Kemahiran Proses Matematik
-
Upload
rozy185950 -
Category
Documents
-
view
2.505 -
download
23
description
Transcript of Kemahiran Proses Matematik
![Page 1: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/1.jpg)
KEMAHIRAN PROSES
MATEMATIK
“Peneraju Pendidikan Negara”
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
![Page 2: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/2.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
BIDANG PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN
SIKAP DAN NILAIPROSES
REKA BENTUK KURIKULUM MATEMATIK
![Page 3: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/3.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PROSES MATEMATIK
Penyelesaian masalah
Penaakulan matematik
Komunikasi secara
matematik
Perwakilan
Perkaitan
![Page 4: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/4.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
Kemahiran Proses
Matematik
![Page 5: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/5.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
Kemahiran Proses
Matematik
![Page 6: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/6.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PENYELESAIAN MASALAH
Jantung matematik
Masalah soalan atau tugasan yang mencabar (bukan rutin) tidak boleh diselesaikan serta merta
menggunakan prosedur rutin cabaran ini disambut
Penyelesaian masalah proses menggunakan konsep, fakta dan hubungan
beserta pelbagai strategi dan kemahiran menaakul untuk menjawab suatu soalan atau persoalan
![Page 7: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/7.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
LANGKAH-LANGKAH
![Page 8: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/8.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH DALAM DRAF DSK
![Page 9: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/9.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
![Page 10: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/10.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PENAAKULAN MATEMATIK
Menaakul :
menggunakan kebolehan rasional
berfikir/berhujah secara logik dan teratur
membuat kesimpulan berdasarkan perbandingan fakta
secara sistematik
aspek asas matematik yang penting
![Page 11: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/11.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEMAHIRAN MENAAKUL
Membuat konjektur
Membuktikan konjektur
Memberi penerangan logikal
Membuat kesimpulan dan memberi justifikasi
Merancang, membentuk dan menilai hujah dan bukti matematik
Memilih dan menggunakan pelbagai jenis penaakulan dan kaedah pembuktian
![Page 12: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/12.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
JENIS-JENIS
![Page 13: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/13.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH DALAM DRAF DSK
![Page 14: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/14.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH DALAM DRAF DSK
![Page 15: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/15.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
Penaakulan Matematik
![Page 16: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/16.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
Penaakulan Matematik
![Page 17: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/17.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI(HOTS – HIGHER-ORDER THINKING
SKILLS)
Berfikir secara kritikal, logikal, reflektif, metakognitif dan kreatif
Masalah bukan rutin, keadaan serba salah, persoalan atau dilema
Cabaran - mentafsir, menganalisa, menilai dan/atau memanipulasi maklumat
Hasil perlu diberi justifikasi atau penerangan
Masalah mungkin mempunyai lebih daripada satu penyelesaian LOTS
HOTS
![Page 18: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/18.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Soalan Aras RendahSoalan Aras Rendah Soalan Aras TinggiSoalan Aras Tinggi
1. Apakah nombor seterusnya selepas 15 dalam siri berikut?
25, 24, 22, 19, 15
2. Lengkapkan siri berikut: __, __, 8, 13, 21, 34
Beberapa kumpulan pekhemah hendak pergi ke sebuah pulau. Pada hari pertama, 10 orang pergi ke sana dan 2 orang kembali. Pada hari kedua, 12 orang pergi ke sana dan 3 orang pula kembali. Jika pola ini berterusan, berapa orangkah akan berada di pulau itu dan berapa pula yang kembali, dalam satu minggu tertentu?
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
![Page 19: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/19.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KRITERIA SOALAN ARAS TINGGI(MASALAH BUKAN RUTIN)
• Penyelesaian yang tidak serta merta jelas.• Menggalakkan lebih daripada satu cara penyelesaian dan strategi.• Penyelesaian memerlukan lebih daripada membuat
keputusan dan memilih operasi matematik.• Memerlukan masa yang sesuai untuk diselesaikan.• Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan dalam
mendapatkan penyelesaian.
![Page 20: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/20.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KRITERIA SOALAN ARAS TINGGI(MASALAH BUKAN RUTIN)
Tidak semua tugasan sama, tugasan yang berbeza menggalakkan tahap dan jenis pemikiran yang berbeza.
Tahap pemikiran dimana murid melibatkan diri akan menentukan tahap pembelajaran mereka.
• Sekiranya kita ingin membentuk kapasiti untuk berfikir, menaakul dan menyelesaikan masalah, tugasan yang mempunyai tahap kognitif yang tinggi dan kompleks harus disediakan kepada murid.
![Page 21: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/21.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH SOALAN PISA
© PRIM, Stockholm Institute of Education
1 (a) Which of the figures has the largest area? Show your reasoning.
(b) Describe a method for estimating the area of figure C.
2 Nick wants to pave the rectangular patio of his new house. The patio has length 5.25 metres and width 3.00 metres. He needs 81 bricks per square metre.
Calculate how many bricks Nick needs for the whole patio.
![Page 22: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/22.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH SOALAN TIMSS
![Page 23: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/23.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH SOALAN BUKAN RUTIN
Broken PotteryA “sherd” is part of a piece of pottery that one might dig up at an
archaeological site where pottery-making people once lived.Archaeologists usually want to figure out how big the original piece of
pottery was, as that can tell them something about who might have made the piece and when it was made.
Using the sherd shown on the right, devise a method for determining the diameter of the original plate.
Extra: Can you come up with another method?
![Page 24: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/24.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
SOALAN YANG MENGGALAKKAN PENAAKULAN
1. Di manakah anda pernah lihat sesuatu seperti ini?2. Apa pendapat anda tentang jawapan rakan anda tadi?3. Boleh anda yakinkan rakan-rakan lain yang jawapan anda boleh
diterima?4. Apa akan berlaku jika saya ubah ini ....kepada yang lain?5. Adakah pendekatan ini boleh diterima?6. Bagaimana anda mendapat kesimpulan ini?7. Adakah ia benar untuk semua kes?8. Bolehkah anda membentuk konjektur?9. Apa kesilapan yang anda telah buat?10.Bolehkah anda cadangkan keadah berbeza untuk buat ini?11.Boleh anda fikirkan satu contoh yang bertentangan?12.Keputusan yang bagaimana yang anda fikir dia sepatutnya buat?
![Page 25: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/25.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
SOALAN YANG MENGGALAKKAN PENAAKULAN
1. Di manakah anda pernah lihat sesuatu seperti ini?2. Apa pendapat anda tentang jawapan rakan anda tadi?3. Boleh anda yakinkan rakan-rakan lain yang jawapan anda boleh
diterima?4. Apa akan berlaku jika saya ubah ini ....kepada yang lain?5. Adakah pendekatan ini boleh diterima?6. Bagaimana anda mendapat kesimpulan ini?7. Adakah ia benar untuk semua kes?8. Bolehkah anda membentuk konjektur?9. Apa kesilapan yang anda telah buat?10.Bolehkah anda cadangkan keadah berbeza untuk buat ini?11.Boleh anda fikirkan satu contoh yang bertentangan?12.Keputusan yang bagaimana yang anda fikir dia sepatutnya buat?
![Page 26: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/26.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KOMUNIKASI SECARA MATEMATIK
Komunikasi – proses menyatakan atau mewakilkan idea secara lisan, visual atau bertulis
Kaedah: Menggunakan perkataan dan simbol matematik:
Laras bahasa dan simbol matematik yang betul idea matematik disampaikan dengan jelas dan berkesanPerkataan dan simbol yang dipilih dengan teliti mewakili idea matematik secara ringkas dan tepat
Menggunakan data dan graf:Data dipaparkan dalam jadual, carta atau graf meringkas dan menyampaikan maklumat dengan berkesanPerwakilan baik tafsiran mudah dibuat untuk mendapatkan maklumat yang betul
![Page 27: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/27.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KOMUNIKASI SECARA MATEMATIK
![Page 28: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/28.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH DALAM DRAF DSK
![Page 29: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/29.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
Komunikasi Secara
Matematik
Memupuk kemahiran
insaniah melalui aktiviti P&P dalam
kelas
![Page 30: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/30.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
Komunikasi Secara
Matematik
Memupuk kemahiran
insaniah melalui aktiviti P&P dalam
kelas
![Page 31: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/31.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PERWAKILAN
Sebarang tatarajah huruf, imej atau objek konkrit yang boleh melambangkan atau mewakilkan sesuatu yang lain
Komponen penting dalam matematik
![Page 32: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/32.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KAEDAH
![Page 33: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/33.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH DALAM DRAF DSK
![Page 34: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/34.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
![Page 35: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/35.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PERKAITAN
Perkaitan antara idea-idea matematik: bidang-bidang dalam matematik pelbagai perwakilan berbeza bagi suatu
idea atau masalah dua atau lebih generalisasi matematik pengetahuan konseptual dan
pengetahuan prosedural
![Page 36: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/36.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PERKAITAN
Perkaitan antara matematik dan dunia sebenar serta disiplin lain:
Situasi atau masalah dunia sebenar dikaitkan dengan model matematik yang mewakili situasi atau masalah tersebut
Pembelajaran konstekstual – matematik digunakan dalam pengalaman seharian murid
Matematik digunakan dalam disiplin lain seperti sains, ekonomi dan kejuruteraan
![Page 37: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/37.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
CONTOH DALAM DRAF DSK
![Page 38: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/38.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KEPENTINGAN
![Page 39: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/39.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PERANAN GURU MATEMATIK
• Membina suasana pembelajaran yang menggalakkan perbincangan, pemikiran dan penerokaan.
• Murid rasa selamat untuk mencuba, berkongsi idea dan menghargai pendapat rakan.
Suasana pembelajaran
• Memilih tugasan yang melibatkan intelek, mencabar pemikiran dan meningkatkan kefahaman matematik.
• Menambah kebolehan menyelesaikan masalah dalam dunia sebenar.
Tugasanmurid
• Jenis persoalan guru yang dapat mencungkil pemikiran murid.
• Komunikasi untuk membentuk kefahaman matematik asas refleksi dan komunikasi yg meningkatkan penaakulan matematik murid.
Pendekatan P&P
![Page 40: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/40.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BERKESAN
Pengalaman menyelesaikan soalan bukan rutin diperolehi murid dalam suasana pembelajaran yang menyokong.
Refleksi dibuat secara aktif supaya murid belajar daripada pengalaman.
Murid belajar tentang strategi heuristik yang berkesan, tabiat menyelesaikan soalan yang baik dan penaakulan matematik.
![Page 41: Kemahiran Proses Matematik](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022050617/557213e2497959fc0b93418f/html5/thumbnails/41.jpg)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia