Khuttah at Tadris

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MAJOR

السابع الدرس

التدريس خطة

عامة نظرة

واألسبوعية الفترية التدريس خطة عن الدرس هذا يتحدث التحضير كراسة في تصميمها وكيفية إعدادها وأهمية واليومية

والتربية والمكبر المصغر التعليم عملية في تطبيقها ثم .العملية

التعلم نتاج

من الدارس يتمكن الدرس نهاية في : واألسبوعية الفترية التدريس خطة إعداد أهمية بيان.1

واليومية. الفترية التدريس لخطة التنظيمي الهيكل استفسار.2

واليومية. واألسبوعية التنظيمي للهيكل طبقا اليومية التدريس خطة إعداد.3

للخطة. الكامل المصغر التعليم في المرسومة التدريس خطة تطبيق.4

والمكبر.

117


: للتدريس التخطيط مفهوم

اتخ==اذ بمقتض==اه يتم علمي أسلوب عامة بصفة التخطيط. مستقبلية معينة أهداف لتحقيق التدابيرالعملية

عملي==ة في وأقواه==ا العملي==ات أهم من يع==د والتخطي==ط في تالمي==ذه مواجه==ة قب==ل المدرس به يقوم والذي ، التدريس

. الفصل التدريس من الجانب ذلك إلى للتدريس التخطيط ويشير

التدريس لتنفيذ عمل مخطط بصياغة المدرس فيه يقوم الذي ، أولي==وم لش==هر أو الس==نة لنص==ف أو السنة طوال كان سواء ،

المس==بق التخطيط هذا أن إلى للدرس التخطيط أهمية وترجع غ==ير أو ، مباش==رة بصورة ينعكس الدراسي للمقرر أو للدرس . تالمي==ذه أم==ام أو الفص==ل في الم==درس سلوك على مباشرة

لل==درس حفظ==ه على المعلم يعتم==د أن جدا الكبير الخطأ ومن مهم==ا درس فك==ل ، دروس==ه تحض==ير في فيتكاسل منه وتمكنه

لتدريس==ه خط==ة رس==م الم==درس من يتطلب فإن==ه بسيطا كانحدوده. وتعيين مادته وإعداد

ويوميا: وأسبوعيا فتريا التدريس تخطيط أهمية

: التالية النقاط في التدريس تخطيط أهمية نلخص أن يمكن المهن في الع==املين من غ==يره يش==عر كم==ا المعلم يش==عر– 1

الفك==رة ويلغي ، متخصص==وها له==ا عملي==ة التدريس أن األخرى " مهن==ة الت==دريس ب==أن طوي==ل زمن التدريس عن سادت التي" . له مهنة ال من

بمه==ام تحي==ط ال==تي والعشوائية االرتجالية سمات يستبعد– 2 المنظمة الخطوات من نسق إلى المعلم عمل ويحول المعلم

118


إط==ار ض==من جزئي==ة أه==داف لتحقي==ق المص==ممة ، المترابط==ةالتعليم. ألهداف أشمل

التي ، المحرجة الطارئة المواقف من الكثير المعلم يجنب– 3 تص==ور وض==ع دون الي==ومي الت==دريس في ال==دخول إلى ترج==ع. له واضح

دورية بصفة والمهنية العملية المعلم نموخبرات إلى يؤدي– 4 القي=ام أثن=اء في متنوع=ة بخ=برات لم=روره وذل=ك ، ومستمرة. الدروس بتخطيط

تحديد يساعدعلى إذ المعلم أمام الرؤية وضوح غلى يؤدي– 5. الحالية التعليم وأهداف السابقة التالميذ لخبرات دقيق

الدراس==ي المنهج عي==وب اكتش==اف على المعلم يس==اعد– 6 أو الت==دريس ط==رق أو المحت==وى أو باأله==داف يتعل==ق م==ا سواء

تالفيه===ا على العم===ل من يمكن===ه ثم ومن التق===ويم أس===اليب تق==ويم طري==ق عن أو ، بنفس==ه المنهج تحس==ين على ويساعده

. المعنية للسلطات بذلك الخاصة المقترحات

المادة من االستزادة فرصة للمعلم واالعداد التحضير يتيح– 7 رجوع==ه طري==ق عن فيه==ا الص==واب وجوه وتحري منها والتثبت

. الدرس في الغامضة النقاط لتوضيح المختلفة المصادر إلى

منها سواء ، المعلومات بعض تحقيق فرصة للمعلم يعطي– 8 دراس==ة دون السماع من المعلم اكتسبه أو الدرس في ورد ما. بحث أو

مق==دار وتحدي==د الم==ادة من التمكن على المعلم يس==اعد– 9

. المخصص الزمن يناسب الذي المادة

119


أفكاره تنظيم على المعلم يساعدان والتحضير التخطيط– 10. مالئم طبيعي بأسلوب تنظيمها وإجادة مادته وترتيب

من إلي==ه يحت==اج عم==ا للمعلم والتحضير التخطيط يكشف– 11 ال==درس وتوض==ح ، إليه==ا التالمي==ذ تش==وق تث==ير تعليمي==ة وسائل. فيه اإليجابية المشاركة على وتحمل

من ذل==ك أك==ان س==واء التعليم لنشاط سجال التحضير يعد– 12 يمكن==ه إذ المعلم يفي==د الس==جل وه==ذا التلميذ أم المعلم جانب

كم=ا ال=درس س=ير أثن=اء في ش=يئا نس=ي إذا إلي=ه الرج=وع من أو تغطيته==ا تمت ال==تي بالنق==اط بع==د فيم==ا ي==ذكره أن يمكن

. الموضوع في دراستها

مشرف أو الفنى الموجه بها يستعين وسيلة التحضير يعد– 13. وتقويمه الدرس متابعة في العملية التربية

والتع==ديل المراجع==ة عملي==ة المعلم على التحض==ير ييسر– 14. لذلك ضرورة وجد إذا والتنقيح

: المدى قصير التخطيط و المدى بعيد التخطيط

: هما ، التخطيط من مستويين هناك أن الفترية أو السنوية الخطط : مثل المدى بعيد التخطيط– 1 أو دراس==ية لحصة التخطيط : مثل المدى قصير التخطيط– 2

. دراسية لوحدة أو دراسي ألسبوع

: المدى بعيد التخطيط

120


خط==ة فيه==ا يوض==ح س==نوية خطة إعداد المعلم من يطلب عمل==ه لتنظيم العامالدراسي مدار على التعليمية العملية سير من==اهج في المتض==منة التعليمي==ة العملي==ة أه==داف تنفي==ذ في

بمثاب==ة الس==نوية . فالخط==ة تعليمه==ا من==ه المطل==وب المب==احث ال==دليل ه==ذا يتض==من حيث المعلم عم==ل يق==ود ال==ذي ال==دليل

والف==ترة التعليمي==ة واإلجراءات واألساليب والخبرات األهداف الطري==ق مع==الم للمعلم تح==دد فهي العم==ل وأولوي==ات الزمنية

. الدراسي العام مدى على يسلكه سوف الذي

: المدى قصير التخطيط

وج===يزة الف===ترة خالل من يتم ال===ذي التخطي===ط وه===و أج==ل من يتم ال==ذي اليومي التخطيط أو األسبوعي كالتخطيط

. درسين أو واحد درس في أس==بوع لك==ل ع==ام بتخطي==ط القي==ام ع==ادة ويفض==ل

مس==تلزمات لتجه==يز وذل==ك ، مباش==رة ل==ه الس==ابق األس==بوع لخط==ة وض==عه عن==د المعلم التخطي==ط ه==ذا يساعد إذ التدريس. اليومية الدرس

ال=دروس تخطي=ط عند مراعاتها المعلم على يجب التي األمور: اليومية

بتدريسها سيقوم التي المادة– 1التالميذ يثيرها سوف التي األسئلة– 2تقابله أن يحتمل التي المشكالت– 3 المشكالت على التغلب كيفية– 4

121


العربية للغة الفترية التدريس خطة نموذج

األسبوع/

التاريخ

/ الدرسالموضوع

األنشطةالتعلم نتاجالمحتويات التعليميةالتعلمية

المهارات اللغويةالمركزة

/ المالحظات الوسائل

/ القيم المعينة1

18 / 6/ 07 – 22 / 6/

07

الدرس الثاني: أعضاءالجسم

- أعضاء : الجسم

األنف – العين األذن – اليد –.

إلى - اإلشارة الجسم أعضاء

المدروسة هذا باستخدام

: وهذهأنف هذاأذن هذه عين هذهيد هذه

( نطق1 من4

أعضاء الجسم

نطقا بعد صحيحا

االستماع إلى

. الشريط ( قراءة2 عبارات4

مدروسةأنف- ) هذاعين- هذه أذن هذه

- يستمع إلى التالميذ كاسيت شريط

قراءة أو المعلم

النموذجية كلمات ألربع

الجسم أعضاء يكررونها ثم

مرات عدة وفئويا جماعيا

وفرديا. - تدريب على التالميذ 4 قراءة

على التركيز مهارتي:

الكالموالقراءة

في - التالميذالفصل

- بطاقة / الكلماتالعبارات- الصور باور - برنامج

وجهاز بؤينت / اآللي العرض

اإللكتروني - شريطكاسيت

: الخلقية القيم على الشكر

122


األسبوع/

التاريخ





/ القيم المعينة ( يد هذه

قراءة صحيحة

ترديد بعد قراءة

المعلم عدة

مرات.3)

استخدام وهذه هذا

شفويا لإلشارة

4 إلى أعضاء الجسم

استخداما

عبارات مدروسة

صحيحة قراءة. التالميذ تدريب

استخدام على وهذه هذا

4 إلى لإلشارة كلمات

في مدروسة مفيدة جمل

مستعينا بالصور وبطاقة

الكلمات من والعبارات

اللعبة خالل

الله. نعم

123


األسبوع/

التاريخ





/ القيم المعينة صحيحا

خالل اللعبة

. اللغوية

اللغوية.

225/6/0

7 -

2/ 7/ 07

الدرسالثاني: أعضاءالجسم

: األناشيد أنا بالعين..... أنظر

: - العبارات أنظر أنا

بالعينباألنف أشم أناباليد أمسك أنا أسمع أنا

باألذن

( إنشاد1 عبارات4

المدروسة انشادا بعد صحيحا


األناشيد وترديدها

عدةمرات.

( تمثيل2 عبارات4

- يستمع إلى التالميذ األناشيد

في المسجلة 3 الشريط

. مرات التالميذ - يردد

3 األناشيد جماعيا مرات

ثم فئويا ثمفرديا.

- تدريب على التالميذ

- األناشيدالمسجلة - بطاقاتالعبارات- الصور باور - برنامج

بؤينت العرض - جهاز

اإللكتروني

على التركيز : مهارتيوالكتابة الكالم

: الخلقية القيم على الشكر

الله نعم واالستفادة

. منها

124


األسبوع/

التاريخ





/ القيم المعينة مدروسة

أمام شفهيا الفصل

تمثيال صحيحا

بمساعدة. المعلم

( امأل3 الفراغات

بأربع كلمات

صحيحة ألعضاء بعد الجسم


. األناشييد

العبارات نطق / أنا أنظر ) أنا

/ أنا أمسك / أنا أشم

(وقراءته أسمع قراءة ا

3 صحيحة جماعيا مرات

ثم فئويا ثمفرديا.

- تدريب على التالميذ بتمثيل القيام

العبارات المدروسة

أمام شفهيا. الفصل

125


األسبوع/

التاريخ





/ القيم المعينة - يصحح أخطاء المعلم إن التالميذ

. وجد المعلم - يسمع على األناشيد

مرتين األقل 4 يحذف ثم

ألعضاء كلمات من الجسم

العبارات المدروسة

بعض ويكلف لتكملة التالميذ

العبارات بالكلمات الصحيحة

126


األسبوع/

التاريخ





/ القيم المعينة. تحريريا

األسبوعية نموذج التدريس خطة

اليوم /التاريخ

الدرس /الصفالزمنالموضوع

المالحظة

اإلثنين2009مارس 3

2.10 – 3.10 عثمان مساء منزلي الثالث أحب

127


128


اليومية التدريس خطة نماذجالعربية : اللغة المادةاالبتدائي : األول الصف( ) االثنين18/6/2007/ اليوم: التاريخ( واحدة ) ساعة صباحا9 , 30 -8 , 30: /الزمن الحصة

( تلميذة21+ تالميذ9) تلميذا30: التالميذ عدد أنظر : أنا العبارة ) استخدام الجسم : أعضاء الموضوع

( أشم وأنا أسمع ،أنا ألعضاء كلمات4 التالميذ عرف : قد السابقة المعلومات

. السابق الدرس في العربية باللغة الجسم: من التالميذ يتمكن الدرس آخر : في التعلم نتاج

بعد صحيحا انشادا مدروسة عبارات3 :إنشاد األول المستوى األناشيد إلى االستماع

مرات عدة وترديدها .صحيحة قراءة مدروسة عبارات3 : قراءة الثاني المستوى

المعلم قراءة تكرار بعد الفصل أماممرات عدة .

ألعضاء صحيحة كلمات بأربع الفراغات : امأل الثالث المستوى إلى االستماع بعد الجسم

. األناشيد الجسم أعضاء وظائف : تعيين التفكير مهارة

والقراءة : الكالم المهارة على التركيز( المضارع ) الفعل العربية : القواعدوالتكامل الترابط( الجسم ) أعضاء الحديث : علم األخرى بالمواد الربط واالستفادة الله نعم على الشكر : الخلقية بالقيم الربط

/ النظافة. منها ، الكلمات بطاقات ، الصور : بطاقات المعينة الوسائل ، بؤينت باور برنامج ، كاسيط شريط ، العبارات بطاقات

(.LCD) األلكتروني جهازالعرض

129


الخطوا ت/

الزمن

التعليمية األنشطةالمحتويات المقترحة والتعلمية

/ المالحظات المعينة الوسائل

المقدمة( 3

( دقائق

الدعاء و الشهادتان :الله إال إله ال أن أشهد

محمدا أن وأشهد الله رسول .

علما أسألك إني اللهم وعمال طيبا ورزقا نافعا

. متقبال

التالميذ - يشهد يدعون ثم بشهادتين

. جماعيا بدعاء الله

من المعلم يتأكد قبل التالميذ استعداد

والشهادتين الدعاء

التمهيدية

( 5

( دقائق

الجسم أعضاء صورة :؟ هذه ما ؟ هذا ما

صورة المعلم - يعرض ويسأل الجسم أعضاء

. عنها التالميذ التالميذ بعض - يجيب أسئلة على المختار. المعلم إجابة المعلم - يربط بموضوع التالميذ. اليوم الدرس

المعينة الوسائل :وبطاقة الصورة الكلماتعلى التزكيز :

الكالم مهارة

الخطوةاألولى

(15

(دقائق

: األناشيدأنا ، أنظر , أنا أنظر أنا بالعين أنظر أنا ، أنظر أنا بالعين ، أنظر يوم كل .

أنا ، أسمع أنا ، أسمع أنا باألذن أنا ، أسمع أنا باألذن ، أسمع

يوم كل أسمع .أنا ، أشم أنا ، أشم أنا باألنف

أشم أنا ، أشم أنا باألنف ، أشم يوم كل

: العباراتأنظر أنا بالعين ( 1أسمع أنا باألذن ( 2أشم أنا باألنف ( 3

م�ع - �س� األناشيد التالميذ المعلم ي كاسيط شريط باستخدام

.مرتينثم األناشيد إلى التالميذ يستمع -

ثم فئويا ثم جماعيا يرددونها فرديا

أنظر : أنا كلمات المعلم يقرأ - أنا ، باألذن أسمع أنا ، بالعين

على المعروضة باألنف أشم بالحركات التمثيل مع الشاشة

مرات ثالث .قراءة إلى التالميذ يستمع -

يرددونه ثم المعلم ونطق فرديا ثم فئويا ثم جماعيا .

المختار الطلبة بعض يقوم - على معروضة عبارات3 بانشاد

مع صحيحا انشادا الشاشة

على التركيز :القراءة مهارة

: االضافية المهارة والكالم االستماع مهارة

التعليمية الوسائل :كاسيط شريط .بؤينت باور برنامج العرض وجهاز

. األلكتروني

الخلقية القيم : نعم على الشكر-

واالستفادة اللهمنها

130


الخطوا ت/

الزمن



واإلشارات بالحركات التمثيل

. إليها

الخطو ة

الثانية( قيقة15)

: التدريب باألذن أسمع أنا-

بالعين أنظر أنا-باألنف أشم أنا-

قراءة التالميذ المعلم يدرب - على المعروضة العبارات قراءة / الشاشة السبورة بالحركات التمثيل مع صحيحة

مرات عدة ،العبارات التالميذ ينطق -

مع مرات عدة المدروسة ثم جماعيا بالحركات التمثيل فرديا ثم فئويا .

6 إلى التالميذ المعلم يقسم - كل من ويطلب مجموعات

صفا الوقوف المجموعة أعضاء .البطاقات إحدى المعلم يعرض -

األول الالعب على أعدها التي دون جهريا ليقرأها فريق كل من اآلخرون التالميذ يرى أن

مع جهريا يتبعونه ثم البطاقة بالحركة التمثيل .

يكمله حتى النشاط هذا يستمر - المجموعة كل .

مهارة على التركيز : القراءة

اإلضافية المهارة :الكالم مهارة

المعينة الوسائل :/ برنامج العبارات بطاقة بؤينت باور .

الخطو ة

الثالثةدقيقة 15

: التدريبالصق ثم اقرأ :

البطاقة على العبارات :أنظر أنا بالعين ...أشم أنا باألذن ....

أسمع أنا باألذن: التدريب

واكتب أنظر :/ األنف / العين : األذن الصور

الفراغات : امأل التدريبب أسمع أنا ......ب أشم أنا .....ب أنظر أنا أنا ......

بعض المعلم يختار- للوقوف عشوائيا التالميذ

منهم ويطلب الفصل أمام على العبارات يقرأوا أن

الصور ويختاروا البطاقة للعبارة المناسبة إلصاقها ثم المقروءة

. السبورة على الصور المعلم يعرض-

يختار ثم السبورة على لكتابة التالميذ بعض

بجانب المناسبة الكلمات. السبورة على الصور

إلى الطلبة المعلم يقسم- ويوزع مجموعات3

التدريبية األوراق عليهم بالكلمات العبارات لتكملة

مهارات على التركيز والكتابة القراءة .

المعينة الوسائل :- / العبارات بطاقة

/صورة األذن صورة .، األنف العين/ صورة

والصور تدريبية أوراق

131


الخطوا ت/

الزمن



. المدروسة المناسبة رئيس من المعلم يطلب-

لقراءة المجموعة كل أمام جهريا إجابتهم إن الخطأ ويصحح الفصل

. وجد

الخاتمة

( دقائق 7 )

: األناشيدأنا ، أنظر , أنا أنظر أنا بالعين أنظر أنا أنظر، أنا بالعين ، أنظر يوم كل .

أنا ، أسمع أنا ، أسمع أنا باألذن أنا ، أسمع أنا باألذن ، أسمع

يوم كل أسمع .أنا ، أشم أنا ، أشم أنا باألنف

أشم أنا ، أشم أنا باألنف ، أشم يوم كل

... : ) صفحة المنزلي الواجب التدريب( دفتر في

على األناشيد المعلم يسمع - أخرى مرة التالميذ .

مع األناشيد التالميذ يستمع - مرتين ترديدها .

أعضاء إلى التالميذ أشار - األناشيد في المذكورة الجسم

لها إنشادهم أثناء .الواجبات المعلم يعطي -

المنزلية

المعينة الوسائل :الشريط في األناشيد -

المسجلفيه بؤنيت باور برنامج -

األناشيد نصوص .العرض جهاز -

.األلكتروني

الذاتية المالحظة :

موضGGوع عرضGGت . وقGGد والتعلم التعليم عمليGGة إنجاز في نجحت قد باسGGتخدام والمشGGوقة المثGGيرة المباشGGرة بالطريقGGة اليوم الدرس

شGGريط في المسGGجلة األناشGGيد من المختلفGGة المعينGGة الوسGGائل بGGاور وبرنGGامج البطاقGGات على المكتوبGGة والكلمات والصور كاسيط أعGGددت .وقGGد التدريبيGGة واألوراق األلكGGتروني وجهازالعرض بؤينت

يشGGاركوا حGGتى التالميGGذ انتبGGاه لجGGذب المختلفة التعليمية األنشطة في المركGزة فعالGة. المهGارة مشGGاركة والتعلم التعليم عمليGة في. والقراءة :الكالم مهارتي هي الدرس هذا

132


المساعد / المعلم المشرف من المالحظة --------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------

التعليمية: األنشطة األول: التدريب

من فهمت ما ضوء على التدريس تخطيط مفهوم ّرفسالدرس.

:الثاني التدريبح ال==درس، لتخطي==ط دراس==تك خالل من أهمي==ة عن وض==ّ

ويوميا. أسبوعيا و فتريا الدرس تخطيط

133


فئوي(: )عمل النقاش حلقة الدرس تحضير أو تخطيط إعداد كيفية زمالئك مع ناقش

اليومي.

التعليم: خبرة األمور بين ، تدريسك في التدريس خطة تعد أن تريد أنت

اليومية. الدروس تخطيط عند مراعاتها عليك يجب التي

الخالصة: أن للدرس متابعتهم بعد الدارسين من الرجاء

: من يتمكنوا

134


واليومية واألسبوعية الفترية التدريس بخطة . اإللمام1.التعليم في

التدريس. لمهنة الدرس تخطيط أهمية عن . بيان2

المراجع:

نماذج==ه الت==دريس. (2003) زيت==ون، الحمي==د عبد كمال. 1

الكتب. . القاهرة: عالمومهاراته

135

Khuttah at Tadris

Documents

Transcript of Khuttah at Tadris