Kesahan Dan Kebolehpercayaaan
-
Upload
atief-sidqi -
Category
Documents
-
view
281 -
download
0
description
Transcript of Kesahan Dan Kebolehpercayaaan
![Page 1: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/1.jpg)
KONSEP
KESAHAN
30-Dec-10 1
Sesuatu ujian sepatutnya mengukur apa yang sepatutnya diukur (Umum)
![Page 2: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/2.jpg)
KONSEP KESAHAN
Wood (1991) menekankan
bahawakesahan
adalahlebih pentin
gdaripadakebolehpercayaa
ntetapi bergantungsemata-mata kepadany
adianggapsebaga
ikesahan
pemerhatian.
30-Dec-10 2
![Page 3: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/3.jpg)
KESAHAN Mengikut Thorndike (1991), konsep kesahan merujuk kepada keseluruhan apa yang kita hendak diukur dan tiadalain selain apa yang kita hendakukur.
30-Dec-10 3
![Page 4: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/4.jpg)
KESAHAN Anastasi (1988) menjelaskan
kesahan ialah ujian yang
mengukur sebaik mana iamengukur.sepatutnya
30-Dec-10 4
![Page 5: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/5.jpg)
KESAHAN Huck dan Cormier (1996)
menyatakan bahawa intipatikesahan berkait rapat denganperkataan ketepatan.
30-Dec-10 5
![Page 6: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/6.jpg)
Kesahan
Kesahan
Kesahan
Kesahanrelated
Kesahan
Kesahan
Kandungan
(Content
Validity)
Validity
)
Validity
Semasa (ConcurrentRamalan
(PredictiveBerkaita
nValidity)
Konstruk
Kriteria (Criterian-
(construct validity)Muka (Face Validity)
30-Dec-10 6
Jenis Kesahan
![Page 7: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/7.jpg)
Kesahan Kandungan(content
validity)
Itemujian
ujianyang
merangkumi kandunganhendak
diukur
30-Dec-10 7
![Page 8: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/8.jpg)
Kesahan Kandunganvalidity)
(content
Merujuk kepada objektif pengajaran
yang jelas dan bahan-bahanpengajaran yang ditentukan ataukepada bidangdikhususkan.
pengajaran
yang
30-Dec-10 8
![Page 9: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/9.jpg)
Ciri-ciri Kesahan Kandungan
Kandungan ujian mewakili perkara yang
hendak diukur atau diuji
Digunakan dalam ujian pencapaian
Mengukurkemahirantertentu
penguasaan pengetahuan atautertentu
bagi
mata
pelajaran
30-Dec-10 9
![Page 10: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/10.jpg)
Ciri-ciri Kesahan Kandungan
Memastikan setiap konstruk yang diuji
mewakili setiap aspek penting pelajaranyang diajar
Bergantung kepada relevensi atau kesesuaian tingkah laku yang ingin diperhatikan atau diketahui
Perlu memenuhi Huraian SukatanPelajaran, JSU dan Spesifikasi
Ujian
30-Dec-10 10
![Page 11: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/11.jpg)
Kesahan Semasa/Serentak
(Concurrent Validity ) Hubungkait antara skor ujian dengan
kumpulan pelajar berdasarkan kriteriantertentu
Ditadbir pada masa yang sama ataudalam jangka masa yang pendik.
30-Dec-10 11
![Page 12: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/12.jpg)
Skor ujian/pep. akhir tahun bagi sampel
pelajar dibandingkan dengan jangkaanguru tentang kebolehan pelajar,misalnya
skor Sejarah
dalampep.
SPM
30-Dec-10 12
![Page 13: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/13.jpg)
Kesahan Ramalan
Kesahan Ramalan dapat ditentukandengan membuat penilaian setepatmana ramalan yang dibuat(menggunakan instrumen untukmengumpul data) masa kini dapat
disahkan daripadadikumpulkan pada
maklumat yangmasa hadapan.
30-Dec-10 13
![Page 14: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/14.jpg)
Kesahan Ramalan
Contoh:-Maklumat dikumpul melaluiujian/kriteria/ tingkahlaku dan tunggu sehingga tingkah laku yang hendak diukur oleh ujian berlakuBuat perbandingan antara maklumat
yang dikumpul dan skor yangdiperolehi daripada pelajarmengambil ujian tersebut.
30-Dec-10 14
![Page 15: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/15.jpg)
Kesahan Berkaitan Kriteria(Criterian-related Validity )
Perbezaan antara kesahan semasa dengankesahan ramalan bergantung kepadaprosedur mentadbir ujian:-
Pentadbiransingkat bagi atau setelah (predictive).
ujian pada jangka masa yangujian piawaian (concurrent),
masa beberapa bulan
30-Dec-10 15
![Page 16: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/16.jpg)
Kesahan Konstruk Sejauh mana sesuatu ujian dapat
mengukur konstruk hipotetikal berkenaan dengan sifat semula jadi & tingkah laku manusia, misalnya, kecerdasan, kreativiti, atau ketidaktentuan perasaan (emosi)
Tidak boleh diperhatikan secara langsung
tetapi boleh dibuat telahankepada kesan tingkah laku boleh diperhatikan.
berdasarkan(kemahiran) yang
30-Dec-10 16
![Page 17: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/17.jpg)
Contoh:-Satu ujian ditadbir kepada pelajar yang merangkumi julat pencapaian yang luas. Jika keputusan ujian dapat membezakanantara pelajar yang pencapaiannya tinggidengan yang rendah ujian tersebut dianggap mengukur kebolehan konstruk.
30-Dec-10 17
![Page 18: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/18.jpg)
Kesahan Muka
Satu peringkat dimana ujian dilihat
mengukur apa yang sepatutnyadiukur.
Pelajar/calon akan bertindak lebih baik kepada ujian yangmempunyai kesahan mukatinggi.
yang
30-Dec-10 18
![Page 19: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/19.jpg)
Kepetingan Kesahan Muka
Meningkatkan motivasi semasa pelajar mengambil ujianMengurangkan perasaan kurang puas hati atau tidak adil kepada golongan yang skornya rendahMembantu menyakinkan pengguna yang berpotensi (e.g. guru, pentadbir sekolah) untuk menggunakan ujian tersebut)
30-Dec-10 19
![Page 20: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/20.jpg)
Menyakinkan orang ramai,apabila mereka dapathubungkaitkan antara ujian
dengan pencapaian atau
ciri-ciri ujian
itumengukur
sepatutnya
30-Dec-10 20
![Page 21: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/21.jpg)
ETIDAKSAHAN SKOR
30-Dec-10 21
FAKTOR YANG MENYUMBANG KEPADA K
![Page 22: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/22.jpg)
KEBOLEHPERCAYAAN
30-Dec-10 22
![Page 23: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/23.jpg)
KEBOLEHPERCAYAAN
Tahap ketekalan
antara skor-skorujian yang
senantiasa
tetap dengantidak
(Test
adanya
ralat pengukuranStyle Manual
,ETS, New
Jersey, USA).
30-Dec-10 23
![Page 24: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/24.jpg)
Merupakan
konsistensi
satu pertunjuk
bagiskor-skor;
antara pemeriksamengiku
tmasatugasan-
tugasanyang
berlainanitem-item yang menguku
rperkara
yang sama
(parallel
test)
(www.cresst96.cse.ucla.edu/glossary)
30-Dec-10 24
![Page 25: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/25.jpg)
Pengaruh TerhadapKebolehpercayaan
Prosedur pentadbiran
pengujian
yangbaik dijangk
aakan
menghasilkankeputusa
nbaik
Tidak bergantung
kepada
satu setsoalan tertentu
yang
digunakan Masa ujian dilaksanaka
n Pemeriksa ujian tersebut
30-Dec-10 25
![Page 26: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/26.jpg)
o Pengaruh faktor luaran (set soalan, masa,
pemeriksaan kertas) yang menjejaskan
sesuatu ujian dikenali sebagai
skorralat/
ralatpengukuran
(error
measurement).
30-Dec-10 26
![Page 27: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/27.jpg)
Kebolehpercayaan ujian bergantungkepada ketekalan skor yang
o
dihasilkannya
walaupun
diulang
ujibeberap
akali.
30-Dec-10 27
![Page 28: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/28.jpg)
o Ujian yang mempunyai kebolehpercayaanyang tinggi bagi sesuatu
kumpulantidak semestinya mempunyai
itu
kebolehpercyaan yang
tinggi
bagikumpula
nyang
lain
30-Dec-10 28
![Page 29: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/29.jpg)
Jika kumpulan pelajar yang sama
mendapat terhadap pengaruh
skor yang berlainanujian yang sam
aakibat
faktor-faktor luaran(yang tidak berkaitan dengantujuan pengkukuran), ujiantersebut tidak mempuny
aikebolehpercayaan.
30-Dec-10 29
![Page 30: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/30.jpg)
Format ujian juga mempengaruhikesukaran sesuatu item itu dan
seterusnya kebolehpercayaan ujian Arahan yang jelas, muda
hdifahami kesukarankepada
dan penyusunan mengikutitem boleh member
ikesan
kebolehpercayaan ujian
30-Dec-10 30
![Page 31: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/31.jpg)
Lebih panjang sesuatu ujian, atau lebih
banyak bilangan itemnya, lebih tinggikebolehpercayaannya
Kebolehpercayaan ujian objektif akan
meningkat dengan meningkatnya bilangan pilihan jawapan bagi setiap item
30-Dec-10 31
![Page 32: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/32.jpg)
Betul-Salah atau dua pilihan jawapan
pada item adalah paling kurangkebolehpercayaannya
Item yang sukar atau terlalu sukar
akan membawa kepada
kebolehpercayaan yang
rendah
30-Dec-10 32
![Page 33: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/33.jpg)
Item seharusnya mendiskriminasi
antara pelajar yang pandai denganlemah
Item mestilah bebas daripada
ayat yang mengelirukan atau masalah-masalah teknikal
ayat-
30-Dec-10 33
![Page 34: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/34.jpg)
Mengelakkan Ralat Pengukuran(Keboleh-percayaan RendahUjian hendaklah ditadbirkan dalam suasana yang sesuai:-
)
Mengikut masa yang ditetapkanBebas daripada gangguan/
Langkah-langkah untuk mengelakkan penipuan
bising
30-Dec-10 34
![Page 35: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/35.jpg)
Had masa hendaklah memadai untuk
mengelakkan daripada kelajuandijadikan sebagai satu faktor pengujian
Kunci jawapan hendaklah senantiasa betul bagi setiap item
Perlu mempunyai dua atau lebih pemeriksa atau pemberi gred untuk menilai kertas ujian yang sama
30-Dec-10 35
![Page 36: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/36.jpg)
Elemen Yang MempengaruhiKebolehpercayaa
n Dorongan pelajar untuk meneka apabilamereka tidak mengetahui jawapan betul
Sekiranya ramai pelajar meneka jawapan sewenang-wenangnya, skor mereka tidak
akanyang
tekallain.
dari satu
ujian kepada
ujian
30-Dec-10 36
![Page 37: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/37.jpg)
Konsep kebolehpercayaan ini tidak
terhad kepada skor ujian, malah lain- lain jenis maklumat terhadap pelajar. Misalnya rekomen guru terhadap seseorang pelajarnya. Adakah guru yang berlainan dapat memberikan testimoni yang sama apabila mereka menilai pelajarnya?
30-Dec-10 37
![Page 38: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/38.jpg)
30-Dec-10 38
• Internal consistency
• Split-halves reliability
• Alternate-forms reliability
Cara MengukurKebolehpercayaan
![Page 39: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/39.jpg)
Alternate-forms reliability : -memberikan pelajar dua set kertas soalan yang berlainan tetapi mengandungi soalan- soalan khusus / hampir sama (parallel) darisegi mengukursama
dan menguji kemahiran yang
30-Dec-10 39
![Page 40: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/40.jpg)
Contoh Dua Ujian yang setara
Malaysia2002
Malaysia2002
30-Dec-10 40
Buku UjianB
50 Soalan
Lembaga PeperiksaanKementerian Pendidikan
Buku UjianA
50 Soalan
Lembaga PeperiksaanKementerian Pendidikan
![Page 41: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/41.jpg)
Split-halves reliability : -
– Membahagikan
satu set / kertas soalankepad
adua bahagian
.– Kebolehpercayaan
dikira bagi setiap duabahagian
tersebut.
– Kebolehpercayaan
dikira bagi keseluruhankertas soala
ntersebut
– Skor kedua-dua bahagian
ini
set
dibandingkan
dengan
skor soalankeseluruhan
nya30-Dec-10
41
![Page 42: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/42.jpg)
KERTAS SOALAN 50 ITEM DIBAHAGI KEPADA DUA
BAHAGIANA2 A3 A1
2223K23R
BC
.87A
4748
KR48
BC
20 = .84A KR4
8
20 = 20 = .88C4950
25 C 50 C AC30-Dec-10 42
Soalan Jawapan
1234567
A C D B A C D
Soalan Jawapan
262728293031323334353637383940414243444546
A C D B A C D B C A D A C A C B A C D AC
Soalan Jawapan
123456789
101112131415161718192021
A C D B A C D B C A D A C A C B A C D AC
![Page 43: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/43.jpg)
Internal consistency :-
Menganalisa
data setiap soalan
semuadengansoalan
andaian
bahawabagi ujian tersebut
bertujuan mengukur
kebolehanyan
gsama
(KR-20 dan Alphaadalah internalkoefisyen)
consistency
30-Dec-10 43
![Page 44: Kesahan Dan Kebolehpercayaaan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033014/55cf9258550346f57b95ad9c/html5/thumbnails/44.jpg)
Akhir
Sekian
Sekali!
sahaja.Kalau tuan/puan
Jangan disimpan
beroleh
ilmudi dalam
dadaJangan ilmu dijadikan harta
Ramai lagi guru tidak tahu
Tuan/puanlah harapan mereka
Balik nanti sebar serata
30-Dec-10
44