KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS

Click here to load reader

download KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS

of 143

  • date post

    04-Jan-2017
  • Category

    Documents

  • view

    214
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS

  • KKEEEEFFEEKKTTIIFFAANN MMOODDEELL PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN MMAATTEEMMAATTIIKKAA BBEERRBBAASSIISS MMAASSAALLAAHH DDEENNGGAANN MMOODDAALLIITTAASS VVAAKK

    BBEERRBBAANNTTUUAANN CCDD IINNTTEERRAAKKTTIIFF PPAADDAA MMAATTEERRII PPRROOGGRRAAMM LLIINNEEAARR DDII SSMMAA

    TTEESSIISS

    DDiiaajjuukkaann uunnttuukk MMeemmppeerroolleehh GGeellaarr MMaaggiisstteerr PPeennddiiddiikkaann

    UUnniivveerrssiittaass NNeeggeerrii SSeemmaarraanngg

    Oleh

    Zaenal Arifin NIM : 4101506049

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

    PROGRAM PASCASARJANA

    UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

    2008

  • ii

    PERSETUJUAN PEMBIMBING

    Tesis dengan judul Keefektivan Model Pembelajaran Matematika

    Berbasis Masalah Dengan Modalitas VAK Pada Materi Program Linear di

    SMA telah disetujui oleh Pembimbing.

    Semarang, Juli 2008

    Pembimbing I Pembimbing II

    Dr. Dwijanto, M.S. Dr. Ahmad Sopyan, M.Pd. NIP. 131404323 NIP. 131 404 300

  • iii

    PENGESAHAN KELULUSAN

    Tesis dengan judul Keefektivan Model Pembelajaran Matematika

    Berbasis Masalah Dengan Modalitas VAK Pada Materi Program Linear di

    SMA telah dipertahankan di dalam Sidang Panitia Ujian Tesis Program Pasca

    Sarjana Universitas Negeri Semarang pada :

    Hari : Selasa

    Tanggal : 29 Juli 2008

    Panitia Ujian

    Ketua Sekretaris

    Dr. Joko Widodo, M.Pd Drs. St. Budi Waluyo, M.Si., Ph.D NIP. 131961218 NIP. 132046848 Penguji I Penguji II Dr. Hardi Suyitno, M.Pd Dr. Ahmad Sopyan, M.Pd. NIP. 130795077 NIP. 131404323

    Penguji III

    Dr. Dwijanto, M.S. NIP. 131 404 300

  • iv

    PERNYATAAN

    Dengan ini saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam tesis ini adalah benar-

    benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain baik sebagian

    atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini

    dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

    Semarang, Juli 2008

    Zaenal Arifin NIM.4101506049

  • v

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN

    MOTTO

    Bekerjalah untuk duniamu seakan engkau akan hidup selamanya

    Bekerjalah untuk akhiratmu seakan engkau akan mati esok

    PERSEMBAHAN

    Untuk yang terhormat kedua orang tuaku yang dengan mengasuhku

    Untuk Istri tercinta dan Kedua Putriku tersayang

  • vi

    ABSTRAK

    Zaenal Arifin; 2008; Keefektifan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah Dengan Modalitas VAK Berbantuan CD Interaktif Pada Materi Program Linear di SMA; Kata kunci: Keefektifan, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modalitas VAK,

    Program Linear

    Pembelajaran matematika di sekolah bertujuan agar siswa mampu mengaplikasikan matematika dalam menyelesaikan masalah. Selama ini pembelajaran matematika masih menggunakan model pembelajaran konvensional, yang kurang mendukung siswa dalam meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah. Salah satu solusi yang akan dicobakan adalah dengan pembelajaran Berbasis Masalah dengan Modalitas VAK.

    Tujuan penelitian ini adalah untuk menunjukkan keefektifan model pembelajaran matematika berbasis masalah dengan modalitas VAK pada materi program linear. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII (Ilmu Alam) MA Negeri Buntet Pesantren Cirebon yang terdiri dari 3 kelas. Dengan teknik cluster random sampling terpilih dua kelas secara acak untuk dijadikan kelas eksperimen (XII IPA1) dan kelas kontrol (XII IPA3). Variabel independen penelitian ini adalah keterampilan proses dan variabel dependennya adalah hasil belajar. Data diperoleh dari lembar pengamatan untuk variabel independen dan tes untuk variabel dependen. Instrumen telah diuji validitas dan reliabilitas.

    Untuk analisis data digunakan : uji beda rerata satu sampel (one sample t-test ), analisis regresi linear (linear regression), dan uji beda rerata dua sampel (Two Sample t-test). Dari kajian tersebut menunjukan bahwa pembelajaran matematika berbasis masalah dengan modalitas VAK pada materi program linear menghasilkan : 1.mencapai ketuntasan belajar (keterampilan proses dan prestasi belajar); 2. Hasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada hasil belajar kelas kontrol; 3. Ada pengaruh yang signifikan keterampilan proses terhadap prestasi belajar ( 2R keterampilan proses = 0,657 atau 65,71%). Berdasarkan ketiga hasil tersebut di atas menunjukan bahwa pembelajaran matematika berbasis masalah dengan modalitas VAK pada materi program linear merupakan pembelajaran yang efektif.

  • vii

    KATA PENGANTAR

    Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan didorong oleh keinginan

    yang kuat maka penelitian yang berjudul, Keefektifan Model Pembelajaran

    Matematika Berbasis Masalah Dengan Modalitas VAK Berbantuan CD

    Interaktif Pada Materi Program Linear di SMA dapat diselesaikan dengan baik.

    Atas bantuan dari semua pihak yang telah berkenan untuk memberikan

    segala yang dibutuhkan dalam penulisan ini, perkenankanlah penulis

    mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat :

    1. Prof. Dr. Maman Rachman , M.Sc. selaku Direktur PPs. UNNES yang telah

    mendukung dan memberi ijin penelitian ini.

    2. Drs. S.t. Budi Waluyo, M.Si., Ph.D. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

    Matematika, PPs. UNNES yang telah memberi dorongan dan kesempatan

    pada penulis untuk melakukan penelitian.

    3. Dr. Dwijanto, M.S, selaku Dosen Pembimbing I yang dengan penuh

    kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis hingga penelitian ini

    selesai.

    4. Dr. Ahmad Sopyan, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh

    kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis hingga penelitian ini

    selesai.

    5. Bapak dan Ibu Dosen Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan

    bekal ilmu pengetahuan sebagai dasar penulisan tesis ini.

    6. Kepala MA Negeri Buntet Pesantren Cirebon beserta guru dan staf TU, yang

    telah memberikan ijin dan membantu hingga penelitian ini selesai.

  • viii

    7. Istri dan kedua anakku tercinta, yang selalu memberikan dorongan dan semangat

    sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

    8. Semua pihak yang telah memberikan bantuannya dalam penyusunan tesis ini dari

    awal hingga akhir.

    Akhir kata penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi semua

    pihak yang membacanya.

    Semarang, Juli 2008

    Penulis

  • ix

    DAFTAR ISI

    PERSETUJUAN PEMBIMBING ii

    LEMBAR PENGESAHAN . iii

    PERNYATAAN ... iv

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN .. v

    ABSTRAK ... vi

    KATA PENGANTAR . viii

    DAFTAR ISI ........ x

    DAFTAR TABEL ...... xiii

    DAFTAR GAMBAR ... xiv

    DAFTAR LAMPIRAN xv

    BAB I PENDAHULUAN . 1

    1.1. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

    1.2. Rumusan Masalah ................................................................... 7

    1.3. Tujuan Penelitian ..................................................................... 8

    1.4. Manfaat Penelitian ................................................................... 9

    1.5. Penegasan Istilah ..................................................................... 10

    BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 13

    2.1 Deskripsi Teoritis ...................................................................... 13

    2.1.1. Masalah dan Pemecahan Masalah .................................... 13

    2.1.1.1. Pengertian Masalah ............................................. 13

    2.1.1.2 Pemecahan Masalah ............................................ 14

  • x

    2.1.2. Teori Belajar ...................................................................... 18

    2.1.2.1 Teori Belajar Gagne ............................................... 18

    2.1.2.2 Teori Belajar Vygotsky .......................................... 22

    2.1.2.3 Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget ............ 24

    2.1.3 Model Pembelajaran ........................................................... 26

    2.1.3.1 Model Pembelajaran Berbasis Masalah ................ 26

    2.1.3.2 Model Pembelajaran Kooperatif ............................ 32

    2.1.3.3 Model Pembelajaran Konvensional ........................ 34

    2.1.4 Modalitas VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) ................ 35

    2.1.5 Penggunaan CD dalam Pembelajaran Berbasis

    Masalah ...................................................................... .. 38

    2.1.6 Hasil Belajar ....................................................................... 39

    2.1.7 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............. 40

    2.1.8 Keterampilan Proses ........................................................... 41

    2.1.9 Program Linear dan Pembelajarannya ................................ 42

    2.2 Kerangka Berpikir ..................................................................... 43

    2.3 Hipotesis Penelitian ................................................................... 45

    BAB III METODE PENELITIAN 47

    3.1 Jenis dan Desain Penelitian ................................................. 47

    3.2 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ................ 50

    3.2.1 Populasi .............................................................................. 50

    3.2.2 Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ....