Klicka här för att se filmen
description
Transcript of Klicka här för att se filmen
![Page 1: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/1.jpg)
Klicka här för att se filmen
![Page 2: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/2.jpg)
I detta bildspel reflekterar kollegor i olika ämnen tillsammans över språkliga situationer i undervisningen för att sedan fördjupa sig i sina enskilda ämnen. Syftet är att öka medvetenheten dels om vilka språkliga handlingar som krävs i ämnet, dels om vilka som utförs.
Bildspelet erbjuder diskussioner kring olika grupper av frågeställningar utifrån bilder. Frågorna i de olika grupperna är desamma – men de utgår från olika situationer som illustreras i bilder. Materialet innehåller många bilder – välj dem som är mest aktuella för er!
![Page 3: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/3.jpg)
Första diskussionen
![Page 4: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/4.jpg)
Sju olika kommunikations-
situationer
![Page 5: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/5.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 6: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/6.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 7: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/7.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 8: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/8.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 9: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/9.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 10: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/10.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 11: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/11.jpg)
- Vilka roller ingår i denna lärsituation?- Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
- Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
- Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
![Page 12: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/12.jpg)
1. Vilka av dessa språkliga handlingar känner du igen från din undervisning?
2. Hur planerar du för de språkliga situationerna i din undervisning?
![Page 13: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/13.jpg)
Andra diskussionen
![Page 14: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/14.jpg)
Åtta exempel på texttyper – muntliga
och skriftliga
![Page 15: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/15.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 16: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/16.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 17: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/17.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 18: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/18.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 19: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/19.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 20: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/20.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 21: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/21.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 22: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/22.jpg)
- Vad utmärker den texttyp som du ser här?- Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande,
förklarande eller argumenterande?- Är den dialogisk?- Vilken abstraktionsnivå har den?- Hur kontextbunden är den?
- Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
![Page 23: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/23.jpg)
Avslutning på andra diskussionen
Hur planerar du för att eleverna ska få möjlighet att
lära sig de muntliga och skriftliga texttyperna i ditt/dina
ämnen?
![Page 24: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/24.jpg)
Tredje diskussionen
![Page 25: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/25.jpg)
Språk för yrke och studier
1. Vilket muntligt och skriftligt språk krävs för det yrke, yrkesområde eller de högskolestudier som du utbildar mot?
2. På vilket sätt bidrar ditt ämne/dina ämnen till detta språk?
![Page 26: Klicka här för att se filmen](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070416/56815007550346895dbddcbc/html5/thumbnails/26.jpg)
Uppgift till möte 2
1. Välj ut ett moment som du använt flera gånger tidigare.
2. Planera det på ett sätt så att du medvetet kan arbeta med språkliga handlingar.
3. Genomför momentet med dina elever.4. Reflektera över vilka skillnader som uppstod när
du arbetade med språket på ett planerat sätt.5. Delge dina kollegor vid ert nästa möte.