Kaynaştırma Sunuda işlenecek konular:

11

KaynaştırmaKaynaştırmaSunuda işlenecek konular:Sunuda işlenecek konular:

• Kaynaştırma Eğitimi;Kaynaştırma Eğitimi;

• Kaynaştırma Nedir?Kaynaştırma Nedir?

• İlk kaynaştırma Eğitimi;İlk kaynaştırma Eğitimi;

• Kaynaştırma Eğitiminin Nedenleri ;Kaynaştırma Eğitiminin Nedenleri ;

• Kimler kaynaştırma Alabilir.Kimler kaynaştırma Alabilir.

• Yasal Dayanaklar;Yasal Dayanaklar;

• Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama Ölçütleri;Ölçütleri;

22

KaynaştırmaKaynaştırmaSunuda işlenecek konular:Sunuda işlenecek konular:

• Tam Zamanlı Kaynaştırma;Tam Zamanlı Kaynaştırma;• Yarı Zamanlı KaynaştırmaYarı Zamanlı Kaynaştırma• Kaynaştırma Eğitiminin TaraflarıKaynaştırma Eğitiminin Tarafları• Kaynaştırma Eğitiminin Direnç Yaratan Kaynaştırma Eğitiminin Direnç Yaratan

BoyutlarıBoyutları• Türkiye’de Kaynaştırma Uygulamasında Türkiye’de Kaynaştırma Uygulamasında

Gelinen Durum Ve Karşılaşılan SorunlarGelinen Durum Ve Karşılaşılan Sorunlar• Bireyselleştirilmiş Eğitim ProgramıBireyselleştirilmiş Eğitim Programı• Kaynaştırmayla ilgili aksaklıklarKaynaştırmayla ilgili aksaklıklar• ÖnerilerÖneriler

33

Kaynaştırma Eğitimi Kaynaştırma Eğitimi

• Aile içinde özel eğitime muhtaç bir bireyin Aile içinde özel eğitime muhtaç bir bireyin bulunması, aile için tüm ilişki ve etkileşmeyi, bulunması, aile için tüm ilişki ve etkileşmeyi, çoğunlukla olumsuz yönde etkiler. Olumsuzluk çoğunlukla olumsuz yönde etkiler. Olumsuzluk giderek kendini artıran bir kısır döngüye de giderek kendini artıran bir kısır döngüye de dönüşebilir. Böylesi aile ortamları da özel dönüşebilir. Böylesi aile ortamları da özel eğitime muhtaç çocuğun gelişimi için uygun eğitime muhtaç çocuğun gelişimi için uygun değildir. Sorun sadece aile içinde değildir. Sorun sadece aile içinde kalmamaktadır. Aile bir çevre içine yaşar. Onu kalmamaktadır. Aile bir çevre içine yaşar. Onu o çevreden ayrı düşünmek mümkün değildir. o çevreden ayrı düşünmek mümkün değildir. Aileye birlikte özel eğitme muhtaç çocuk da o Aileye birlikte özel eğitme muhtaç çocuk da o çevre içinde yaşar. Yaşamını o çevre içinde çevre içinde yaşar. Yaşamını o çevre içinde sürdürmek zorundadır. sürdürmek zorundadır.

44

• Toplumu oluşturan bireyler giderek oluşan Toplumu oluşturan bireyler giderek oluşan bir takım kurallara uyarak var olanları bir takım kurallara uyarak var olanları kullanarak, belli yöntemlerle yaşamalarını kullanarak, belli yöntemlerle yaşamalarını sürdürürler. Belli şeylere alışmışlardır. sürdürürler. Belli şeylere alışmışlardır. Bunlara uyamayan, hemen fark edilir. Bunlara uyamayan, hemen fark edilir. Toplumun yaşam biçimine, kurallarına, Toplumun yaşam biçimine, kurallarına, onun kullandığı araç gereçlere uyamayan, onun kullandığı araç gereçlere uyamayan, ayak uyduramayanlar ayak uyduramayanlar bir bakımabir bakıma, özel , özel eğitime muhtaçlar grubunu oluşturur.eğitime muhtaçlar grubunu oluşturur.

55

• Özel eğitime muhtaç çocuk, bu açıdan Özel eğitime muhtaç çocuk, bu açıdan bakıldığında, bakıldığında, başkalarınınbaşkalarının yetersiz, yetersiz, kusurlu, eksik, itici, yardım edilmesi, kusurlu, eksik, itici, yardım edilmesi, korunması ya da sakınılması, korunması ya da sakınılması, kaçınılması gereken biri diye düşündüğü kaçınılması gereken biri diye düşündüğü kişidir. Buradaki başkaları sözcüğünün kişidir. Buradaki başkaları sözcüğünün altını çizmekte yarar vardır. Çocuğun altını çizmekte yarar vardır. Çocuğun etkileşimde bulunduğu ortam onun etkileşimde bulunduğu ortam onun çevresidir. çevresidir.

66

Devam…Devam…

• Sıkça kullanılan belirleme grupları doğal (fiziki) Sıkça kullanılan belirleme grupları doğal (fiziki) çevre, sosyal çevre gibi ikili ayırımdır. Doğal çevre, sosyal çevre gibi ikili ayırımdır. Doğal çevrede değerlendirmeye tabii tutulması gereken çevrede değerlendirmeye tabii tutulması gereken hususlar genellikle çocuğun günlük yaşamda (ev, hususlar genellikle çocuğun günlük yaşamda (ev, sokak, okul) etrafında bulunan onun hareketlerini sokak, okul) etrafında bulunan onun hareketlerini etkileyen nesnelerdir. Ev, evdeki eşyalar, evin etkileyen nesnelerdir. Ev, evdeki eşyalar, evin durumu (merdiven, tuvalet vb.), aydınlatma, durumu (merdiven, tuvalet vb.), aydınlatma, ısıtma, gürültü gibi durumlardır. ısıtma, gürültü gibi durumlardır. Sokakta da Sokakta da aynı durumlar dikkate alınabilir. Okul için yukarda aynı durumlar dikkate alınabilir. Okul için yukarda söylenenler aynen geçerli olmakla birlikte söylenenler aynen geçerli olmakla birlikte fazladan ders araç gereçlerinin de dikkate fazladan ders araç gereçlerinin de dikkate alınması gerekir. alınması gerekir.

• Sosyal çevre bireyin çevresinde onunla Sosyal çevre bireyin çevresinde onunla ilişki, etkileşimi olan bireyler ve kurumlardan ilişki, etkileşimi olan bireyler ve kurumlardan oluşur. Burada önemli olan husus, sosyal çevreyi oluşur. Burada önemli olan husus, sosyal çevreyi oluşturan husus ve kurumların kimler, neler oluşturan husus ve kurumların kimler, neler olduğu kadar, bunların ele alınan bireyle ve olduğu kadar, bunların ele alınan bireyle ve birbirleriyle ilişkileri, tutumları, davranışlarıdır. birbirleriyle ilişkileri, tutumları, davranışlarıdır.

77

• Bunlar ise çok değişiklik gösterir. Yukarda Bunlar ise çok değişiklik gösterir. Yukarda belirtilmeye çalışıldığı gibi özel eğitime belirtilmeye çalışıldığı gibi özel eğitime muhtaç bireydeki sapmayı çevresindekiler muhtaç bireydeki sapmayı çevresindekiler değişik biçimde algılar. Tutum ve değişik biçimde algılar. Tutum ve davranışları da bunun etkisi altında davranışları da bunun etkisi altında biçimlenir. Böylece soruna bakış açıları biçimlenir. Böylece soruna bakış açıları değişik olur. Çocuğun iletişim kurduğu değişik olur. Çocuğun iletişim kurduğu çevre, çocuğun sözel davranışları çevre, çocuğun sözel davranışları kazanmasında da önemli rol oynar. kazanmasında da önemli rol oynar.

88

• Becerilerin kazanılmasında özürlü Becerilerin kazanılmasında özürlü çocukların normal yaşıtları ile bir arada çocukların normal yaşıtları ile bir arada bulunmaları etkili olmaktadır. Normal bulunmaları etkili olmaktadır. Normal bir okulda izole eğitim gören özürlü bir okulda izole eğitim gören özürlü çocuklar, sürekli kendileri gibi özürlü çocuklar, sürekli kendileri gibi özürlü yaşıtlarıyla bir arada bulunacakları için, yaşıtlarıyla bir arada bulunacakları için, genel olarak öğrenecekleri hiçbir şey genel olarak öğrenecekleri hiçbir şey olmayacaktır ya da çok kısıtlı olacaktır. olmayacaktır ya da çok kısıtlı olacaktır.

99

• Son yıllarda özürlü çocukların normal Son yıllarda özürlü çocukların normal yaşıtlarıyla tam günlük normal okullarda yaşıtlarıyla tam günlük normal okullarda bir arada eğitime alınmaları, eğitimsel bir bir arada eğitime alınmaları, eğitimsel bir olay olarak ilgi çekmektedir. Bu sistemin olay olarak ilgi çekmektedir. Bu sistemin diğer bir kolaylığı da çocuğun normal bir diğer bir kolaylığı da çocuğun normal bir okulda tam gün bulunmaya hazır olmasını okulda tam gün bulunmaya hazır olmasını kolaylaştırmaktır. Özürlü çocukların normal kolaylaştırmaktır. Özürlü çocukların normal okullarda kaynaştırma eğitime alınmaları okullarda kaynaştırma eğitime alınmaları onların toplum içinde bir birey olarak onların toplum içinde bir birey olarak yaşamlarını kısmen kolaylaştırmaktadır. yaşamlarını kısmen kolaylaştırmaktadır.

1010

• Diğer yandan özürlü çocuğun okuldaki Diğer yandan özürlü çocuğun okuldaki arkadaş grubuna katılması ve kabul arkadaş grubuna katılması ve kabul görmesi, çocuktaki bağımlılık duygusunun görmesi, çocuktaki bağımlılık duygusunun azalmasına ve güven duygusunun azalmasına ve güven duygusunun gelişmesine neden olmaktadır. gelişmesine neden olmaktadır.

• Böyle bir kaynaştırma çalışmasında özürlü Böyle bir kaynaştırma çalışmasında özürlü çocukların normal çocuklarla olumlu sosyal çocukların normal çocuklarla olumlu sosyal ilişkiler geliştirmesi öğretilecek ve en ilişkiler geliştirmesi öğretilecek ve en önemlisi de her iki grup için erken yaşta önemlisi de her iki grup için erken yaşta gelişen tutumların ileri ki yıllarda toplumsal gelişen tutumların ileri ki yıllarda toplumsal bir yatırım olması sağlanacaktır. bir yatırım olması sağlanacaktır.

1111

• Kaynaştırmanın uygulanmaması Kaynaştırmanın uygulanmaması durumunda ise, özürlü çocuklar toplum durumunda ise, özürlü çocuklar toplum dışı edilmekte ve kendi yeteneksizliklerini dışı edilmekte ve kendi yeteneksizliklerini düzeltme fırsatı verilmemektedir. Normal düzeltme fırsatı verilmemektedir. Normal çocuklar ise özürlü çocuklarla iletişim çocuklar ise özürlü çocuklarla iletişim kurmadıklarından etkili iletişim kurmadıklarından etkili iletişim stratejilerini bilinçli olarak kullanmamakta stratejilerini bilinçli olarak kullanmamakta ve özürlü çocuktan neler ve özürlü çocuktan neler beklenebileceğini bilmemektedirler. Bu da beklenebileceğini bilmemektedirler. Bu da iletişimin aksamasına neden olmaktadır. iletişimin aksamasına neden olmaktadır.

1212

• Son zamanlarda özel eğitim alanında Son zamanlarda özel eğitim alanında yapılan çalışmalar, kaynaştırma üzerinde yapılan çalışmalar, kaynaştırma üzerinde Yoğunlaşmaktadır. Bir arada yapılan Yoğunlaşmaktadır. Bir arada yapılan çalışmalarda çocukların daha kolay çalışmalarda çocukların daha kolay öğrendikleri kabul edilmektedir. Dış öğrendikleri kabul edilmektedir. Dış ülkelerde yapılan çalışmalarda özürlü ülkelerde yapılan çalışmalarda özürlü çocukların olanaklar ölçüsünde normal çocukların olanaklar ölçüsünde normal çocuklarla birlikte eğitilmelerinin çocuklarla birlikte eğitilmelerinin üzerinde durulmaktadır. üzerinde durulmaktadır.

1414

Kaynaştırma Nedir?Kaynaştırma Nedir?

Kaynaştırmanın pek çok tanımı vardır:Kaynaştırmanın pek çok tanımı vardır:• *Kaynaştırma eğitimi;engelli çocukların *Kaynaştırma eğitimi;engelli çocukların

normal eğitim sınıflarında normal gelişim normal eğitim sınıflarında normal gelişim gösteren akranlarıyla, sosyal ve eğitimsel gösteren akranlarıyla, sosyal ve eğitimsel açıdan birlikteliklerinin sağlanmasıdıraçıdan birlikteliklerinin sağlanmasıdır..( Lewis ve ( Lewis ve

Doorlag, 1987:4) Doorlag, 1987:4)

1515

Kaynaştırma Nedir?Kaynaştırma Nedir?(Devam)…(Devam)…

• Kaynaştırma; normal eğitim Kaynaştırma; normal eğitim programlarına uyum programlarına uyum sağlayamayacak kadar ağır engeli sağlayamayacak kadar ağır engeli olmayan fiziksel ve davranışsal olmayan fiziksel ve davranışsal problemleri olan öğrencilerin normal problemleri olan öğrencilerin normal eğitim programlarına eğitim programlarına yerleştirilmeleridir. ( Lewis ve yerleştirilmeleridir. ( Lewis ve Doorlag, 1987:4) Doorlag, 1987:4)

1616

• Kaynaştırma; normal eğitim ve özel Kaynaştırma; normal eğitim ve özel eğitim personelinin sorumluluğunda eğitim personelinin sorumluluğunda düzenlenmiş eğitim programı ve düzenlenmiş eğitim programı ve program sürecinde bireysel program sürecinde bireysel destekleme ile birlikte normal destekleme ile birlikte normal çocuklarla engelli çocukların belli çocuklarla engelli çocukların belli zamanlarda eğitimsel ve sosyal zamanlarda eğitimsel ve sosyal bileşimidirbileşimidir

( Akt. Karamanlı, 1998 ).( Akt. Karamanlı, 1998 ).

Kaynaştırma Nedir?Kaynaştırma Nedir? (Devam)…(Devam)…

1717

• Kaynaştırma; engelli çocuğun Kaynaştırma; engelli çocuğun toplumdan koparılmadan, kendi toplumdan koparılmadan, kendi akranları arasında, onlarla etkileşime akranları arasında, onlarla etkileşime girebilmesine ve kendi kendine yeter girebilmesine ve kendi kendine yeter hale gelmesini sağlayacak bilgi ve hale gelmesini sağlayacak bilgi ve becerisini kazanmasına olanak becerisini kazanmasına olanak sağlayan, uygun eğitim tekniklerinin sağlayan, uygun eğitim tekniklerinin kullanıldığı ve normalleşme temelleri kullanıldığı ve normalleşme temelleri üzerine oturan bir eğitimdirüzerine oturan bir eğitimdir ( ( Jenkinson, 1997: 140 )Jenkinson, 1997: 140 )


1818

• Kaynaştırma eğitimi, engelli öğrencilere Kaynaştırma eğitimi, engelli öğrencilere en az kısıtlayıcı eğitim ortamını sunan bir en az kısıtlayıcı eğitim ortamını sunan bir eğitim ortamıdır. En az kısıtlayıcı eğitim eğitim ortamıdır. En az kısıtlayıcı eğitim ortamı ilkesi, özel gereksinimi olan ortamı ilkesi, özel gereksinimi olan öğrencinin eğitim gereksinimlerinin en öğrencinin eğitim gereksinimlerinin en üst düzeyde karşılanması ve aynı üst düzeyde karşılanması ve aynı zamanda, ailesiyle ve “normal” diye zamanda, ailesiyle ve “normal” diye nitelendirilen yaşıtlarıyla bir arada nitelendirilen yaşıtlarıyla bir arada bulunmasıdırbulunmasıdır( Kırcaali- İftar, 1997)( Kırcaali- İftar, 1997)


1919

• Eğitimde fırsat eşitliği ve normalleştirme, Eğitimde fırsat eşitliği ve normalleştirme, kaynaştırmanın temel felsefesini kaynaştırmanın temel felsefesini oluşturmaktadır. Bu bağlamda, eğitimde oluşturmaktadır. Bu bağlamda, eğitimde fırsat eşitliği ve normalleştirme fırsat eşitliği ve normalleştirme ilkesinden kaynağını alan kaynaştırma, ilkesinden kaynağını alan kaynaştırma, engelin türü ve derecesine bağlı olarak, engelin türü ve derecesine bağlı olarak, engelli ve normal gelişim gösteren engelli ve normal gelişim gösteren çocukların, eğitsel ve sosyal yönlerden çocukların, eğitsel ve sosyal yönlerden bütünleştirilmesi sürecidirbütünleştirilmesi sürecidir( O.E.C.D., 1995:16)( O.E.C.D., 1995:16)


2020

• d) Kaynaştırma: Özel eğitim gerektiren d) Kaynaştırma: Özel eğitim gerektiren bireylerin, yetersizliği olmayan akranları bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile birlikte eğitim ve öğretimlerini resmî ile birlikte eğitim ve öğretimlerini resmî ve özel okul öncesi, ilköğretim, orta ve özel okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan destek sürdürmeleri esasına dayanan destek eğitim hizmetlerinin sağlandığı özel eğitim hizmetlerinin sağlandığı özel eğitim uygulamalarını kapsar. eğitim uygulamalarını kapsar. (Değişik: (Değişik:

18.12.2004/25674 RG ) 18.12.2004/25674 RG )


2121

• Kaynaştırma, engelli öğrencinin Kaynaştırma, engelli öğrencinin normal sınıfa yerleştirmenin yanı sıra normal sınıfa yerleştirmenin yanı sıra çeşitli düzenlemeleri gerektiren çeşitli düzenlemeleri gerektiren oldukça teknik bir uygulamadır.oldukça teknik bir uygulamadır.


2222

• Kaynaştırma; kısaca, Özel eğitime Kaynaştırma; kısaca, Özel eğitime gereksinim duyan engelli bireylerle gereksinim duyan engelli bireylerle engelli olmayan bireylerin bir arada engelli olmayan bireylerin bir arada eğitim görmesi olarak açıklanabilir. eğitim görmesi olarak açıklanabilir.

2323

İlk Kaynaştırma İlk Kaynaştırma UygulamalarıUygulamalarıİlk çalışmaların bilinçli bir kaynaştırma anlayışına İlk çalışmaların bilinçli bir kaynaştırma anlayışına

dayanarak yapıldığı söyle nemez; daha çok devlet dayanarak yapıldığı söyle nemez; daha çok devlet okulları içerisinde açılan özel sınıflar şeklindedir. Bazı okulları içerisinde açılan özel sınıflar şeklindedir. Bazı örnekler şunlardır: örnekler şunlardır:

• 1869 1869 ABD'de bir devlet okulunda sağırlar için özel sınıf ABD'de bir devlet okulunda sağırlar için özel sınıf açılmıştır.açılmıştır.

• 1889 1889 İstanbul'da Ticaret Mektebi bünyesinde sağırlar İstanbul'da Ticaret Mektebi bünyesinde sağırlar okulu ve körler için sınıf açılmıştır.okulu ve körler için sınıf açılmıştır.

• 1896 1896 ABD'de bir devlet okulunda zihinsel engelliler için ABD'de bir devlet okulunda zihinsel engelliler için özel sınıf açılmıştır.özel sınıf açılmıştır.

• 1899 ABD'de bir devlet okulunda körler için bir sınıf 1899 ABD'de bir devlet okulunda körler için bir sınıf açılmıştır. açılmıştır.

2424

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN NEDENLERİNEDENLERİ

• Kanuni Haklar:Kanuni Haklar:Kanuni haklarından dolayı engelli Kanuni haklarından dolayı engelli bir çocuk, akranlarının sahip olduğu şartlarda en bir çocuk, akranlarının sahip olduğu şartlarda en az kısıtlayıcı ortam içinde eğitim görme hakkına az kısıtlayıcı ortam içinde eğitim görme hakkına sahiptir.sahiptir.

• Vatandaşlık Hakkı: Vatandaşlık Hakkı: Ayrıştırma ve ayrıştırılmış Ayrıştırma ve ayrıştırılmış ortamlarda verilen özel eğitim eşitliğe ortamlarda verilen özel eğitim eşitliğe aykırıdır.Var olan haklar herkes için geçerli aykırıdır.Var olan haklar herkes için geçerli olmalıdır. Belirli bir eğitim programına kabul olmalıdır. Belirli bir eğitim programına kabul edilme, bireyin belirli bir engele sahip edilme, bireyin belirli bir engele sahip olmamasına bağlı olmamalıdır. Engelli çocuklar olmamasına bağlı olmamalıdır. Engelli çocuklar etraflarındaki arkadaşları, komşuları ve kardeşleri etraflarındaki arkadaşları, komşuları ve kardeşleri gibi aynı okula gitme hakkına sahip olmalıdırlar. gibi aynı okula gitme hakkına sahip olmalıdırlar.

2525

• Ebeveyn Hakları: Ebeveyn Hakları: Ebeveynler çocuklarıyla ilgili en Ebeveynler çocuklarıyla ilgili en fazla sorumluluk taşıyan ve aynı şekilde özel eğitim fazla sorumluluk taşıyan ve aynı şekilde özel eğitim ekibinin bir üyesidir. Dolayısıyla ebeveynler kendi ekibinin bir üyesidir. Dolayısıyla ebeveynler kendi çocukları hakkında en bilgili kişiler olarak çocuklarının çocukları hakkında en bilgili kişiler olarak çocuklarının başarılı olmaları için gerekli olan destek ve servisleri başarılı olmaları için gerekli olan destek ve servisleri de içeren en az kısıtlayıcı eğitim ortamını isteme de içeren en az kısıtlayıcı eğitim ortamını isteme hakkına sahiptirler.hakkına sahiptirler.

• Ahlaki Haklar: Ahlaki Haklar: Engelli çocuklar diğer çocuklar için Engelli çocuklar diğer çocuklar için geçerli olan nedenlerden dolayı istedikleri eğitim geçerli olan nedenlerden dolayı istedikleri eğitim ortamını seçebilirler. Kaynaştırma, istenilmeyen ortamını seçebilirler. Kaynaştırma, istenilmeyen durumlardan kaçınma, sosyalleşme ve arkadaşlık durumlardan kaçınma, sosyalleşme ve arkadaşlık geliştirme fırsatını en fazla verebilecek olan bir eğitim geliştirme fırsatını en fazla verebilecek olan bir eğitim uygulamasıdır. uygulamasıdır.

2626

• Etik Haklar:Etik Haklar: Her çocuk ait olma ve değerli olma Her çocuk ait olma ve değerli olma duygularını yaşamalıdır.Bu çocuklar bu duyguları duygularını yaşamalıdır.Bu çocuklar bu duyguları kaynaştırma ortamında daha fazla kaynaştırma ortamında daha fazla yaşayabileceklerdir. Bu ortamdaki engelli çocuklar yaşayabileceklerdir. Bu ortamdaki engelli çocuklar sınıflarında hayatın içindeki zıtlıkları, farklılıkları ve bu sınıflarında hayatın içindeki zıtlıkları, farklılıkları ve bu farklılıkların ve zıtlıkların kabulünü temsil eder( Kids farklılıkların ve zıtlıkların kabulünü temsil eder( Kids Together Inc., 2001,Akt. Kuz 2001 )Together Inc., 2001,Akt. Kuz 2001 )

• Eğitimsel Haklar: Eğitimsel Haklar: Bu eğitim sürecine dahil olan Bu eğitim sürecine dahil olan engelli bir çocuk için en faydalı eğitim programı engelli bir çocuk için en faydalı eğitim programı kaynaştırma uygulamasıdır.( Akt. Karamanlı, 1998 )kaynaştırma uygulamasıdır.( Akt. Karamanlı, 1998 )– Bununla birlikte bütün engelli çocukların normal sınıflarda Bununla birlikte bütün engelli çocukların normal sınıflarda

eğitim görmesini istemek hem gerçekçi değildir, hem de eğitim görmesini istemek hem gerçekçi değildir, hem de çocukların kendisi için de zararlıdır( Peltier, 1997, Akt. Kuz çocukların kendisi için de zararlıdır( Peltier, 1997, Akt. Kuz 2001 ) 2001 )

2727

• İnsanlarla ilişki kurma, doğumla başlar İnsanlarla ilişki kurma, doğumla başlar ve bütün yaşamımız boyunca gelişerek ve bütün yaşamımız boyunca gelişerek devam eder. Çocuk ilk sosyal ilişkileri devam eder. Çocuk ilk sosyal ilişkileri ailede öğrenir. Bu ilişki daha sonra oyun ailede öğrenir. Bu ilişki daha sonra oyun çevresi ve okul çevresi ile gelişip çevresi ve okul çevresi ile gelişip biçimlenir. Sınırlı bir çevrede büyüyen biçimlenir. Sınırlı bir çevrede büyüyen özürlü çocukların sağlıklı iletişim özürlü çocukların sağlıklı iletişim kuramamaları nedeniyle normal kuramamaları nedeniyle normal çocuklara göre kişiliklerinde düzensizlik çocuklara göre kişiliklerinde düzensizlik ve uyumsuzluk ortaya çıkabilmektedir. ve uyumsuzluk ortaya çıkabilmektedir.

2828

• Özel eğitim gerektiren çocuklar genellikle aile Özel eğitim gerektiren çocuklar genellikle aile bireyleri, özellikle de kardeş ilişkilerinde yalnız bireyleri, özellikle de kardeş ilişkilerinde yalnız kalabilirler. Anne ve babanın aşırı koruyucu kalabilirler. Anne ve babanın aşırı koruyucu tutumu sonunda özürlü çocukta bağımlılık tutumu sonunda özürlü çocukta bağımlılık geliştirerek olumlu benlik kavramının gelişimi geliştirerek olumlu benlik kavramının gelişimi engellenebilir. Bu ise özürlü çocuğun hem engellenebilir. Bu ise özürlü çocuğun hem özürlü, hem de normal bireylerle iletişim özürlü, hem de normal bireylerle iletişim kurmasını daha çok zorlaştırarak toplum kurmasını daha çok zorlaştırarak toplum dışında bırakabilen bir birey olarak yetişmesine dışında bırakabilen bir birey olarak yetişmesine neden olur ve kısır döngü içinde kalabilir. neden olur ve kısır döngü içinde kalabilir.

2929

KİMLER KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ALABİLİR?KİMLER KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ALABİLİR?

GÖRME ENGELLİLERGÖRME ENGELLİLER• Özel eğitim okullarında, görme engellilere ve Özel eğitim okullarında, görme engellilere ve

az görenlere; okulöncesi ve ilköğretim az görenlere; okulöncesi ve ilköğretim düzeyinde eğitim hizmetleri sunulmaktadır.düzeyinde eğitim hizmetleri sunulmaktadır.

• İlköğretim düzeyindeki görme engelliler İlköğretim düzeyindeki görme engelliler okullarının tümü yatılıdır, gündüzlü devam okullarının tümü yatılıdır, gündüzlü devam imkânı da sağlanmaktadır. Kaynaştırma ve imkânı da sağlanmaktadır. Kaynaştırma ve özel eğitim sınıfı uygulamaları da vardır. özel eğitim sınıfı uygulamaları da vardır. İlköğretimlerini tamamlayan görme engelliler İlköğretimlerini tamamlayan görme engelliler üst öğrenimlerini normal okullarda üst öğrenimlerini normal okullarda sürdürmektedirler. sürdürmektedirler.

3030

İŞİTME ENGELLİLER İŞİTME ENGELLİLER • Özel eğitim okullarında işitme engellilere okul Özel eğitim okullarında işitme engellilere okul

öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde yatılı ve gündüzlü hizmete verilmektedir.yatılı ve gündüzlü hizmete verilmektedir.

• Ortaöğretimlerini normal okullarda Ortaöğretimlerini normal okullarda sürdürmeleri esas alınmakla birlikte meslek sürdürmeleri esas alınmakla birlikte meslek liselerine sınavsız yerleştirilmeleri sağlanmış liselerine sınavsız yerleştirilmeleri sağlanmış ve İşitme Engelliler Meslek Liseleri açılmıştır. ve İşitme Engelliler Meslek Liseleri açılmıştır. İşitme engelli öğrenciler kaynaştırma İşitme engelli öğrenciler kaynaştırma uygulamalarıyla da eğitim-öğretimlerini uygulamalarıyla da eğitim-öğretimlerini sürdürmektedir. sürdürmektedir.

KİMLER KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ALABİLİR? KİMLER KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ALABİLİR? Devamı…Devamı…

3131

ORTOPEDİK ENGELLİLERORTOPEDİK ENGELLİLER

• İskelet, kas ve eklemlerdeki İskelet, kas ve eklemlerdeki hastalık, bozukluk ve yetersizlikten hastalık, bozukluk ve yetersizlikten dolayı, bireyin eğitim dolayı, bireyin eğitim performansının ve sosyal uyumunun performansının ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi olumsuz yönde etkilenmesi durumunu, ifade eder. durumunu, ifade eder.


3232


DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN ENGELLİLERENGELLİLER

• Özel eğitim, eğitim-öğretim ortamını Özel eğitim, eğitim-öğretim ortamını bozmadan sınıf-okul ve ev ortamında bozmadan sınıf-okul ve ev ortamında alınması gerek tedbirler hakkında alınması gerek tedbirler hakkında yönlendirmeler, öğretmenlerin ve ailelerin bu yönlendirmeler, öğretmenlerin ve ailelerin bu konuda hizmetiçi eğitim seminerlerinden konuda hizmetiçi eğitim seminerlerinden yararlandırılmaları gibi alınarak normal yararlandırılmaları gibi alınarak normal okullarda kaynaştırma uygulamalarıyla okullarda kaynaştırma uygulamalarıyla eğitimlerine devam etmektedirler. Bu eğitimlerine devam etmektedirler. Bu öğrencilere rehberlik ve araştırma öğrencilere rehberlik ve araştırma merkezlerinde uygun terapi hizmetleri de merkezlerinde uygun terapi hizmetleri de sunulmaktadırsunulmaktadır

3333


ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ENGELLİLERÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ENGELLİLER• Öğrenme güçlülüğü olan öğrencilerin eğitimleri, özel Öğrenme güçlülüğü olan öğrencilerin eğitimleri, özel

eğitim okullarında okul öncesi, ilköğretim ve yaygın eğitim okullarında okul öncesi, ilköğretim ve yaygın eğitim düzeyinde gündüzlü olarak sunulmaktadır. Orta eğitim düzeyinde gündüzlü olarak sunulmaktadır. Orta düzeyde (eğitilebilir) zihinsel yetersizliği olan düzeyde (eğitilebilir) zihinsel yetersizliği olan ilköğretimlerini normal ilköğretim okulları ile özel ilköğretimlerini normal ilköğretim okulları ile özel eğitim ilköğretim okullarında sürdürmektedirler. Bu eğitim ilköğretim okullarında sürdürmektedirler. Bu öğrencilerin kaynaştırma uygulamaları ile eğitimlerine öğrencilerin kaynaştırma uygulamaları ile eğitimlerine öncelik verilmektedir. İlköğretimi tamamlayan bu öncelik verilmektedir. İlköğretimi tamamlayan bu öğrenciler temel mesleki beceriler kazandırmaya öğrenciler temel mesleki beceriler kazandırmaya yönelik meslek derslerinin yanına öğrencilerin yönelik meslek derslerinin yanına öğrencilerin düzeyine uygun genel kültür derslerinin de verildiği düzeyine uygun genel kültür derslerinin de verildiği mesleki eğitim merkezlerine alınmaktadır.mesleki eğitim merkezlerine alınmaktadır.

3434


ÜSTÜN VE ÖZEL YETENEKLİLERÜSTÜN VE ÖZEL YETENEKLİLER• Okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim Okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim

çağındaki üstün ve özel yetenekli öğrencilerin çağındaki üstün ve özel yetenekli öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak için öğrencileri kullanmalarını sağlamak için öğrencileri yaşıtlarından ayırmadan örgün eğitimleri yaşıtlarından ayırmadan örgün eğitimleri dışındaki zamanlarında ilgi, yetenek ve dışındaki zamanlarında ilgi, yetenek ve istekleri doğrultusunda eğitim veren bağımsız istekleri doğrultusunda eğitim veren bağımsız özel eğitim kurumu olan “Bilim ve Sanat özel eğitim kurumu olan “Bilim ve Sanat Merkezleri” açılmaktadır.Merkezleri” açılmaktadır.

3535


UYUM GÜÇLÜĞÜ OLAN ÇOCUKLARUYUM GÜÇLÜĞÜ OLAN ÇOCUKLAR

• Bu çocuklar eğitim önlemleri (Uzmanın; Bu çocuklar eğitim önlemleri (Uzmanın; öğretmene, kurum idaresine aileye yönelik öğretmene, kurum idaresine aileye yönelik çocuğun bireysel ve gelişim özelliklerini çocuğun bireysel ve gelişim özelliklerini dikkate alarak sağladığı bilgilendirme dikkate alarak sağladığı bilgilendirme toplantıları, eğitim-öğretim ortamını toplantıları, eğitim-öğretim ortamını bozmadan sınıf-okul ve ev ortamında bozmadan sınıf-okul ve ev ortamında alınması gereken tedbirler hakkında alınması gereken tedbirler hakkında yönlendirmeler gibi) alınarak normal yönlendirmeler gibi) alınarak normal okullarda kaynaştırma yoluyla eğitimlerine okullarda kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam etmektedirlerdevam etmektedirler

3636

Bu öğrenciler arasından aşağıdaki kanun maddesine Bu öğrenciler arasından aşağıdaki kanun maddesine uyan öğrenciler kaynaştırma eğitimine alınır.uyan öğrenciler kaynaştırma eğitimine alınır.

• Madde 75Madde 75- Eğitimini engelleyecek düzeyde ek - Eğitimini engelleyecek düzeyde ek bir yetersizliği olmayan, tuvalet eğitimini bir yetersizliği olmayan, tuvalet eğitimini kazanmış, süreğen hastalığı olmadığını veya kazanmış, süreğen hastalığı olmadığını veya varsa, kontrol altına alındığını belgeleyen özel varsa, kontrol altına alındığını belgeleyen özel eğitim gerektiren bireylerin kaydı, ilgili eğitim gerektiren bireylerin kaydı, ilgili mevzuat çerçevesinde, yetersizliğine uygun mevzuat çerçevesinde, yetersizliğine uygun olarak başvurduğu kurumlara, EK 13 ve EK olarak başvurduğu kurumlara, EK 13 ve EK 14’te yer alan formların veli veya vasilerce 14’te yer alan formların veli veya vasilerce doldurulmasıyla yapılır. Okul öncesi eğitim doldurulmasıyla yapılır. Okul öncesi eğitim veren özel eğitim okulları için, çocuğun tuvalet veren özel eğitim okulları için, çocuğun tuvalet eğitimi kazanmış olması koşulu aranmaz. eğitimi kazanmış olması koşulu aranmaz.

3737

• Madde 68-Madde 68- Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama ilkeleri şunlardır:ilkeleri şunlardır:

• a)Özel eğitim gerektiren her bireyin akranları ile a)Özel eğitim gerektiren her bireyin akranları ile birlikte aynı kurumda eğitim görme hakkı vardır, birlikte aynı kurumda eğitim görme hakkı vardır,

• b) Hizmetler bireylerin yetersizliklerine göre değil, b) Hizmetler bireylerin yetersizliklerine göre değil, bireylerin eğitim gereksinimlerine göre plânlanır, bireylerin eğitim gereksinimlerine göre plânlanır,

• c)Hizmetler okul merkezli olur, c)Hizmetler okul merkezli olur, • d)Karar verme süreci aile-okul-eğitsel tanılama, d)Karar verme süreci aile-okul-eğitsel tanılama,

izleme ve değerlendirme ekibi dayanışmasına izleme ve değerlendirme ekibi dayanışmasına dayalı olarak gerçekleşir, dayalı olarak gerçekleşir,

• e) Bütün bireyler öğrenebilir ve öğretilebilir, e) Bütün bireyler öğrenebilir ve öğretilebilir, • f) Kaynaştırma, bir program dahilinde verilen bir f) Kaynaştırma, bir program dahilinde verilen bir

özel eğitim uygulamasıdır. özel eğitim uygulamasıdır.

3838

Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama ÖlçütleriÖlçütleri

Madde 69- Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama ölçütleri Madde 69- Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama ölçütleri şunlardır:şunlardır:

• a)Kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlarda özel eğitim a)Kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlarda özel eğitim gerektiren öğrencinin gereksinimleri çerçevesinde kurumun gerektiren öğrencinin gereksinimleri çerçevesinde kurumun fiziksel, sosyal, psikolojik ortamında ve eğitim programlarında fiziksel, sosyal, psikolojik ortamında ve eğitim programlarında destek hizmetler ile gerekli düzenlemeler (kaynak oda, destek hizmetler ile gerekli düzenlemeler (kaynak oda, rehberlik ve psikolojik danışma servisi, bireyselleştirilmiş eğitim rehberlik ve psikolojik danışma servisi, bireyselleştirilmiş eğitim programları geliştirme ve uygulama birimi kurulması; rampalar, programları geliştirme ve uygulama birimi kurulması; rampalar, ses yalıtımı, ışık düzenine dikkat edilmesi gibi) yapılır.ses yalıtımı, ışık düzenine dikkat edilmesi gibi) yapılır.

• b) Kaynaştırma uygulamalarına devam edecek öğrencilerin b) Kaynaştırma uygulamalarına devam edecek öğrencilerin birden fazla yetersizliği olmamasına, erken yaşta tanılanmış, birden fazla yetersizliği olmamasına, erken yaşta tanılanmış, ailesinin iş birliğine açık ve eğitim almaya yatkın, cihaz ailesinin iş birliğine açık ve eğitim almaya yatkın, cihaz kullanması gerekenlerin mutlaka cihazlandırılmış, zihinsel kullanması gerekenlerin mutlaka cihazlandırılmış, zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrencilerin hafif ve orta düzeyde öğrenme yetersizliği olan öğrencilerin hafif ve orta düzeyde zihinsel yetersizliği olmalarına dikkat edilir. zihinsel yetersizliği olmalarına dikkat edilir.

3939

• c) Kaynaştırma uygulamaları yapılan c) Kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlarda tüm kurum personelinin, kurumlarda tüm kurum personelinin, öğrencilerin, ailelerin ve yakın çevrelerinin öğrencilerin, ailelerin ve yakın çevrelerinin özel eğitim gerektiren öğrencilerin bireysel özel eğitim gerektiren öğrencilerin bireysel ve gelişim özellikleri hakkında ve gelişim özellikleri hakkında bilgilendirilmeleri esastır. bilgilendirilmeleri esastır.

• d)Kaynaştırma uygulamalarında öğretim d)Kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları, programın amaçları bireye programları, programın amaçları bireye uyarlanarak uygulanır, bireyselleştirilmiş uyarlanarak uygulanır, bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenir. eğitim programları ile desteklenir.

Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama ÖlçütleriÖlçütleri

Devam…Devam…

4040

Tam Zamanlı Kaynaştırma Tam Zamanlı Kaynaştırma UygulamasıUygulaması

Madde 70Madde 70- Tam zamanlı kaynaştırma uygulaması: - Tam zamanlı kaynaştırma uygulaması: • a) Özel eğitim gerektiren bireylerin, akranları ile a) Özel eğitim gerektiren bireylerin, akranları ile

birlikte okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim ve yaygın birlikte okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında aynı sınıfta eğitim görmesi ve eğitim kurumlarında aynı sınıfta eğitim görmesi ve sosyal açıdan bütünleştirilmesi için; özel eğitim destek sosyal açıdan bütünleştirilmesi için; özel eğitim destek hizmetleri, özel araç-gereç ve eğitim materyalleri hizmetleri, özel araç-gereç ve eğitim materyalleri sağlanır. Eğitim programı bireyselleştirilerek uygulanır sağlanır. Eğitim programı bireyselleştirilerek uygulanır ve gerekli fiziksel düzenlemeler yapılır. Kaynaştırma ve gerekli fiziksel düzenlemeler yapılır. Kaynaştırma uygulamaları yapılan okullarda, sınıf mevcutlarının uygulamaları yapılan okullarda, sınıf mevcutlarının okul öncesi eğitim kurumlarında 14, ilköğretim okul öncesi eğitim kurumlarında 14, ilköğretim kurumlarında 30 öğrenciyi aşmamasına dikkat edilir. kurumlarında 30 öğrenciyi aşmamasına dikkat edilir. Özel eğitim gerektiren öğrenciler her sınıfa eşit olarak Özel eğitim gerektiren öğrenciler her sınıfa eşit olarak dağıtılır, bir sınıfta yetersizliği aynı olan en fazla iki dağıtılır, bir sınıfta yetersizliği aynı olan en fazla iki öğrenci uygulamaya katılır.öğrenci uygulamaya katılır.

4141

• b) Durumları ayrı bir sınıfta eğitilmeyi gerektiren b) Durumları ayrı bir sınıfta eğitilmeyi gerektiren öğrenciler için okul öncesi eğitim, ilköğretim, orta öğrenciler için okul öncesi eğitim, ilköğretim, orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında özel eğitim öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında özel eğitim sınıfları, özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından açılır. sınıfları, özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından açılır. Bu sınıfların mevcudu en fazla; okul öncesi eğitimde 6, Bu sınıfların mevcudu en fazla; okul öncesi eğitimde 6, ilköğretimde 12, orta öğretimde 20 ve yaygın ilköğretimde 12, orta öğretimde 20 ve yaygın eğitimde 10 öğrenciden oluşur.eğitimde 10 öğrenciden oluşur.

• c) Özel eğitim okulunun yatılılık olanaklarından c) Özel eğitim okulunun yatılılık olanaklarından yararlanan öğrencilerden, akranları arasında eğitim yararlanan öğrencilerden, akranları arasında eğitim alması uygun görülenler, yakın çevrelerindeki okul alması uygun görülenler, yakın çevrelerindeki okul öncesi eğitim, ilköğretim, orta öğretim kurumlarından öncesi eğitim, ilköğretim, orta öğretim kurumlarından eğitim alırlar. Servis giderleri özel eğitim kurumunca eğitim alırlar. Servis giderleri özel eğitim kurumunca karşılanır.karşılanır.

Tam Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması Tam Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması

Devam…Devam…

4242

• d)Yetersizlikleri olmayan bireyler, d)Yetersizlikleri olmayan bireyler, istekleri doğrultusunda, özellikle okul istekleri doğrultusunda, özellikle okul öncesi eğitimde, çevrelerindeki öncesi eğitimde, çevrelerindeki kaynaştırma uygulaması yapan özel kaynaştırma uygulaması yapan özel eğitim okullarında açılacak sınıflara kayıt eğitim okullarında açılacak sınıflara kayıt yaptırabilirler. En fazla beşi özel eğitim yaptırabilirler. En fazla beşi özel eğitim gerektiren birey olmak üzere, bu sınıfların gerektiren birey olmak üzere, bu sınıfların mevcutları en fazla okul öncesi eğitimde mevcutları en fazla okul öncesi eğitimde 14, ilköğretim-orta öğretimde 20 ve 14, ilköğretim-orta öğretimde 20 ve yaygın eğitimde 10 öğrenciden oluşur. yaygın eğitimde 10 öğrenciden oluşur.

Tam Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması Tam Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması

Devam…Devam…

4343

Yarı Zamanlı Kaynaştırma Yarı Zamanlı Kaynaştırma UygulamalarıUygulamaları

Madde 71-Madde 71- Yarı zamanlı kaynaştırma Yarı zamanlı kaynaştırma uygulamaları: uygulamaları:

• a) Kaynaştırma uygulaması yapılan sınıflara veya a) Kaynaştırma uygulaması yapılan sınıflara veya özel eğitim sınıflarına devam eden öğrencilerin; özel eğitim sınıflarına devam eden öğrencilerin; özel eğitim/kaynaştırma uygulaması yapılan özel eğitim/kaynaştırma uygulaması yapılan sınıfların etkinliklerine katılması, kaynak oda, sınıfların etkinliklerine katılması, kaynak oda, rehberlik ve araştırma merkezi ile özel eğitim rehberlik ve araştırma merkezi ile özel eğitim kurumundan destek eğitimi alması için gerekli kurumundan destek eğitimi alması için gerekli düzenlemeler yapılır.düzenlemeler yapılır.

• b) Özel eğitim okulunda kaydı olan bazı öğrencilerin b) Özel eğitim okulunda kaydı olan bazı öğrencilerin kaynaştırma uygulaması yapılan sınıfların kaynaştırma uygulaması yapılan sınıfların etkinliklerine katılması için gerekli önlemler alınır.etkinliklerine katılması için gerekli önlemler alınır.

4444

Yarı Zamanlı Kaynaştırma Yarı Zamanlı Kaynaştırma UygulamalarıUygulamaları

Devam…Devam…• c) Personeli ve fiziksel koşulları uygun olan özel eğitim c) Personeli ve fiziksel koşulları uygun olan özel eğitim

okullarında, çevredeki diğer öğrencilerin de hazırlanan okullarında, çevredeki diğer öğrencilerin de hazırlanan program çerçevesinde her türlü eğitim ortamından program çerçevesinde her türlü eğitim ortamından faydalanmaları sağlanır. faydalanmaları sağlanır.

• d) Birden fazla yetersizliği olan öğrencilerin; özel d) Birden fazla yetersizliği olan öğrencilerin; özel eğitim okullarında gündüzlü olarak açılan özel eğitim eğitim okullarında gündüzlü olarak açılan özel eğitim sınıflarında; özel araç-gereç, eğitim materyali sınıflarında; özel araç-gereç, eğitim materyali kullanılarak, gelişimsel öğretim programlarının kullanılarak, gelişimsel öğretim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması ve sosyal bireyselleştirilerek uygulanması ve sosyal bütünleşmenin sağlanması için gerekli önlemler alınır. bütünleşmenin sağlanması için gerekli önlemler alınır. Bu sınıfların mevcudu en fazla altı öğrenciden oluşur, Bu sınıfların mevcudu en fazla altı öğrenciden oluşur, sınıfta iki öğretmen görevlendirilir. Bu öğrencilerin sınıfta iki öğretmen görevlendirilir. Bu öğrencilerin değerlendirilmesinde, bireyselleştirilmiş eğitim değerlendirilmesinde, bireyselleştirilmiş eğitim programlarında belirlenen amaçların gerçekleştirilmesiprogramlarında belirlenen amaçların gerçekleştirilmesi

4545

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN

TARAFLARITARAFLARI

Engelli Öğrenciler:Engelli Öğrenciler:

• Yapılan araştırmalara göre engelliler Yapılan araştırmalara göre engelliler gerekli koşulları yerine getirilmiş bir gerekli koşulları yerine getirilmiş bir kaynaştırma eğitiminden, kaynaştırma eğitiminden, ayrıştırılmış eğitimden elde ayrıştırılmış eğitimden elde edecekleri kazançlardan çok daha edecekleri kazançlardan çok daha fazlasını elde edebilmektedirler fazlasını elde edebilmektedirler

4646

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN TARAFLARI TARAFLARI Engelli Öğrenciler:Engelli Öğrenciler:

Devam…Devam…

• Engelli çocuklar kaynaştırmayla,sosyal ve Engelli çocuklar kaynaştırmayla,sosyal ve eğitimsel yaşamda akranları ile birlikte eğitimsel yaşamda akranları ile birlikte olabilme, onları model alarak, daha geniş bir olabilme, onları model alarak, daha geniş bir toplum tarafından benimsenen davranış toplum tarafından benimsenen davranış repertuarı ve repertuar içinde yer alan repertuarı ve repertuar içinde yer alan becerileri geliştirebilme ve öğrendikleri yeni becerileri geliştirebilme ve öğrendikleri yeni davranışları uygulama fırsatını elde ederler. davranışları uygulama fırsatını elde ederler. Bunun sonucunda engelli bireyin toplum Bunun sonucunda engelli bireyin toplum tarafından dışlanmasına neden olan tipik engelli tarafından dışlanmasına neden olan tipik engelli davranışlarının azalması sağlanacak ve davranışlarının azalması sağlanacak ve çocuğun sosyal kabulü, uyumu ve etkileşimi çocuğun sosyal kabulü, uyumu ve etkileşimi artacaktır. artacaktır.

4747

• Akranları ile birlikte çeşitli etkinliklerde bulunması Akranları ile birlikte çeşitli etkinliklerde bulunması sonucunda da bu bireyler kendilerine olan sonucunda da bu bireyler kendilerine olan güvenlerini artırabilirler ve daha geniş bir topluluğa güvenlerini artırabilirler ve daha geniş bir topluluğa ait olma ve değerli olma duygularını yükseltebilirler ait olma ve değerli olma duygularını yükseltebilirler

• Engelli öğrencilerin normalde akran ilişkilerinde Engelli öğrencilerin normalde akran ilişkilerinde sorunlar vardır ve sosyal becerileri bozuktur.Ancak sorunlar vardır ve sosyal becerileri bozuktur.Ancak bu öğrenciler kaynaştırmayla birlikte arkadaşlık bu öğrenciler kaynaştırmayla birlikte arkadaşlık geliştirmekte, arkadaşlarının Evlerine ziyarete geliştirmekte, arkadaşlarının Evlerine ziyarete gitmekte, sınıf arkadaşları ile birlikte aktivitelere gitmekte, sınıf arkadaşları ile birlikte aktivitelere katılmaktadırlar. Bu öğrenciler sınıf aktivitelerinde katılmaktadırlar. Bu öğrenciler sınıf aktivitelerinde özel ödüller almışlar ve önemli görevlere özel ödüller almışlar ve önemli görevlere seçilmişlerdir seçilmişlerdir


Devam…Devam…

4848

• Bir araştırmanın sonucunda bir çok uyum alt Bir araştırmanın sonucunda bir çok uyum alt testinde ve sözcük dağarcığında özel eğitim testinde ve sözcük dağarcığında özel eğitim sınıfına devam eden çocukların , kaynaştırma sınıfına devam eden çocukların , kaynaştırma uygulamasına devam eden çocuklardan daha uygulamasına devam eden çocuklardan daha aşağı düzeyde olduğu bulunmuştur aşağı düzeyde olduğu bulunmuştur

• Bir araştırmada da kaynaştırma eğitimi Bir araştırmada da kaynaştırma eğitimi uygulamasında özürlü çocuğun diğer uygulamasında özürlü çocuğun diğer çocuklarla ilişki kuramayacağı, onlar çocuklarla ilişki kuramayacağı, onlar tarafından aşağılanacağı ve toplumdan izole tarafından aşağılanacağı ve toplumdan izole olacağı ve bunun engelli çocuğu olumsuz olacağı ve bunun engelli çocuğu olumsuz etkileyeceği şeklinde görüşler vardır. etkileyeceği şeklinde görüşler vardır.


Devam…Devam…

4949


Devam…Devam…

• 1996’da ki bir araştırmada öğrenme 1996’da ki bir araştırmada öğrenme yetersizliği olan lise öğrencilerinin; yetersizliği olan lise öğrencilerinin; öğretmenin tutarlı olmayan bir dil öğretmenin tutarlı olmayan bir dil kullanması, ev ödevlerini çok hızlı bir kullanması, ev ödevlerini çok hızlı bir şekilde açıklaması veya hiç şekilde açıklaması veya hiç açıklamaması, sorulara cevap açıklamaması, sorulara cevap vermemesi, uygun olmayan ev ödevlerini vermemesi, uygun olmayan ev ödevlerini vermesi veya aynı zamanda birden çok vermesi veya aynı zamanda birden çok ödev vermesi gibi faktörlerin kendileri ödev vermesi gibi faktörlerin kendileri için zorluk yarattığını bildirmişlerdir. için zorluk yarattığını bildirmişlerdir.

5050

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN TARAFLARI TARAFLARI Normal Öğrenciler:Normal Öğrenciler:

• 1994 yılında yapılan bir araştırmada 1994 yılında yapılan bir araştırmada engellilerle birlikte eğitim gören engellilerle birlikte eğitim gören çocuklar üzerinde yaptıkları bir çocuklar üzerinde yaptıkları bir çalışma sonucunda şu bulgulara çalışma sonucunda şu bulgulara ulaşmışlardır: ulaşmışlardır:

5151


Devam…Devam…• Diğer insanların ihtiyaçlarına karşı daha duyarlı olmaDiğer insanların ihtiyaçlarına karşı daha duyarlı olma• Engelli bireylerle olan ilişkiler değer verme, geliştirmeEngelli bireylerle olan ilişkiler değer verme, geliştirme• Kişisel gelişimKişisel gelişim• Diğer insanlara karşı tolerans düzeyinde artışDiğer insanlara karşı tolerans düzeyinde artış• Benlik değerinde yükselmeBenlik değerinde yükselme• Akranlarla olan kişisel statüde olumlu yönde Akranlarla olan kişisel statüde olumlu yönde

değişikliklerdeğişiklikler• Bireyler arası farkındalıklardan kaynaklanan korkuların Bireyler arası farkındalıklardan kaynaklanan korkuların

azalmasıazalması• Bireyler arası farklılıkları daha iyi değerlendirmeBireyler arası farklılıkları daha iyi değerlendirme• Sosyal bilişlerde gelişimSosyal bilişlerde gelişim• Sıcak arkadaşlık ilişkileri geliştirmeSıcak arkadaşlık ilişkileri geliştirmeDavranışları gözlenmiştir.Davranışları gözlenmiştir.

5252


Devam…Devam…• Kaynaştırma içinde engelli olmayan öğrencilerin akran Kaynaştırma içinde engelli olmayan öğrencilerin akran

kabulü ve sosyal statüyle ilgili olarak yapılan çalışma kabulü ve sosyal statüyle ilgili olarak yapılan çalışma sonuçları, kaynaştırma eğitimindeki öğrenme sonuçları, kaynaştırma eğitimindeki öğrenme yetersizliği olan öğrencilerin, akranları olan sınıf yetersizliği olan öğrencilerin, akranları olan sınıf arkadaşları tarafından daha az kabul edildiklerini, arkadaşları tarafından daha az kabul edildiklerini, daha az sevildiklerini ve daha sık reddedildiklerini daha az sevildiklerini ve daha sık reddedildiklerini ortaya koymuştur.Ayrıca bu çocuklar oyun arkadaşı ortaya koymuştur.Ayrıca bu çocuklar oyun arkadaşı olarak daha az tercih edilmektedir ve daha fazla olarak daha az tercih edilmektedir ve daha fazla görmezden gelinmektedirler.görmezden gelinmektedirler.

• Engel derecesi akran kabulünde etkili olmaktadır. Ağır Engel derecesi akran kabulünde etkili olmaktadır. Ağır engelli öğrenciler, hafif engeli olan öğrencilere oranla engelli öğrenciler, hafif engeli olan öğrencilere oranla akranları tarafından daha az kabul edilmektedir akranları tarafından daha az kabul edilmektedir

5353

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN

TARAFLARI TARAFLARI Engelli Çocukların AileleriEngelli Çocukların Aileleri

• Bu konuda yapılan çalışmalara göre Bu konuda yapılan çalışmalara göre engelli çocuğa sahip olan aileler engelli çocuğa sahip olan aileler kaynaştırma eğitimine genelde olumlu kaynaştırma eğitimine genelde olumlu yaklaşım göstermektedirler Bu kişiler yaklaşım göstermektedirler Bu kişiler çocuklarının etkileşimde bulunduklarını çocuklarının etkileşimde bulunduklarını ve gelişim gösterdiklerini gördükleri ve gelişim gösterdiklerini gördükleri zaman çocukları hakkında daha zaman çocukları hakkında daha gerçekçi yaklaşımlara sahip gerçekçi yaklaşımlara sahip olabilmektedirler olabilmektedirler

5454

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN TARAFLARI TARAFLARI Engelli Çocukların Aileleri Engelli Çocukların Aileleri

Devam…Devam…Ailelerin, çocukların özel eğitim sınıfından Ailelerin, çocukların özel eğitim sınıfından

kaynaştırma sınıfına geçişi öncesinde yaşadığı endişeler kaynaştırma sınıfına geçişi öncesinde yaşadığı endişeler şöyle sınıflandırılmıştır şöyle sınıflandırılmıştır

• Güvenlik KaygısıGüvenlik Kaygısı: Ailelerin sınıf içinde veya oyun : Ailelerin sınıf içinde veya oyun esnasında çocuğun tekerlekli sandalyesinin esnasında çocuğun tekerlekli sandalyesinin düşürülmesi ya da daha büyük yaştaki çocukların düşürülmesi ya da daha büyük yaştaki çocukların cinsel istismarına uğraması gibi endişeleri vardır.cinsel istismarına uğraması gibi endişeleri vardır.

• Kaynaştırma Sınıfındaki Normal Öğrencilerin ve Kaynaştırma Sınıfındaki Normal Öğrencilerin ve Personelin TutumuPersonelin Tutumu: Aileler, çocuklarının yeni : Aileler, çocuklarının yeni eğitim ortamlarında kabul görüp görmeyeceğini eğitim ortamlarında kabul görüp görmeyeceğini ve özürlerinin nasıl algılanacağını merak ve özürlerinin nasıl algılanacağını merak etmektedirler. Diğer çocukların soracağı özürle etmektedirler. Diğer çocukların soracağı özürle ilgili soruların, öğretmenler tarafından uygun bir ilgili soruların, öğretmenler tarafından uygun bir şekilde cevaplanıp cevaplanamayacağı şekilde cevaplanıp cevaplanamayacağı konusunda da endişelenmektedirler.konusunda da endişelenmektedirler.

5555

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN TARAFLARI TARAFLARI Engelli Çocukların Aileleri Engelli Çocukların Aileleri

Devam…Devam…

• Kaynaştırma Ortamının NiteliğiKaynaştırma Ortamının Niteliği: Yeni ortamın : Yeni ortamın özelliklerinin uygun olup olmadığı konusunda özelliklerinin uygun olup olmadığı konusunda endişelenmektedirlerendişelenmektedirler

• Başarısızlık İhtimaliBaşarısızlık İhtimali: Aileler çocuklarının : Aileler çocuklarının başarısız olarak tekrar özel sınıfa başarısız olarak tekrar özel sınıfa gönderileceğinden korkmaktadırlargönderileceğinden korkmaktadırlar

• Eğitim Yöneticilerine GüvensizlikEğitim Yöneticilerine Güvensizlik: Bazı aileler : Bazı aileler daha önce özel sınıf ve okulların en yararlı daha önce özel sınıf ve okulların en yararlı olduğunu söyleyen ve daha sonra aynı şeyleri olduğunu söyleyen ve daha sonra aynı şeyleri kaynaştırma için söyleyen eğitimcilere kaynaştırma için söyleyen eğitimcilere güvenmemektedirgüvenmemektedir

5656

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN TARAFLARI ÖğretmenlerTARAFLARI Öğretmenler

• Bir araştırmaya göre, özel ve genel eğitim öğretmenleri Bir araştırmaya göre, özel ve genel eğitim öğretmenleri kaynaştırma uygulamasının kendileri için faydalı kaynaştırma uygulamasının kendileri için faydalı olduğunu bildirmişlerdir. Engelli çocukların eğitimi için olduğunu bildirmişlerdir. Engelli çocukların eğitimi için diğer özel eğitimcilerden aldıkları bilgilerin kendilerini diğer özel eğitimcilerden aldıkları bilgilerin kendilerini mesleki açıdan geliştirdiğini söylemişlerdir.mesleki açıdan geliştirdiğini söylemişlerdir.

• Araştırmaların büyük çoğunluğu, öğretmenlerin engelli Araştırmaların büyük çoğunluğu, öğretmenlerin engelli öğrenciye karşı olumsuz görüşlere sahip olduğunu ve öğrenciye karşı olumsuz görüşlere sahip olduğunu ve bu tutumların engelli öğrencinin engelinin doğasından bu tutumların engelli öğrencinin engelinin doğasından ve şiddetinden etkilendiği sonucunu vermektedir. Bu ve şiddetinden etkilendiği sonucunu vermektedir. Bu konuyla ilgili olarak elde edilen sonuçlar öğretmenin en konuyla ilgili olarak elde edilen sonuçlar öğretmenin en çok öğrenme yetersizliği ve hafif engeli olan çok öğrenme yetersizliği ve hafif engeli olan öğrencilerin kaynaştırılmasını tercih ettiğini öğrencilerin kaynaştırılmasını tercih ettiğini göstermektedir. Öğretmenler tercih ettikleri engel göstermektedir. Öğretmenler tercih ettikleri engel gruplarına karşı olumlu, etmediklerine ise olumsuz gruplarına karşı olumlu, etmediklerine ise olumsuz tutum sergilemektedirlertutum sergilemektedirler

5757

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN TARAFLARI ÖğretmenlerTARAFLARI Öğretmenler

Devam…Devam…

• Yapılan bazı araştırmalarda, sınıf öğretmenleri Yapılan bazı araştırmalarda, sınıf öğretmenleri engelli öğrencileri eğitme konusunda engelli öğrencileri eğitme konusunda hazırlıksız yakalandıklarını belirtmişlerdirhazırlıksız yakalandıklarını belirtmişlerdir

• Yapılan bir araştırmada da öğretmenlerin % Yapılan bir araştırmada da öğretmenlerin % 69,3’ünün prensip olarak engelli çocukların 69,3’ünün prensip olarak engelli çocukların normal sınıfta öğrenim görmelerine karşı normal sınıfta öğrenim görmelerine karşı olduklarını bulmuştur olduklarını bulmuştur

• Genel olarak öğretmenler farklı olarak Genel olarak öğretmenler farklı olarak materyal, kaynak ya da yeni düzenlemeler materyal, kaynak ya da yeni düzenlemeler gerektiren engelli öğrencilere çok olumlu gerektiren engelli öğrencilere çok olumlu bakmamaktadırlar bakmamaktadırlar

5858

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN DİRENÇ YARATAN DİRENÇ YARATAN BOYUTLARIBOYUTLARI• Kaynaştırma karşıtları kaynaştırmanın çok Kaynaştırma karşıtları kaynaştırmanın çok

katı bir şekilde uygulandığını katı bir şekilde uygulandığını düşünmektedirler ve kaynaştırmanın düşünmektedirler ve kaynaştırmanın olumsuz etkilerine işaret etmektedirler olumsuz etkilerine işaret etmektedirler

• Bazı uzmanlar, kaynaştırma eğitimi Bazı uzmanlar, kaynaştırma eğitimi savunucularının çocuğun engeli ve okulun savunucularının çocuğun engeli ve okulun bu engele uygun olup olmaması gibi konuları bu engele uygun olup olmaması gibi konuları ikinci plana iterek, bütün çocukları bu ikinci plana iterek, bütün çocukları bu programa yerleştirme eğiliminde olduklarını programa yerleştirme eğiliminde olduklarını düşünmektedirlerdüşünmektedirler

5959

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN DİRENÇ KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN DİRENÇ YARATAN YARATAN BOYUTLARIBOYUTLARI

Devam…Devam…

• Sınıflarda uygulanan standart programların Sınıflarda uygulanan standart programların geniş çeşitlilikteki engellilerin ihtiyaçlarına geniş çeşitlilikteki engellilerin ihtiyaçlarına cevap veremeyeceği düşünülmektedir. cevap veremeyeceği düşünülmektedir. Özellikle sağırların ve konuşma bozukluğu Özellikle sağırların ve konuşma bozukluğu çekenlerin kaynaştırmasının mümkün çekenlerin kaynaştırmasının mümkün olmadığı yönünde görüşler öne olmadığı yönünde görüşler öne sürülmektedir.A.B.D. Ulusal Sağırlar sürülmektedir.A.B.D. Ulusal Sağırlar Federasyonu da tam kaynaştırma Federasyonu da tam kaynaştırma uygulamasını desteklememektedir. Bunun uygulamasını desteklememektedir. Bunun nedeni ise konuşma ve dudak okuma nedeni ise konuşma ve dudak okuma eğitiminden sonra bile birçok işitme engelli eğitiminden sonra bile birçok işitme engelli birey için yüz yüze konuşmanın çok birey için yüz yüze konuşmanın çok olabileceği düşüncesidir olabileceği düşüncesidir

6060


Devam…Devam…

• Kaynaştırmanın dayanaklarından olan Kaynaştırmanın dayanaklarından olan normalleştirme ilkesinin bu aşamada işe yaramadığı normalleştirme ilkesinin bu aşamada işe yaramadığı düşünülmektedir. Onlara göre tam kaynaştırma düşünülmektedir. Onlara göre tam kaynaştırma konuşma ve iletişim konularında potansiyel zararları konuşma ve iletişim konularında potansiyel zararları olabilecek engeller oluşturmakta ve bu da en az olabilecek engeller oluşturmakta ve bu da en az kısıtlayıcı çevre ilkesiyle uyuşmamaktadır.Genel ve kısıtlayıcı çevre ilkesiyle uyuşmamaktadır.Genel ve standart programların bu öğrenciler için uygun standart programların bu öğrenciler için uygun olmadığı ve yeterli gelmediği düşünülmektedir olmadığı ve yeterli gelmediği düşünülmektedir

• Özel eğitim gereksinimi olan çocukların ayrı eğitim Özel eğitim gereksinimi olan çocukların ayrı eğitim gerektirse bile kendi özelliklerine göre uyarlanmış, gerektirse bile kendi özelliklerine göre uyarlanmış, farklılaştırılmış bir eğitim alma hakkına sahip farklılaştırılmış bir eğitim alma hakkına sahip olduğuna inanmaktadır. olduğuna inanmaktadır.

6161


Devam…Devam…

• Türkiye’de halihazırdaki eğitim ortamına Türkiye’de halihazırdaki eğitim ortamına yerleştirme durumuna baktığımızda, yerleştirme durumuna baktığımızda, ayrıştırılamayan öğrencilerin kaynaştırıldığı ayrıştırılamayan öğrencilerin kaynaştırıldığı dikkati çekmektedir.Diğer bir deyişle, bir dikkati çekmektedir.Diğer bir deyişle, bir özel gereksinimli öğrencinin yaşadığı bir özel gereksinimli öğrencinin yaşadığı bir semtte, öğrencinin yerleştirilebileceği bir semtte, öğrencinin yerleştirilebileceği bir özel okul veya özel sınıf bulunmadığı zaman özel okul veya özel sınıf bulunmadığı zaman öğrenci normal sınıfa kaynaştırılmaktadır. öğrenci normal sınıfa kaynaştırılmaktadır. Kaynaştırmadan yararlanma derecesi Kaynaştırmadan yararlanma derecesi yüksek olan değil de zorunlu olan yüksek olan değil de zorunlu olan öğrencilerin kaynaştırılması, kaynaştırmanın öğrencilerin kaynaştırılması, kaynaştırmanın başarılı olma olasılığını düşürmektedir başarılı olma olasılığını düşürmektedir

6262


Devam…Devam…• Özel Okullarda sınıflar küçük ve öğrencilerin Özel Okullarda sınıflar küçük ve öğrencilerin özelliklerine daha uygundur.Sınıflardaki özelliklerine daha uygundur.Sınıflardaki öğrenci sayısı sınırlı tutulabildiği için de öğrenci sayısı sınırlı tutulabildiği için de onlarla bireysel olarak ilgilenilebilmektedir.onlarla bireysel olarak ilgilenilebilmektedir.

• Özel eğitim okullarındaki öğretmenler, özel Özel eğitim okullarındaki öğretmenler, özel olarak yetişmiş olmaları nedeniyle, olarak yetişmiş olmaları nedeniyle, öğrencilerle daha fazla öğrencilerle daha fazla ilgilenebilmektedir.Eğitim ve sağaltım ilgilenebilmektedir.Eğitim ve sağaltım hizmetleri daha etkili sağlanabilmektedir.hizmetleri daha etkili sağlanabilmektedir.

• Özürlü öğrenciler diğerleriyle sürekli yarışmak Özürlü öğrenciler diğerleriyle sürekli yarışmak zorunda kalmaktadır.zorunda kalmaktadır.

• Sürekli merak konusu olmaktan ve kendilerini Sürekli merak konusu olmaktan ve kendilerini farklı görmekten kurtulmaktadırlar. farklı görmekten kurtulmaktadırlar.

6363

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN GÜÇLENDİREN BOYUTLARIGÜÇLENDİREN BOYUTLARI • Engelliler bu eğitimde hem sosyal hem de akademik Engelliler bu eğitimde hem sosyal hem de akademik

olarak pek çok yarar görmektedir. Özel okul, özel olarak pek çok yarar görmektedir. Özel okul, özel eğitime muhtaç öğrencileri akranlarından ayırmaktadır. eğitime muhtaç öğrencileri akranlarından ayırmaktadır. Bu durum ise, özrü olan öğrencilerin sosyal deneyim ve Bu durum ise, özrü olan öğrencilerin sosyal deneyim ve becerilerinde sınırlılıklar yaratmaktadır. Genellikle,özel becerilerinde sınırlılıklar yaratmaktadır. Genellikle,özel okulları özel eğitime muhtaç öğrencinin yakın okulları özel eğitime muhtaç öğrencinin yakın çerçevesinde açmak olanaklı olmamaktadır. Bu da çerçevesinde açmak olanaklı olmamaktadır. Bu da arızası olan öğrencinin evinden ve çevresinden uzak arızası olan öğrencinin evinden ve çevresinden uzak kalmasına ve sınırlı sayıda arkadaş edinmesine yol kalmasına ve sınırlı sayıda arkadaş edinmesine yol açabilmektedir. Bu nedenle öğrencinin duygusal açabilmektedir. Bu nedenle öğrencinin duygusal gelişimi için uygun ortamın hazırlanması gelişimi için uygun ortamın hazırlanması engellenmektedir Özel eğitime muhtaç öğrenci, hiç engellenmektedir Özel eğitime muhtaç öğrenci, hiç değilse yaşamının bir evresinde normal bireylerin değilse yaşamının bir evresinde normal bireylerin arasına katılacaktır. Ne kadar erken yaşta bu deneyimi arasına katılacaktır. Ne kadar erken yaşta bu deneyimi kazanırsa, uyumu bakımından o denli yararlı olacaktır kazanırsa, uyumu bakımından o denli yararlı olacaktır

6464

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN GÜÇLENDİREN GÜÇLENDİREN BOYUTLARIBOYUTLARI

Devam…Devam…

• Normal gelişim gösteren öğrenciler Normal gelişim gösteren öğrenciler kaynaştırma eğitimiyle diğer insanlara karşı kaynaştırma eğitimiyle diğer insanlara karşı daha duyarlı ve anlayışlı hale gelmektedir.daha duyarlı ve anlayışlı hale gelmektedir.

• Normal gelişim gösteren çocuklar bireyler Normal gelişim gösteren çocuklar bireyler arası farklılıkları daha iyi görerek bazı arası farklılıkları daha iyi görerek bazı korkularını yenebilmektedirler. Normal korkularını yenebilmektedirler. Normal okullarda özel eğitime muhtaç öğrencilerin okullarda özel eğitime muhtaç öğrencilerin bulunması, normal öğrencileri arızaya ve bulunması, normal öğrencileri arızaya ve özürlü öğrenciye karşı daha doğal davranmaya özürlü öğrenciye karşı daha doğal davranmaya alıştıracaktır.alıştıracaktır.

6565


Devam…Devam…

• Aileler çocuklarında oluşan gelişmelerde Aileler çocuklarında oluşan gelişmelerde tatmin olarak yarar sağlamaktadırlartatmin olarak yarar sağlamaktadırlar

• Kaynaştırma eğitimi, ayrıştırılmış özel eğitim Kaynaştırma eğitimi, ayrıştırılmış özel eğitim ortamlarında verilen eğitimden % 30 ileortamlarında verilen eğitimden % 30 ile

• % 1100 oranında daha az maddi kaynak % 1100 oranında daha az maddi kaynak gerektirmektedir. Ülkemizde bu farkın daha gerektirmektedir. Ülkemizde bu farkın daha fazla olduğu tahmin edilmektedir.fazla olduğu tahmin edilmektedir.

• Daha çok çocuğa daha ucuz bir eğitim Daha çok çocuğa daha ucuz bir eğitim verilmektedir.Ulaşılması güç olan özellikle verilmektedir.Ulaşılması güç olan özellikle kırsal kesimde oturan engelli çocuklara da kırsal kesimde oturan engelli çocuklara da eğitim olanağı sağlanmıştıreğitim olanağı sağlanmıştır

6666


Devam…Devam…

• Özel okullar, öğrencileri bilişsel yeteneklerini Özel okullar, öğrencileri bilişsel yeteneklerini geliştirmeye yönelik programlardan uzaklaştırarak, geliştirmeye yönelik programlardan uzaklaştırarak, yalnızca belirli becerilerin kazandırılmasına yönelik yalnızca belirli becerilerin kazandırılmasına yönelik programlara ağırlık vermeyi yeğlemektedir. Bu da programlara ağırlık vermeyi yeğlemektedir. Bu da eğitim standartlarının düşmesine yol açmaktadır.eğitim standartlarının düşmesine yol açmaktadır.

• Özel okulda, öğretmenler öğrencinin öğrenememesini Özel okulda, öğretmenler öğrencinin öğrenememesini kolayca özürüne yorabilmekte, bu da öğrencinin kolayca özürüne yorabilmekte, bu da öğrencinin gelişimi açısından sakıncalıdırgelişimi açısından sakıncalıdır

• Günümüzde, araç-gereç geliştirme ve öğretim Günümüzde, araç-gereç geliştirme ve öğretim tekniklerindeki ilerlemeler, özel eğitime muhtaç tekniklerindeki ilerlemeler, özel eğitime muhtaç öğrencilerin yapılacak bir takım düzenlemelerle, öğrencilerin yapılacak bir takım düzenlemelerle, normal sınıflarda eğitilebilmelerini olanaklı normal sınıflarda eğitilebilmelerini olanaklı kılmaktadır.kılmaktadır.

6767

TÜRKİYE’DE KAYNAŞTIRMA TÜRKİYE’DE KAYNAŞTIRMA UYGULAMASINDA GELİNEN DURUM VE UYGULAMASINDA GELİNEN DURUM VE KARŞILAŞILAN SORUNLARKARŞILAŞILAN SORUNLAR

• Kaynaştırma eğitimi ülkemizde uygulanan Kaynaştırma eğitimi ülkemizde uygulanan haliyle, çoğu kez engelli öğrencilerin normal haliyle, çoğu kez engelli öğrencilerin normal eğitim sınıflarına yerleştirilmesiyle başlayıp eğitim sınıflarına yerleştirilmesiyle başlayıp biten bir süreç olarak anlaşılmaktadır. Oysa biten bir süreç olarak anlaşılmaktadır. Oysa kaynaştırma uygulaması engelli öğrencinin kaynaştırma uygulaması engelli öğrencinin normal sınıfa yerleştirilmesinin yanı sıra normal sınıfa yerleştirilmesinin yanı sıra çeşitli düzenlemeleri gerektiren oldukça çeşitli düzenlemeleri gerektiren oldukça teknik bir uygulamadır. Bu uygulamayla şu teknik bir uygulamadır. Bu uygulamayla şu hedeflere ulaşmak amaçlanmaktadır:hedeflere ulaşmak amaçlanmaktadır:

6868


Devam…Devam…

• Özürlü çocuğun sosyal statüsünü Özürlü çocuğun sosyal statüsünü yükseltmekyükseltmek

• Ayrı okul ve özel sınıfın getirdiği Ayrı okul ve özel sınıfın getirdiği damgayı silmekdamgayı silmek

• Daha çok çocuğun eğitimini sağlamakDaha çok çocuğun eğitimini sağlamak

• Daha iyi ve ucuz bir öğrenim çevresi Daha iyi ve ucuz bir öğrenim çevresi yaratmakyaratmak

6969


Devam…Devam…

• Ülkemizde 1985’li yıllarda başladığı kabul edilen Ülkemizde 1985’li yıllarda başladığı kabul edilen kaynaştırma eğitimiyle ilgili olarak Devlet Planlama kaynaştırma eğitimiyle ilgili olarak Devlet Planlama Teşkilatı’nın 2001-2005 yılları arasını kapsayan 8. Beş Yıllık Teşkilatı’nın 2001-2005 yılları arasını kapsayan 8. Beş Yıllık Kalkınma Planında, özel eğitim gereksinimi olan çocukların Kalkınma Planında, özel eğitim gereksinimi olan çocukların normal gelişim gösteren çocuklarla birlikte eğitim göreceği normal gelişim gösteren çocuklarla birlikte eğitim göreceği kaynaştırma okullarının, bütün öğrencilerin ihtiyaçlarına kaynaştırma okullarının, bütün öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde mekan, donanım, personel ve cevap verecek şekilde mekan, donanım, personel ve program esnekliğine kavuşturulması hedeflenmiştir.program esnekliğine kavuşturulması hedeflenmiştir.

• Ülkemizde özel eğitim alan öğrenci sayılarının yıllara göre Ülkemizde özel eğitim alan öğrenci sayılarının yıllara göre değişimi incelendiğinde kaynaştırma eğitimi alan engelli değişimi incelendiğinde kaynaştırma eğitimi alan engelli öğrenci sayısında ve özel eğitim okul öğrenci sayısında öğrenci sayısında ve özel eğitim okul öğrenci sayısında artış, normal okullardaki özel eğitim sınıflarında ise düşüş artış, normal okullardaki özel eğitim sınıflarında ise düşüş olduğu görülmektedir.olduğu görülmektedir.

7070


Devam…Devam…

• Türkiye’de normal okullar bünyesinde oluşturulmuş olan Türkiye’de normal okullar bünyesinde oluşturulmuş olan özel eğitim sınıflarının sayısı hızla azalmaktadır. R.A.M. özel eğitim sınıflarının sayısı hızla azalmaktadır. R.A.M. yetkilileriyle yapılan görüşmelerde, okul yönetimlerinin yetkilileriyle yapılan görüşmelerde, okul yönetimlerinin buna gerekçe olarak, kaynaştırma uygulamasına geçilmiş buna gerekçe olarak, kaynaştırma uygulamasına geçilmiş olmasını ve mekan yetersizliğini göstermiş oldukları bilgisi olmasını ve mekan yetersizliğini göstermiş oldukları bilgisi alınmıştır. Bu nedenle engelli öğrenciler kaynaştırma alınmıştır. Bu nedenle engelli öğrenciler kaynaştırma sınıflarına veya özel eğitim okullarına alınmaktadırlar.Ayrıca sınıflarına veya özel eğitim okullarına alınmaktadırlar.Ayrıca yönetmelikteki sınıf mevcudunun 30 kişiyi aşmaması yönetmelikteki sınıf mevcudunun 30 kişiyi aşmaması gerektiği belirtilmektedir. Bu kritere ise her zaman dikkat gerektiği belirtilmektedir. Bu kritere ise her zaman dikkat edilmediği elde edilen bilgiler arasındadır.Özel Eğitim edilmediği elde edilen bilgiler arasındadır.Özel Eğitim Hizmet Yönetmeliğinin 72. maddesinde belirtilen okulları Hizmet Yönetmeliğinin 72. maddesinde belirtilen okulları gezerek özel eğitim hizmeti veren “ gezici öğretmenler” gezerek özel eğitim hizmeti veren “ gezici öğretmenler” uygulaması henüz tam olarak hayata geçirilememiştir uygulaması henüz tam olarak hayata geçirilememiştir

7171


Devam…Devam…

• Ülkemizde şu anda sınıf öğretmenine Ülkemizde şu anda sınıf öğretmenine ve engelliye destek eğitim hizmeti ve engelliye destek eğitim hizmeti sağlanamamaktadır. Yönetmeliğin sağlanamamaktadır. Yönetmeliğin 69. maddesinde belirtilen 69. maddesinde belirtilen bireyselleştirilmiş eğitim programları bireyselleştirilmiş eğitim programları yeni yeni uygulanmaktadır yeni yeni uygulanmaktadır

7272

Bireyselleştirilmiş Eğitim Bireyselleştirilmiş Eğitim ProgramıProgramı

• Madde 62-Madde 62- Özel eğitim gerektiren birey için Özel eğitim gerektiren birey için geliştirilen ve ailesi tarafından onaylanan geliştirilen ve ailesi tarafından onaylanan bireyselleştirilmiş eğitim programı; bireyin, ailenin, bireyselleştirilmiş eğitim programı; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanan öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanan ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içeren özel eğitim programıdır. hizmetlerini içeren özel eğitim programıdır.

• Bireyselleştirilmiş eğitim programları, bireyin tüm Bireyselleştirilmiş eğitim programları, bireyin tüm gelişim alanlarında, gözlem, gelişim ve değerlendirme gelişim alanlarında, gözlem, gelişim ve değerlendirme ölçekleri kullanılarak ve hedeflenen amaçların ölçekleri kullanılarak ve hedeflenen amaçların gerçekleşme düzeyi doğrultusunda değerlendirilir. gerçekleşme düzeyi doğrultusunda değerlendirilir. Birey için hazırlanacak yeni bireyselleştirilmiş eğitim Birey için hazırlanacak yeni bireyselleştirilmiş eğitim programında ve yöneltme kararında bu programında ve yöneltme kararında bu değerlendirmeler esas alınır. değerlendirmeler esas alınır.

7373


Devam…Devam…

• Madde 62-Madde 62- Özel eğitim gerektiren birey için Özel eğitim gerektiren birey için geliştirilen ve ailesi tarafından onaylanan geliştirilen ve ailesi tarafından onaylanan bireyselleştirilmiş eğitim programı; bireyin, ailenin, bireyselleştirilmiş eğitim programı; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanan öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanan ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içeren özel eğitim programıdır. hizmetlerini içeren özel eğitim programıdır.

• Bireyselleştirilmiş eğitim programları, bireyin tüm Bireyselleştirilmiş eğitim programları, bireyin tüm gelişim alanlarında, gözlem, gelişim ve değerlendirme gelişim alanlarında, gözlem, gelişim ve değerlendirme ölçekleri kullanılarak ve hedeflenen amaçların ölçekleri kullanılarak ve hedeflenen amaçların gerçekleşme düzeyi doğrultusunda değerlendirilir. gerçekleşme düzeyi doğrultusunda değerlendirilir. Birey için hazırlanacak yeni bireyselleştirilmiş eğitim Birey için hazırlanacak yeni bireyselleştirilmiş eğitim programında ve yöneltme kararında bu programında ve yöneltme kararında bu değerlendirmeler esas alınır. değerlendirmeler esas alınır.

7474


Devam…Devam…

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi Birimi

• Madde 63-Madde 63- Özel eğitim ve kaynaştırma Özel eğitim ve kaynaştırma uygulamaları yapılan okul ve kurumlarda, özel uygulamaları yapılan okul ve kurumlarda, özel eğitim gerektiren bireyler için, bireyselleştirilmiş eğitim gerektiren bireyler için, bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi, uygulanması, eğitim programının geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi oluşturulur. Bu birimlerin, yakın çevrelerinde birim oluşturulur. Bu birimlerin, yakın çevrelerinde birim kurulamayan kurumlardaki özel eğitim gerektiren kurulamayan kurumlardaki özel eğitim gerektiren bireylere de destek eğitimi vermesi için hizmet bireylere de destek eğitimi vermesi için hizmet alanları özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından alanları özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından belirlenir. belirlenir.

7575


Devam…Devam…

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Geliştirme Birimi Devam…Devam…

• Bu birim; kurum müdürü veya görevlendireceği Bu birim; kurum müdürü veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, gezerek müdür yardımcısının başkanlığında, gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmen, aile, özel özel eğitim görevi verilen öğretmen, aile, özel eğitim gerektiren öğrenci, rehber öğretmen-eğitim gerektiren öğrenci, rehber öğretmen-psikolojik danışman eğitim programları psikolojik danışman eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, özel hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni veya hazırlanan programın içeriğine uygun veya hazırlanan programın içeriğine uygun branş öğretmeni, gerektiğinde izleme tanılama branş öğretmeni, gerektiğinde izleme tanılama ve değerlendirme ekibinden görevli bir kişiden ve değerlendirme ekibinden görevli bir kişiden oluşur. oluşur.

7676

Kaynaştırmayla ilgili şu aksaklıklara dikkat Kaynaştırmayla ilgili şu aksaklıklara dikkat çekmiştir:çekmiştir:

• Yeterli sayıda destek hizmet personelinin Yeterli sayıda destek hizmet personelinin bulunmamasıbulunmaması

• Uygun fiziki ortam ve araç-gereçlerin Uygun fiziki ortam ve araç-gereçlerin olmamasıolmaması

• Özürlü çocukların ailelerinin ve Özürlü çocukların ailelerinin ve öğretmenlerinin kaynaştırma hakkında öğretmenlerinin kaynaştırma hakkında yeterli bilgiye sahip olmamasıyeterli bilgiye sahip olmaması

• Yeterli denetimin yapılmamasıYeterli denetimin yapılmaması

7777

• Ülkemizde Özel Eğitim Mevzuatı zihin engelli Ülkemizde Özel Eğitim Mevzuatı zihin engelli bireyleri önce özel sınıfa yönlendirmekte, bireyleri önce özel sınıfa yönlendirmekte, okulda özel sınıf olmaması durumunda okulda özel sınıf olmaması durumunda öğrenci kaynaştırmaya öğrenci kaynaştırmaya yönlendirilmektedir.kısa bir müddet öncesine yönlendirilmektedir.kısa bir müddet öncesine kadar var olan kaynaştırma uygulamasının kadar var olan kaynaştırma uygulamasının sadece özel sınıfın olmaması veya okulda özel sadece özel sınıfın olmaması veya okulda özel sınıf açacak mevcuda ulaşılamaması halinde sınıf açacak mevcuda ulaşılamaması halinde zorunlu olarak uygulanması, son çıkarılan zorunlu olarak uygulanması, son çıkarılan kanuni düzenlemelerle bir miktar değiştirilmiş kanuni düzenlemelerle bir miktar değiştirilmiş olsa da, özel sınıf açacak mevcuda olsa da, özel sınıf açacak mevcuda ulaşılamaması durumu devam etmektedir ulaşılamaması durumu devam etmektedir

7878

ÖNERİLERÖNERİLER

• Öğretmenler kaynaştırma konusuyla ilgili Öğretmenler kaynaştırma konusuyla ilgili olarak ciddi bilgi sıkıntıları yaşamaktadırlar. olarak ciddi bilgi sıkıntıları yaşamaktadırlar. Sınıfında kaynaştırma öğrencisi olan Sınıfında kaynaştırma öğrencisi olan öğretmenlere özel eğitim teknikleri ve öğretmenlere özel eğitim teknikleri ve yöntemleri, uygun materyalin seçilmesi ve yöntemleri, uygun materyalin seçilmesi ve kullanılması hakkında bilgi verilmemekte, kullanılması hakkında bilgi verilmemekte, öğretmen kendi başına bir şeyler yapmak öğretmen kendi başına bir şeyler yapmak zorunda kalmaktadır.Bu nedenle de zorunda kalmaktadır.Bu nedenle de kaynaştırma öğrencisini kendisine fazladan kaynaştırma öğrencisini kendisine fazladan verilmiş bir yük olarak gören öğretmenlerin verilmiş bir yük olarak gören öğretmenlerin bu görüşlerinin değişmesi için sistemli bir bu görüşlerinin değişmesi için sistemli bir eğitim alması gerekmektedir eğitim alması gerekmektedir

7979

ÖNERİLERÖNERİLERDevam…Devam…

• Bu eğitim hizmet öncesi veya hizmet içi Bu eğitim hizmet öncesi veya hizmet içi eğitim programları vasıtasıyla yapılabilir.Son eğitim programları vasıtasıyla yapılabilir.Son yıllarda tüm öğretmen yetiştirme yıllarda tüm öğretmen yetiştirme programlarına özel gereksinimi olan çocuklar programlarına özel gereksinimi olan çocuklar ve kaynaştırma ile ilgili dersler ve kaynaştırma ile ilgili dersler konulmuştur.Bununla birlikte varolan bu konulmuştur.Bununla birlikte varolan bu derslerin sayısı ve genellikle teorik olan derslerin sayısı ve genellikle teorik olan içeriği açısından, öğretmen adaylarının içeriği açısından, öğretmen adaylarının engelli çocuklara ve kaynaştırmaya ilişkin engelli çocuklara ve kaynaştırmaya ilişkin tutum ve yeterliklerinde değişikli tutum ve yeterliklerinde değişikli oluşturabilmesi mümkün görülmemektedir oluşturabilmesi mümkün görülmemektedir

8080


• Kaynaştırma eğitiminde, engelli Kaynaştırma eğitiminde, engelli öğrencilere bazı kolaylıklar gösterilmesi öğrencilere bazı kolaylıklar gösterilmesi ve engelli olmayan öğrencilerle aynı ve engelli olmayan öğrencilerle aynı koşullara tabi tutulmaması koşullara tabi tutulmaması gerekmektedir.Bu uygulamalar gerekmektedir.Bu uygulamalar arasında soruların önceden verilmesi, arasında soruların önceden verilmesi, ayrı bir yer ve zaman diliminde sınava ayrı bir yer ve zaman diliminde sınava tabi tutulması gibi uygulamalar tabi tutulması gibi uygulamalar bulunmaktadır bulunmaktadır

8181


• Okullarda Gerekli Fiziksel Düzenlemeler Yapılmalıdır: Okullarda Gerekli Fiziksel Düzenlemeler Yapılmalıdır: • Sınıfın genel görünüşü ve mekan ile ilgili olarak Sınıfın genel görünüşü ve mekan ile ilgili olarak

duvar,ışık,sınıf alanı ve depo kullanımı bilinçli duvar,ışık,sınıf alanı ve depo kullanımı bilinçli yapılmalıdır.yapılmalıdır.

• Sınıfta yapılacak değişiklikler önceden öğrencilere Sınıfta yapılacak değişiklikler önceden öğrencilere haber verilmeli ve onların görüşleri alınmalı, gerekli haber verilmeli ve onların görüşleri alınmalı, gerekli uyumu göstermeleri için öğrencilere zaman uyumu göstermeleri için öğrencilere zaman tanınmalıdırtanınmalıdır

• Öğrencilerin kümeler halinde oturmaları, sosyal Öğrencilerin kümeler halinde oturmaları, sosyal uyum zorluğu çeken öğrenciye yarar sağlamaktadır.uyum zorluğu çeken öğrenciye yarar sağlamaktadır.

• Sınıfta özel araç ve gereçleri için bir depolama Sınıfta özel araç ve gereçleri için bir depolama yerinin olması özürlü çocuklar için gerekli olabilir.yerinin olması özürlü çocuklar için gerekli olabilir.( Koltuk değneği v.s. için) ( Koltuk değneği v.s. için)

8282


• Ortopedik özürlü öğrenciler için asansör sistemi Ortopedik özürlü öğrenciler için asansör sistemi oluşturulmalı eğer bu mümkün değilse bu tip oluşturulmalı eğer bu mümkün değilse bu tip öğrencilerin okulun giriş katındaki sınıflarda eğitim öğrencilerin okulun giriş katındaki sınıflarda eğitim görmeleri sağlanmalı. rampalar ebat ve ölçülerine görmeleri sağlanmalı. rampalar ebat ve ölçülerine uygun olarak yapılmalıdıruygun olarak yapılmalıdır

• İşitme engelli öğrenciler için teneffüs saatini gösteren İşitme engelli öğrenciler için teneffüs saatini gösteren zil görsel uyarıcılarla(ışık vs.) desteklenmelidir.zil görsel uyarıcılarla(ışık vs.) desteklenmelidir.

• Görme engelli öğrenciler için ortak kullanım alanlarının Görme engelli öğrenciler için ortak kullanım alanlarının ve sınıfların isimleri kabartmalı yazıyla yazılmalıdırve sınıfların isimleri kabartmalı yazıyla yazılmalıdır

• özründen dolayı resim,müzik, beden eğitimi gibi özründen dolayı resim,müzik, beden eğitimi gibi derslerde başarılı olamayacak öğrenciler için, derslerde başarılı olamayacak öğrenciler için, kendilerini ifade edebilecekleri, çeşitli becerilerini kendilerini ifade edebilecekleri, çeşitli becerilerini sergileyebilecekleri uygulama salonları- sınıfları sergileyebilecekleri uygulama salonları- sınıfları oluşturulmalı oluşturulmalı

8383


• Sınıf İklimi Kaynaştırma Öğrencisine Yönelik Sınıf İklimi Kaynaştırma Öğrencisine Yönelik Düzenlenmelidir:Düzenlenmelidir:

• - - Öğrenciyi suçlamadan hatalarını açıklamak ve Öğrenciyi suçlamadan hatalarını açıklamak ve onun bu hataları kendisinin düzeltmesine onun bu hataları kendisinin düzeltmesine yardımcı olma öğrencinin güvenini sarsmayacak, yardımcı olma öğrencinin güvenini sarsmayacak, artıracaktır.artıracaktır.

• - Her öğrencinin kendine özgü bir değer olduğuna - Her öğrencinin kendine özgü bir değer olduğuna inanan öğretmen, öğrencileri birbirleriyle inanan öğretmen, öğrencileri birbirleriyle karşılaştırmayacaktır.karşılaştırmayacaktır.

• - Öğretmenin temel eğitim ilkelerini bilerek - Öğretmenin temel eğitim ilkelerini bilerek uygulaması, kaynaştırma ortamlarının sağlıklı uygulaması, kaynaştırma ortamlarının sağlıklı olmasını sağlayacaktır.olmasını sağlayacaktır.

8484


• Kavramların Kazanılmasına Yardımcı Araç ve Gereçler Kavramların Kazanılmasına Yardımcı Araç ve Gereçler Kullanılmalıdır.Kullanılmalıdır.

• Okulda tanıtılan soyut kavramları çocuğun günlük Okulda tanıtılan soyut kavramları çocuğun günlük yaşantısıyla bağdaştırmak için somut nesneler, video teyp yaşantısıyla bağdaştırmak için somut nesneler, video teyp ve benzer araçlar kullanılabilir.ve benzer araçlar kullanılabilir.

• Çocuğun gelişim aşamasına uygunluk, çeşitlilik, araçların Çocuğun gelişim aşamasına uygunluk, çeşitlilik, araçların nasıl kullanılacağına dair gerekli açıklamaların yapılması, nasıl kullanılacağına dair gerekli açıklamaların yapılması, materyali kullanmaya cesaretlendirme, çocukların ne materyali kullanmaya cesaretlendirme, çocukların ne yaptıklarını bilip bilmediklerini anlamak için yaşadıklarını yaptıklarını bilip bilmediklerini anlamak için yaşadıklarını anlatmalarını sağlamak, yeterli deneyim kazandıktan sonra anlatmalarını sağlamak, yeterli deneyim kazandıktan sonra sorular ve ipuçları ile kavramların soyutlanmasına yardımcı sorular ve ipuçları ile kavramların soyutlanmasına yardımcı olmak önemlidir.olmak önemlidir.

• Fiziksel özürlü olan bir çocuk yazı yazmak yerine sesle girdi Fiziksel özürlü olan bir çocuk yazı yazmak yerine sesle girdi yapabilmektedir.yapabilmektedir.

• İşitme engelli olan bir çocuk bilgisayarla arkadaşları ile İşitme engelli olan bir çocuk bilgisayarla arkadaşları ile haberleşebilmektedir.haberleşebilmektedir.

8585


Ev Ödevleri Özürlü Bireylerin Ev Ödevleri Özürlü Bireylerin Kapasitesine Uygun Tutulmalıdır:Kapasitesine Uygun Tutulmalıdır:

• Özel gereksinimleri olan çocuklar için, Özel gereksinimleri olan çocuklar için, bulundukları gelişim düzeyi, sahip bulundukları gelişim düzeyi, sahip oldukları ve olmadıkları beceriler, oldukları ve olmadıkları beceriler, ailenin destekleme olanakları göz ailenin destekleme olanakları göz önünde tutularak ve başarılı olma şansı önünde tutularak ve başarılı olma şansı korunarak ev ödevleri verilmelidir.korunarak ev ödevleri verilmelidir.

8686


• Bire Bir Eğitim Verilmelidir:Bire Bir Eğitim Verilmelidir:

• - Kaynak odalar oluşturularak özürlü - Kaynak odalar oluşturularak özürlü öğrencilerle ders dışı zamanlarda da ilgilenme öğrencilerle ders dışı zamanlarda da ilgilenme ve öğrenciyi eksik olduğu yönlerde ve öğrenciyi eksik olduğu yönlerde geliştirmeye yönelik uygulamalara geliştirmeye yönelik uygulamalara gidilmelidir.gidilmelidir.

• - Bire bir eğitimin devamlı olması sosyal - Bire bir eğitimin devamlı olması sosyal etkileşim deneyimlerini kısıtlayabilir bunu etkileşim deneyimlerini kısıtlayabilir bunu önlemek içinde “Büyük ve Küçük Grup” önlemek içinde “Büyük ve Küçük Grup” uygulamasına gidilmelidir:uygulamasına gidilmelidir:

8787


• Büyük Grup Uygulaması (Bütün Sınıf): Büyük Grup Uygulaması (Bütün Sınıf): Büyük grup çalışmalarının öğrenciler Büyük grup çalışmalarının öğrenciler üzerinde olumlu etkilerinden biri, üzerinde olumlu etkilerinden biri, öğretmenle beraber olma fırsatıdır.Büyük öğretmenle beraber olma fırsatıdır.Büyük grup içinde öğrenciler sınıfın bir parçası grup içinde öğrenciler sınıfın bir parçası olduklarını daha fazla hissederler.Öğretmen, olduklarını daha fazla hissederler.Öğretmen, öğrencinin grup içinde başarı kazanması için öğrencinin grup içinde başarı kazanması için ön hazırlık yapmasını isteyebilir veya ön hazırlık yapmasını isteyebilir veya öğrenciye cevaplayabileceği sorular öğrenciye cevaplayabileceği sorular yöneltir. yöneltir.

8888


Küçük grup Çalışmaları:Küçük grup Çalışmaları:• Çocuklar benzer özellikleriyle bir araya getirilirken bazı gruplar da Çocuklar benzer özellikleriyle bir araya getirilirken bazı gruplar da

değişik yetenekleri olan çocukların toplandığı gruplardır.değişik yetenekleri olan çocukların toplandığı gruplardır.• Özel gereksinmeleri olsun yada olmasın, bütün öğrencilerin zaman Özel gereksinmeleri olsun yada olmasın, bütün öğrencilerin zaman

zaman destekleyici nitelikte küçük grup çalışmalarından zaman destekleyici nitelikte küçük grup çalışmalarından yararlandıkları gözlenmiştir.yararlandıkları gözlenmiştir.

• Başarısız öğrencilerin sürekli bir arada bulunması ve sınıftan ayırt Başarısız öğrencilerin sürekli bir arada bulunması ve sınıftan ayırt edilmesi, gruptaki öğrencilerin kendilerine olan güvenlerini sarsabilir.edilmesi, gruptaki öğrencilerin kendilerine olan güvenlerini sarsabilir.

• Değişik yetenekleri olan öğrencilerden oluşan küçük gruplarda Değişik yetenekleri olan öğrencilerden oluşan küçük gruplarda öğrenciler örnek davranışlarla birbirlerini etkilerler.öğrenciler örnek davranışlarla birbirlerini etkilerler.

• Öğretmen istenen davranışları ödüllendirerek davranışların sıklığını Öğretmen istenen davranışları ödüllendirerek davranışların sıklığını artırabilir.artırabilir.

8989


Değerlendirmede Esnek DavranılmalıdırDeğerlendirmede Esnek Davranılmalıdır::• Değerlendirmede öğrencinin yapamadıkları Değerlendirmede öğrencinin yapamadıkları

değil, yapabildiklerini ortaya çıkarmak en değil, yapabildiklerini ortaya çıkarmak en doğru yoldur.doğru yoldur.

• Bilgisini yazamayan çocuk sözlü sınava Bilgisini yazamayan çocuk sözlü sınava alınabilir.alınabilir.

• Dikkat süresi kısa olan çocuğa test kısa Dikkat süresi kısa olan çocuğa test kısa aralıklarla uygulanabilir.aralıklarla uygulanabilir.

• Öğretmen ölçme yöntemlerini çocuğa nasıl Öğretmen ölçme yöntemlerini çocuğa nasıl uygulanması gerektiğini düşünmeli ve uygun uygulanması gerektiğini düşünmeli ve uygun olanı seçmelidir. olanı seçmelidir.

9090


• Not Verme Çocuğu Çalışmaya Teşvik Edici Not Verme Çocuğu Çalışmaya Teşvik Edici Olmalıdır:Olmalıdır:

• Her çocuğun başarılı olmaya, kendini Her çocuğun başarılı olmaya, kendini aşmaya ve gerçekleştirmesine yönelik bir aşmaya ve gerçekleştirmesine yönelik bir tutum izlemelidir.tutum izlemelidir.

• Öğretmen çocukların başarı Öğretmen çocukların başarı gereksinimlerine uygun olarak not vermeli gereksinimlerine uygun olarak not vermeli ve gayretin değerlendirilmesini ön planda ve gayretin değerlendirilmesini ön planda tutmalıdır. tutmalıdır.

9191


• Hedeflenen bu çalışmaları gerçekleştirebilmek için Hedeflenen bu çalışmaları gerçekleştirebilmek için öğretmenlere ve idarecilere kaynaştırmaöğretmenlere ve idarecilere kaynaştırma eğitimiyle eğitimiyle ilgili kapsamlı bir hizmet içi eğitim verilmelidirilgili kapsamlı bir hizmet içi eğitim verilmelidir

• Okullarda Sayılan Bu Çalışmaların Koordineli Bir Okullarda Sayılan Bu Çalışmaların Koordineli Bir Şekilde Yürütülmesini Sağlayacak Bir Ekip Şekilde Yürütülmesini Sağlayacak Bir Ekip Oluşturulmalıdır:Oluşturulmalıdır:

• 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 15. maddesinden yola çıkarak, Kararnamenin 15. maddesinden yola çıkarak, okullarda; özel eğitim gerektiren öğrencilerin okullarda; özel eğitim gerektiren öğrencilerin özelliklerine göre hazırlanmış özel eğitim özelliklerine göre hazırlanmış özel eğitim programlarını uygulayacak bir ekip oluşturulmalıdır programlarını uygulayacak bir ekip oluşturulmalıdır

Kaynaştırma Sunuda işlenecek konular:

Documents

Transcript of Kaynaştırma Sunuda işlenecek konular: