler selv denne øvelses formål – kort og præcist.

TeoriTeorien kan indeholde svar på følgende elementer: Beskriv alger som organisme; Hvad skal der til for at alger kan leve? Hvilke næringsstoffer er vigtige for algers vækst? beskriv fotosyntesen og dennes betydning for algerne?

Hvordan hænger øget algevækst og forurening sammen?

Materialer

A. FortyndingsrækkePr. Gruppe:

Reagensglasstativ 3 reagensglas der kan rumme mindst 10 mL 10 mL måleglas (mangler på billedet) Pippette til afmåling af 1 mL Pipettespidser Ca. 10 mL Plantegødning (grøn væske) i lille bægerglas Mærkater

B. Selve forsøget Reagensglasstativ 7 glas, der kan rumme mindst 20 mL Pipette til afmåling af 0,1 mL = 1000 µL Pipettespidser Måleglas til afmåling af vand (14,5 til 19,5 mL)

Billed 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrækkeBilled 1, Materialer til fremstilling af fortyndingsrække

Øvelse: Titel Navn: Klasse: Dato Side 2 af 6

Alufolie til at dække munding på glas Planktonalge-kultur Mærkater

Fremgangsmåde

A. FortyndingsrækkeFremstil en fortyndingsrække af plantegødningen som vist på figuren til højre.

1. overfør 1 mL ufortyndet plantegødning til det første reagensglas.2. Tilsæt 9 mL vand. 3. Overfør 1 mL fra det første reagensglas til det næste glas.4. Tilsæt 9 mL vand. 5. Overfør 1 mL fra det andet reagensglas til det næste glas.6. Tilsæt 9 mL vand. 7. Husk mærkater!

Øvelse: Titel Navn: Klasse: Dato Side 3 af 6

B. Selve forsøgetBemærk følgende, før du fylder i glassene:

Sæt mærkater på glassene Udtag algeprøverne i midten af kolben og undgå klumper Brug pipetter til gødningsopløsning og alge kultur Brug målebæger til vand.

1. Fyld 7 glas som vist i skemaet herunder.2. Luk glassene med alufolie og sæt dem lyst, men ikke i direkte sollys. Sæt dem evt. under lysstofrør.3. Indtegn i nedenstående diagram gruppens hypotese til forsøget. Tegn en søjle på 10 ud for det glas, som du

forventer giver den kraftigste vækst. Tegn de andre i forhold til denne.4. Lad glassene stå i lys 2-4 uger, aflæs så resultater

Prøve nr mL algekultur mL plantegødning mL postevand

1 0,1 5 14,9

2 0,1 1 (ufortyndet) 18,9

3 0,1 1 (1:10) 18,9

4 0,1 1 (1:100) 18,9

5 0,1 1 (1:1000) 18,9

6 0 1 (ufortyndet) 19

7 0,1 0 19,9

I bilag 2 findes en tilsvarende figur. Den skal udfyldes og afleveres ved lektionens afslutning

Øvelse: Titel Navn: Klasse: Dato Side 4 af 6

ResultaterHUSK at ryste glassene grundigt før alle prøverne vurderes

Giv en subjektiv vurdering af farven i de enkelte kolber. Brug karaktererne 0-10, hvor 10 er farven i det glas, som er mest grøn. Skriv resultaterne ind i skemaet herunder, samt i fællesskemaet for hele klassen (det har læreren. Skulle gerne ligge fremme på katederet)

ResultatskemaPrøve nr 1 2 3 4 5 6 7

Næringsstof tilsat 5:1 1:1 1:10 1:1001:100

0 - alger-

næring

Bedømmelse af vækst              

Du vil få udleveret klassens samlede resultat i et EXCEL-regneark . Det viser både de enkelte gruppers hypoteser og resultater i et skema og som diagram. Med udgangspunkt i disse resultater skal du:

1. Beregne gennemsnitværdier for de enkelte glas (både hypoteser og resultater).

Det gøres lettest i EXCEL ved at gå ind i den celle, hvor et gennemsnit skal stå og skrive: =MIDDEL(B7:B14) hvis det var gennemsnittet af celle B7 til B14, der skulle beregnes

2. Tegn et søjlediagram, hvor KUN klassens gennemsnitsværdier indgår. Diagrammet skal for hvert glas vise hypotese og resultat som søjler ved siden af hinanden

Diskussion I din diskussion af resultaterne skal du tage udgangspunkt i det diagram, du har tegnet. Her er lidt hjælp til, hvad det kan omfatte:

1. Er der påfaldende forskel på hypotese og resultat?2. Overraskelser i udfaldet af et naturvidenskabeligt forsøg skyldes næsten altid, at der er sket en opdagelse af

noget nyt (i forhold til det, man troede) eller at der har været alvorlige fejlkilder, som har påvirket forsøgets resultat. Hvis der er overraskelser i dette forsøg, skal du forklare, om det skyldes fejl eller om det betyder, at vi har opdaget, at sammenhængen var anderledes, end vi troede.

3. Vurder og kommenter din egen gruppes resultat i forhold til klassens gennemsnitsresultat. Diskuter i den sammenhæng fordele og ulemper ved at have mange grupper til at lave det samme forsøg og derefter bruge et gennemsnitsresultat

4. Forklar præcist, hvilken funktion glas nr. 6 og 7 har i forsøget.5. I den plantegødning, som vi bruger i forsøget, er de væsentligste stoffer nitrogen (N) oo fosfor (P)

forbindelser. Forklar, hvorfor netop N- og P-forbindelser er meget vigtige for planternes vækst. Hvilke livsvigtige stoffer kan planterne ikke danne uden tilførsel af N- og P-forbindelser?

Øvelse: Titel Navn: Klasse: Dato Side 5 af 6

Bilag 1. Resultater (samles ved forsøgets afslutning i et fælles skema)

Grupper

1

2  

3  

4  

5  

6

7

8  

Resultat

Glas nr

Gruppe 1 2 3 4 5 6 7

1              

2              

3              

4              

5              

6              

7              

8              

Øvelse: Titel Navn: Klasse: Dato Side 6 af 6

Bilag 2. Hypotese:

Gruppens medlemmer: