Kielikasvatus ja OPS2016 - Tampere · Kielikasvatus ja OPS2016 Terhi Seinä Opetushallitus Tampere...
Transcript of Kielikasvatus ja OPS2016 - Tampere · Kielikasvatus ja OPS2016 Terhi Seinä Opetushallitus Tampere...
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Kielikasvatus ja OPS2016
Terhi Seinä Opetushallitus
Tampere Vapriikki 1.9.2016
Kielitietoisen opetuksen syvin olemus
”Kielikasvatuksella pelastetaan ihmiselämiä” @PlaMattila
Kielitietoinen opetus on kielikasvatusta
identiteettien rakentamista ihmisiksi olemista oppimisen tukemista
Mål och mångsidiga
kompetenser
Vardags-
kompetens
Kulturell ochkommunikativ
kompetens
Multi-litteracitet
Digital kompetens
Arbetslivs-kompetens och
entrepenör-
skap
Förmåga attdelta, påverka
och bidra till en hållbar framtid
Förmåga atttänka och lära
sig
MÅNGSIDIGKOMPETENSMÅNGSIDIGKOMPETENS
Mitä kielitietoisuus on?
Kielitietoisuus on tietoisuutta
kielen merkityksestä opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa
tiedonalojen yhteisestä kielestä ja eri oppiaineiden erityisistä kielistä, tekstikäytänteistä ja niissä vaadittavista tekstitaidoista
omasta itsestä kielen/kielten käyttäjänä
kielitaidosta kansalaistaitona
kielitaidosta porttina kulttuuriin
Opetuksen kielen, oppitunnin vuorovaikutuksen ja opetustekstien kielen pedagoginen havainnoinnin tulisi olla osa jokaisen opettajan ammattitaitoa.
Kaikkien oppiaineiden opetuksen ytimessä oppiaineelle ominaisen kielen, kielenkäyttötapojen ja tekstitaitojen sekä oppimista edistävien oppimis-strategioiden opettaminen = eri tiedonalojen kieli.
Kielitietoinen koulu –Miksi?
Kielitietoisuudesta kielikasvatukseen koko Euroopassa 1/2
• Jo ennen 2015 maahanmuuttoaaltoa eurooppalainen tutkimus ja kielipolitiikka¹kiinnittivät huomiota kielikasvatukseen (language education)
• Kielikasvatus tukee yhteisöllisyyden ja aktiivisen, positiivisen kansalaisuuden vahvistamista monimuotoistuvassa yhteiskunnassa
• ”Kielikasvatus voi pelastaa ihmishenkiä” –yksi keino vastustaa syrjäytymistä ja mahdollista radikalisoitumista
Kielikasvatus on osa (eurooppalaista) kielenopetuksen paradigman
muutosta 2/2• Koulun on tiedostettava oppijoiden käyttämät kielelliset
repertoaarit (ml. vähemmistökielet ja erilaiset rekisterit) sekäosattava vahvistaa niiden roolia oppijoiden kasvussa niinopinnoissa ja koulun toimintakulttuuriin osallistuttaessa kuinyksilöinä ja aktiivisina kansalaisina.
• on varmistettava, että oppijat hallitsevat sekä koululleominaisen (akateemisen) yleiskielen että ne kielet, mitä erioppiaineissa käytetään . Opettajan ja oppilaan pitää tietää, että kumpikaan “kieli” ei ole sama asia kuin arkinen puhekieli
• Vieraiden kielten opetuksessa muutos merkitsee mm. monikielisyyden hyödyntämistä, huomion kohdistamistakulttuuriseen monimuotoisuuteen ja “virhepedagogiikasta” luopumista
• www.ecml.at
Perusopetuksen kielten ops-perusteiden muutoksia
pähkinänkuoressaYhteyden rakentaminen äidinkieleen kielikasvatuksen kautta2004 tavoitteet osa-alueille Kielitaito, Kulttuuritaito, Opiskelustrategiat→2014 tavoitteet osa-alueille Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen, Kielenopiskelutaidot, Kehittyvä kielitaito (taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä)Kielitaidon kuvausasteikko uudistettiin → Kehittyvän kielitaidon kuvausasteikko uusien tavoitekuvauksien mukaisesti välttäen negatiivisia ilmauksiaArvioinnin ja palautteenannon monipuolistaminen
Ajankohtaista:
Kieli koulun ytimessä-verkkojulkaisu OPH24.11. OPH-koulutuspäivä Hki: Kielten uudet opsit käytännössä ECML-työpaja syyskuussa SVK Helsinkihttps://multilingualclassrooms.wordpress.com/LUKE-verkostoVarhaiskasvatuksen ops-perusteetOPH ja CIMO yhdistyvät 2017
Kiitos! [email protected]