KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
-
Upload
katiri-sahirin-haimin -
Category
Documents
-
view
273 -
download
2
Transcript of KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
1/20
KONSEP TEKNIK SIMULASIDALAM PENGAJARAN
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sistematik dalam menyampaikan pengetahuan, nilai,
sikap dan kemahiran kepada pihak yang tertentu (pelajar) dengan berusaha
memperkembangkan potensi individu dan perubahan yang berlaku dalam diri. Ia
dilakukan secara proses pembelajaran dan pengajaran di mana pembelajaran berlaku
apabila pendidik (guru) menyampaikan maklumat dan pelajar menerima maklumat
tersebut serta mengaplikasikan dalan kehidupannya.
Pendidik perlu mengaplikasikan strategi-strategi tertentu dalam pengajaran.
Strategi pengajaran yang dipilih dan digunakan menunjukkan kebijaksanaannya dalam
memilih sesuatu pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti sesuatu pengajaran. Pemahaman
terhadap konsep-konsep ini dapat membantu guru memilih kaedah dan teknik pengajaran
serta membentuk strategi pengajaran dan pembelajaran yang paling sesuai untuk
digunakan oleh seseorang guru kepada murid di dalam bilik darjah dan mecapai objektif
pengajarannya. Pendekatan kaedah pengajaran tidak dibentuk seenang-enangnya,
akan tetapi ia berasaskan teori dan prinsip pegangannya.
Salah satu usaha untuk menuju ke arah pengajaran yang berpusat kepada murid
ialah mengadakan pelbagai teknik pembelajaran yang memerlukan penglibatan murid
secara aktif. Penglibatan murid secara aktif ini perlu kerana murid akan dapat
memperoleh pengetahuan dan penguasaan kemahiran dengan lebih berkesan melalui
pelbagai aktiviti yang disarankan.
!ementerian Pelajaran "alaysia (#$$%) mengariskan di antara teknik-teknik dan
kaedah-kaedah pembelajaran yang boleh digunakan oleh guru ialah simulasi. Ianya
merupakan peujudan suatu situasi yang menyerupai keadaan sebenar dengan tujuan
untuk menyelesaikan sesuatu masalah sebenar dalam keadaan yang terkaal. Pelajar
mungkin perlu membuat persediaan dalam simulasi. &alam proses simulasi ini mereka
dikehendaki menyenaraikan, menganalisis situasi dan berfikir secara kritikal tentang cara
1
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
2/20
mengatasi sesuatu masalah itu. &i samping itu juga pelajar dapat menguasai kemahiran
seperti soal jaab, pemerolehan dan penggunaan sumber yang diperolehi.
Simulasi merupakan teknik pengajaran dan pembelajaran yang memberi
sumbangan kearah meujudkan pembelajaran yang berpusat kepada murid. "elalui
simulasi, murid-murid dapat menggunakan kemahiran belajar seperti mengumpul
maklumat melalui pembacaan, temu ramah dengan individu tertentu dan mencatat isi-isi
penting sebagai persediaan untuk aktiviti simulasi yang dirancangkan oleh guru.
Semasa proses simulasi ini dijalankan, murid-murid digalakkan untuk memberi
pendapat, cadangan, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah berdasarkan
peranan yang dipertanggungjaabkan kepadanya. Selepas aktivit simulasi ini murid-
murid digalakkan membuat laporan tentang keputusan yang telah dibuat dengan katasepakat dan kerjasama dalam kumpulan.
'ktiviti seperti ini dapat memberi peluang kepada murid mengalami sendiri
situasi dan masalah, dan seterusnya menggalakkan mereka membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah yang dihadapi. Peluang belajar melalui pengalaman seperti ini
sesuai dengan naluri dan keperluan murid yang sentiasa mempunyai sikap ingin
mencuba, mengkaji, mengalami sendiri dan berperanan seperti individu-individu tertentu.
eknik simulasi sesuai digunakan dalam mata pelajaran ahasa "elayu.
*alaupun contoh-contohnya lebih ditumpukan kepada mata pelajaran ahasa "elayu,
tetapi guru bolehlah menggunakan prosedur yang sama untuk mata pelajaran lain.
DEFINISI KONSEP
Teknik
"enurut !amus &ean (edisi ketiga), teknik adalah kaedah mencipta sesuatu
hasil seni seperti mu+ik, karang-mengarang dan sebagainya.
2
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
3/20
"enurut dard ". 'nthony mendefinisikan teknik adalah satu muslihat atau
strategi atau taktik yang digunakan oleh guru yang mencapai hasil segera yang
maksimum pada aktu mengajar sesuatu bahagian bahasa tertentu.
"engikut !amaruddin j. usin Siti ajar j. 'bdul '+i+ dalam bukunya
Pengajian "elayu III/ !omunikasi ahasa, teknik boleh didefinisikan sebagai
pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia
digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.
0leh itu, teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi
menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar-pelajarnya.
eknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan dan seirama dengan
pendekatan yang dianuti.
Simulasi
Simulasi berasal dari katasimulateyang bererti berpura-pura atau berbuat seakan-
akan. Simulasi boleh ditakrifkan sebagai satu situasi yang diujudkan hampir
menyerupai keadaan sebenar. Simulasi memerlukan sipelaku (pelajar) berinteraksi
sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing bagi membuat keputusan,menyelesaikan masalah, isu atau tugasan tertentu.
erdapat persamaan dan perbe+aan antara simulasi dengan main peranan. &ari
segi persamaan, kedua-dua teknik ini berdasarkan situasi dan peserta memegang peranan
atau tanggungjaab tertentu. *alau bagaimanapun, terdapat perbe+aan dari segi
penglibatan peserta, peranan, persediaan dan situasi yang diujudkan.
&alam kaedah pengajaran, simulasi juga bermaksud cara persediaan pengalaman
belajar dengan menggunakan situasi tiruan untuk memahami tentang konsep, prinsip,
atau keterampilan tertentu. "odel pembelajaran simulasi juga merupakan model
pembelajaran yang membuat suatu peniruan terhadap sesuatu keadaan yang sebenar atau
realiti, terhadap keadaan sekelilingnya (state of affaris)atau proses. "odel pembelajaran
ini dirancang untuk membantu pelajar mengalami pelbagai proses dan kenyataan sosial
3
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
4/20
dan untuk menguji reaksi mereka, serta untuk memperoleh konsep keterampilan
pembuatan keputusan.
"odel pembelajaran ini diterapkan didalam dunia pendidikan dengan tujuan
mengaktifkan kemampuan yang dianalogikan dengan proses Cybernetics. Pendekatan
simulasi dirancang agar mendekati kenyataan dimana gerakan yang dianggap kompleks
sengaja dikaal. 1ontohnya, dalam proses simulasi ini dilakukan dengan menggunakan
sistem atau alat yang direka bentuk untuk meniru keadaan tertentu atau ciri-ciri sesuatu
proses.
TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN
Simulasi adalah suatu pengajaran yang sangat berkesan. Pengunaan kaedah
simulasi membolehkan para guru mencapai objektif pembelajaran dari segi isi
kandungan, konsep, kemahiran dan sikap. !aedah simulasi ini juga boleh memperbaiki
kesihatan mental dan memudahkan kreativiti.
Simulasi ini adalah juga suatu situasi pembelajaran dalam keadaan yang terkaal
dan sengaja diujudkan sama dengan situasi yang sebenar. ujuannya ialah untuk
menjalankan latihan demi untuk menyelesaikan masalah.
"arilyn 2riend *illian ursuck (#$$3) menyatakan simulasi ialah satu aktiviti
yang mana pelajar mendapat pengalaman daripada aktiviti tersebut, setelah mereka
berbincang bagaimana untuk melakukan aktiviti dan memperolehi persefahaman. Ia satu
jenis kaedah pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kumpulan pelajar melakukan
aktiviti yang terancang dan terkaal. agi memastikan aktiviti ini berjalan dengan baik,
guru dan pelajar akan mengadakan beberapa sesi latihan sebagai persediaan dan
pengukuhan sebelum aktiviti sebenar dijalankan.
4io Sumarni (#$$5) menyebut simulasi membolehkan pelajar menjadi lebih aktif,
bersifat konstruktif dan lebih bertanggungjaab terhadap subjek yang dipelajarinya.
Sesuatu kaedah pembelajaran yang mampu menjadikan pelajar aktif dan dapat
berinteraksi dengan baik bersama rakan-rakan pelajar yang lain, mampu meujudkan
4
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
5/20
rasa seronok pelajar terhadap sesuatu aktiviti yang dijalankan, mampu menarik minat dan
kefahaman untuk menguasai dan mencapai objektif mata pelajaran.
&alam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah, kaedah
simulasi digunakan untuk membolehkan para pelajar berlatih sendiri aktiviti lakonan
dalam keadaan yang teratur dan terkaal dengan tujuan mengemukakan cara
penyelesaian untuk satu-satu masalah yang ditimbulkan, yang mana masalah-masalah
yang ditimbukan itu melibatkan satu kajian yang rumit, masalah disiplin atau peristia-
peristia yang berlaku di alam sekitar seperti di kedai, jalan raya, pasar, sekolah dan
sebagainya.
JENIS-JENIS TEKNIK SIMULASI
!aedah simulasi mempunyai dua jenis. !edua-dua jenis ini biasa digunakan
dalam aktiviti pembelajaran di dalam bilik darjah. &ua jenis yang di maksudkan itu ialah
sosiodrama dan main peranan.
Sosiodrama
Sosiodrama merupakan satu aktiviti lakonan yang menarik, ianya adalah
berdasarkan sesuatu cerita yang menggambarkan suatu situasi atau isu berkonflik dan
mempunyai peratakan yang menentang sosial. 0leh kerana sosiodrama adalah
merupakan aktiviti lakonan yang berdasarkan cerita yang lengkap, pada kebiasaannya
skrip lakonan akan disediakan lebih aal agar ianya dapat difahami, dibaca, dan pelajar
yang dipilih dapat membuat persediaan untuk melakonkan ssuatu atak yang diberikan
oleh guru.
Main Peranan
"ain peranan pula ialah satu lakonan yang sepontan dan melibatkan sekumpulan
pelajar tanpa menggunakan sebarang skrip, ianya merupakan lakonan yang berdasarkan
kepada satu masalah yang timbul pada ketika itu. iasanya, di dalam aktiviti main
peranan, pelajar membayangkan situasi yang timbul dan kemudian mereka melakonkan
situasi yang dibayangkan tadi dengan secara sepontan.
5
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
6/20
'ktiviti main peranan ini bermula daripada suatu situasi yang direka dan
ditimbulkan oleh guru. Sebelum mengadakan aktiviti main peranan ini pada
kebiasaannya keterangan yang ringkas mengenai objektif lakonan dan atak-atak yang
terlibat dalam situasi ini akan dihuraikan oleh guru. Setelah menerangkan secara ringkas,
guru memilih pelajar yang berminat untuk melakonkan situasi tersebut. 0leh kerana
aktiviti main peranan ini merupakan satu lakonan yang dilakukan secara spontan, maka
masa yang diberikan adalah 6 minit hingga 5 minit sahaja. Setelah selesai aktiviti main
peranan, penilaian hendaklah dibuat di dalam bilik darjah.
CIRI-CIRI TEKNIK SIMULASI
7uru akan berperanan sebagai penerang yang akan memberi penerangan dan
penjelasan kepada setiap pelajar sebelum aktiviti simulasi dijalankan. Seterusnya guru
akan bertindak sebagai pengadil yang akan mengadili dan mengaal aktiviti simulasi dan
pergerakan pelajar. 7uru juga berperanan sebagi jurulatih yang sentiasa menasihati,
membimbing dan memberi semangat dan motivasi kepada pelajar dan akhirnya guru akan
bertindak sebagai rakan untuk berbincang dengan pelajar sepanjang aktiviti simulasi
berjalan.
'dapun ciri-ciri yang terdapat pada pelajar pula ialah, mereka akan bekerja dalam
satu kumpulan, mempunyai semangat bekerjasama, pembelajaran akan berpusat kepada
pelajar, pelajar akan mengeluarkan idea, kreatif, pelajar menjaga disiplin diri dan pelajar
akan dihargai.
&aripada ciri-ciri di atas dapat dirumuskan bahaa simulasi melibatkan pelajar
untuk bertindak memainkan peranan dan tanggungjaab secara terbuka, pelajar akan
dapat berlatih dalam kedaaan sebenar, boleh membuat keputusan sendiri dan merupakan
satu aktiviti yang tidak membosankan mereka. Peranan guru juga lebih kepada sebagai
fasilitator, membimbing aktiviti yang dijalankan agar pelajar dapat memahami peristia
yang mereka pelajari.
6
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
7/20
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
8/20
Simulasi yang dijalankan di dalam bilik darjah, mempunyai beberapa tujuan.
ujuan-tujuan tersebut ialah8
i. :ntuk menguasi kemahiran8 simulasi melatih bertutur secara spontan melalui
aktiviti lakonan. Ianya juga melatih murid kemahiran menyusun ayat dan
menggunakan sebutan yang tepat.
ii. :ntuk membina pemikiran secara analitis dan kritis8 semasa menjalankan aktiviti
lakonan, murid-murid harus berfikir dan menyusun ideanya secara teratur untuk
menggambarkan cara penyelesaian yang dilakukan.
iii. :ntuk membina sikap positif8 melalui simulasi yang dilakonkan, konflik sosial itu
dapat diselesaikan. Sikap atau tingkah laku yang negatif akan dapat diubah dan
sikaf yang positif akan dapat dibentuk dan dipupuk.
iv. :ntuk mengaitkan isi pelajaran dengan aspek afektif8 melalui aktiviti lakonan,
murid-murid dapat menghayati nilai-nilai dan sikap orang lain.
v. :ntuk membaa situasi yang sebenar ke dalam bilik darjah8 misalnya, untuk
menjelaskan konsep ;demokrasi< murid-murid boleh melakonkan sebagai
pengundi-pengundi dalam situasi pilihanraya yang direka.
vi. :ntuk mempelbagai aktiviti pembelajaran8 simulasi merupakan suatu teknik
mengajar tambahan yang juga boleh membantu murid-murid mempertingkatkan
penguasaan kemahiran bahasa dengan berkesan.
PERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASI
Perlaksanaan simulasi ini terbahagi kepada tiga peringkat iaitu, peringkat sebelum
simulasi, peringkat perlaksanaan simulasi, dan peringkat selepas simulasi.
Peringkat Sebe!" Si"!a#i
i. Objektif Pembelajaran.7uru hendaklah menentukan objektif pembelajaran yang
hendak dicapai.
8
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
9/20
ii. Kemahiran.7uru mengenal pasti kemahiran yang akan menjadi fokus.
iii. Penyerapan nilai.7uru menentukan jenis penilaian yang akan digunakan.
iv. Penilaian.7uru menentukan jenis penilain yang akan digunakan dalam simulasi.
v. Pengukuhan Dan Pengayaan.7uru perlu memikirkan jenis aktiviti pengukuhan
dan pengayaan.
vi. latan.7uru memastikan bahaa semua alatan yang diperlukan telah disediakan.
Peringkat Perak#anaan Si"!a#i
i. 'dakan set induksi untuk menarik minat murid.
ii. acakan arahan dengan jelas.
iii. Pecahkan kelas kepada beberapa kumpulan.
iv. darkan kad arahan kepada murid yang mengambil bahagian.
v. "inta murid cuba memahami tugas yang diberikan kepada mereka.
vi. Setiap kumpulan menjalankan simulasi berkenaan.
vii. "urid yang lain akan mencatatkan dan memerhatikan aktiviti simulasi yang
diadakan.
viii. &iakhir simulasi penilaian dijalankan.
Peringkat See$a# Si"!a#i
i. 7uru berbincang dengan murid tentang masalah yang dikemukakan.
ii. "enulis laporan tentang masalah itu.
iii. "enulis semula dialog yang digunakan dalam simulasi.
iv. "enyediakan carta aliran bagi menjelaskan konsep yang ditonjolkan .
9
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
10/20
PERLAKSANAAN SESI MAIN PERANAN
Perlaksanaan sesi main peranan juga memuatkan tiga peringkat iaitu peringkat
sebelum sesi main peranan, peringkat semasa main peranan, dan peringkat selepas main
peranan.
Peringkat Sebe!" Main Peranan
i. 7uru menentukan tajuk yang sesuai untuk sesi main peranan.
ii. 7uru memaklumkan apa yang perlu dilakonkan.
iii. 7uru memilih peserta serta berbincang dengan murid tentang atak yang
ditentukan.
iv. 7uru menentukan murid-murid lain sebagai pemerhati. 7uru memberitahu aspek-
aspek yang perlu diberi perhatian.
Peringkat Se"a#a Se#i Main Peranan
i. Perbincangan dijalankan sama ada dalam kumpulan atau secara kelas.
ii. =akonan semula diadakan jika perlu untuk memperbaiki aspek-aspek lakonan
yang tertentu.
Peringkat See$a# Se#i Main Peranan
i. 7uru menjalankan perbincangan dengan murid-murid. &ia (guru) akan bertanya
kepada kelas (murid-murid) tentang siapa yang paling aktif, siapa yang
menjalankan main peranan dengan baik dan siapa pula yang pasif.
ii. 7uru memberikan taklimat semula dengan tujuan/
a. "enganalisis kesan main peranan
b. "embaiki kelemahan jika ada
c. "enerangkan apa yang berlaku dalam keadaan sebenar
10
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
11/20
d. "embantu murid membuat pemerhatian dan mengembangkan satu-satu
kemahiran
e. "embantu murid-murid membuat rumusan tentang perlakuan mereka dalam
main peranan
Langka%-Langka% Perak#anaan Main Peranan
i. 1ipta satu situasi secara terperinci dan teratur sebelum diperkenalkan kepada
murid-murid.
ii. 'dakan perbincangan dengan murid tentang situasi tersebut.
iii. erangkan peranan kepada murid-murid yang terlibat.
iv. Pilih murid-murid yang terlibat secara suka rela.
v. erikan masa untuk mereka membincangkan tentang masalah yang ada.
vi. Pemerhati-pemerhati hendaklah menulis nota tentang atak-atak agar dapat
mereka membuat pandangan tentang peranan itu disampaikan.
vii. Setelah selesai sesi main peranan, penilaian peserta hendaklah dibuat.
viii. Sebahagian daripada main peranan boleh diulangi serta dibaiki sekiranya ada
kekurangan dan jika perlu.
i>. Sekiranya ada emosi yang sukar untuk dikaal cubalah tukar peranan pelakon.
>. *ujudkan suasana kebebasan serta keselamatan.
SLOT PENGAJARAN &AHASA MELA'U MELI&ATKAN TEKNIK SIMULASI
!elas ( Ta%!n )
"asa ( *+(++ $agi %ingga **(++ $agi ,)+ "init
ilangan murid ( .+ /rang
11
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
12/20
"ata Pelajaran ( &a%a#a Mea0!
ema ( Ke#ea"atan
ajuk ( Ke#ea"atan 1i Jaan Ra0a
F/k!# Uta"a(
?.@ !emukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan
maklumat yang disampaikan oleh pihak lain.
Ara# 2 ,i "emberikan komen berkaitan sesuatu isu berdasarkan keperluan
masa depan.
F/k!# Sa"$ingan(
6.@ "embaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan
lancar, serta memahami perkara yang dibaca.
Ara# 2 ,i "embaca lancar teks bahan sastera dengan sebutan, intonasi dan
gaya penyampaian yang betul.
Ara# . ,i "engemukakan pandangan yang membina tentang sesuatu perkara
yang dilihat, dibaca atau didengar.
Ob3ekti4 Pea3aran/ Pada akhir pelajaran ini, murid akan dapat8
i. "engemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan
maklumat yang disampaikan oleh pihak lain.
ii. "engemukakan pandangan yang membina tentang perkara yang dilihat, dibaca
atau didengar.
iii. "embaca lancar teks pantun dengan sebutan, intonasi dan gaya penyampaian
yang betul.
Peng!r!#an K!rik!!"(
12
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
13/20
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
14/20
=angkah #
(#6 minit)
Simulasi situasi di jalanraya
7uru membahagikan
murid kepada tiga
kumpulan.
Setiap kumpulan
dikehendaki menghantarseorang akil untuk
membuat simulasi
situasi di jalan raya.
"urid melakukan
simulasi berdasarkantugasan yang diberikan.
"urid memerhati dan
menghayati simulasi
yang dilakukan oleh
rakan mereka dihadapan kelas.
7uru meminta setiap
kumpulan untuk
berbincang dan
memberikan komenmengenai simulasi
tersebut.
"urid membentangkan
pandangan yang telah
dibincangkan sertamembuat simulasi.
"/
7ambar
kenderaan.
1/ !emahiran
mendengar.
!/
!ritis
!ontekstual "enghubung
kait.
Ilmu/
Pendidikan
!eselamatan
9alan 4aya
Pendidikan
Sivik.
Ailai/
"enjaga
keselamatan
di jalan raya.
!eprihatinan
ketika
di jalan raya.
=angkah @
(#6 minit)
!enderaan masa depan
1erita masa hadapan/
"urid masih dalam
kumpulan yang sama.
7uru menceritakan
keadaan dan situasi padamasa hadapan.
"
!ertas lukisan
Pensel arna
14
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
15/20
Kamu bayangkan
sekarang bera#a #i...
7uru meminta murid
melukis kenderaan masa
depan yang mempunyai
ciri-ciri keselamatan.
Setiap akil kumpulan
membentangkan lukisan
yang telah dihasilkan
kepada rakan-rakankelas.
!
!reatif dan
kritis.
4eka cipta
"eramal
"embuat
gambaranmental
!!P/
!ecerdasan
Cisual
!emahiran!ajian "asa
&epan
"eramal
Ailai/
"enjaga
keselamatan
di jalan raya.
=angkah B
(#6 minit)
eks pantun tentangkeselamatan jalan raya.
7uru memaparkan tiga
rangkap pantun tentangkeselamatan jalan raya.
7uru membacakan
pantun dengan nada dan
intonasi yang betul danmeminta murid
mengikut cara guru
berpantun.
7uru membahagikanmurid kepada dua
kumpulan.
"urid membaca pantun
mengikut kumpulan
dengan suara yang kuat
dan nada intonasi yang
"/
*li#epantun.
1/
!emahiran
membaca.
!1P/
!ecerdasan
linguistik.
15
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
16/20
betul.
7uru meminta setiap
kumpulan membina
serangkap pantun
tentang keselamatan
jalan raya dengan formatyang betul dan tuliskan
di papan putih.
"urid membaca pantun
yang telah dibina
bersama-sama.
Penutup
(#% minit)
4umusan tajuk.
ayangan video
keselamatan jalanraya.
"urid menonton
tayangan videoberkenaan keselamatanjalan raya.
7uru merumuskan tajuk
secara keseluruhan.
"/
!lip video
Ailai/
"enjaga
keselamatandi jalan raya.
!eprihatinan
di jalan raya.
KELE&IHAN TEKNIK SIMULASI
i. "emberi peluang kepada murid memikirkan cara penyelesaian secara spontan
dalam situasi bermasalah yang diujudkan.
ii. "urid-murid dapat mempertingkatkan kemahiran pertuturan mereka.
iii. Simulasi merupakan satu teknik pembelajaran yang menarik dan seronok, dan
membaa kepada suasana pembelajaran yang berkesan.
iv. "urid-murid dapat dilatih berlakon dengan gaya yang betul.
v. Pelajar akan dilatih untuk menghadapi situasi bermasalah yang sebenar.
vi. Selain menggalakkan interaksi di antara murid-murid, ianya juga memberi
kesempatan kepada murid-murid untuk menghayati nilai-nilai moral yang baik,
seterusnya mengubah sikap negatif dan membina sikap positif.
16
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
17/20
vii. &engan menggunakan teknik simulasi, banyak situasi di luar bilik darjah dapat
ditunjukkan dalam bilik darjah.
viii. Secara tidak langsung, bakat lakonan murid dapat diasah.
KELEMAHAN TEKNIK SIMULASI
i. Pengalaman yang diperolah melalui simulasi tidak selalunya tepat dan sempurna
dengan situasi di bilik darjah atau dalam kehidupan.
ii. Selalunya simulasi dijadikan sebagai alat hiburan sahaja, sedangkan fungsinya
yang sebenar adalah sebagai alat pembelajaran.
iii. Pelaksanaan simulasi seringkali menjadi kaku, bahkan boleh jadi tersalah arah,
kerana kurangnya pengalaman, keterampilan atau penguasaan pelajar terhadap
masalah sosial yang dilakonkan.
iv. 2aktor emosi seperti rasa malu, ragu-ragu atau takut, akan mempengaruhi pelajar
dalam melakukan simulasi.
v. Simulasi menuntut hubungan informal antara guru dan pelajar yang akrab dan
fleksibel. Ini bermakna peranan guru sebagai pendidik yang tegas, menjadi kurang
tegas kerana tuntutan sifat demokratik dalam simulasi.
vi. Simulasi memerlukan keativiti yang tinggi pada diri pelajar dan guru dalam
situasi yang sangat terhad.
vii. Simulasi memerlukan kumpulan pelajar yang boleh menyesuaikan diri dengan
perubahan keadaan, ruang lakon dan kemudahan yang tidak selalu tersedia
dengan baik.
PENUTUP
17
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
18/20
erdapat pelbagai jenis kaedah pengajaran yang boleh digunakan bagi
menyampaikan pengajaran. 7abungan kaedah-kaedah pengajaran akan menghasilkan
satu sistem pengajaran yang efektif dan mudah diterima oleh pelajar. Sehubungan itu,
dengan melihat keupayaan pelajar, guru dapat membina strategi pengajaran agar dapat
memberikan penyampaian terhadap sesuatu pelajaran dengan berkesan.
Salah satu kaedah pengajaran yang mungkin berkesan kepada pelajar ialah
melalui pelaksanaan model pengajaran simulasi. *alau bagaimanapun, keberkesanan
pelaksanaannya turut berkait rapat dengan tahap kesediaan guru yang melaksanakannya.
!aedah simulasi dalam sesi pengajaran merupakan aspek terpenting untuk
menunjukkan sesuatu perbuatan atau kegiatan. *alau pun kaedah tersebut hanyalah
bersifat peniruan, namun ianya dapat memperjelaskan sesuatu isu atau topik pelajaranberkenaan dengan lebih berkesan. entuk simulasi dapat digambarkan seperti sosiodrama
atau permainan.
agi memastikan simulasi dijalankan dengan lancar, maka para pelajar perlu
diberi gambaran tentang bagaimana prosedur yang akan dilakukan dan bagaimana
gambaran situasi yang diinginkan. opik hendaklah disesuaikan dengan tahap
pengetahuan dan kemampuan pelajar. 7uru menetapkan bentuk simulasi dan dilakukan
oleh para pelajar.
Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam reformasi kurikulum
perlu memberikan pertimbangan seimbang dari segi akademik dan bukan akademik
berpaksikan ilmu pengetahuan, teori dan aplikasi secara kontekstual dalam kehidupan
mengikut kebolehan dan keupayaan pelajar (!ementerian Palajaran "alaysia @%%@).
Perubahan yang dapat membaa kepada pencapaian standard yang diharapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran dapat dimulakan dengan pedagogi pendidikan iaitu
pelaksanaan model pengajaran simulasi (Suhaimi, @%%5).
18
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
19/20
-
8/14/2019 KONSEP TEKNIK SIMULASI DALAM PENGAJARAN.doc
20/20
##. "0&. '4I2 IA 9. IS"'I= (#$$3). Permainan #an *imulasi Dalam
Pengajaran #an Pembelajaran !ahasa #i Kalangan uru/uru #an Pelajar/
Pelajar *ekolah 0en#ah #i Daerah 1ulu 2angat% *elangor + *atu 'injauan.
4etrieved 0ct @?, @%## from
http/psasir.upm.edu.myH$@$#2PPJ#$$3J6J'.pdf
#@. A04'K:4' . 4:'G (@%%B).Penghasilan $anual 'eknik Penggunaan
Kae#ah *imulas ('PK*) #i !ilik Darjah Dalam Proses Pengajaran #an
Pembelajaran bagi $atapelajaran Perniagaan #i Politeknik.4etrieved 0ct @?,
@%## from
http/eprints.uthm.edu.my##6%#@?JPagesJfromJPA7'SI='AJ"'A:'
=J!AI!JPA77:A''AJ!'&'JSI"I9='SIJ(P!S)J&IJI=I!J&
'4.I'J&'='"J.pdf
#B. S:'I"I IA ":'"'& (@%%5). 'ahap Kese#iaan uru 'erha#ap
Pelaksanaan $o#el Pengajaran *imulasi !agi $ata Pelajaran Pen#i#ikan
&slam.4etrieved from http/eprints.utm.my3656#Suhaimi"2P.pdf
http://psasir.upm.edu.my/8929/1/FPP_1996_5_A.pdfhttp://psasir.upm.edu.my/8929/1/FPP_1996_5_A.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/1150/1/24_Pages_from_PENGHASILAN_MANUAL_TEKNIK_PENGGUNAAN_KAEDAH_SIMIJLASI_(TPKS)_DI_BILIK_DAR.IAH_DALAM_.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/1150/1/24_Pages_from_PENGHASILAN_MANUAL_TEKNIK_PENGGUNAAN_KAEDAH_SIMIJLASI_(TPKS)_DI_BILIK_DAR.IAH_DALAM_.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/1150/1/24_Pages_from_PENGHASILAN_MANUAL_TEKNIK_PENGGUNAAN_KAEDAH_SIMIJLASI_(TPKS)_DI_BILIK_DAR.IAH_DALAM_.pdfhttp://eprints.utm.my/6575/1/SuhaimiMFP.pdfhttp://psasir.upm.edu.my/8929/1/FPP_1996_5_A.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/1150/1/24_Pages_from_PENGHASILAN_MANUAL_TEKNIK_PENGGUNAAN_KAEDAH_SIMIJLASI_(TPKS)_DI_BILIK_DAR.IAH_DALAM_.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/1150/1/24_Pages_from_PENGHASILAN_MANUAL_TEKNIK_PENGGUNAAN_KAEDAH_SIMIJLASI_(TPKS)_DI_BILIK_DAR.IAH_DALAM_.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/1150/1/24_Pages_from_PENGHASILAN_MANUAL_TEKNIK_PENGGUNAAN_KAEDAH_SIMIJLASI_(TPKS)_DI_BILIK_DAR.IAH_DALAM_.pdfhttp://eprints.utm.my/6575/1/SuhaimiMFP.pdf