Klett · Web viewDas Feld KW/Datum steht Ihnen zur individuellen Zeitplanung zur Verfügung. Im...
Transcript of Klett · Web viewDas Feld KW/Datum steht Ihnen zur individuellen Zeitplanung zur Verfügung. Im...
Stoffverteilungsplan Tous ensemble Bayern Band 2
VorbemerkungDer Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 36 Schulwochen bei 3 Schulstunden pro Woche veranschlagt und liefert Ihnen eine grobe Orientierungshilfe zur zeitlichen Verteilung der Lektionen über das Schuljahr.
Mithilfe des Stoffverteilungsplans verschaffen Sie sich auch schnell einen Überblick über die Medien und Zusatzmaterialien zu jeder Einheit im Schülerbuch. Zusätzlich können Sie auf einen Blick einsehen, welche kommunikativen Fertigkeiten, sprachlichen Mittel und Kompetenzen in der Einheit behandelt werden.
Das Feld KW/Datum steht Ihnen zur individuellen Zeitplanung zur Verfügung.
Im Lehrerband (978-3-12-623919-6) finden Sie außerdem ausführliche Tipps, wie Sie Einstieg und Unterrichtsmethoden jeder Einheit gestalten können. Zudem erhalten Sie dort Lösungen, die Skripte zu den Texten bzw. Videos und Erweiterungsmöglichkeiten für die Aufgaben im Schülerbuch.
Leçon Seite Zeit
Bientôt la rentrée
Leçon 1
Leçon 2
Leçon 3
Zoom 1
Leçon 4
Leçon 5
Zoom 2
2
3
6
9
12
13
16
20
ca. 1 Stunde
ca. 11-13 Stunden
ca. 12-14 Stunden
ca. 11-13 Stunden
ca. 2 Stunden
ca. 13-15 Stunden
ca. 16-18 Stunden
ca. 2 Stunden
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 1
Bientôt la rentrée
Bientôt la rentréeAbschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Lire une BD(S. 8-9)
ca. 1h
sich auf Deutsch über den Inhalt eines französischen Comics austauschen (Leseverstehen/Sprachmittlung)
einen französischen Comic zum Thema „la rentrée“ verstehen
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 2
Leçon 1
Leçon 1 Question de lookAbschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Approche(S. 10-11)
ca. 2h
Ich kann über Kleidungs-stücke sprechen.
kurze Hörtexte Fotos zuordnen (Hörverstehen)
sich über Kleidungsstücke austauschen / seine Meinung über ein Kleidungsstück äußern (Sprechen)
einen kurzen Film zum Thema „Shopping“ verstehen, Fragen dazu beantworten und seine Meinung über die gezeigten Kleidungsstücken äußern (Hörsehverstehen/Sprechen)
eine Mindmap erstellen und präsentieren (Sprechen)
Trop classe, le t-shirt.
Bof, je préfère …
Informationen über die ‚Fashionweek‘ in Paris verstehen
eine Mindmap zum Wortfeld „Kleidung“ erstellen und diese präsentieren
Audio 01
S. 11: DVD 1
Bildträger L1/1
Leçon 1
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 3
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Atelier (S. 12-18)
ca. 6-7h
Ich kann sagen, was ich online bestelle.
Ich kann die Kleidung einer Person beschreiben.
Ich kann um Ratschläge bitten und bei der Kleideraus-wahl beraten.
einen Hörtext über eine Online-bestellung verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)
einen kurzen Dialog über eine Onlinebestellung führen (Sprechen)
einen Text über den Erhalt und den Inhalt eines Pakets verstehen und diesem Informationen entnehmen (Leseverstehen/Hörverstehen)
das Ende einer Geschichte verstehen und auf Deutsch zusammenfassen (Leseverstehen/Hörverstehen/Sprachmittlung)
die Kleidung von Personen beschreiben (Sprechen/Schreiben)
einem Telefongespräch Informationen über Outfits entnehmen und diese wiedergeben (Hörverstehen/Sprechen)
das eigene Outfit für ein Fest beschreiben (Sprechen/Schreiben)
anhand von Bildern Personen bei der Kleiderauswahl beraten (Sprechen)
Je commande un sweat noir.Il porte un grand t-shirt bleu.Ça me va?Oui, ça te va très bien.
Wortschatz: Die Farben
Grammatik: Farbadjektive, die Adjektive grand / petit,mettre
die Laute [ɔ] und [ɔ̃]
anhand eines kurzen Textes die Angleichung der (Farb-)Adjektive erschließen
einen kurzen Dialog führen
anhand von Beispielen die Stellung der Farbadjektive und der Adjektive grand/grande und petit/petite erschließen
Verben lernen mit System
anhand von Zeichnungen die verschiedenen Bedeutungen von mettre erschließen
die Laute [ɔ] und [ɔ̃] voneinander unterscheiden, Wörter finden und Sätze bilden
Wörter erschließen
Wörter nachschlagen
eine Geschichte zusammenfassen
kooperative Unterrichts-methoden: Expertengruppe
Audio 02 – 03
Audio 04 – 11
Audio 12 – 14
Audio 15
Audio 16
Bildträger L1/2-5
S. 12-14: DVD Fotoroman
Diff-KV 1-6 Diff-KV 1-6 mit Lösungen
Leçon 1
Abschnitt KW/ Kompetenz- Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und Medien und
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 4
Datum
ziel methodische Kompetenzen
Materialien
Action/Tâche (S. 19-21)
ca. 3-4h
Ich kann einen Onlineshop analysieren.
eine Webseite eines Onlineshops analysieren und Angebote auf Deutsch wiedergeben (Leseverstehen/Sprachmittlung)
eine Onlinebestellung analysieren und Informationen auf Deutsch wiedergeben (Sprachmittlung)
Produktbewertungen verstehen und diesen Bildern zuordnen (Leseverstehen)
eine Webseite analysieren
Wörter erschließen
Wörter nachschlagen
Tâche Ich kann ein Outfit für einen bestimmten Anlass präsentieren.
über ein Outfit für einen bestimmten Anlass beraten, eine Präsentation vorbereiten und mithilfe passender Medien und Hilfsmittel das Outfit präsentieren (Schreiben/Sprechen)
mit digitalen Medien arbeiten
eine Präsentation vorbereiten und durchführen
kooperative Unterrichts-methoden:Tipp-Top-Methode
Audio 17 – 18
Leçon 2
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 5
Leçon 2 Enfin, c’est le week-end
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Approche(S. 22-23)
ca. 2h
Ich kann sagen, was ich am Wochenende mache.
Hörtexten Personen auf Fotos zuordnen (Hörverstehen)
Texte über Personen verstehen, Hörtexten weitere Informationen entnehmen und diese austauschen (Leseverstehen/Hörverstehen/Sprechen)
die eigenen Wochenendaktivitäten nennen (Sprechen)
einem Film über ein Wochenendprogramm Informationen entnehmen, diese in einer Tabelle ordnen und anschließend wiedergeben (Hörsehverstehen/Sprechen)
Je traîne au parc avec des copains.Moi, je passe le week-end chez …
Informationen über Sportevents in Frankreich verstehen
auf der Grundlage eines Films Informationen in einer Tabelle notieren
kooperative Unterrichts-methoden:Au marché,Carrousel
Audio 19
S. 23: DVD 2
Bildträger L2/1 Bildträger L2/2
Leçon 2
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 6
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Atelier: (S. 24-29)
ca. 6-7h
Ich kann sagen, was ich gestern gemacht habe.
Ich kann eine Geschichte zusammen-fassen.
Ich kann den Verlust eines Gegenstands melden.
einen Text über Handlungen in der Vergangenheit verstehen (Hörverstehen/Leseverstehen)
sich über eigene Aktivitäten in der Vergangenheit austauschen (Sprechen)
einem Text über den Fund einer Brieftasche Informationen entnehmen und Vermutungen anstellen (Leseverstehen/Hörverstehen)
Sätze im passé composé von Sätzen im présent unterscheiden (Hörverstehen)
anhand eines Hörtextes und mithilfe von Bildern die Bedeutungen der Verben montrer, donner und présenter unterscheiden (Hörverstehen)
eine Geschichte zusammenfassen (Schreiben)
einem Hörtext Bilder von Gegen-ständen zuordnen (Hörverstehen)
in einem Rollenspiel den Verlust eines Gegenstands melden (Sprechen)
Qu’est-ce que tu as fait hier?Hier, j’ai rencontré un ami.J’ai perdu mon sac.Il est grand et noir.
Wortschatz: Aktivitäten
Grammatik:passé composé mit avoir,montrer qc à qn / donner qc à qn / présenter qn à qn,attendre / répondre
Verben lernen mit System
anhand eines Textes Form und Verwendung des passé composé mit avoir erschließen
Sätze im passé composé von Sätzen im présent unterscheiden
anhand eines Hörtextes und mithilfe von Bildern die Bedeutung der Verben montrer, donner und présenter erschließen und pantomimisch darstellen
ein Rollenspiel durchführen
eine Geschichte zusammenfassen
kooperative Unterrichts-methoden:Au marché,Szenisches Lesen
Audio 20
Audio 21-26
Audio 27-31
Bildträger L2/3 Bildträger L2/4
S. 25-26: DVD Fotoroman
Diff-KV 1-6 Diff-KV 1-6 mit Lösungen
Leçon 2
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 7
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Action/Tâche(S. 30-33)ca. 4-5h
Ich kann Filmplakate analysieren.
Ich kann ein Kino-programm lesen.
Filmplakate einem Filmgenre zuordnen, und den Filmen Zusammenfassungen zuordnen (Leseverstehen)
einen Hörtext über einen geplanten Kinobesuch verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)
ein Kinoprogramm lesen und diesem Informationen entnehmen (Leseverstehen)
Bilder beschreiben (Schreiben)
Wörter erschließen
im Internet Informationen über einen französischen Film recherchieren
Bilder beschreiben
Bildträger L2/5 Audio 32
Tâche Ich kann eine Bilderge-schichte erzählen.
mithilfe eines Beispiels eine Bildergeschichte erzählen und eine Fortsetzung erfinden (Schreiben)
die eigene Geschichte präsentieren (Sprechen)
eine Bildergeschichte erzählen
eine Geschichte schreiben
Wörter nachschlagen
eine Präsentation vorbereiten und durchführen
kooperative Unterrichts-methoden:Promenade au musée,Tipp-Top-Methode
Leçon 3
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 8
Leçon 3 En voyage scolaire
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Approche(S. 38-39)
ca. 2h
Ich kann sagen, was ich unternehmen möchte.
Hörtexten Reiseangeboten zuordnen (Hörverstehen)
einem Reiseangebot Informationen entnehmen und diese wiedergeben (Leseverstehen)
in einem kurzen Dialog sagen, was man unternehmen möchte (Sprechen)
einen Film über Straßburg verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörsehverstehen)
Moi, je veux aller à Strasbourg parce que …
Oh non, j’aimerais visiter le parc naturel.
Informationen über das Elsass verstehen (Städte, Spezialitäten, Aktivitäten)
einen kurzen Dialog führen
auf der Grundlage eines Films Notizen anfertigen
Audio 34-35
S. 39: DVD 3
Bildträger L3/1
Leçon 3
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 9
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Atelier (S. 40-47)
ca. 7-8 h
Ich kann berichten, was ich letztes Wochenende gemacht habe.
Ich kann über eine Klassenfahrt sprechen.
einen Chat über Wochenendaktivitäten verstehen (Leseverstehen/Hörverstehen)
Aktivitäten im passé composé mit être und avoir beschreiben (Schreiben)
einen Text über Klassenfahrten verstehen, diesem Informationen entnehmen und Vermutungen anstellen (Leseverstehen/Hörverstehen)
einem Hörtext das richtige Bild zuordnen und dieses beschreiben (Hörverstehen/Sprechen)
ein Telefongespräch spielen (Sprechen)
einen Text über die vergangene Woche verfassen und dabei das passé composé mit être verwenden (Schreiben)
eine Bildergeschichte versprachlichen und dabei das passé composé mit être verwenden (Schreiben)
anhand eines kurzen Hörtextes die Aussprache von tout le/toute la/tous les/toutes les erschließen (Hörverstehen)
einen Dialog über eine Klassenfahrt vorbereiten und spielen (Schreiben/Sprechen)
Je suis allé(e) au cinéma.Je suis resté(e) à la maison.J’ai fait …C’est cool avec eux.J’ai fait une excursion avec ma classe.On est allé(e)s à …À l’auberge, j’ai partagé une chambre avec …
Wortschatz:Transport – Unterkunft
Grammatik: passé composé mit être, partir/sortir,die unverbundenen Personalpronomen (moi, toi, lui …),der Indefinitbegleiter tout (tout le/toute la/ tous les/toutes les)
die Laute [wa] und [ɥi]
Informationen über den TGV/inOui verstehen
auf der Grundlage eines Chats die Bildung des passé composé mit avoir oder être erschließen und mit dem Deutschen vergleichen
anhand eines Chats die Angleichung des participe passé beim passé composé mit être erschließen
einen Text über Klassenfahrten französischer Schulklassen verstehen
ein Rollenspiel gestalten
anhand von Beispielen die verschiedenen Bedeutungen von sortir erschließen
anhand eines kurzen Hörtextes die Aussprache von tout le/toute la/tous les/toutesles erschließen
die Laute [wa] und [ɥi] unterscheiden
kooperative Unterrichtsmethoden: Szenisches Lesen
Audio 36
Audio 37-43
Audio 44-48
Bildträger L3/1
Diff-KV 1-6 Diff-KV 1-6 mit Lösungen
Leçon 3
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 10
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Action/Tâche: (S. 48–49)
ca. 2-3h
Ich kann Reisetage-bücher lesen und verstehen.
ein Reisetagebuch analysieren und diesem Informationen entnehmen (Leseverstehen)
einen Text analysieren
Tâche Ich kann auf eine E-Mail antworten und von einer Klassenfahrt / einem Ausflug berichten.
eine E-Mail über eine Klassenfahrt verstehen, eine Antwort-E-Mail über eine Klassenfahrt verfassen und diese präsentieren (Leseverstehen/Schreiben)
eine E-Mail verfassen
kooperative Unterrichtsmethoden:Tipp-Top-Methode,Partnerkontrolle
Zoom 1
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 11
Zoom 1
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Zoom sur l’Alsace(S. 50-51)
ca. 2h
einen kurzen Text über das Elsass verstehen und diesen auf Deutsch zusammenfassen (Leseverstehen/Sprachmittlung)
kurzen Texten Informationen über mögliche Unternehmungen im Elsass entnehmen (Leseverstehen/Hörverstehen)
Rezepten für elsässische Spezialitäten den passenden Fotos zuordnen (Leseverstehen)
einem Rezept ein Foto zuordnen (Hörverstehen)
Informationen über das Elsass verstehen
Wörter erschließen
eine Landkarte lesen
Informationen über Besonderheiten im Elsässischen verstehen
Mengenangaben in französischen Rezepten („cuillère à café“, „cuillère à soupe“) mit dem Deutschen vergleichen
elsässische Wörter für Spezialitäten erschließen
Audio 49-50
Audio 51-54
Audio 55-56
Leçon 4
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 12
Leçon 4 C’est sympa, les amis
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Approche(S. 56-57)
ca. 2h
Ich kann über meine Freunde reden.
Aussagen von Jugendlichen über ihre Freundschaften verstehen und zu jeder Person einen Satz formulieren (Leseverstehen/Hörverstehen/Schreiben)
anhand von kurzen Dialogen das Verhältnis von Jugendlichen zueinander einschätzen (Hörverstehen)
eine kurze Szene entwickeln und diese spielen/einordnen (Sprechen)
einen Film zum Thema „Freundschaft“ verstehen und Notizen dazu anfertigen (Hörsehverstehen)
über die eigenen Freunde reden (Sprechen)
Mes amis sont toujours là pour moi.Le samedi, on fait souvent …
Informationen über verschiedene Wörter für Freunde und „Freunde“ in sozialen Netzwerken verstehen
eine kurze Szene entwickeln und diese spielen/einordnen
auf der Grundlage eines Films Notizen anfertigen
auf der Grundlage von Notizen eine Wortwolke oder eine Mindmap zum Thema Freundschaft erstellen
Audio 58
S. 57: DVD 4
Bildträger L4/1Bildträger L4/2
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 13
Leçon 4
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Atelier (S. 58-65)
ca. 7-8h
Ich kann über Gefühle reden.
Ich kann in einer Konflikt-situation handeln.
kurzen Dialogen Szenen in einer Zeichnung zuordnen (Hörverstehen)
anhand von kurzen Dialogen und mithilfe einer Zeichnung Adjektive übersetzen (Leseverstehen)
einen Text über Mobbing verstehen, diesem Informationen entnehmen, Vermutungen über den weiteren Verlauf der Geschichte anstellen und für jeden Abschnitt eine Überschrift finden (Leseverstehen/Hörverstehen)
einen Text zusammenfassen (Schreiben)
einen Dialog zum Thema Mobbing (Fortsetzung der Geschichte) verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)
Situationen passende Aussagen zuordnen (Leseverstehen/Hörverstehen)
eine Konfliktsituation spielen (Sprechen)
in bestimmten Situationen passende Ratschläge erteilen (Schreiben)
Il est content.Elle est courageuse.Tu es fâché(e)?Laisse-moi!
Wortschatz:Gefühle
Grammatik:die Adjektive, die Verneinung mitne … pas / ne … plus / ne … pas encore / ne … jamais / ne … rien / ne … personne,devoir,venir,die indirekten Objektpronomen (lui, leur)
die Laute [œ] und [ø]
anhand von Dialogen die Bedeutung und Angleichung von Adjektiven (Singular- und Pluralformen) erschließen
Gefühle pantomimisch darstellen und erraten
eine Geschichte zusammenfassen
die Laute [œ] und [ø] unterscheiden
ein Rollenspiel durchführen
anhand von Dialogen die Formen der Verneinung erschließen
Verben lernen mit System
Übersetzung
die Verwendung der indirekten Objektpronomen lui und leur erschließen
kooperative Unterrichtsmethoden:Szenisches Lesen
Audio 59
Audio 60-63
Audio 64-68
Bildträger L4/3
S. 59-60: DVD Fotoroman
Diff-KV 1-6 Diff-KV 1-6 mit Lösungen
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 14
Leçon 4
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Action/Tâche (S. 66-67)
ca. 4-5h
Ich kann Szenen schreiben und spielen.
Ich kann Fotos beschreiben.
ein kurzes Gedicht verfassen (Schreiben)
auf der Grundlage einer Abbildung eine Szene entwickeln und spielen (Schreiben/Sprechen)
ein kurzes Gedicht verfassen
ein Rollenspiel durchführen
Tâche Ich kann einen Foto-Roman oder einen Film erstellen.
Szenen eines Foto-Romans oder eines Films entwickeln und spielen (Schreiben/Sprechen)
den eigenen Foto-Roman/Film vor der Klasse präsentieren (Sprechen)
einen Foto-Roman oder einen Film erstellen
eine Präsentation vorbereiten und durchführen
kooperative Unterrichts-methoden: Brainstorming,Tipp-Top-Methode
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 15
Leçon 5
Leçon 5 Fan de musique
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Approche
(S. 68-69)
ca. 2h
Ich kann über meine musi-kalischen Interessen sprechen.
Aussagen anhand von Bildern und Stichworten den passenden Personen zuordnen und einen Satz zu jeder Person formulieren (Hörverstehen/Leseverstehen/Sprechen)
einen Dialog über die eigenen musikalischen Interessen und Gewohnheiten führen (Sprechen)
anhand eines Films Quizfragen über musikalische Interessen von Jugendlichen in Frankreich beantworten (Hörsehverstehen)
J’écoute de la musique avec des amis.
Informationen über französische Musikfestivals verstehen
Informationen über musikalische Interessen von Jugendlichen in Frankreich verstehen
Audio 69
S. 69: DVD 5
Bildträger L5/1Bildträger L5/2
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 16
Leçon 5
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Atelier (S. 70-79)
ca. 11-12h
Ich kann einen Text verbessern.
Ich kann mich mit Freunden auf ein Programm für den Tag einigen.
Ich kann einen Weg beschreiben und sagen, wo sich etwas befindet.
einen Dialog über ein Festival und beteiligte Sänger/Gruppen verstehen (Leseverstehen/Hörverstehen)
einem Text über einen Besuch der Fête de la Musique Informationen entnehmen und Vermutungen über den weiteren Verlauf der Geschichte anstellen (Leseverstehen/Hörverstehen)
auf der Grundlage von Bildern Sätze formulieren (Schreiben)
sich auf der Grundlage verschiedener Plakate auf ein Tagesprogramm einigen (Sprechen)
ein Interview verstehen und diesem Informationen entnehmen (Hörverstehen)
ein Interview entwickeln und durchführen (Schreiben/Sprechen)
einen Einkaufsdialog über Zutaten für Crêpes führen (Sprechen)
Tu aimes le chanteur?Oui, je l’aime bien parce que …J’achète ce sac.Je prends de l’eau et des frites.
Wortschatz:Musikrichtungen,Ordinalzahlen,Orts- und Richtungsan-gaben
Grammatik: die direkten Objektpronomen (le, la, les),
die Demonstrativbegleiter ce / cet / cette / ces, das Fragewort quel,der Teilungsartikel,écrire / lire / ouvrir / voir
die Laute [ɑ͂] und [ø]
anhand eines Dialogs die Verwendung der indirekten Objektpronomen le, la, l’ und les erschließen
eine E-Mail verbessern
einen Text über einen Besuch der Fête de la Musique verstehen
einen Dialog über ein Tagesprogramm führen
anhand eines Beispiels die Formen von ce / cet / cette / ces erschließen
anhand eines Beispiels die Verwendung von quel erschließen
ein Rollenspiel durchführen
Verben lernen mit System
anhand eines Beispiels die Verwendung des Teilungsartikels erschließen und mit dem Deutschen vergleichen
die Laute [ɑ͂] und [ø] unterscheiden, passende Wörter finden und Sätze bilden
Audio 70
Audio 71-78
Audio 79-83
Diff-KV 1-6 Diff-KV 1-6 mit Lösungen
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 17
ein Wochenendprogramm erstellen, dieses in einer E-Mail mitteilen und die E-Mail anschließend präsentieren (Schreiben/Sprechen)
sich für einen Programmvorschlag entscheiden und seine Wahl begründen (Sprechen)
einem Dialog über Zugreisen Informationen entnehmen (Hörverstehen)
eine Anzeigetafel am Bahnhof verstehen (Leseverstehen)
Informationen über Fahrpläne erfragen und erteilen (Sprechen)
Wegbeschreibungen verstehen (Hörverstehen)
jemanden nach dem Weg fragen und den Weg beschreiben (Sprechen)
einen Text (E-Mail) nach Vorgaben schreiben
ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen
eine Anzeigetafel am Bahnhof verstehen
kooperative Unterrichts-methoden: Promenade au musée, Szenisches Lesen
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 18
Leçon 5
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Action/Tâche(S. 80-81)
ca. 3-4h
Ich kann ein Konzertplakat verstehen.
kurzen Texten Informationen über Musiker entnehmen und diese in einer Mindmap ordnen (Leseverstehen)
seine Meinung zu Musikern äußern (Sprechen)
den Inhalt eines deutschen Konzertplakats auf Französisch wiedergeben (Sprachmittlung/Sprechen)
Mindmaps zu französischsprachigen Musikern erstellen
Internetrecherche
ein Rollenspiel durchführen
Tâche Ich kann meinen Lieblings-musiker / meine Lieblingsband vorstellen.
eine Präsentation über den eigenen Lieblingsmusiker/die eigene Lieblingsband schriftlich vorbereiten (Schreiben)
den eigenen Lieblingsmusiker/die eigene Lieblingsband präsentieren (Sprechen)
Internetrecherche
eine Mindmap erstellen
eine Präsentation vorbereiten und durchführen
kooperative Unterrichts-methoden:Partnerkontrolle,Tipp-Top-Methode
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 19
Zoom 2
Zoom 2
Abschnitt KW/
Datum
Kompetenz-ziel
Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle und methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Zoom sur la cuisine française(S. 82-83)
ca. 2h
französische Gerichte kennenlernen und eine französische Speisekarte verstehen (Leseverstehen)
eine Bestellung im Restaurant verstehen und dem Dialog Informationen entnehmen (Hörverstehen)
eine Bestellung in einem Restaurant nachspielen (Sprechen)
ein französisches Menü verstehen und dieses auf Deutsch erklären (Sprachmittlung)
französische Gerichte kennenlernen und eine französische Speisekarte verstehen
eine Bestellung in einem Restaurant nachspielen
kooperative Unterrichts-methoden: Partnerkontrolle, Szenisches Lesen
Audio 84
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2020 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet 20