Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap...
Transcript of Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap...
![Page 1: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/1.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
1
A modul kódja: PAP_27_1
Államformák
A modul felhasználási területe: 8. évfolyam
![Page 2: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/2.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Modultérkép
A modul kiemelt és általános céljai:
A modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók legyenek tisztában azzal, hogy a történelem során kialakult államformák közül melyek működnek századunkban is. Milyen jellemzői vannak ezeknek az államformáknak? Az Európai Unió országait az államformájuk alapján ismerik meg a tanulók. A modul további célja a vita és a kommunikációs képesség fejlesztése, az érvelés alkalmazása. A vitakultúra fontos eleme egymás tiszteletben tartása, a vélemény megváltoztatásának képessége.
Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységekFejlesztési fókuszok: verbális, nyelvi, kommunikációs képességek fejlesztése, nyitottság kialakítása, memória, figyelem, szókincs fejlesztése
A modul kapcsolódik a következő modulokhoz
Téma és évfolyam: Bíráskodás, bíróságon 7. évfolyam; Reformkor 7. évfolyam; Pályaválasztás 8. évfolyam
A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák
Társadalomismeretek irányába nyitott pedagógusok, osztályfőnökök jól hasznosíthatják a modult.
2
![Page 3: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/3.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
1. részmodulMonarchia
2. részmodulKöztársaság
3. részmodulVálasztani pedig kell
4. részmodulJobb és bal
CélokA modul bevezetése,
a lexikonhasználat gyakor-lása, memória, figyelem fejlesztése.
CélokA köztársaság fogalmának értelmezése, annak tuda-tosítása a tanulókban, hogy a két tárgyalt államforma ma is létezik.
CélokA választás felelős döntés. Ennek megértése a rész-modul célja.
CélokA jobb- és baloldali pártok lényegének megértése, az eligazodás segítése.
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
Szociális kompetenciák:A tanuló ismeri a segítség-nyújtás következményeit és hatásait. A segítség-kérés pozitív hatásait felismeri.
Kommunikációs
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
Szociális kompetenciák:A tanuló segítséget kér, ha erre szüksége van. Stresszhelyzetekben alkal-mazható kommunikációs készségeket ismer meg (asszertivitás, konfliktus-megoldás, problémamegol-
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
Szociális kompetenciák:A tanulók olyan önirányítá-si készségekhez kapcsoló-dó fogalmakat ismernek meg, mint az időszervezés, problémamegoldás, stresszkezelés. A tanuló megismeri a kortárs
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
Életpálya-építéssel és munkavállalói léttel kapcsolatos kompeten-ciák: A tanuló kreatív módon valósítja meg munkafeladatait (pl. otthon, az iskolában, a közösségben). Azonosítani
3
![Page 4: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/4.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
kompetenciák: A tanuló képessé válik az aktív és passzív szókincs gazdagítá-sára támogatással és önállóan is. Képessé válik önálló szövegelemzésre és megadott szempontok alapján szövegek feldolgo-zására. Képes a tanulás céljának megfelelő források felkutatására, kiválasztá-sára. Képes tájékozódni a könyvtárban, interneten.
dás).
Kommunikációs kompetenciák: A tanulók megismerik az információk memorizálására irányuló tanulási módszereket. Képessé válnak a gondola-tok, vélemények és érzel-mek egyszerű, érthető kifejezésére változatos helyzetekben, különböző céllal.
nyomás forrásait és hatásait.
Kommunikációs kompetenciák: A tanuló váljék nyitottá az írott szö-vegekben megjelenő, akár ellentétes szempontok és érvek megértésére, töre-kedjen az ezekre való ref-lektálásra.
Életpálya-építéssel és munkavállalói léttel kapcsolatos kompetenciák: A tanuló tudjon döntéseket hozni és felelősséget vállalni értük.
tudja átvihető elméleti és gyakorlati tudását, képes új feladatokban alkalmazni őket. Megérti, hogy ezek számos munkakörnyezet-ben alkalmazhatóak, és különböző feladatok elvégzésére átvihetők.
A munkavégzéshez kapcsolódó kompeten-ciák: A tanulók megértik a munka fontosságát egy közösség számára. Tisztában vannak azzal, hogy a munka milyen értéket képvisel számukra.
Tartalmi egységek bemutatása
Tartalmi egységek bemutatása
Tartalmi egységek bemutatása
Tartalmi egységek bemutatása
4
![Page 5: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/5.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Az első részmodulban megalakítják a csoportokat, amely az egész modul során együttműködő csapat lesz. A monarchia fogalmával ismerkednek meg egy afrikai és egy európai példa nyomán. Összehasonlítást végeznek, és maguk megfogalmazzák a monarchia jelentését.A részmodul zárásaként kvízjátékot játszanak az ismeretek összefoglalása céljából.
Az első részmodul szerves folytatása ez a részmodul. A köztársasági államformával kapcsolatos előzetes ismeretek feltérképezése után saját szavaikkal foglalják össze a tanulók, mi is az a köztársaság. Majd a két részmodul összekapcso-lásaként megkeresik az internet segítségével az Európai Unió tagállamainak államformáit, erről térképet készítenek.
Az államformától függetle-nül demokráciában az állam polgárainak állást lehet foglalniuk bizonyos kérdésekben. Ebben a részmodulban először egy történelmi példán keresztül alkotnak véleményt a diákok, majd a saját életü-ket befolyásáló kérdésben fejtik ki álláspontjukat. Megtapasztalják a titkos és a nyílt választás menetét, a köztük lévő alapvető különbségeket.
Az első három részmodult egészítjük ki ebben a rész-modulban. A tanulók szá-mára érthetővé válik a jobb- és baloldali pártok kialakulásának folyamata és a mai értelmezésük. Ezzel az államformák legfontosabb alapkérdéseit körbejárta a modul. Zárásként képregényt készítenek a diákok, majd az összes elkészült produktumból kiállítást szerveznek az iskola tanulói számára.
Részmodul időkerete90 perc
Részmodul időkerete70 perc
Részmodul időkerete80 perc
Részmodul időkerete120 perc
A modul összóraszáma: 360 perc (6 óra)
5
![Page 6: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/6.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
6
![Page 7: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/7.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
MODULLEÍRÁS
1. részmodul
Monarchia
1. Betűjáték 15 perc
Utasítás: Alkossatok minél több értelmes szót az alábbi betűk felhasználásával!
A, Á, Á, Á, I, O, O, G, K, K, L, L, M, N, R, S, T, Y, Y
Minden betűt csak annyiszor használhattok fel, ahányszor a felsorolásban szerepel. Próbáljatok meg minél hosszabb szavakat kitalálni. Akik a legtöbb vagy a leghosszabb szót megtalálják, azok nevét felírjuk a „Szókincsbajnok“ táblára!
Tanároknak: Az „alkotmányos királyság” kifejezés betűiből kell értelmes szavakat kirakniuk önállóan a diákoknak.
A kapott szavakat írjuk fel a táblára, ami már egyszer elhangzott, függőleges vonallal jelöljük a szó után. A végén egy szóleltárt is tudunk készíteni, ahol érdekesek lehetnek azok a fogalmak, amelyek a legkevesebbszer kerültek fel a táblára.
7
![Page 8: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/8.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
2. Csoportalakítás 5 perc
Alakítsunk csoportokat. A véletlenszerű csoportalakításánál a legegyszerűbb módszert választjuk: osztálylétszámtól függően három- vagy négyfős csoportokat hozzunk létre úgy, hogy a diákokat számozzuk egytől háromig (négyig), mindig újra kezdve a számolást. Az azonos számúak alkotnak egy csapatot.
Utasítás: Alakítsatok csoportokat a kapott szám szerint! Akik azonos számot kaptak, azok fognak együtt dolgozni ebben a modulban. A csoportok annál az asztalnál foglaljanak helyet, amelyikre a kapott számukat elhelyeztük!
3. Definíciók 15 perc
Utasítás a tanulóknak: A következői szövegekben monarchiákról olvashattok. Fogalmazzátok meg a két forrás és előzetes ismereteitek alapján, mit jelent a monarchia fogalma?
„A Szváziföldi Királyság a 19. század elején jött létre. Politikai berendezkedése ma is a király abszolutisztikus hatalmát szimbolizálja. Ugyan ötévente tartanak választásokat (legutóbb 2013-ban), de ekkor a nép csak az alsóház hatvanöt tagját választhatta meg (sőt, csak ötvenötöt, tíz képviselőt ugyanis a király jelöl ki). Ráadásul azt, hogy kire lehet szavazni, a királytól függő helyi tanács dönti el, mivel nincsenek politikai pártok. A minisztereket a király ajánlja, a miniszterelnök kinevezését a király hagyja jóvá. Röviden tehát: a kormányalakítás csak és kizárólag a király szája íze szerint történhet, aminek köszönhetően a végrehajtó hatalom mellett a törvényhozót is a kezében tudja, azaz maximálisan autoriter módon tud kormányozni.”
8
![Page 9: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/9.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
(Forrás: http://kitekinto.hu/afrika/2011/09/08/)
Az Egyesült Királyság államformája monarchia, kormányformája parlamentáris monarchia, ahol a király „uralkodik, de nem kormányoz”. Az államhatalmat a miniszterelnök és a parlament gyakorolja, így a király vagy királynő szerepe főképp reprezentatív, ő a nemzet egységének jelképe. Az államfő örökli tisztségét, közszereplő. Az öröklés biztosítja a folytonosságot és a méltóságot. II. Erzsébet 1953. június 2. óta uralkodik. Ő az államfő, az egyházfő, a brit nemzetközösség feje. Feladatai: a miniszterelnökkel és a kormány tagjaival tárgyal, napi összegzést kap a parlamenti munkáról, aláírása kell a törvények életbe lépéséhez. Ő jelöli ki a miniszterelnököt.
(Forrás: http://hu.wikipedia.org/wiki)
Keressétek meg több forrásból a monarchia szó magyarázatát! Használjatok az internetet, Idegen szavak szótárát, Magyar értelmező kéziszótárt és a Történelmi kislexikont! Hasonlítsátok össze a kapott meghatározásokat, és alkossatok egy számotokra jól megtanulható, érthető magyarázatot!
4. Szómagyarázat 15 perc
Utasítás a tanulóknak: Készítsetek szómagyarázatot a szövegben talált idegen kifejezésekhez! Segítségül használjátok az előző feladatban megadott forrásokat! Pontosan dolgozzatok, mert a következő kvízjátékban szükségetek lesz a megoldásokra! Keressétek meg a két országot a térképen!
9
![Page 10: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/10.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Tanároknak: Vannak a szövegben idegen szavak, kifejezések: abszolutisztikus hatalom, szimbolizál, autoriter, parlamentáris, reprezentatív. Keressék meg, és magyarázzák meg a jelentésüket.
5. Kvíz játék 30 perc
Tanároknak: Villámkérdéseket teszünk fel a csoportoknak a két szövegből. A válaszadásnál csak a saját jegyzeteiket használhatják. A válaszokat palatáblára, krétával írják fel a tanár által megadott időre. Az a csoport, amelyik nem tud válaszolni a kérdésre, zálogot köteles adni (cipő, pulóver, tolltartó stb.). Csak akkor kaphatják vissza a zálogtárgyat, ha plusz feladatokat oldanak meg.
10
![Page 11: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/11.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Kérdések (lásd 1. sz. melléklet):
Melyik földrészen található Szváziföld? (Afrika déli részén)
Ki az egyházfő az Egyesült Királyságban? (a királynő)
Ki gyakorolja a törvényhozó hatalmat Szváziföldön? (király)
Mikor lép életbe egy törvény az Egyesült Királyságban? (ha a királynő aláírta)
Hol található az Egyesült Királyság? Nyugat-Európában a Brit-szigeteken (2. sz. melléklet)
Miért a helyi tanács dönti el, hogy kire lehet szavazni Szváziföldön? (nincsenek politikai pártok)
Mit jelent az, hogy a királynőnek reprezentatív szerepe van? (hivatali, társadalmi szerepét, rangját mutatósan képviselő személy, aki az országát képviseli)
Magyarázzátok meg az abszolutisztikus hatalom fogalmát! (önkényes, zsarnoki; önkényuralmi)
A minden kérdésre helyes választ adó csoport sorszámát és tagjainak nevét írjuk fel a kvízbajnok táblára. Akik zálogba adott tárgyaikat szeretnék kiváltani, a következő feladatokat oldják meg:
A Szváziföldről szóló szöveget kell memorizálniuk. Két csapattag kimegy, a bennmaradók közül az egyik felolvassa a szöveget, a másik memorizál. Behívjuk a kint várakozók egyikét, neki elmondja a 2. csapattag a szöveget, majd
11
![Page 12: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/12.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
behívjuk a másik kint várakozót, neki pedig a 3. csapattag mondja el a szöveget. A többi csapat szavazhatja meg, hogy a zálogot visszaadjuk-e a csapatnak (lehet 3 zálogról is dönteni egy csapatnál, hiszen három csapattag memorizálását külön is értékelhetjük).
Ugyanígy járunk el az Egyesült Királyságról szóló szöveggel.
12
![Page 13: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/13.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
2. részmodul
Köztársaság
1. Beszélő korongok 10 perc
Tanároknak: A tanulók előzetes ismereteinek feltérképezésével kezdjük ezt a részmodult. A köztársaságról az 5. évfolyamon tanultak először, majd történelemből minden évfolyamon elhangzott ez a fogalom. Próbáljuk meg összegezni, mit tudnak róla, esetleg milyen téves elképzelésük van a fogalomról. A tanárnak a beszélgetés közben facilitátor szerepe van, a végén irányítja az összegzést, helyesbíti a téves megnyilvánulásokat.
Utasítás: Mi jut eszetekbe arról a fogalomról, hogy köztársaság? Ha valaki hozzá szeretne szólni a beszélgetéshez, tegye a ceruzáját az asztalra! Addig senki sem kap újra szót, amíg a csoport minden tagjának a ceruzája az asztal közepére nem került. Utána ismét fel lehet őket venni, és el lehet mondani az újabb gondolatokat. Figyeljetek arra, hogy ne ismételjétek egymást!
2. Üzenet 30 perc
13
![Page 14: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/14.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Utasítás: Írjatok a jövő emberének egy üzenetet a köztársaságról, amelyet majd csak több száz év múlva olvasnak el. Használjátok a szómagyarázatokat az üzenet megfogalmazásához! Ügyeljetek a fogalmak használatára! Azt is találjátok ki, hova tennétek az üzenetet, hogy biztosan megmaradjon, és meg is találja a jövő embere! Ha elkészültetek, a csapatok olvassák fel az üzenetüket, és mondják el, hova rejtenék el, hogy megtalálják. Beszéljétek meg, kié volt a legötletesebb megoldás! Választásotokat indokoljátok!
Köztársaság: államforma, amelyben az államfőt és a legfontosabb vezető szervet meghatározott időre választják. (Horváth Péter: Történelem 5. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2007.)
Köztársaság: ókori eszme, a zsarnokság feletti győzelmet jelképezte. Olyan államforma, amelyben a polgárok közössége, illetve az alkotmányában előírt módon választott köztársasági elnök (államfő) és képviselőik vesznek részt a közügyek megvitatásában, együttesen gyakorolják az államhatalmat. A központ hatalma csak a polgáraitól ered, nincsen egyéb örökölt evilági vagy túlvilági forrása, és nem kötődik egyetlen társadalmi-gazdasági alakulathoz sem. A köztársaság egységét köztársasági elnök szimbolizálja. (http://hu.wikipedia.org/wiki)
Tanároknak: Olvassák fel a csapatok az üzeneteket, és értékeljék egymás munkáját. Az értékelés szempontjai: érthető, világos megfogalmazás, humoros írás, tömör, lényegre törő írás, egyedi megfogalmazás, ötletes elhelyezés.
14
![Page 15: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/15.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
3. Európában 30 perc
Utasítás: Az Európai Unió államai között található köztársaság és alkotmányos monarchia is. Az internet segítségével válogassátok szét a tagállamokat államformájuk szerint! Használjátok a http://www.feek.pte.hu/ honlapot!
köztársaságok: alkotmányos monarchiák:
Színezzétek a monarchiákat zöld, a köztársaságokat sárga színűre a vaktérképen (forrás: http://www.google.hu/)! Az államfőt szimbolizáljátok a monarchiákban koronával! Figyeljétek meg, hol helyezkednek el a monarchiák! Mi lehet ennek az oka?
15
![Page 16: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/16.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Megoldás: 3. sz. melléklet (Forrás: http://www.feek.pte.hu/)
3. részmodul16
![Page 17: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/17.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Választani pedig tudni kell
1. Időutazás 30 perc
Tanároknak: A diákok elképzelik, hogy visszautazhatnak a történelembe, és változtathatnak rajta. A csoportokon belül párokat alakítanak ki. Az egyik páros a földbirtokos, a másik pedig a jobbágy helyébe képzelje bele magát!
Utasítás a diákoknak: 1848. április 11-én az uralkodó szentesítette az áprilisi törvényeket, Magyarországon megteremtődnek a polgári fejlődés jogi alapjai. Képzeljétek el, hogy visszamenőleg beleavatkozhattok a történelem menetébe! Hogyan változtatnátok ezen az eseményen, ha földbirtokosok és ha jobbágyok lennétek? Írjátok le, hogy min és hogyan változtatnátok! Leveleteket a királynak címezzétek, és úgy is fogalmazzátok meg! Ügyeljetek a külalakra! A tudásotok felelevenítéséhez használjátok Horváth Péter: Történelem 7. (Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2011.) tankönyvének 96–97. oldalon található forrását!
17
![Page 18: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/18.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
2. Vitapingpong 20 perc
Ebben a feladatban a csoportok szétválnak aszerint, hogy az első feladatban a földbirtokos vagy a jobbágy oldalán álltak-e. A csoport egyik fele érvel a földbirtokos igaza mellett, a másik fele pedig a jobbágy igaza mellett. Fontos szabály, hogy aki megszólal, mindig a másik véleményére kell reagálnia, azt kell tovább fűznie.
Tanulói utasítás: Az osztály most aszerint válik két csoportra, hogy a földbirtokos vagy a jobbágy nevében fogalmazta meg véleményét. A csoport egyik fele érvel a földbirtokos igaza mellett, a másik fele pedig a jobbágy igaza mellett a tételmondatra reagálva. Fontos szabály, hogy aki megszólal, mindig a másik véleményére kell reagálnia, azt kell tovább fűznie.
Tételmondat: A földbirtokostól igazságtalan volt elvenni földjét még kártalanítással is.
3. Nyíltan és titkosan 15+5+10 perc
Az előző két feladatban véletlenszerűen osztottuk ketté az osztályt. Most lehetőségük van saját döntéseket hozniuk. A nyílt és a titkos szavazás közti különbség megértése a célja a feladatnak.
18
![Page 19: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/19.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Utasítás a tanulóknak (A):
Döntést kell hoznotok arról, hogy a ballagáson milyen színű nyakkendőt és sálat viseljetek. A három választási lehetőség: lila, sötétkék, királykék. Két módon fogtok szavazni erről. Először titkos szavazással. Fontos, hogy nem beszélhetitek meg, nektek mi tetszik. Kaptok egy lapot, bementek a terembe, és az ott található, lezárt dobozba beledobjátok a szavazólapot, amelyen csak alá kell húznotok a nektek legjobban tetsző színt. Csak az iskola pecsétjével ellátott papírt használhatjátok a szavazáson. Amikor mindenki végzett, válasszatok ki három főt, akik a szavazatok érvényességét ellenőrzik, és összesítik a szavazatok számát színenként.
Utasítás a tanulóknak (B):
Most kézfeltartással fogunk szavazni. Mindenki egy színnél teheti fel a kezét, tehát jól gondolja át, mire szavaz. Egy tanuló a táblán vezesse a szavazatok számát.
Ugyanaz az eredmény született? Ha igen, mi lehet ennek az oka, ha nem, azt is beszéljétek meg, mi okozhatta a különbséget? Mikor volt jobb szavaznotok? Mi volt az előnye és a hátránya a két szavazási módnak? Vitassátok meg!
19
![Page 20: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/20.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
4. részmodul
Jobb és bal
1. Szövegfeldolgozás 30 perc
A politikai életben gyakran hallanak a diákok jobb- és baloldali pártokról. A szöveg feldolgozása segíti a diákoknak a fogalmak megértését.
Utasítás a diákoknak: Oldjátok meg a feladatokat a következői szöveg tanulmányozása után!
A jobboldal-baloldal fogalmi ellentétpár a 18. századi francia parlamenti ülésrendből ered: jobboldalt foglaltak helyet a hagyományos rend, a királyság képviselői, vagyis az első és a második rend – papság, nemesség – többsége, míg a baloldalt a forradalom hívei, a polgárság, vagyis a harmadik rend, illetve a nemesség és papság kisebbik része ült.A közös nemzetgyűléseken kezdetben 1789 és 1792 között a király is részt vett. Tőle jobbra helyet foglaló nemesek és egyházi személyek a királyság intézményének fennmaradását, a királlyal való együttműködés megtartását és az arisztokrácia elsőségének biztosítását akarták. A konvent jobboldalán ült a gazdagok, a módos kereskedők, a polgárok és a nemesek sokasága. A királytól balra 1789-ben még csak egyetlen párt képviselői foglaltak helyet, a későbbi jakobinusok. Ők képviselték a szegényebb polgárokat, a nincsteleneket, a komolyabb változásokat sürgető nagyvárosi népelemeket.
20
![Page 21: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/21.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Napjainkban:
A baloldal általában nagyobb hangsúlyt fektet a társadalmi egyenlőség érvényre juttatására és az általános (szociális) jogokra, a pusztán személyes (magán) érdekek ellenében. A baloldali irányzatok általában támogatják a nagyobb állami szerepvállalást és az egyenlőségre törekvést.
A jobboldal a hagyomány és a tekintély tiszteletéből indul ki, szemléletét a történeti vagy vallási alapon nyugvó társadalom felfogás jellemzi. A gazdaság területén az állam minimális szerepvállalását hirdeti. A szabadpiacra, a szabad versenyre és az egyén öngondoskodására épít; elfogadja a nagyobb társadalmi különbségeket, nem az állami segítségre akar támaszkodni, a magántulajdon elsőbbségét és az egyén felelősségét vallja. (Forrás: http://tortenelemklub.com/jelen/)
1. Milyen azonosságot találsz a francia forradalmi baloldal és a mai baloldal törekvéseiben?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Mi volt a jobboldal legfontosabb jellemzője a 18. században?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
21
![Page 22: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/22.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
3. Foglald össze öt mondatban a szöveg legfontosabb mondanivalóját!
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Hány évvel ezelőtt alakult ki a jobb- és a baloldal fogalma?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Milyen állami szerepvállalást hirdet a jobboldal?…………………………………………………..
6. Milyen állami szerepvállalást hirdet a baloldal?. ………………………………………………..
7. Milyen irányban ült a király a jakobinusoktól a francia parlamentben? ……………………………………………………………..
8. Kik tartoztak az első és a második rendbe? ………………………………………………………………………..
9. Ellenőrzés a 4. melléklet alapján történhet. A hibátlan megoldások készítői a szövegértés bajnokai lesznek
22
![Page 23: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/23.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
2. Képregény 60 perc
Tanulói utasítás: Készítsetek képregényt, melyben bemutatjátok azt a beszélgetést, mely során eldönthették a francia forradalom idején, kinek hol lesz a helye a nemzetgyűlésben! Használjátok a fantáziátokat, de ügyeljetek az igényes, korhű megfogalmazásokra! Törekedjetek a rövid párbeszédekre! A feladatokat osszátok meg egymás között a csoportban!
3. Kiállítás szervezése 30 perc
Utasítás: Mutassátok be másoknak is, mit készítettetek a modul során! Rendezzetek kiállítást, ahova elhívjátok iskolátok tanulóit! Készítsetek figyelemfelhívó plakátokat!
23
![Page 24: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/24.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Értékelés, önértékelés:
Az értékelésnél elsősorban a kritikus gondolkodást, a kulturált vélemény megfogalmazását vegyük figyelembe. Egyéni értékelést is kapnak a tanulók, amennyiben nevük felkerül a Szókincsbajnok, a Kvízbajnok vagy a Szövegértés bajnoka táblára. A tanulók által létrehozott (személyes) produktumok: plakátok A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok: időutazás fogalmazás, Európai Unió térképe államformák szerint, Levél a királynak, képregény
A modul várható eredménye: A tanuló a modul elvégzése után képes lesz véleményének kulturált megfogalmazására, érvelésre, a különböző államformák felismerésére, bemutatására.
24
![Page 25: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/25.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:
Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb.
Tárgyi eszközök:Magyar értelmező kéziszótár, Idegen szavak szótára, Történelmi kislexikon, palatábla és kréta csoportonként,
15 000 Ft
Anyagigény:írólap, fénymásolt vaktérkép, lezárható kartondoboz, A3-as lapok, színes ceruza, festék, filctoll
1 000 Ft
Egyéb, speciális igény
25
![Page 26: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/26.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
MELLÉKLETEK 1. sz. melléklet: Szváziföld a térképen
26
![Page 27: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/27.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
2. sz. melléklet: Az Egyesült Királyság a térképen
27
![Page 28: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/28.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
3. sz. melléklet:
Köztársaság: Ausztria, Bulgária, Ciprus, Cseh Köztársaság, Észtország, Finnország, Franciaország, Németország, Görögország, Magyarország, Írország, Olaszország, Lettország, Litvánia, Málta, Lengyelország, Portugália, Románia, Szlovákia, Szlovénia, Horvátország
Alkotmányos monarchia: Belgium, Dánia, Luxemburg, Hollandia, Spanyolország, Svédország, Egyesült Királyság
4. sz. melléklet:
1. Milyen azonosságot találsz a francia forradalmi baloldal és a mai baloldal törekvéseiben?
Mindkettő a szegényebbeket képviseli a társadalmi egyenlőtlenségek megszüntetése érdekében.
2. Mi volt a jobboldal legfontosabb jellemzője a 18. században?
A királyság intézményének fennmaradását, a királlyal való együttműködés megtartását és az arisztokrácia elsőségének biztosítását akarták.
3. Foglald össze öt mondatban a szöveg legfontosabb mondanivalóját!
A jobb- és baloldal kialakulása a francia forradalom idejére vezethető vissza. A királytól jobbra ülők az előkelő rétegek tagjai voltak, a király hívei. Ma a jobboldal a magántulajdon elsőbbségét és az egyén felelősségét, a tekintélytiszteletet vallja. A baloldalon ülők egykor a szegényebb rétegeket képviselték. Ma a baloldal általában a nagyobb állami szerepvállalást és az egyenlőségre törekvést támogatja.
28
![Page 29: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/29.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
4. Hány évvel ezelőtt alakult ki a jobb- és a baloldal fogalma? 2014–1789 = 225 éve
5. Milyen állami szerepvállalást hirdet a jobboldal? minimális szerepvállalást
6. Milyen állami szerepvállalást hirdet a baloldal? nagyobb állami szerepvállalást
7. Milyen irányban ült a király a jakobinusoktól a francia parlamentben? jobbra
8. Kik tartoztak az első és a második rendbe? a papság és a nemesség
29
![Page 30: Képzési program-fejlesztés · Web viewA modulban az általános iskola kimenő évfolyama kap alapos képet a 21. században fellelhető államformákról. A cél az, hogy a tanulók](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022071406/60fcf96a1a61e23b6a237948/html5/thumbnails/30.jpg)
Államformák – Modulleírás_Papkeszi
Felhasznált szakirodalom:
- Bakos Ferenc (szerk.): Idegen szavak és kifejezések szótára. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1986.- Bánhegyi Ferenc: Történelem 5. Apáczai kiadó, Celldömölk, 2013.- Birkenbihl, Vera F.: Játsszunk együtt! Személyiségfejlesztő társasjátékok. Saxum Kiadó Bt., Budapest, 2007.- Gönczi Károly: Önismereti játékok gyűjteménye 2. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2006.- Horváth Péter: Történelem 5. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2007.- Orbán Józsefné: A kooperatív tanulás: szervezés és alkalmazás. Orbán és Orbán Bt., Pécs, 2009.- Simkóné Kiss Ágnes (szerk.): Történelmi kislexikon. „Pro-Team” Nonprofit Kft. Kiadó, Budapest, 2010.- Szivák Judit: A vita. A vitakultúra fejlesztése. Szociális kompetenciák fejlesztése a vita segítségével. Gondolat
Kiadó; ELTE PPK Neveléstudományi Intézet, Budapest, 2010.- http://kitekinto.hu/afrika/2011/09/08/ - http://hu.wikipedia.org/wiki - http://www.feek.pte.hu/ - http://tortenelemklub.com/jelen/
30