Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL ...
Transcript of Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL ...
73
L
A
M
P
I
R
A
N
74
Lampiran 1
(SURAT IJIN PENELITIAN)
75
76
77
78
79
80
81
Lampiran 2
Soal Pre Test dan Post Test Sebelum Uji Validitas
Nama : …………………….
No. Absen : …………………….
SOAL UJI COBA MATEMATIKA MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM
PEMECAHAN MASALAH
SEMESTER II TAHUN 2015/2016
Mata Pelajaran : Matematika
Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban
yang paling tepat !
1. Bentuk desimal dari pecahan 1
5 adalah …
a. 0,1 c. 0,5
b. 0,2 d. 0, 7
2. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah …
a. 1
2
b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
3. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah
Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian
montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah
menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
82
4. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa
bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan,
maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
5. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika
diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
6. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
…
a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
7. Bentuk persen dari 2
5 adalah …
a. 40% c. 60%
b. 4% d. 6%
8. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
9. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah
83
mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon
yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
10. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah
mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah
potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko
tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
11. 25% + 0,55 = …
a. 6% c. 8%
b. 60% d. 80%
12. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
13. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi,
setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah
buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
14. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5
telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
84
15. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju
dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
16. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju.
Cinta dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing
5batang kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang
akan diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
17. Nilai 20% dari Rp. 40.000,00 adalah …
a. Rp. 2.000,00 c. Rp. 8.000,00
b. Rp. 6.000,00 d. Rp. 10.000,00
18. Nilai 45% dari Rp. 10.000,00 adalah …
a. Rp. 4.500,00 c. Rp. 2.500,00
b. Rp. 3.500,00 d. Rp. 1.500,00
19. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga
sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa
rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
20. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas
tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas
tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
85
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Sebelum Uji Validitas
1. B 6. C 11. D 16. A
2. A 7. A 12. B 17. C
3. B 8. D 13. A 18. A
4. D 9. B 14. C 19. D
5. C 10. D 15. B 20. C
86
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga
Kelas / Semester : V (lima) / II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen, desimal, atau sebaliknya.
C. INDIKATOR
5.1.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.2 Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya.
5.1.3 Mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.4 Menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas.
5.1.5 Menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda
keseluruhan diketahui.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk persen dengan tepat.
2. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk pecahan dengan benar.
3. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan tepat.
4. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk pecahan dengan benar.
87
5. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk persen dengan teliti.
6. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk desimal dengan teliti.
7. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat menentukan presentase dari banyak benda atau
kuantitas dengan teliti.
8. Setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) siswa dapat menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan
banyak benda keseluruhan diketahui dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah (terlampir).
F. MODEL
Problem Based Learning (PBL)
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Gambar apel dan separuh apel, gambar jeruk yang sebagian
diantaranya busuk, kertas undian topik.
Alat : Bendera mini warna warni, permen, lembar diskusi siswa,
spidol, papan tulis.
Sumber : Kristianti, Wini. 2015. Siswa Aktif Berprestasi (Sakti)
Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta : Erlangga.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka, menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menceritakan kepada siswa tentang
pengalaman ulang tahun. “ Pada saat adik berumur 7 tahun, ibu merayakan
88
pesta ulang tahun adik dengan mengundang teman-teman. Jumlah teman-
teman yang datang ada 4 orang. Kue ulang tahun adik dipotong menjadi 4
bagian sama rata. Berapa bagian kue ulang tahun yang diterima teman-
teman adik?” (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa seberapa besar bagian kue yang dipotong.
(apersepsi).
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Langkah 1 : Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang
dibutuhkan.
2. Guru memberikan masalah dengan menunjukan gambar apel yang telah
dimakan sebagian.
3. Guru menanyakan kepada siswa berapa bagian buah apel yang hilang.
4. Guru membahas jawaban siswa dengan menuliskan di papan tulis.
Langkah 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
5. Guru menuliskan topik permasalahan lain yang akan dibahas oleh siswa di
papan tulis (diantaranya : mengubah pecahan ke bentuk persen atau
sebaliknya, mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya, dan
mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya).
6. Guru menjelaskan topik permasalahan kepada siswa secara sekilas dengan
menunjuk siswa secara bergantian untuk menyelesaikan permasalahan di
depan kelas.
Elaborasi
Langkah 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
7. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4 atau
5 secara heterogen.
a. Guru membagikan berbagai macam permen kepada setiap siswa.
89
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat
jenis permen yang sama.
8. Guru mengundi topik pada setiap kelompok.
9. Guru membagikan (Lembar Diskusi Siswa) LDS kepada tiap kelompok.
10. Guru menjelaskan kepada siswa tata cara pengisian LDS.
11. Guru meminta kelompok berdiskusi.
12. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
dengan permasalahan.
Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Guru membantu siswa untuk berbagi tugas dan merencanakan atau
menyiapkan karya (laporan) yang sesuai sebagai hasil pemecahan masalah.
a. Setiap kelompok siswa bertukar hasil karya berupa soal sesuai dengan
topik dari kelompok lain.
b. Kelompok lain mengerjakan soal-soal yang telah dibuat oleh kelompok
yang bersangkutan.
14. Guru meminta siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan laporan
hasil kerja kelompok, dengan cara membacakan soal dan menjelaskan
kepada teman-teman lain cara pemecahan masalah di papan tulis.
Konfirmasi
Langkah 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
15. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan
masalah yang dilakukan.
16. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
1. Guru melakukan evaluasi kepada siswa dengan pertanyaan-pertanyaan
secara lisan.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
90
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka, dan menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menceritakan kepada siswa tentang
pengalaman berbelanja. “ Pada hari Minggu kemarin Bu Guru jalan-jalan
ke Ada Baru. Setibanya di sana, Bu Guru langsung menuju ke bagian
sembako karena hendak membeli minyak goreng. Waktu Bu Guru
melihat-lihat, Bu Guru melihat minyak goreng dengan harga Rp
50.000,00. Dengan tulisan papan diskon 15%. Bu Guru bingung, harga
minyak goreng yang akan dibeli Bu Guru jadi berapa ya?“ (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa berapa harga minyak goreng setelah
mendapat diskon.
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan menuliskan cara
menyelesaikan permasalahan pada papan tulis.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Langkah 1 : Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau logistik yang
dibutuhkan.
2. Guru memberikan masalah dengan menunjukan gambar jeruk yang
sebagian diantaranya ada yang busuk.
3. Guru menanyakan kepada siswa berapa persen jeruk yang busuk.
4. Guru membahas jawaban siswa dengan menuliskan di papan tulis.
Langkah 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
5. Guru menuliskan topik permasalahan lain yang akan dibahas oleh siswa di
papan tulis (diantaranya : menentukan presentase dari banyak benda atau
91
kuantitas, dan menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak
benda keseluruhan diketahui).
6. Guru menjelaskan topik permasalahan kepada siswa secara sekilas dengan
menunjuk siswa secara bergantian untuk menyelesaikan permasalahan di
depan kelas.
Elaborasi
Langkah 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
7. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4 atau
5 secara heterogen.
a. Guru membagikan berbagai macam warna bendera kepada setiap
siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat
warna bendera yang sama.
8. Guru membagikan (Lembar Diskusi Siswa) LDS kepada tiap kelompok.
9. Guru menjelaskan kepada siswa tata cara pengisian LDS.
10. Guru meminta kelompok berdiskusi.
11. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
dengan permasalahan.
Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
12. Guru membantu siswa untuk berbagi tugas dan merencanakan atau
menyiapkan karya (laporan) yang sesuai sebagai hasil pemecahan masalah.
a. Setiap kelompok siswa bertukar hasil karya berupa soal sesuai dengan
topik dari kelompok lain.
b. Kelompok lain mengerjakan soal-soal yang telah dibuat oleh kelompok
yang bersangkutan.
13. Guru meminta siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan laporan
hasil kerja kelompok, dengan cara membacakan soal dan menjelaskan
kepada teman-teman lain cara pemecahan masalah di papan tulis.
Konfirmasi
Langkah 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
92
14. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan
masalah yang dilakukan.
15. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
1. Guru melakukan kegiatan evaluasi kepada siswa.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
I. PENILAIAN
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban
yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah …
a. 1
2
b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah
Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian
montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah
menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa
bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan,
maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
93
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika
diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
…
a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah
mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon
yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah
mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah
potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko
tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
94
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi,
setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah
buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5
telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju
dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra
dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang
kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan
diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga
sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa
rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
95
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas
tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas
tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Skor soal :
Benar = 1 Salah = 0
Kunci Jawaban
1. A 6. D 11. C
2. A 7. B 12. B
3. D 8. D 13. A
4. C 9. B 14. D
5. C 10. A 15. C
Jumlah benar
x 100
Skor total
96
Lembar Diskusi Kelompok untuk Pertemuan 1 dan 2
Topik :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Nama Kelompok : ………………………………………………………………..
Nama Anggota : 1. …………………………………………………………….
2. …………………………………………………………….
3. …………………………………………………………….
4. …………………………………………………………….
5. …………………………………………………………….
6. …………………………………………………………….
97
Petunjuk 1 : Diskusilah dengan kelompokmu, kemudian buatlah 2
buah soal cerita yang berkaitan dengan topik yang
kalian dapatkan.
Petunjuk 2 : Buatlah kunci jawaban dari soal yang kalian buat
pada lembar yang berbeda.
Petunjuk 3 : Simpanlah lembar kunci jawaban, karena lembar
soal akan ditukar pada kelompok lain untuk
dikerjakan.
98
99
100
101
102
103
104
LAMPIRAN II
Lembar observasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah
Pelaksanaan : Kamis, 17 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing-
masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana
atau logistik yang dibutuhkan.
3. Guru memberikan permasalahan dengan
menunjukan gambar.
4. Guru menjelaskan pemecahan masalah dari gambar
5. Guru memberikan permasalahan lain kemudian
menjelaskan pemecahan masalah tersebut. (secara
sekilas).
6. Guru membentuk siswa menjadi beberapa
kelompok.
7. Guru menjelaskan tata cara pengisian lembar diskusi
8. Guru menjelaskan topik permasalahan yang akan
diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan
membuat penyelesaian masalah kemudian masing-
masing kelompok belajar.
10. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai dengan permasalahan.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar
menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran.
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi
pembelajaran.
105
Salatiga, Maret 2016
Guru Wali Kelas V
Yunita Aen Anggraeni, S.Pd.
NIP.
106
Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah
Pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing-
masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan sarana atau
logistik yang dibutuhkan.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan
gambar.
4. Guru menjelaskan pemecahan masalah dari gambar
5. Guru memberikan permasalahan lain kemudian
menjelaskan pemecahan masalah tersebut. (secara
sekilas).
6. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.
7. Guru menjelaskan tata cara pengisian lembar diskusi
8. Guru menjelaskan topik permasalahan yang akan
diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan
membuat penyelesaian masalah kemudian masing-masing
kelompok belajar.
10. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai dengan permasalahan.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar
menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi
pembelajaran.
107
Salatiga, Maret 2016
Guru Wali Kelas V
Yunita Aen Anggraeni, S.Pd.
NIP.
108
Lampiran III
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Eksperimen)
Nama : …………………….
No. Absen : …………………….
MATEMATIKA
MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH
KELAS V
SEMESTER II TAHUN 2015/2016
Mata Pelajaran : Matematika
Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban
yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah …
a. 1
2
b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah
Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian
montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah
menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa
bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
109
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan,
maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika
diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
…
a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah
mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon
yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
110
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah
mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah
potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko
tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi,
setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah
buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5
telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju
dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra
dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang
kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan
diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
111
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga
sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa
rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas
tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas
tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Eksperimen)
1. A 6. D 11. C
2. B 7. B 12. B
3. D 8. D 13. A
4. C 9. B 14. D
5. C 10. A 15. C
112
Lampiran 4
Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen
113
114
Lampiran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga
Kelas / Semester : V (lima) / II (dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. KOMPETENSI DASAR
5.1. Mengubah pecahan ke bentuk persen, desimal, atau sebaliknya.
C. INDIKATOR
5.1.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.2 Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya.
5.1.3 Mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya.
5.1.4 Menentukan presentase dari banyak benda atau kuantitas.
5.1.5 Menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan banyak benda
keseluruhan diketahui.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk persen dengan tepat.
2. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk pecahan dengan benar.
3. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk desimal dengan benar.
4. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk pecahan dengan tepat.
5. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat mengubah desimal ke bentuk persen dengan teliti.
115
6. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat mengubah persen ke bentuk desimal dengan teliti.
7. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat Menentukan presentase dari banyak benda atau
kuantitas dengan teliti.
8. Setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) siswa dapat Menentukan banyak (kuantitas) jika presentase dan
banyak benda keseluruhan diketahui dengan tepat.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
F. MODEL
Contextual Teaching Learning (CTL)
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Apel, roti, cetakan lingkaran, kain perca, sterofom, kertas
berlubang, baju, papan harga dan diskon.
Alat : Pisau, gunting, lembar diskusi, spidol, papan tulis.
Sumber : Kristianti, Wini. 2015. Siswa Aktif Berprestasi (Sakti)
Matematika 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta : Erlangga.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka, dan menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menunjukan sebuah apel, yang
kemudian akan dibelah menjadi dua bagian sama rata. (apersepsi).
4. Guru menanyakan kepada siswa seberapa besar bagian apel yang dibelah.
(apersepsi).
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
116
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Langkah 1 : Mengkonstruksi pengetahuan sendiri
1. Guru memberikan permasalahan lain kepada siswa yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. (Berkaitan dengan mengubah pecahan ke bentuk
persen atau sebaliknya, mengubah pecahan ke bentuk desimal atau
sebaliknya, dan mengubah desimal ke bentuk persen atau sebaliknya).
2. Guru mengarahkan siswa untuk sedemikian rupa dapat mengembangkan
pemikirannya dengan cara meminta siswa untuk bekerja sendiri dan
mencari serta menemukan sendiri jawabannya.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya
dan keterampilannya yang baru saja ditemuinya.
Langkah 2 : Menemukan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan
4. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan
yang disajikan guru atau dari materi yang diberikan guru.
5. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menyelesaikan
permasalahan di papan tulis.
Langkah 3 : Pertanyaan dari siswa
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan
dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
Elaborasi
Langkah 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar (diskusi)
7. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk melakukan
diskusi, dan tanya jawab.
a. Guru membagikan berbagai macam permen kepada setiap siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat
jenis permen yang sama.
8. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk didiskusikan
bersama kelompoknya.
Langkah 5 : Pemanfaatan media
117
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau
media yang sebenarnya.
10. Guru meminta siswa mendiskusikan permasalahan dan cara
memecahkannya.
11. Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
12. Guru meminta siswa lain memberikan applause kepada kelompok yang
presentasi.
Konfirmasi
Langkah 6 : Refleksi
13. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan
masalah yang dilakukan.
14. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
Langkah 7 : Evaluasi
1. Guru melakukan evaluasi kepada siswa dengan tanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
1. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka, dan menanyakan kehadiran.
3. Guru memulai pembelajaran dengan menceritakan permasalahan.
“ Pada hari Minggu kemarin Bu Guru jalan-jalan ke Ramayana. Setibanya
di sana, Bu Guru langsung menuju ke bagian baju karena hendak membeli
baju. Waktu Bu Guru melihat-lihat, Bu Guru melihat baju yang bagus
dengan harga Rp 75.000,00. Dengan tulisan papan diskon 20%. Bu Guru
bingung, harga baju Bu Guru jadi berapa ya?“ (apersepsi).
118
4. Guru menanyakan kepada siswa berapa harga baju setelah mendapat
diskon.
5. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan menuliskan cara
menyelesaikan permasalahan pada papan tulis.
6. Guru menyiapkan bahan yang akan dibahas bersama siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Langkah 1 : Mengkonstruksi pengetahuan sendiri
1. Guru memberikan permasalahan lain kepada siswa yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. (Berkaitan dengan menentukan presentase dari
banyak benda atau kuantitas, dan menentukan banyak (kuantitas) jika
presentase dan banyak benda keseluruhan diketahui).
2. Guru mengarahkan siswa untuk sedemikian rupa dapat mengembangkan
pemikirannya dengan cara meminta siswa untuk bekerja sendiri dan
mencari serta menemukan sendiri jawabannya.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya
dan keterampilannya yang baru saja ditemuinya.
Langkah 2 : Menemukan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan
4. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan
yang disajikan guru atau dari materi yang diberikan guru.
Langkah 3 : Pertanyaan dari siswa
5. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan pertanyaan-pertanyaan
dengan tujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
Elaborasi
Langkah 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar (diskusi)
6. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk melakukan
diskusi, dan tanya jawab.
a. Guru membagikan berbagai macam warna bendera kepada setiap
siswa.
b. Guru meminta siswa berkumpul bersama siswa lain yang mendapat
warna bendera yang sama.
119
7. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk didiskusikan
bersama kelompoknya.
Langkah 5 : Pemanfaatan media
8. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model atau
media yang sebenarnya.
9. Guru meminta siswa mendiskusikan permasalahan dan cara
memecahkannya.
10. Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
11. Guru meminta siswa lain memberikan applause kepada kelompok yang
presentasi.
Konfirmasi
Langkah 6 : Refleksi
12. Guru bersama siswa untuk melakukan refleksi terhadap proses pemecahan
masalah yang dilakukan.
13. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Penutup
Langkah 7 : Evaluasi
1. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa.
2. Guru memberikan reward atau penghargaan pada setiap kelompok.
I. PENILAIAN
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban
yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah …
a. 1
2
b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
120
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah
Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian
montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah
menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa
bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan,
maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika
diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
…
a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
121
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah
mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon
yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah
mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah
potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko
tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi,
setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah
buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5
telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
122
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju
dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra
dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang
kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan
diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga
sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa
rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas
tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas
tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Skor soal :
Benar = 1 Salah = 0
Jumlah benar
x 100
Skor total
123
Kunci Jawaban
1. A 6. D 11. C
2. A 7. B 12. B
3. D 8. D 13. A
4. C 9. B 14. D
5. C 10. A 15. C
124
Lembar Diskusi Kelompok Kelas Kontrol untuk Pertemuan 1 dan 2
Hallo…
Aku adalah roti yang nantinya akan dimakan oleh
keluarga ini, bagaimana cara mereka bisa memakan aku, sedangkan aku
hanya sehelai saja. Bantu aku ya… ikuti petunjuk di bawah ini…
Petunjuk 1 : Aku yang semula persegi, ubahlah menjadi bentuk sebuah
lingkaran.
Petunjuk 2 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
2, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
Petunjuk 3 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
4, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
Petunjuk 4 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
10, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
125
Lembar Jawaban
Petunjuk Pecahan Gambar Persen Desimal
1
_ _ _
2 1
2
3 1
4
4 1
10
126
Hallo…
Aku adalah kain perca yang akan
digunakan untuk membuat karya seni. Karya seni yang mengharuskan
aku untuk dipotong-potong menjadi beberapa bagian. Bantu mereka
untuk memotong aku ya… ikuti petunjuk di bawah ini…
Petunjuk 1 : Gambarlah aku sesuai dengan bentuk yang kalian lihat
pada lembar jawaban yang telah disediakan di belakang.
Petunjuk 2 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
2, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
Petunjuk 3 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
4, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
Petunjuk 4 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
10, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
127
Lembar Jawaban
Petunjuk Pecahan Gambar Persen Desimal
1
_
_
_
2 1
2
3 1
4
4 1
10
128
Hore…
Hari ini sekolahku mengadakan lomba
membuat karya seni dari styrofoam. Styrofoam dibuat sedemikian rupa
untuk menghasilkan karya seni yang mengagumkan. Coba ikuti petunjuk
di bawah ini untuk menghasilkan karya dari Styrofoam berupa potongan
seperti pizza !
Petunjuk 1 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
2, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
Petunjuk 2 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
4, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
Petunjuk 3 : Buatlah aku menjadi bentuk pecahan 1
10, selanjutnya
ubahlah menjadi bentuk persen, jika sudah ubahlah kembali
kebentuk desimal.
129
Lembar Jawaban
Petunjuk Pecahan Gambar Persen Desimal
1 1
2
2 1
4
3 1
10
130
Selamat…
Kalian telah mendapatkan beberapa amplop
yang berisi kertas warna-warni. Diantara kertas-kertas tersebut ada yang
utuh dan ada yang berlubang. Tentunya kertas yang berlubang tidak
dapat digunakan. Coba selesaikan misi ini dengan mengikuti petunjuk
dan jawab pertanyaan-pertanyaan yang ada !
Amplop 1 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang
berlubang.
Berapa kertas yang utuh ?
Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
131
Amplop 2 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang
berlubang.
Berapa kertas yang utuh ?
Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
Amplop 3 : Segera bedakan kertas yang utuh dan kertas yang
berlubang.
Berapa kertas yang utuh ?
Berapa kertas yang berlubang?
Lalu berapa persenkah kertas yang berlubang ?
132
Selamat…
Kalian mendapatkan misi untuk membantu Bu
Dita menghitung potongan harga (discount ) dari harga baju bola yang
akan dibeli untuk anaknya. Coba ikuti petunjuk dibawah ini !
Petunjuk 1 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola
itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada
papan discount 1 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah
mendapat discount !
133
Petunjuk 2 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola
itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada
papan discount 2 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah
mendapat discount !
Petunjuk 3 : a. Coba hitung berapa rupiah potongan harga baju bola
itu jika potongan harga tersebut adalah yang tertera pada
papan discount 3 !
b. Selanjutnya hitung berapa harga baju bola itu setelah
mendapat discount !
134
135
136
137
138
139
140
LAMPIRAN II
Lembar observasi model pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL)
Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL)
Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah
Pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing-
masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan
alat peraga.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi
sendiri pengetahuannya.
5. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu
fakta dari permasalahan yang disajikan.
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan
pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk
mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
8. Guru memberikan permasalahan yang akan
diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi
dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan
membuat penyelesaian masalah kemudian masing-
masing kelompok belajar.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar
menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi
pembelajaran.
141
Salatiga, Maret 2016
Guru Wali Kelas V
Dita Prawintasiwi, S.Pd.
NIP. 19901221 201402 2 001
142
Pertemuan 2
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL)
Nama : Mareta Ratriastari
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalrejo 01 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Menggunakan Pecahan dalam Pemecahan Masalah
Pelaksanaan : Selasa, 22 Maret 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pengamatan masing-
masing sesuai dengan ketentuan sebagai berikut :
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
No Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1. Guru melakukan apersepsi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan permasalahan dengan menunjukan
alat peraga.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi
sendiri pengetahuannya.
5. Guru membimbing siswa untuk menemukan suatu
fakta dari permasalahan yang disajikan.
6. Guru memancing reaksi siswa untuk melakukan
pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk
mengembangkan rasa ingin tahu siswa.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
8. Guru memberikan permasalahan yang akan
diselsesaikan oleh kelompok siswa.
9. Guru memberikan ilustrasi atau gambaran materi
dengan model atau media yang sebenarnya.
10. Memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan
membuat penyelesaian masalah kemudian masing-
masing kelompok belajar.
11. Guru membimbing jalannya kegiatan pembelajaran.
12. Guru membimbing setiap kelompok belajar.
13. Guru meminta masing-masing kelompok belajar
menyampaikan hasil diskusi.
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran
15. Guru melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi
pembelajaran.
Salatiga, Maret 2016
Guru Wali Kelas V
Dita Prawintasiwi, S.Pd.
NIP. 19901221 201402 2 001
143
Lampiran III
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Kontrol)
Nama : …………………….
No. Absen : …………………….
MATEMATIKA
MENGGUNAKAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH
KELAS V
SEMESTER II TAHUN 2015/2016
Mata Pelajaran : Matematika
Hari, tanggal :
PETUNJUK UMUM :
1. Tulislah nama dan nomor absenmu di sebelah kanan atas!
2. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
3. Kerjakan dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah!
4. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu Guru!
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada pilihan jawaban
yang paling tepat !
1. Bentuk pecahan dari 0,50 adalah …
a. 1
2
b. 1
5
c. 1
10
d. 1
25
2. Pada suatu sore Pak Roy dan istrinya sedang pergi ke supermarket daerah
Salatiga. Mereka hendak membeli durian montong. Setiap satu durian
montong mendapat 1
4 potongan harga. Potongan harga tersebut jika diubah
menjadi bentuk persen adalah …
a. 20% c. 40%
b. 25% d. 45%
3. Pak Joko memiliki sepetak sawah yang ditanami padi. Jelang beberapa
bulan kemudian tenyata 60% tanaman padi rusak karena terserang hama.
144
Jika Pak Joko ingin mengubah bentuk persen tersebut menjadi pecahan,
maka …
a. 2
3
b. 2
5
c. 4
3
d. 3
5
4. Putri diminta ibu pergi ke warung untuk membeli 13
25 kg bawang putih. Jika
diubah menjadi bentuk desimal berat bawang putih menjadi … kg.
a. 52 c. 0,52
b. 5,2 d. 0,052
5. Bu Anik membeli 0,75 liter minyak goreng yang terkemas dalam plastik.
Berapa liter minyak goreng Bu Anik jika diubah ke dalam bentuk pecahan
…
a. 1
4
b. 2
4
c. 3
4
d. 5
4
6. Hasil dari 95% - 4
5 = …
a. 45% c. 25%
b. 35% d. 15%
7. Nita dan ayahnya pergi ke toko baju akan membeli seragam sekolah.
Karyawan toko menyampaikan kepada ayah Nita bahwa seragam sekolah
mendapat diskon 0,25 dari harga sebenarnya. Berapa persenkah diskon
yang didapatkan oleh Nita dan Ayahnya ?
a. 15% c. 150%
b. 25% d. 250%
8. Sebuah toko memberikan potongan harga (diskon) untuk para pelanggan.
Diskon tersebut dapat diperoleh pelanggan jika membeli sayur dan buah.
145
Sayur mendapat potongan sebesar 25% dari harga sebenarnya, dan buah
mendapat potongan 50% dari harga sebenarnya. Berapa persen jumlah
potongan yang diterima pelanggan jika membeli sayur dan buah di toko
tersebut ? Jika jawabanmu diubah ke dalam bentuk bilangan desimal maka
…
a. 70,5 c. 7,5
b. 75,0 d. 0,75
9. 0,75 - 30% = …
a. 0,35 c. 0,55
b. 0,45 d. 0,65
10. Edo mempunyai 20 buah manggis yang dibelinya di pasar pagi tadi,
setelah dicek kembali ternyata 4 diantaranya membusuk. Berapa persenkah
buah manggis Edo yang membusuk ?
a. 20% c. 40%
b. 30% d. 60%
11. Ibu meminta Duta membeli 50 butir telur di warung Pak Samat.
Sesampainya di rumah ketika Ibu mengecek telur tersebut ternyata ada 5
telur yang pecah. Berapa persenkah telur Ibu yang pecah ?
a. 5% c. 10%
b. 7% d. 25%
12. Banyaknya baju Fatih ada 70 buah dan celananya ada 30 buah. Selilih baju
dan celana Fatih adalah … %.
a. 30 c. 60
b. 40 d. 70
13. Citra memiliki 30 batang cokelat dan Kevin memiliki 20 batang keju. Citra
dan Kevin akan memberikan cokelat dan keju masing-masing 5batang
kepada teman-teman di sekitarnya. Maka cokelat dan keju yang akan
diterima teman-teman Citra dan Kevin adalah … %.
a. 20 c. 50
b. 30 d. 60
146
14. Harga sepasang sepatu sekolah adalah Rp. 90.000,00. Ternyata harga
sepasang sepatu tersebut mendapat potongan harga (diskon) 15%. Berapa
rupiah potongan harga sepasang sepatu tersebut ?
a. Rp. 76.500,00 c. Rp. 26.500,00
b. RP. 67.500,00 d. Rp. 13.500,00
15. Pada hari Minggu sore Desta hendak membeli tas di Ramayana. Pada tas
tersebut terdapat tulisan diskon 30% dari harga sebenarnya. Harga tas
tersebut adalah Rp. 150.000,00. Berapa rupiah Desta harus membayar ?
a. Rp. 45.000,00 c. Rp. 105.000,00
b. Rp. 75.000,00 d. Rp 125.000,00
Kunci Jawaban
Soal Pre Test dan Post Test Setelah Uji Validitas (Kelas Kontrol)
1. A 6. D 11. C
2. B 7. B 12. B
3. D 8. D 13. A
4. C 9. B 14. D
5. C 10. A 15. C
147
Lampiran 6
Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol
148
149
Lampiran 7
Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Data Nilai Pre Test Siswa Kelas V SD Negeri Tegalrejo 01 dan 03 Salatiga
Nilai Pre Test
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No. Absen Nilai No. Absen Nilai
1 53 1 67
2 80 2 27
3 73 3 47
4 67 4 60
5 73 5 73
6 87 6 80
7 47 7 73
8 67 8 53
9 60 9 100
10 80 10 80
11 47 11 80
12 73 12 47
13 67 13 80
14 87 14 80
15 47 15 53
16 87 16 40
17 60 17 80
18 67 18 100
19 73 19 100
20 93 20 73
21 67 21 33
22 67 22 93
23 80 23 87
24 47 24 93
25 87 25 87
26 80 26 87
27 80 27 80
28 93 28 53
29 93
30 67
31 40
Rata-rata 70,35 Rata-rata 71,16
150
Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Data Nilai Post Test Siswa Kelas V SD Negeri Tegalrejo 01 dan 03 Salatiga
Nilai Post Test
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No. Absen Nilai No. Absen Nilai
1 73 1 67
2 87 2 33
3 87 3 60
4 93 4 67
5 80 5 53
6 93 6 60
7 80 7 73
8 93 8 60
9 80 9 80
10 80 10 73
11 80 11 87
12 87 12 80
13 87 13 53
14 93 14 67
15 80 15 73
16 87 16 33
17 80 17 87
18 73 18 93
19 80 19 87
20 93 20 60
21 73 21 87
22 93 22 87
23 100 23 100
24 67 24 73
25 100 25 93
26 73 26 93
27 80 27 87
28 100 28 47
29 87
30 93
31 67
Rata-rata 84,71 Rata-rata 72,90
151
Lampiran 8
Dokumentasi
Pertemuan 1 Kelas Eksperimen dengan Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)
Guru melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan sarana logistik yang
dibutuhkan
Guru mendorong siswa menemukan pemecahan masalah dan penyelidikan individual
Guru melakukan evaluasi kepada siswa dengan pertanyaan-pertanyaan secara lisan dan siswa
memberikan umpan balik
152
Pertemuan 2 Kelas Eksperimen dengan Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar, guru menunjuk siswa secara bergantian untuk
menyelesaikan permasalahan di depan kelas
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, guru bersama siswa membagi kelompok
menggunakan bendera
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan permasalahan
153
Perwakilan kelompok menyampaikan laporan hasil kerja kelompok, dengan cara membacakan soal
dan menjelaskan kepada teman-teman lain cara pemecahan masalah di papan tulis
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dengan kegiatan guru bersama siswa
melakukan refleksi dan evaluasi pembelajaran
154
Pertemuan 1 Kelas Kontrol dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching
Learning (CTL)
Mengkonstruksi pengetahuan sendiri, dengan kegiatan guru memberikan permasalahan kepada
siswa yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang akan dipecahkan
Menemukan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan, dengan kegiatan guru membimbing
siswa untuk menemukan suatu fakta dari permasalahan yang disajikan guru atau dari materi yang
diberikan
Guru bersama siswa melakukan kegiatan refleksi dan evaluasi melalui tanya jawab secara lisan
dan siswa memberikan umpan balik
155
Pertemuan 2 Kelas Kontrol dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching
Learning (CTL)
Guru mengarahkan siswa untuk sedemikian rupa dapat mengembangkan pemikirannya dengan
cara meminta siswa untuk bekerja sendiri dan mencari serta menemukan sendiri jawabannya
Pemanfaatan media dengan kegiatan guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk
didiskusikan bersama kelompoknya dan memberikan ilustrasi atau gambaran materi dengan model
atau media yang sebenarnya melalui diskusi
Guru memfasilitasi siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan keterampilannya
yang baru saja ditemuinya dan membimbing siswa untuk menemukan suatu fakta dari
permasalahan yang disajikan guru
156
Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Guru bersama siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang
dilakukan setelah kegiatan pembelajaran