Acadin voor talenten in uw klas!

Dé digitale leeromgeving met uitdagend onderwijsaanbod voor talentvolle leerlingen.

EDventure

Bezuidenhoutseweg 161

2594 AG Den Haag

070 315 41 00

info@edventure.nu

www.edventure.nu

EDventure is de vereniging van onderwijs adviesbureaus in Nederland. Zij ondersteunt haar leden

via informatievoorziening, lobby en deskundigheids bevordering en stimuleert (gezamenlijke)

innovatie. De onderwijsadviesbureaus vormen een landelijk dekkend netwerk. De adviseurs staan

dagelijks in contact met scholen in het primair en voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs.

Professionaliteit, kwaliteit en innovatie zijn sleutelwoorden in de samenwerking. EDventure-leden

dragen het Keurmerk Onderwijsadvies en werken in heel Nederland in partnerschap met scholen

aan het realiseren van pedagogische, didactische en organisatorische doelen.

Het consortium Acadin, onder de vlag van EDventure, bestaat uit de volgende organisaties:

Maak nu kennis met Acadin! Acadin gratis 6 weken op proef

Interesse?Bent u geïnteresseerd en wilt u meer weten?

Wij organiseren informatiebijeenkomsten voor

scholen bij u in de buurt (bijvoorbeeld bij uw

onderwijs adviesbureau). Een compleet overzicht

van de data vindt u op onze website. Wij kunnen

ook een presentatie op locatie verzorgen aan een

bestuur en alle bijbehorende scholen. U kunt ook

een gratis proefabonnement afsluiten.Jan Hendriks, basisschool de Vogelaar: ‘Acadin voelt als een beloning’Basisschool de Vogelaar kreeg dit jaar voor de derde

keer het predicaat Excellent. Dit is onder andere een

erkenning voor de leerprestaties van de kinderen en

de mogelijk heden voor talentontwikkeling op de

school. Volgens directeur Jan Hendriks is dat niet in

de laatste plaats te danken aan de inzet van Acadin.

Op de Vogelaar gebruikt ongeveer 28% van de leerlingen

Acadin. ‘Het mooie van Acadin is dat het kinderen leert

nadenken, leert te onderzoeken. Bovendien kun je veel ver-

schillende onderwerpen en niveaus kiezen. Kinderen vinden

er altijd iets wat ze leuk vinden en ze uitdaagt. Het motiveert

ze enorm. Ik weet eerlijk gezegd niet wat we zonder Acadin

zouden moeten. Je kunt kinderen die uitdaging nodig

hebben ook meer opdrachten of moeilijkere sommen geven.

Maar dat zijn dingen die ze al kunnen. Ze ervaren het extra

werk soms meer als een straf. Acadin voelt als een beloning.’

Samenwerken

‘Wij werken met Acadin altijd in tweetallen’, vertelt Jan. ‘Hoe

slim je ook bent, soms weet je wel eens iets niet. Je kunt dan

samen overleggen en naar het antwoord zoeken.’ Bovendien

heeft het werken in tweetallen een praktisch voordeel. ‘Ik start

een Acadin groep altijd met twee leerlingen. Als die het begrij-

pen, komen er twee leerlingen bij. De eerste twee helpen de

andere twee. Zo kun je de groep steeds verdubbelen, tot

maximaal 16, zonder dat je een extra leerkracht nodig hebt.’

Acadin biedt vooral uitkomst voor (hoog)begaafde leerlingen.

‘Maar het is veel breder dan dat’, weet Jan. ‘Bij ons werken ook

de kinderen die niet hoogbegaafd zijn met Acadin. Voorwaarde

is wel dat een kind enige zelfstandigheid heeft en zich kan

focussen. Kinderen die erg praktisch zijn ingesteld, de zoge-

naamde doeners, kunnen er misschien wat minder makkelijk

mee uit de voeten. Ook gebruiken wij Acadin alleen vanaf

groep 4. Je hebt toch enige typvaardigheid nodig, in de lagere

groepen is dat wat lastiger.’

Fantastische uitkomst

Jan kan zich de tijd vóór Acadin nog wel herinneren.

‘Leerkrachten worstelden toen echt met de hoogbegaafde

leerlingen. Wat laat je ze doen? De tijd die ze daar in staken,

ging ten koste van de basisgroep en de verlengde instructie-

groepen. Acadin bleek een fantastische uitkomst. Je kunt de

kinderen digitaal hun eigen tuin laten ontwerpen, een klas

laten inrichten of zelf opdrachten laten bedenken. Wanneer

het over dieren gaat, zoeken ze zelf op internet naar de

anatomie van een dier. Ontdekken zo waarom een luipaard zo

hard kan lopen. Ze stimuleren zichzelf, elkaar én de rest van de

groep. Eigenlijk zou iedere school Acadin moeten gebruiken!’

Uitgebreide informatie over Acadin, zoals mogelijkheden en prijzen vindt u op onze website: www.acadin.nl. U kunt ook een mail sturen naar info@acadin.nl of bellen naar (070) 448 29 48.

Kiest u ook voor uitdagend onderwijs en talentontwikkeling op maat?

Kies voor Acadin. Al 3.000 scholen gingen u voor!

Met Acadin krijgen talentvolle leerlingen in het primair onderwijs de kans zich in hun eigen tempo verder te ontwikkelen. De digitale leeromgeving biedt uitdaging aan bijvoorbeeld (hoog)begaafde kinderen. Maar de opdrachten zijn zo divers dat Acadin ook voor een bredere groep leerlingen (gemiddeld 25% van de klas) een waardevolle verrijking is van het lesaanbod.

Uitdagende digitale omgevingAcadin werd door het ministerie van OCW in 2010 ontwikkeld

voor talentvolle kinderen in het primair onderwijs. Inmiddels

beheert het consortium Acadin (12 onderwijsadviesbureaus)

onder de vlag van EDventure, de vereniging van onderwijs-

adviesbureaus, deze uitdagende digitale omgeving. Eén van de

belangrijkste doelen van EDventure is Acadin door te ontwikkelen

waardoor steeds meer kinderen ervan kunnen profiteren.

Annemarie Kaptein, directeur van

EDventure: ‘Wij hebben dit op ons

genomen omdat het een bijzonder

product is waarmee je kinderen op

hun eigen niveau en in hun eigen

tempo prikkelt en motiveert. Het

draagt bovendien bij aan de digitale

vaardigheden van het kind. Daardoor

is het een middel dat helemaal past

in het hedendaagse én het toe-

komstige onderwijs.’

Staatssecretaris Sander Dekker zet sinds 2014 in op passend onderwijs in combinatie met hoogbegaafdheid. “Ik wil benadrukken dat passend onder­wijs gaat over een zo passend mogelijk aanbod voor alle leerlingen, niet alleen voor leerlingen met een beperking of leerprobleem, dus tevens voor hoog­begaafde leerlingen” (Dekker, 2014)

Dekker wil dit langs drie lijnen inrichten:Basisondersteuning, die elke reguliere school moet kunnen bieden aan (hoog)begaafde leerlingen, door aan te sluiten bij hun leer behoeften en basisonder­steuning door de vaardigheden van leer­krachten te vergroten in het omgaan met verschillen.Lichte ondersteuning door specifieke bege leiding, zoals plusklassen en een inrichting van een steunpunt voor (hoog)begaafde leerlingen in een samenwerkings verband.Extra ondersteuning voor (hoog)begaafde leerlingen met een bijkomende problematiek, bijvoorbeeld een combi­natie van hoog begaafdheid en autisme.

De PO­Raad en OCW komen o.a. de volgende doelstellingen overeen: Alle scholen herkennen toptalenten en bieden hen een uitdagend onderwijs­aanbod. Voor elke leerling wordt een passend onderwijsaanbod gerealiseerd.

Ruimte voor talentAnkie Loor, Talentencoördinator ’t Mozaïek in Roermond: ‘Acadin past bij hoe kinderen willen leren’

Aandacht voor de talentvolle leerlingen heeft basis-

school ‘t Mozaïek al lange tijd. Eén keer in de week

krijgen de (meer) begaafde leerlingen in het

Talentenkamp alle ruimte om zich te ontwikkelen op

hun niveau. Sinds vorig jaar is Acadin hier een waar-

devolle aanvulling op, aldus Talentencoördinator

Ankie Loor. ‘De kinderen van het Talentenkamp

kunnen met Acadin ook in de klas uitdagende

opdrachten krijgen. Maar voor kinderen die níet

binnen het Talentenkamp vallen, is Acadin eveneens

een verrijking van het lesaanbod.’

Als Excellente school is basisschool ’t Mozaïek volgens het

Ministerie van Onderwijs een voorbeeld voor andere scholen.

Om Excellent te zijn is vooral de manier van lesgeven belang-

rijk, of de manier waarop een school met achterblijvers of

hoogbegaafde kinderen omgaat. Ook de buurt waarin de

school staat speelt een rol, zo staat ’t Mozaïek in een zogeheten

kanswijk. ‘Wij verdienen het predicaat Excellent vooral omdat

we het allemaal sámen doen. Ieder kind krijgt persoonlijke

aandacht en we stemmen het onderwijsaanbod zo passend

mogelijk af’, vertelt Ankie. ‘Natuurlijk hebben kinderen die

moeilijk leren aandacht nodig, maar de (meer) begaafde leer-

lingen net zo goed. Met Acadin kunnen we heel goed aan de

behoeften van die laatste groep voldoen.’

Digitaal leren

Het digitale aspect vindt Ankie zonder twijfel de grootste

kracht van Acadin. ‘Dit is hoe kinderen tegenwoordig willen

leren. Ze werken graag achter de computer. Met Acadin

moeten ze online zelf dingen uitzoeken: filmpjes bekijken,

googlen of op andere manieren het antwoord op een vraag

opzoeken. De informatie die ze vinden moeten ze zien toe

te passen. Soms doen ze proefjes. Het leert ze onderzoeken

en het prikkelt hun nieuwsgierigheid op een manier die bij

ze past.’

Breed inzetbaar

Acadin is voor een brede groep leerlingen inzetbaar.

‘We gebruiken Acadin al vanaf groep 3’, vertelt Ankie.

‘In die groepen doen we dat klassikaal om de leerlingen

op een andere manier uit te dagen. Vanaf groep 5 werken

we individueel en digitaal met Acadin.’

Naast Talentencoördinator is Ankie leerkracht van groep 7.

Van haar klas zit ongeveer 16% in het Talentenkamp.

Deze kinderen werken structureel met Acadin. ‘We hebben

daarnaast ook kinderen die niet in aanmerking komen voor

het Talentenkamp, maar die wel in één bepaald vak uitblinken.

Zij gebruiken Acadin ook, maar dan meer voor dat specifieke

vak. Op dit moment werken groep 6, 7 en 8 in het

Talentenkamp bijvoorbeeld aan een project waarbij zij 3D

leren ontwerpen. Eén jongen in de klas zit niet in het

Talentenkamp maar hij blinkt uit in programmeren. Hij mag

daarom ook deel nemen aan dit Talentenkamp project.

Daarnaast zoeken we op Acadin projecten die bij zijn talent

aansluiten. Dat is voor hem natuurlijk heel motiverend.’

Zelfstandig werken

Voordeel van het digitale Acadin is ook dat kinderen er ín de

klas zelfstandig mee kunnen werken. Groepsdifferentiatie

wordt daarmee makkelijker. Hoewel leerkrachten daar

volgens Ankie niet te makkelijk over moeten denken.

‘Kinderen hebben echt nog wel begeleiding nodig tijdens

het werken met Acadin. Soms op gebruikersniveau; hoe

werkt een bepaalde opdracht, maar ook inhoudelijk kun je

ze niet helemaal loslaten. En dat vergt soms best wat van de

leerkracht. Want de ene leerling is bezig met de autonomie

van een beer, de ander met de kruistochten en weer een

ander is een kast aan het ontwerpen. Omdat ze zelf gaan

graven, moet je als leerkracht soms ook even googlen om ze

met hun vragen te helpen.’

Ankie merkt dagelijks dat de leerlingen het leuk vinden om

met Acadin te werken. Los van het digitale werken, spreken

de onderwerpen en de opdrachten ze aan. ‘De vraagstelling

is duidelijk en er wordt mooi beeld- en videomateriaal

gebruikt. Voor de leerkrachten is het leuk om de kinderen zo

‘Acadin is uitdagend omdat ik nieuwe leerstof aangeboden krijg op een leukere manier.’

‘Ik houd ervan om op de computer te werken en de filmpjes van de webpaden vind ik erg leuk en leerzaam.’

Voordelen van Acadin:• Verrijking van de leeromgeving voor

(hoog)begaafde en talentvolle leerlingen.• In te zetten voor korte leer momenten én de

lange leerlijn.• Opdrachten op verschillende niveaus.• Inzetbaar voor ca. 25% van de leerlingen.• Dankzij voortdurende door ontwikkeling

altijd in lijn met de laatste onderwijsinzichten.• Ondersteuning van door gewinterde onderwijsexperts.• Toekomstbestendig onderwijs op maat.• Meer tijd voor álle leerlingen in de klas.

Voor gebruikers heeft Acadin een eigen Facebook­pagina waar ze in contact kunt komen met andere gebruikers en worden geïnformeerd over ontwikkelingen.

U kunt Acadin zes weken verkennen, zodat u kunt zien welke opdrachten wij uw leerlingen te bieden hebben. Wilt u hier gebruik van maken? Stuur dan een e­mail naar info@acadin.nl.

Acadin gratis 6 weken op proef

enthousiast te zien. En voor ouders is het natuurlijk

prettig te merken dat hun kind zich lekker voelt en zich

goed ontwikkelt. Toevallig werkt mijn eigen zoon met

Acadin en ik zie zijn algemene ontwikkeling met

sprongen vooruitgaan!’