KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL …eprints.ums.ac.id/56640/18/halama depan print.pdf ·...
Transcript of KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL …eprints.ums.ac.id/56640/18/halama depan print.pdf ·...
KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND
CONTENT KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM
2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Biologi
Oleh :
LIA FATHONAH
A420130137
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini,
Nama
NIM
Program Studi
Judul Skripsi
: Lia Fathonah
: A420130137
: Pendidikan Biologi
: Kemampuan TPACK (Technological Paedagogical And
Content Knowledge) Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum
2013 Tahun Akademik 2016/2017
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 19 Oktober 2017
Yang membuat pernyataan,
Lia Fathonah
NIM. A420130137
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND
CONTENT KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM
2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Oleh:
LIA FATHONAH
A420130137
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 19 Oktober 2017
(Dra. Hariyatmi, M.Si)
NIP. 196212161988032001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND
CONTENT KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM
MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM
2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
LIA FATHONAH
A420130137
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada, 23 Oktober 2017
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si. ( )
(Dewan Penguji I)
2. Drs. Djumadi, M.Kes. ( )
(Dewan Penguji II)
3. Putri Agustina, M.Pd. ( )
(Dewan Penguji III)
Surakarta, 23 Oktober 2017
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr Harun Joko Prayitno, M.Hum)
NIDN. 0028046501
v
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Qs. Al- Baqarah:153)
“Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”
(HR. Turmudzi)
“Doa itu lebih hebat dari ikhtiar. Dan siapa dari mereka yang berdoa dan ikhtiar,
ikhtiar dan berdoa maka bertambahlah hebatnya”.
(Ust. Yusuf Mansur)
“Bermimpi tanpa berani beraksi menggiring kita pada kehidupan yang tidak pernah
menghasilkan buah”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud rasa syukur kepada
Allah Swt dan baginda Rosul Muhammad Saw serta untuk
orang-orang tersayang:
Ibu dan Bapak
Terimakasih atas segala pengorbanan, dedikasi, dan curahan
kasih sayang yang telah diberikan kepada ananda.
vii
Lia Fathonah/A420130137. Kemampuan TPACK (Technological Paedagogical And
Content Knowledge) Pada Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Oktober, 2017.
ABSTRAK
Guru merupakan figur sentral dalam menentukan keberhasilan peserta didik,
terutama kaitannya dengan proses mencapai hasil belajar yang berkualitas. Sama
halnya dengan calon guru yang harus memiliki kemampuan TPACK (Technological
Paedagogical and Content Knowledge) untuk menciptakan pembelajaran yang
berkualitas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan TPACK
calon guru biologi dalam menyusun RPP kurikulum 2013 tahun ajaran 2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Metode penelitian yang digunakan
dokumentasi untuk memperoleh data CK, PK, PCK, TK, TCK, TPK dan TPACK.
Sampel pada penelitian ini berjumlah 40 mahasiswa calon guru yang diambil secara
acak. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan TPACK memiliki persentase yang
kurang baik (49.27%) dengan masing- masing kemampuannya: (a) CK sebesar
60.42% (cukup), (b) PK sebesar 64.49% (cukup), (c) PCK sebesar 61.15% (cukup),
(d) TK sebesar 42.90% (kurang baik), (e) TCK sebesar 50.94% (kurang baik), (f)
TPK sebesar 28.13% (tidak baik), dan (g) TPACK sebesar 38.88% (kurang baik).
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan TPACK
calon guru Biologi FKIP UMS dalam menyusun RPP termasuk kurang baik.
Kata Kunci : calon guru, RPP, TPACK
viii
Lia Fathonah/A420130137. TPACK’S Capability (Technological Pedagogical And
Content Knowledge) of Biology Teachers’ Prospective at UMS in Designing Lesson
Plan Based On Curriculum 2013 In Academic Year 2016/2017. Essay. Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. October,
2017.
Abstract
The teacher is a central figure in determining the success of learners,
especially associated with the process of achieving high quality learning outcomes.
Similarly, prospective teachers must have TPACK (Technological Pedagogical and
Content Knowledge) capabilities to invent quality learning. The purpose of this study
was to determine the ability of TPACK biology prospective teachers in preparing
lesson plan based on curriculum 2013 in academic year 2016/2017. Type of this
study was descriptive qualitative. The method of this study used documentation to
obtain data namely CK, PK, PCK, TK, TCK, TPK and TPACK. The participants of
this study consisted of 40 prospective teachers that taken randomly. The result
indicated that unfavorable percentage of TPACK (49.27%) in each ability; (a) CK
60.42% (sufficient), (b) PK 64.49% (sufficient), (c) PCK 61.15% (sufficient), (d) TK
42.90% (Insufficient), (e) TKC 50.94% (insufficient), (f) TPK 28.13% (poor), (g)
TPACK 38.88% (insufficient). Based on the results and discussion, it can be
concluded that the capability of TPACK prospective biology teachers in Faculty of
Teacher and Training Education or FKIP UMS are sufficient.
Keywords: prospective teacher, lesson plan, TPACK
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat
dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupaSkripsi
dengan judul Kemampuan TPACK (Technological Paedagogical And Content
Knowledge) Pada Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan
ini penulis menyampaikan terimakasih :
1. Ibu Dra. Suparti, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi FKIP
UMS.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
saran,mengarahkan dan memberi motivasi selama penyusunan skripsi.
3. Bapak/IbuDosen Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus membimbing
dan mendidik selama kegiatan perkuliahan serta memberi tauladan yang baik
4. Bapak dan ibu yang selalu memberikan kasih sayang, semangat serta doa
terbaik.
5. Sahabat terbaik, Dinik Rusmaliyah Putri, Nanda Putri Andriani, Aulia Afia
Rochmah, dan Nuraini Dewi Setyowati yang selalu memberi warna dan
semangat.
6. Keluarga besar HMP Pendidikan Biologi Lotus FKIP UMS, atas
kebersamaan, pengalaman dan semangat selama kuliah.
7. Keluarga besar BEM FKIP UMS, atas pengalaman dan semangat luar biasa
8. Ficus benjamina, teman-teman kelas D yang telah menjadi partner yang baik
selama kuliah dan selalu menyemangati.
x
9. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2016/2017
yang selalu memotivasi.
10. Adikku devi Nurmadani yang selalu mengingatkan dalam kebaikan dan
menyemangati.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis maupun bagi para
pembaca. Mohon maaf jika terdapat kesalahan dalam karya tulis ini.
Surakarta,19 Oktober 2017
Penulis
Lia Fathonah
A420130137
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
ABSTRAK ..........................................................................................................vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................... 4
C. Rumusan Masalah ................................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Guru Profesional .............................................................................. 7
2. Kompetensi Paedagogik ................................................................... 10
3. TPACK ............................................................................................. 14
xii
4. Peran Penting TPACK ..................................................................... 16
B. Penelitian Relevan ................................................................................... 17
C. Kerangka Berfikir .................................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................................................ 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 21
C. Populasi Sampel dan Sampling ............................................................... 21
D. Data dan Sumber Data ............................................................................. 23
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 23
F. Langkah Penelitian .................................................................................. 24
G. Keabsahan Data ....................................................................................... 25
H. Teknik Analisis Data ............................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kemampuan CK Calon Guru .................................................................. 29
B. Kemampuan PK Calon Guru ................................................................... 32
C. Kemampuan PCK Calon Guru ................................................................ 35
D. Kemampuan TK Calon Guru .................................................................. 38
E. Kemampuan TCK Calon Guru ................................................................ 39
F. Kemampuan TPK Calon Guru ................................................................ 42
G. Kemampuan TPACK Calon Guru ........................................................... 44
BAB V PENUTUP
A. . Simpulan .................................................................................................. 47
B. Saran ........................................................................................................ 47
xiii
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 48
LAMPIRAN ........................................................................................................ 53
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Data dan Sumber Data ................................................................................................. 23
2. Rekapitulasi Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam
Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................ 28
3. Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun
RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 29
4. Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun
RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 32
5. Rekapitulasi Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun
RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 35
6. Rekapitulasi Kemampuan TK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun
RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 38
7. Rekapitulasi Kemampuan TCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun
RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 40
8. Rekapitulasi Kemampuan TPK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun
RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ......................................................... 42
9. Rekapitulasi Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam
Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017........................................ 44
10. Data Kemampuan CK 40 Calon Guru ......................................................................... 54
11. Data Kemampuan PK 40 Calon Guru ......................................................................... 56
12. Data Kemampuan PCK 40 Calon Guru ....................................................................... 58
13. Data Kemampuan TK 40 Calon Guru ......................................................................... 60
14. Data Kemampuan TCK 40 Calon Guru....................................................................... 62
15. Data Kemampuan TPK 40 Calon Guru ....................................................................... 64
16. Data Kemampuan TPACK 40 Calon Guru ................................................................. 66
xv
17. Instrumen Kemampuan Content Knowledge (CK) Pada Calon Guru Biologi FKIP
UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun
Ajaran 2016/2017 ........................................................................................................ 69
18. Instrumen Kemampuan Paedagogical Knowledge (PK) Pada Calon Guru Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
Tahun Ajaran 2016/2017 ............................................................................................. 71
19. Instrumen Kemampuan Paedagogical Content Knowledge (PCK) Pada Calon Guru
Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.................................................................. 74
20. Instrumen Kemampuan Technological Knowledge (TK) Pada Calon Guru Biologi
FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
Tahun Ajaran 2016/2017 ............................................................................................. 75
21. Instrumen Kemampuan Technological Content Knowledge (TCK) Pada Calon Guru
Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.................................................................. 76
22. Instrumen Kemampuan Technological Paedagogical Knowledge (TPK) Pada Calon
Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017.................................................................. 77
23. Instrumen Kemampuan Technological Paedagogical and Content Knowledge
(TPACK) Pada Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2016/2017 ...................... 79
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Kerangka TPACK Koehler .....................................................................14
2. Kerangka Berfikir ....................................................................................20