ŠKOLSKI PEDAGOG PRATITELJ UČENIKA OD UPISA U PRVI RAZRED DO ZAVRŠETKA OSNOVNE ŠKOLE

Nikola Vuković, prof. pedagog izvrsni savjetnik

Osnovna škola Đurđevac

60 godina školskog pedagoga

Pedagog je, kao „specijalist opće prakse“ ona osoba u odgojno-obrazovnom sustavu koja mora puno znati, htjeti i moći, i to prije drugih čimbenika. Školski pedagog svojom stručnošću koordinira rad svih subjekata nastavnog procesa te pruža stručnu pomoć zainteresiranim sudionicima odgojno-obrazovnog rada.

(Jurić, 1977., Metodika rada školskog pedagoga, str. 11),

Zrelost djeteta za polazak u školu

Školski pedagog član školskog povjerenstva za upis djece u prvi razred

KOMPETENCIJE STRUČNIH SURADNIKA

PEDAGOG

B

E

C

D

A

SOCIJALNE

OSOBNE

STRUČNE

AKCIJSKE

RAZVOJNE

iskrenost i dosljednost u radu

komunikativnost i pristupačnost

povjerenje stručnih suradnika u nastavnike

dopuštanje različitih pedagoških rješenja

marljivost u radu

Poznavanje programa i didaktičkih načela rada

Poznavanje planiranja i programiranja rada škole

Razumijevanje organizacije pedagoškog rada

Znanje vrednovanja postignuća učenika

Poznavanje prosvjetnog zakonodavstva

Uvođenje inovacija u pedagoški rad Poznavanje informatičke tehnologije Racionalno organiziranje rada škole Informiranje o stručnim pitanjima Jasnoća vizije razvoja škola

Otvorenost u radu s učiteljima

Slušanje i savjetodavno pomaganje u radu

Stvaranje uvjeta i otklanjanje prepreka

Isticanje rezultata vrijednih pojedinaca

Sudjelovanje u rješavanju problema Poznavanje zakonitosti međuljudskih odnosa

Umijeće motiviranja zaposlenih

Sudjelovanje u rješavanju konflikta

Umijeće demokratskog vođenja

Prepoznavanje individualnih kvaliteta

Staničić,S., 2003.: Školski priručnik 2003/04., Zagreb, Znamen

Dobra komunikacija

Najnižu razinu verbalne komunikacije predstavlja govor zato što je usmjeren samo prema drugoj osobi.

Viša razina od govora je razgovor, koji je dvosmjeran jer osobe razmjenjuju poruke.

Najviša razina je dogovor jer samo razmjena poruka među osobama može dovesti do zajedničkog rješenja.

Sudjelovanje u izradi školskog kurikuluma: partnerstvo

Unapređivanje pedagoške djelatnosti: savjetodavni rad

Pokretanje pedagoških inovacija: istraživač, inovator

Motiviranje sudionika odgojno-obrazovnog rada na timski pristup radu: mentorstvo, voditelj

Koordinator u provedbi školskih aktivnosti: timski igrač, poduzetnik

Uloga pedagoga

Inovativna škola: pripremanje učenika za život – prati napredak učenika od prvog do osmog razreda

Podrška učenicima, učiteljima, roditeljima i ostalim sudionicima odgojno-obrazovnog rada

Optimalna uporaba tehnologije u nastavnom procesu

Povezivanje sa školama u okruženju i šire (partnerstvo)

Izazovi u radu školskog pedagoga

Pedagog – koordinator rada na području prevencije

Gradimo sve više zgrade, a sve smo nižeg praga tolerancije.

Raste broj lijepih kuća, ali raste i broj razorenih domova.

Sve je više medicine, a sve manje zdravlja.

Više znamo, ali slabije prosuđujemo.

Raste broj stručnjaka, ali i neriješenih problema

(Velimir Srića)

SURADNJA PARTNERSTVO

Komunikacija između roditelja i stručnih djelatnika ustanove.

Proces međusobnog informiranja, savjetovanja,

učenja, dogovaranja i druženja.

Kvaliteta odnosa.

Zajedničke namjere, obostrano poštovanje, želja za dogovaranjem.

Dijeljenje informacija, odgovornosti, znanja, vještina, zajedničko donošenje odluka.

CILJ SURADNJE/PARTNERSTVA RODITELJA I ŠKOLE - DOBROBIT DJETETA

ELEMENTI BITNI ZA SURADNJU/PARTNERSTVO

1) Međusobno uvažavanje

2) Iskrena i otvorena komunikacija

3) Međusobna suglasnost u određivanju ciljeva

4) Otvorena i obostrana razmjena informacija

5) Pristupačnost i međusobno razumijevanje

6) Odsutnost etiketiranja i kritiziranja

7) Zajednička procjena napretka djeteta

OBITELJ - PEDAGOG - ŠKOLA

Promicanjem djelotvorne interakcije između obitelji, škole i zajednice, pedagog potiče razumijevanje zajedničke odgovornosti za odgoj, obrazovanje i budućnost učenika

Škola treba integrirati članove obitelji u zajedničko donošenje odluka vezanih uz razvoj, učenje i socijalni život učenika u razredu i školi

Uključivanjem obitelji u donošenje odluka koje se odnose na različita okruženja u kojima učenici uče, pedagozi i inkluzivni učitelji mogu koristiti formalne i neformalne prilike za komunikaciju i razmjenu informacija s obiteljima

Pedagoški/odgojni proces djelovanja

Voditi prema potpornjima UNESCA:

naučiti znati,

naučiti biti,

naučiti činiti i

zajedno živjeti

Kada planiramo godinu dana,

sadimo žito.

Kada planiramo desetljeće,

sadimo drveće.

Kada planiramo cijeli život

poučavamo i osposobljavamo

ljude.

SURADNJA S RODITELJIMA – JEDNO OD MJERILA KVALITETE ŠKOLE

Suradnja s roditeljima bitan je čimbenik konteksta ili okruženja.

Hoće li škola kao okruženje biti poticajno za djecu ovisit će najvećim dijelom o odnosu roditelja, učitelja, stručnih suradnika i učenika.

Jedno od mjerila kvalitete škole jest upravo mogućnost i način sudjelovanja roditelja u radu i organizaciji škole.

Obitelj – jeste li spremni?

•U periodu pred polazak u školu javljaju se i brojni strahovi, ponajviše roditeljski, koji se lako prenose na dijete

• Prave informacije su ključne da se izbjegnu strahovi!!!

Očekivanja roditelja od djece

Želite li pametno, ustrajno, zrelo, strpljivo, samopouzdano, uspješno dijete?

Sigurno i vaše dijete želi takvog roditelja.

Očekivanja roditelja od učiteljice (N=77)

Strpljenje +++++++

Stroga i pravedna ++++++

Pomoć u radu i učenju+++++

Suosjećajna+++

Dobar komunikacija s djetetom+++

Da ga oslobodi straha od novog++

Da bude učiteljica za sve učenike u razredu++

Da ga pripremi za život++

Usmjeravanje na pravi put++

Da ne preferira pojedince+

Učenje osnovnih stvari++

Podrška u svemu++

Da motivira dijete da zavoli školu i učenje++

Da ne bude prezahtjevna++

Razumijevanje djeteta onakvo kakvo je+

Objektivna i pravedna+

Da ga nauči funkcionirati u grupi, jedinac je

Da zadovoljava interes djeteta

Bez odgovora 18 (24%)

„Rascjep” u očekivanju roditelja prema školi – mišljenje pedagoga (N=39)

-različito viđenje odgovornosti za uspjeh učenika – „prebacivanje odgovornosti na školu”

-velika očekivanja roditelja od škole, a sami ne pružaju potrebnu podršku svom djetetu

-mišljenje roditelja da učenik sve treba naučiti u školi – „to im je posao”

-prevelika očekivanja roditelja od svoje djece, za neuspjeh krive učitelje

-nerealna slika o djetetu, individualne karakteristike djeteta te uspoređivanje uspjeha djece

-visoka očekivanja roditelja , nerealni zahtjevi roditelja, izostanak suradnje sa školom

-roditelji „vide” samo svoje dijete, a ne cijeli razred

-„Moje dijete to ne bi uradilo, kod kuće je dobar, poslušan, ne to nije moje dijete napravilo…”

Očekivanja školskog pedagoga od roditelja (N=39) Da redovito surađuju sa školom, dolazak na informacije, roditeljske sastanke

Pružanje potpunih i pravovremenih informacija o djetetu

Uključivanje u rješavanje problema s učenjem, ponašanjem i uključivanjem u školu

Priprema djeteta za školu, socijalizacija i uključivanje u grupne aktivnosti, osamostaljivanje

Osiguravanje poticajne okoline za učenje i rad u obiteljskom domu

Da roditelji ne prezaštičuju svoje dijete i da imaju realnu sliku o svom djetetu

Suradnja i tolerancija tijekom školovanja njihova djeteta

Da postanu partneri učiteljima i stručnim suradnicima na pripremi djeteta za samostalni život

Očekivanja školskog pedagoga od roditelja (N=39) Roditelji trebaju imati ujednačene kriterije u radu sa svojim djetetom

Uključivanje u školske aktivnosti s ciljem zajedničkog pomaganja djetetu

Potpora i razumijevanje djetetu, suradnja s učiteljima, zajednička odgovornost

Suradnja i iskrenost u razmjeni informacija sa školom

Uključivanje u pedagoške radionice i sudjelovanje na predavanjima s ciljem jačanja odgojnog utjecaja na dijete

Potpora djetetu u školskim i izvanškolskim aktivnostima, jačanje samopouzdanja

Zajedničko preventivno djelovanje roditelja, učitelja i stručnih suradnika

Da ne vrše pritisak na dijete glede školskog uspjeha te da ne uspoređuju svoje dijete s drugom djecom

Što trebaju učiniti roditelji? •Sudjelujte u školskom životu djeteta – dolaskom u školu, sudjelovanjem u radu škole, slušanjem onoga što dijete govori o doživljajima u školi

•Surađujte s učiteljima i stručnim suradnicima – budite partneri školi

SWOT-posao pedagoga

PREDNOSTI (Strengths)

NEDOSTACI (Weaknesses)

MOGUĆNOSTI (Opportunities)

POTEŠKOĆE (Threats)

Pozitivna promjena; potpunije, bolje, savršenije

Poboljšanje; unapređivanje, podizanje kvalitete

RAZVOJ

Vidljiv i mjerljiv

Trajanje

Ima pozitivan smjer

Ishodi; pozitivne promjene: pojedinac, škola, okruženje, društvo

◦ RODITELJI I UČENICI AKTIVNI SUDIONICI

Razvoj škole – školski pedagog član tima za kvalitetu

Pedagog je obvezan - Raditi za dobro učenika – sadržaji, metode i oblici rada, komunikacija, vrednovanje

Pedagog zastupa razvojne interese učenika – polazi od pojedinca; pomoć, informiranje, orijentiranje

Zastupanje individualnog razvoja pojedinca, ali u okviru skupine

Pedagoški odnos između pedagoga i učenika temelji se na povjerenju u mogućnosti, pedagoškom optimizmu

Pedagog-učenik

Cilj:

Bolje sutra za svakog pojedinca kao i za društvo u

cjelini

Zajednički posao škole, roditelja i lokalne zajednice

HVALA!