KPP 3014 Final.pdf
Transcript of KPP 3014 Final.pdf
KPP 3014 Pembelajaran dan
Perkembangan Pelajar AHLI KUMPULAN:
CHIN JIA HAN
ELLEN LO CHOI YUN
TAN LEE ING
GOH EE SEONG
Tajuk Kumpulan: 1. Perkembangan Emosi Kanak- Kanak dan remaja
2. Teori Kecerdasan Emosi Goleman
Pengenalan ● Perkembangan adalah perubahahan yang
sistematik, progresif dan berkesinambungan dalam
diri individu sejak lahir hingga akhir hayatnya
● Perkembangan juga bermaksud perubahan-
perubahan yang dialami oleh individu menuju tingkat
kedewasaan atau kematangannya. Setiap manusia
pasti mengalami proses ini.
● Menurut Lefrancois emosi adalah perasaan ,
psikologikal (jiwa) dan fisiologikal (kehidupan), dalam
tindak balas seseorang terhadap sesuatu perkara
yang berkaitan keperluan dan kehendak peribadi
seseorang individu.
PERKEMBANGAN
EMOSI
KANAK-KANAK
• Emosi boleh diklasifikasikan kepada 2 kategori iaitu
emosi positif
rasa gembira, seronok, dan bersemangat
emosi negatif
cemas, marah, sedih, rasa bersalah
• Bayi memulakan kehidupan dengan beberapa emosi
asas dan emosi akan berkembang mengikut
peningkatan umur
bayi sedih apabila ibunya tidak memberi perhatian
terhadapnya.
Rasa sedih timbul apabila keinginan tidak dipenuhi atau
kehilangan sesuatu.
• Bayi bertindak balas mengikut emosi orang lain
bayi meniru mimik muka ibu bapa.
• tempoh usia kanak-kanak awal paling penting kerana pada saat
ini seseorang individu
mempelajari
mengecam
mengalami emosi-emosi asas
• Menerusi kajian Krech (1974), kanak-kanak pada umur purata
tiga tahun baru pandai mengidentifikasikan senyuman.
• Semakin meningkat umur seseorang individu, maka semakin
cekap mereka memahami emosi yang kompleks.
• Kanak-kanak yang berusia 3 hingga 5 tahun dapat mengenal
emosi yang dibuat-buat dengan mudah.
• Pada masa ini, kanak-kanak sudah dapat memahami bahawa
tingkah laku mungkin berbeza dengan perasaan dan motif yang
dimiliki olehnya
• Seseorang mungkin tersenyum tetapi tidak bermakna dia
sedang berasa gembira (Jas Laile Suzana, (2000).
Tingkah laku emosi boleh dipecahkan kepada 2 iaitu
Faktor Luaran
kanak-kanak menunjukkan
reaksi emosi melalui riak muka
seperti ketawa, senyum,
menangis, masam muka, tidak
berkata dan sebagainya.
Faktor Dalaman
perasaan emosi yang
dilahirkan melalui tingkahlaku
emosi yang berubah mengikut
tindak balas emosi untuk
menarik perhatian penjaga
atau rakan-rakan.
Pentafsiran Emosi
(Interpreting Emotion)
bayi yang memasuki usia 2 tahun
menunjukkan tingkah laku yang
menandakan mereka boleh
memahami perasaan orang lain dan
sedar bahawa tingkah laku mereka
boleh mempengaruhi perasaan orang
lain di sekelilingnya
Pengaturan Emosi
(Regulating Emotion)
keupayaan mengawal emosi kanak-
kanak dapat dilihat semenjak mereka
masih bayi lagi.
seorang kanak-kanak akan menutup
mata, menghisap ibu jari atau
membenamkan mukanya ke dada
ibunya jika merasa takut.
Mengikut Lefrancois (2011), perkembangan emosi
kanak-kanak melibatkan tiga jenis keupayaan :
Pemaparan Emosi
(Displaying Emotion)
Menurut Saami (1999) kanak-kanak
menggunakan dua peraturan untuk
memaparkan emosi iaitu:
1. peraturan pemaparan prososial
(pro social airplay rules)
-tingkah laku yang digunakan untuk
menjalinkan hubungan dengan orang
lain.
2. peraturan pemaparan kendiri
(‘self-protective display rules’)
-terhasil daripada keinginan si pelaku
untuk tidak menerima kesan yang
tidak diingini daripada sesuatu situasi
atau peristiwa.
Perkembangan emosi kanak-kanak
Usia Perkembangan Emosi
2 tahun
Memahami sebab-menyebab akibat dan
emosi asas melalui tanda tingkah laku.
Perasaan empati bertambah.
Kadang-kadang memberontak atau melawan
Kadang- kadang marah dengan tiba- tiba
3-4 tahun
Regulasi kendiri bertambah
baik.
Mengalami emosi kesedaran
kendiri berkerap kali.
Sedikit kawal perasaan dan
mengambil perangai ibu bapa
atau orang yang paling rapat
Mengambil atau tiru tabiat
atau mood orang dewasa
Cepat marah
Mempunyai perasaan malu
5-6 tahun
• Keupayaan menginterpret,meramal,dan
mempengaruhi respons emosi orang lain.
• Boleh menggunakan bahasa untuk
menunjukkan empati.
• Boleh mengawal perasaan.
7 tahun
• Kesedaran emosi kebanggaan dan rasa
salah dikawal oleh tanggung jawab individu
sendiri.
• Mengenali individu boleh mengalami
pengalaman dengan lebih daripada satu
emosi pada masa yang sama.
• Boleh menginterpretasi perasaan orang lain.
7-9 tahun
• Kanak-kanak mula sedar akan
perasaan orang lain.
• Mula belajar memahami dan
berinteraksi dengan rakan sebaya.
• Suka membuat perkara yang dapat
menarik perhatian orang lain.
9 – 12 tahun
• Kanak-kanak menghadapi dilema
• Nilai-nilai dan norma-norma
kumpulan rakan sebaya berbeza
dengan nilai norma ibu bapa
mereka
PERKEMBANGAN EMOSI
REMAJA
TEORI KECERDASAN EMOSI GOLEMAN
(EQ)
Daniel Goleman Jay
•
•
•
•
•
Ciri-ciri orang yang memiliki kecerdasan
emosional • Tidak merasa bersalah secara berlebihan.
• Tidak mudah marah.
• Tidak dengki, iri hati, benci dan dendam kepada orang lain.
• Tidak menyombongkan diri.
• Tidak mencemaskan akan sesuatu.
• Mampu memahami diri orang lain secara benar.
• Memiliki jati diri.
• Berkepribadian dewasa mental.
• Tidak mudah frustasi.
• Memiliki pandangan dan pedoman
hidup yang jelas berdasarkan kitab suci agamanya.
KECERDASAN
EMOSI
Kesedaran Kendiri
(Self awareness)
Pengurusan Kawalan Kendiri
(self regulation)
Motivasi
Kendiri
(motivation)
Empati (empathy)
Kemahiran Sosial
(Social skills)
Kesedaran Kendiri •
•
Pengurusan Kawalan Kendiri
• individu itu dapat menguruskan emosi yang destruktif ( marah ) dan mampu mengurus perasaan dan emosi negatif
• tenang dan positif semasa tertekan dan berfikiran waras serta berfokus dalam tekanan.
Kawalan Kendiri
• mengekalkan piawaian kejujuran dan integriti. • bertindak mengikut peraturan, mengakui kesalahan sendiri dan menentang tindakan
tidak beretika orang lain serta mengekalkan pandangan yang mempunyai prinsip. Amanah
• sesorang individu itu bertanggungjawab atas prestasi diri. • biasanya mempunyai komitmen dan menunaikan janji, bersifat akauntabiliti untuk
memenuhi objektif serta teratur dan sistematik dalam melaksanakan tugas. Ketekunan
• fleksible dalam menangani perubahan. • dapat menyesuaikan respon dan taktik dengan dengan keadaan yang sering berubah. • fleksible dalam persepsi terhadap peristiwa yang berlaku.
Kebolehsuaian
• seseorang individu itu rasa selesa dan terbuka kepada idea-idea serta maklumat baru. • mencari idea baru daripada pelbagai sumber, memikirkan penyelesaian kreatif
terhadap masalah-masalah, menjana idea baru. Inovasi
Motivasi Kendiri motivasi
pencapaian
•individu sentiasa berusaha menambahbaikan atau memenuhi piawaian kecemerlangan
•berorientasikan hasil dengan motivasi tinggi untuk memenuhi objektif , mengejar maklumat untuk mengurangkan ketidakpastian dan mencari jalan untuk penambahbaikan .
komitmen
•seseorang individu itu mempunyai komitmen yang selaras dengan matlamat kumpulan atau organisasi.
•bersedia membuat pengorbanan kendiri atau kumpulan untuk memenuhi matlamat organisasi, menggunakan nilai utama kumpulan dalam membuat keputusan serta mencari peluang secara aktif untuk memenuhi misi kumpulan.
inisiatif
• seseorang individu itu mempunyai kesediaan bertindak apabila ada peluang.
• bersedia memanfaatkan peluang, mengejar matlamat yang tinggi daripada yang diperlukan atau dijangkakan.
optimisme
• seseorang individu itu mempunyai kecekalan untuk mencapai matlamat walaupun ada halangan dan masalah.
• biasanya terus berusaha mencari matlamat walaupun ada halangan dan masalah.
Kesedaran Sosial ( Empati )
Empati
Orientasi Khidmat
Mengembangkan Orang Lain
Kesedaran Politik
Melayani Kepelbaagaian
KEMAHIRAN
SOSIAL
Pemangkin Perubahan
Kepimpinan Berinspirasi
Komunikasi
Pengaruh Kolaborasi
Dan Kerjasama
Menyemai Dan
Mengekalkan Hubungan
Pengurusan Konflik
•
•
•
•
•
•
• Ibu bapa memainkan peranan
penting dalam perkembangan
kecerdasan emosional anak-anak.
• Goleman berpendapat bahawa
keluarga merupakan sekolah
pertama bagi anak untuk
mempelajari emosi.
• Jika ibu bapa tidak mampu
memberi pengenalan emosi yang
tepat, maka amalan yang salah
akan diterapkan oleh anak-anak.
• Sekolah merupakan faktor penting kerana pelajar mendapatkan pendidikan sekurang-kurangnya 11 tahun di sekolah rendah dan sekolah menengah.
• Guru memegang peranan penting dalam mengembangkan potensi dan bakat pelajar melalui beberapa cara, seperti melalui teknik, gaya kepemimpinan, dan kaedah mengajar sehingga kecerdasan emosi pelajar dapat berkembang secara sepenuhnya.
• Sekolah juga melatih pelajar sebagai individu yang mempunyai kemampuan yang tinggi untuk berfikir dan mahir untuk berkomunikasi dengan rakan sebayanya serta dapat mengeluarkan pendapat secara bebas dan tepat tanpa bergantung kepada guru-guru.
• hubungan sesama manusia.
• dapat mengembangkan aspek-aspek kecerdasan emosi pelajar sehingga wujudnya perasaan berharga dalam mengembangkan keperibadian dan pergaulan sosialnya.
• Perhatian, penghargaan, pujian, nasihat atau penerimaan masyarakat dapat mempengaruhi jiwa dan mental bagi seseorang individu.
• Guru perlu membantu pelajar mengurus kecerdasan emosi diri – mengajar pelajar untuk mengawal emosi mereka apabila berasa marah
– mengajar pelajar untuk mengenal pasti perasaan serta emosi berbeza yang mereka alami dalam sistem persekolahan
– menasihati pelajar-pelajar untuk menenangkan diri dalam keadaan-keadaan tegang
– mengajar pelajar tentang kaedah-kaedah untuk mengekalkan persahabatan dengan rakan sebaya tanpa mengira jantina
– mengajar murid-muridnya teknik-teknik untuk bekerjasama dan bertolak ansur dalam aktiviti-aktiviti koperatif dan kolaboratif
– mengajar murid-murid supaya menyelesaikan konflik-konflik yang mungkin timbul hasil daripada aktiviti kumpulan.
•Emosi kanak-kanak haruslah dijaga dan dipantau
dengan baik agar mereka dapat membina
perkembangan emosi yang sempurna.
•Golongan dewasa perlu memberi kasih sayang yang
penuh terhadap remaja supaya tidak melibat dalam
aktiviti yang negatif.
•Kajian psikologi menunjukkan kecerdasan emosi (EQ)
lebih penting dan menjadi peramal yang lebih baik
terhadap kejayaan kerjaya seseorang berbanding IQ.
Menurut Goleman, kecerdasan emosi
dikatakan dapat meramal sehingga 80%
kejayaan seseorang dalam hidup atau
kerjayanya.
Sesi Q & A
Soalan KBAT
Adakah anda setuju bahawa kecerdasan emosi (EQ) lebih
penting berbanding IQ? Sila jelaskan jawapan anda.
TERIMA KASIH