Filosofia i kinesiologia

Cati Salas i Imma Burgués

Aprendre a pensar

Mitjançant la reflexió i el diàleg per

a ensenyar als alumnes a aprendre a expressar els seus pensaments.

Va ser un filòsof, educador, lògic i investigador l'educació nord-americana. Ell és l'iniciador, el teòric i el líder en el desenvolupament de la filosofia per a

nens també anomenada  FILOSOFIA 3/18 (Viquipèdia)

En el seu esforç de justificar la filosofia a l’escola es qüestiona què fer, especialment en el nivell de l’escola primària, per què l’educació ensenyi a reflexionar?

Una de les coses que es pot intentar és ensenyar a pensar al llarg de tot el procés educatiu.

Però com fer-ho? Què fer per estimular-los, guiar-los i ensenyar-los a pensar durant tot l’aprenentatge?

Lipman està convençut que la filosofia és la disciplina que prepara per a pensar en les

altres disciplines.

Des de la filosofia s’aprèn a pensar en conceptes física, art, educació, etc.

Són impulsors de la filosofia 3/18 i es troben en constant innovació i

recerca per a l’ensenyament de la filosofia.

Consideren que qüestionar-se preguntes és molt important i que els

alumnes construeixen interpretacions i construeixen coneixement

mitjançant la comprensió i la capacitat d’entendre.

Maribel Pomar, Irene de Puig, Maite Sbert

Publicat al Butlletí Filosofia 3/18 nº 39-40, pàgs. 4-7

Exemples d’activitats a kitxalla

http://www.espurna.cat/kitxalla/mod/data/view.php?d=18

És un mètode pràctic i dinàmic que afavoreix l’

òptim funcionament dels dos hemisferis i millora la conexi entre el cervell i el cos a través del moviment. Es treballa a partir d’un conjunt d’activitats senzilles que milloren les funcions cerebrals com la concentració, la comprensió de la lectura, la memòria, ampliar les capacitats visuals, auditives i tàctils; aprendre tècniques de relaxació…

La Gimnàstica Cerebral fou desenvolupada pel Dr. Paul Dennison, pioner en la investigació cerebral , tenint com a referència la Kinesiología Aplicada i la Psicologia de l ‘Aprenentatge.

Traballava amb nens i nenes amb problemes d’aprenentatge.  La técnica, creada pel Dr. Paul Dennison en 1969, consta de

una sèrie de 26 exercicis sensorio-motrius, “que tenen com a objectiu estimular àrees cerebrals específiques i fomentar les conexions neurològiques per què hi hagi un lliure flux d’informació entre els hemisferis cerebrales”.

HISTÒRIA DE LA KINESILOGIA EDUCATIVA

Els exercicis se centren en treballar i equilibrar les tres dimensions del cervell:

Lateralitat (esquerra-dreta); treballa la comunicació.

Centratge (adalt-abaix) ; l’ organizació.

Enfoc (anterior-posterior); la comprensió.

Les tres dimensions del cervell

Lateralitat : coordinació entre amdos hemisferis cerebrals,

fonamental per al desenvolupament psicomotor i l’ aprenentatge.

Centrat : coordinació entre la part alta i baixa del cervell.

Està relacionat amb la capacidad de captar, processar i expressar informació sense una càrrega emocional negativa que les bloquegi.

Enfoc: coordinació entre la part anterior i posterior del cervell. S’encarrega de la defensa instintiva en situaciones de crisis, que impulsa a la lluita o la fugida, ja sigui real o imaginària.

 

1) Diagnòsi energètic inicial. És optatiu i es basa en la prova muscular.

2) Equilibració energètica global “PACE”

P ……POSITIU A…….ACTIU C…….CLAR E……..ENERGÈTIC ( Es comença per exercicis energètics)

3) Conjunt d’ exercicis denominats “Brain Gym”.

2 Equilibració Energètica (PACE)

En Dennison plantea la necessitat d’acondicionar el sistema energètic general de l’organisme .

·Veure aigua: la hidratació és indispensable per al bon funcionament dels

sistemes corporals.

· Digitopressió en el punt final del canal del ronyó (R27): que Dennison anomena “botons de cervell” (clavícula) associat a la por.

2 Equilibració Energètica (PACE)

·

Marxa creuada: movimient conjunt i coordinat de ambdues parts del cos.

Esquerra i dreta.

· Gancho de Cook: postures corporals que posen en contacte els canals

d’acupuntura, equilibrant l’energia .

1.- Moviments de la línia mitjana Ajuden a integrar la visió i l’oïda binocular, la part

dreta i esquerra del cervell i del cos per a una coordinació conjunta.

2.- Activitats d’estirament. Inhibeix el sistema de lluita/fugida (instintiu) i l’ansietat

(emocional); suprimeix el seu bloqueig .

3.- Exercicis energètics. (Tècniques de psicologia energètica)

Aplicació de pressió en punts d’acupuntura del nostre cos, disminuint l’ ansietat i records traumàtics.

Moviments de la línia mitjana

L’elefant,pensar en una X, girs de coll, el dibuix emmirallat,el vuit alfabètic, respiració abdominal, marxa creuada, marxa creuada estirats, el vuit mandrós,el balancí i l’energitzador o cobra.

Activitats d’estirament.

Activació del braç, flexió del peu, el mussol, la relliscada, bombeig del panxell, i l’arrelament.

Exercicis energètics.

Beure aigua,badall energètic,la gorra de pensar, els punts positius,botons d’espai, botons de terra, botons del cervell, botons d’equilibri iGanxo de Cook.

GANXO DE COOK