Активные формы методической работы

как средство повышения качества профессионального

уровня педагогов

Коростелёва Н.П.,Коростелёва Н.П., зам.директора по УВР зам.директора по УВР

Макеевской общеобразовательной Макеевской общеобразовательной школы школы

ІІ--ІІІІІІ ступеней №58 ступеней №58

Руководство любым делом – Руководство любым делом – это, прежде всего это, прежде всего

руководство людьми, руководство людьми, осуществлять которое без осуществлять которое без

знания и учёта особенностей знания и учёта особенностей людей, всё равно, что людей, всё равно, что

управлять современным управлять современным сверхзвуковым самолётом сверхзвуковым самолётом

без знания и учёта без знания и учёта аэродинамики, его аэродинамики, его

динамических возможностей динамических возможностей и органов управления.и органов управления.

Тонких Ф.П.Тонких Ф.П.

Формулирование проблемы

• Новые ценности методической работы определяются исходя из новой цели: подготовка педагога как субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.

• В связи с этим повышение качества профессионального уровня и педагогического мастерства учителей рассматривается не только как процесс накопления знаний, а как процесс углубленного проникновения в сущность новых технологий. Такая переориентация методической работы определяет необходимость нового качества формируемых в ее процессе профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного педагога (Волобуева Л.М.).

Поэтому приоритет должен отдаваться методическим формам, основанным на активных и интересных методах и приемах работы.

При использовании активных При использовании активных форм методической работы:форм методической работы:

• учебная деятельность носит творческий характер,

• формируются познавательный интерес и творческое мышление.

• к воспитательным задачам обучения относятся: развитие самостоятельности, активности; формирование определенного подхода, позиции, мировоззренческой установки, развитие коммуникативных качеств, умения работать в коллективе.

Использование активных форм и Использование активных форм и методов в соответствии с этапами методов в соответствии с этапами

деятельности деятельности по внедрению новых стандартов:по внедрению новых стандартов:

Информационно-аналитический – знакомство с новыми нормативными документами, планирование работыПоисково-творческий – апробирование педагогами на практике новых требований.Итоговый – анализ, выделение положительного опыта и определение перспектив.

ПодходыПодходы

диагностический

деятельностныйкомпетентностныйпрограммно-целевой

Дифференцирован-ный

личностно-ориентированный

ПланированиеПланирование• заранее намеченная система заранее намеченная система

мероприятий, предусматривающая мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки порядок, последовательность и сроки выполнения работ;выполнения работ;

• определение системы мер и определение системы мер и мероприятий, направленных на мероприятий, направленных на реализацию целей образовательного реализацию целей образовательного учреждения, совершенствование учреждения, совершенствование уровня профессионализма педагогов и уровня профессионализма педагогов и руководителей учреждения руководителей учреждения образования, предусматривающее образования, предусматривающее порядок, сроки и ответственных за порядок, сроки и ответственных за определенные виды деятельности.определенные виды деятельности.

Классификация плановКлассификация планов По охвату содержания

Комплексный (общий)

Предметный (конкретный)

Тематический

Классификация Классификация плановпланов

По длительности планирования

Долгосрочный (перспективный)

Среднесрочный

Краткосрочный

Оперативный

Классификация Классификация плановпланов

В зависимости от субъекта планирования

Индивидуальный Коллективный

Классификация плановКлассификация планов

По масштабу планирования

методической работы города

образовательного учреждения

методических объединений

творческих групп школы молодых специалистов

Грамотное планирование Грамотное планирование позволяет:позволяет:

• Четко осознавать цели и задачи Четко осознавать цели и задачи методической работы,методической работы,

• Предварительно изучить Предварительно изучить педагогический коллектив, состояние педагогический коллектив, состояние образовательного процесса, образовательного процесса, методической работы, методической работы,

• Целенаправленно отобрать Целенаправленно отобрать содержание, организационные формы содержание, организационные формы работы с педагогическими и работы с педагогическими и руководящими кадрами,руководящими кадрами,

• Проектировать результаты Проектировать результаты методической работы.методической работы.

Наиболее Наиболее распространенные ошибки распространенные ошибки

при планировании:при планировании:• Отсутствие четко определенной цели Отсутствие четко определенной цели работы, сформулированной на основе работы, сформулированной на основе глубокого анализа, знания глубокого анализа, знания изменившейся социально-изменившейся социально-педагогической ситуации и требований педагогической ситуации и требований к современному педагогу;к современному педагогу;

• Ожидание инструкций, указаний, Ожидание инструкций, указаний, рекомендаций свыше и как следствие – рекомендаций свыше и как следствие – безынициативность; безынициативность;

• Примитивность планирования;Примитивность планирования;• Неумение привлекать к планированию Неумение привлекать к планированию

педагогов и методический актив;педагогов и методический актив;• Неконкретность и неопределенность Неконкретность и неопределенность

спланированных дел.спланированных дел.

Планирование работы Планирование работы педагога над педагога над

индивидуальной индивидуальной методической темой методической темой

(проблемой)(проблемой)•Титульный лист. Титульный лист.

Название темы.Название темы.•Содержание.Содержание.•Визитная карточка. Визитная карточка.

Ф.И.О.

Дата рождения

Специальность

Наименование организации

Образование

Стаж педагогической работы

Квалификационная категория

Курсы повышения квалификации

Дата начала работы над темой

Предполагаемая дата окончания работы

•Цели и задачи.Цели и задачи.•Анализ Анализ

самообразовательной самообразовательной деятельности за деятельности за прошлый учебный год.прошлый учебный год.

• Открытые уроки, открытые внеклассные Открытые уроки, открытые внеклассные мероприятия (на ШМО, ГМО):мероприятия (на ШМО, ГМО):

• Обобщение опыта работы внутри МО Обобщение опыта работы внутри МО (доклады, мастер-классы, семинары и т.д.);(доклады, мастер-классы, семинары и т.д.);

• Обобщение опыта работы на город / ДНР Обобщение опыта работы на город / ДНР (доклады, мастер-классы, семинары и т.д.);(доклады, мастер-классы, семинары и т.д.);

• Успехи учеников на школьных, городских, Успехи учеников на школьных, городских, республиканских, международных республиканских, международных олимпиадах, соревнованиях (олимпиады, олимпиадах, соревнованиях (олимпиады, интеллектуальные марафоны, научные интеллектуальные марафоны, научные конференции, публикации в журналах уч-конференции, публикации в журналах уч-ся, конкурсы, проекты);ся, конкурсы, проекты);

• Повышение квалификации (курсы);Повышение квалификации (курсы);• Публикации в СМИ (Интернет, журналы, Публикации в СМИ (Интернет, журналы,

газеты);газеты);• Участие в профессиональных конкурсах.Участие в профессиональных конкурсах.

•Индивидуальный план Индивидуальный план самообразовательной самообразовательной деятельности на текущий деятельности на текущий год.год.

•Формы работы с детьми, Формы работы с детьми, педагогами, родителями.педагогами, родителями.

•Перспективный план Перспективный план самообразовательной самообразовательной деятельности на 3-5 лет.деятельности на 3-5 лет.

• Теоретическая часть - изучение Теоретическая часть - изучение литературы по теме, знакомство с литературы по теме, знакомство с практическим опытом работы по практическим опытом работы по данной проблеме.данной проблеме.

• Практическая часть - разработка Практическая часть - разработка программно-методического программно-методического обеспечения образовательного обеспечения образовательного процесса.процесса.

• Обобщение собственного опыта Обобщение собственного опыта педагогической деятельности - педагогической деятельности - разработка дидактических разработка дидактических материалов для практического материалов для практического внедрения, конспекты уроков, внедрения, конспекты уроков, внеклассных мероприятий.внеклассных мероприятий.

• Участие в системе методической Участие в системе методической работы школы.работы школы.

Информационно-Информационно-аналитический этапаналитический этап

• Формы: консультации, семинары, методические недели, педчасы, дискуссии, защита проекта…

• Активные методы:• Для педагогов на самоконтроле: предварительное

самостоятельное изучение одного из рассматриваемых вопросов по теме; выделение ключевых слов и их объяснение; подготовка рекомендаций из опыта работы.

• Для педагогов, нуждающихся в методической помощи, эффективны задания: «Прочитай (дополни, уточни) определение»; «Исправь неточности»; «Найди ошибки в формулировках, алгоритмах, схемах»; «Педагогический диктант»; «Терминологический словарь»; советы специалиста.

Педагогическая Педагогическая разминка:разминка:

•современная школа – это современная школа – это ……

•современный учитель – современный учитель – это …это …

•современный ученик – современный ученик – это …это …

Защита проекта Защита проекта «Какой я хочу видеть нашу «Какой я хочу видеть нашу

школу»школу»Цели:Цели:• коллективное выделение проблемколлективное выделение проблем• совместное решение задач совместное решение задач • вовлечение педагогов в совместное управленческое и социально-вовлечение педагогов в совместное управленческое и социально-

педагогическое проектирование и планирование педагогическое проектирование и планирование • учителя выделяли проблемы и предлагали свое видение по одному из учителя выделяли проблемы и предлагали свое видение по одному из

направлений деятельности образовательного учреждения с учетом направлений деятельности образовательного учреждения с учетом современных требований. Защита проекта осуществлялась в современных требований. Защита проекта осуществлялась в присутствии коллег. Авторы продемонстрировали знание нормативно-присутствии коллег. Авторы продемонстрировали знание нормативно-правовых документов, задач и принципов организации правовых документов, задач и принципов организации воспитательно-образовательного процесса в контексте современных воспитательно-образовательного процесса в контексте современных изменений. Коллективным результатом деятельности стало изменений. Коллективным результатом деятельности стало определение основных целей и стратегии учреждения на следующий определение основных целей и стратегии учреждения на следующий период.период.

Поисково-творческий этапПоисково-творческий этапФормы работы:Формы работы:• деловые игры, деловые игры, • выполнение творческих заданий в выполнение творческих заданий в

микрогруппах, микрогруппах, • практикумы, практикумы, • открытые просмотры-эксперименты, открытые просмотры-эксперименты, • анализ образовательной анализ образовательной

деятельности.деятельности.

Методический продуктМетодический продукт «Копилка педагогов», «Копилка педагогов»,

«Шпаргалки», «Технологические «Шпаргалки», «Технологические карты», схемы, матрицы / карты», схемы, матрицы / алгоритмы действий педагога; алгоритмы действий педагога; варианты реализации принципа варианты реализации принципа интеграции; инновационные интеграции; инновационные формы образовательной формы образовательной деятельности; таблицы анализа деятельности; таблицы анализа совместной деятельности и т.д./совместной деятельности и т.д./

Взаимоанализ Взаимоанализ деятельности педагогадеятельности педагога:

Образователь-ные задачи

Методы и приёмы реализации

Формы организации совместной деятельности с детьми

Формы взаимодействия с семьей

Итоговый этап: Итоговый этап: диагностируем трудности и диагностируем трудности и выявляем положительный выявляем положительный

практический опыт педагогов практический опыт педагогов Формы работы:• Мастер-класс• Конкурсы, фестивали• Творческие отчеты педагогов• Анкетирование• Экспресс-опросы• Семинары-практикумы

Семинар-практикум

2013 год

Мастер-класс на тему Мастер-класс на тему «Реализация комплексно-«Реализация комплексно-тематического принципа»тематического принципа»

Цель: Цель: обучение педагогов практической обучение педагогов практической реализации комплексно-реализации комплексно-тематического принципатематического принципа

Активные методы работы:Активные методы работы:• Терминологический диктантТерминологический диктант• Заполнение таблицы «Этапы Заполнение таблицы «Этапы

подготовки и проведения подготовки и проведения тематической недели» тематической недели»

• Выделение алгоритма действий Выделение алгоритма действий педагогапедагога

• Открытый показ с комментированиемОткрытый показ с комментированием

Творческие отчеты Творческие отчеты педагоговпедагогов

• Цель: практическая реализация педагогами Цель: практическая реализация педагогами современных требований. современных требований.

В ходе каждого просмотра педагогам В ходе каждого просмотра педагогам предлагались технологические таблицы для предлагались технологические таблицы для анализа и уточнения знаний по следующим анализа и уточнения знаний по следующим направлениям: направлениям:

- интеграция образовательных областей и - интеграция образовательных областей и решение психолого-педагогических задач; решение психолого-педагогических задач;

- способы и формы организации - способы и формы организации образовательного процесса; образовательного процесса;

- реализация комплексно-тематического - реализация комплексно-тематического принципа; принципа;

- варианты форм организации совместной - варианты форм организации совместной деятельности;деятельности;

- формы взаимодействия с семьей. - формы взаимодействия с семьей.

Мы любимнашу

школу!