Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6....
Transcript of Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6....
![Page 1: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/1.jpg)
Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv
KartläggningförBo-Leva-LäraMariaHallochInga-LillBrodénBo-Leva-LäraserviceboendeiTrollhättansStadärettboendemedsärskildserviceenligtlagenomLSSsomäranpassatförpersonermedautismellerautismliknandetillstånd.Närsexhyresgästerunderår2005kundeflytta in idenybyggdalägenheternavardetresultatetavmångaårsplaneringochhårtarbete.LedstjärnaunderhelaprocessenvarvisionenomdetgodalivetochnyckelordeniplaneringenvarBoLevaLäraochdeharfortsattvarahörnstenaridennuetableradeverksamheten.BOLägenheternasombeståravtvårumochkökochegenuteplatsärutformadeeftervarochensbehovochönskemål.Husenärbyggdarunteninnegårdochruntomkringfinnsettgrönområde.Lägenheternaochmiljönskainbjudatillaktiviteterbådeigemenskapmedandraochpåegenhand.LEVAInnehållet och stödet i vardagen är individuellt utformat och anpassat. Meningsfulla och roligaaktiviteter och en bra balans mellan olika typer av aktiviteter är en självklar grund. Några av deboende har sin dagliga verksamhet på Bo-Leva-Lära. Det ger en helhet till vardagenmed flytandegränser mellan arbete och fritid. Vardagliga sysslor, utflykter, simning, ridning, trädgårdsskötsel,djurskötselochfysiskträningkantillsammansmedegenavkopplandetidvaradetsomgerdagenettinnehåll.LÄRABegreppetlärasyftarbådepådeboendesochpåpersonalenslärande.Fördeboendehandlardetomattställas införrimligautmaningar,provapånyasaker,utvecklasina förmågorochvidgasinavyer.Förpersonalenhandlardetomatt ständigt reflekteraöver situationer idetdagligaarbetetochattvaraöppenförnyakunskaper.Enbraledareochvälutbildadpersonalärdenviktigastebeståndsdelenivisionenomdetgodalivetfördesexhyresgästerna.KARTLÄGGNINGFörattredanfrånbörjankunnaerbjudadetindividuelltutformadeboendesomBo-Leva-Läraskavarahade vi under planeringstiden behov av att på ett systematiskt sätt kunna samla in uppgifter omindividuella förutsättningar och behov av vardagsstöd hos de personer som skulle flytta in. Viutarbetade ett kartläggningsmaterial genom att sammanställa idéer från andra kartläggnings- ochbedömningsmaterialochkompletteradesedanmedegnapunkterochfrågeområden.Förattfåensåsamladbildsommöjligtavdenenskildesbehov,förmågorochintressenvardetviktigtattmaterialetskickadesuttillanhörigaochpersonalsomfannsnärapersoneniolikasammanhang.
![Page 2: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/2.jpg)
Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv
Syftetvaratttatillvaraderaserfarenheterochkunskaperförattkunnaindividualiserastöd,hjälpmedel,anpassningarochaktiviteteridennyabostaden.Kartläggningsmaterialetgavoss svarpåmånga frågormenbehövdekompletterasmedsamtalmedanhörigaochpersonal.Detvarocksåviktigtattvihademöjlighetattobserverapersonenideaktuellavardagsmiljöersomhan/hondåbefannsigi.EfterdenförstasammanställningenutvärderadesochutveckladeskartläggningsmaterialetytterligareisamarbetemedpersonalvidserviceboendetBo-Leva-Lära.Föratträttkunnatolkaochanvändasigavdedatasomsamlasinvillvirekommenderaattpersonalförst har genomgått enutbildning iett pedagogiskt arbetssätt anpassat för personermedautismsomanordnasavUtbildningscenterAutism.TillsammansmedarbetsterapeutkollegornaLisaFritzellochEllenByströmharInga-LillBrodénsenareomarbetatdelaravkartläggningen,blandannatindelningenavmaterialetsfrågeområden.DessutomharbegreppenkringsjälvständighetrespektivebehovavstödivardagligaaktiviteterförtydligatsmedhjälpavUlrikaAspeflosbok:AspefloomAutism.Detärdennaomarbetadeversionsomnufinnsiden2017uppdateradeartikelnKartläggningförBo-Leva-Lära.Kartläggningsmaterialetbörjarpånästasida.KÄLLORLindström&Wennberg(1996).Greppomlivet.Hjälpmedelsinstitutet(www.hi.se)Kartläggningsmaterialinförutbildningompedagogisktarbetssätt.UtbildningscenterAutismMångagodakrafter.Trollredaresurscenter.UlrikaAspeflo(2015):Aspefloomautism.Aspeflo&KlamasABPedagogisktPerspektivAB,Stockholm,2009och2017.
ArtikelförfattareärMariaHall,socialpedagogochInga-LillBrodén,leg.arbetsterapeut.
![Page 3: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/3.jpg)
KARTLÄGGNINGSMATERIAL
Dettaärettfrågeformulärmedsyftedelsattkartläggaenpersonsfärdigheterinomvardagligaaktiviteter,delsattinhämtainformationomhans/hennesresurser,svårigheter,behovochintressen.Materialetanvändsvanligenisambandmednyinflyttning,ellerbyteavverksamhet.Menkanocksåanvändasförattfåensamladbildavenpersonsförmågor,behovochintressen.Utifråndettamaterialochenskildasamtalkommerviattsammanställaengenomförandeplan,isyfteattkunnaerbjudaenbegripligochhanterbarvardagmeddelaktighetimeningsfullaaktiviteterförbrukaren.Kartläggningsblanketteninnehållermångafrågor,menviärmyckettacksammaomDuvilldelgeossDinuppfattning.FörsöksvarapådetDukanochgärnamedkonkretaexempel.FårDuinteplatsattskrivasåanvändbaksidanpåpappret,ellerbifogatilläggpåseparatpapper(medhänvisning).Jagsomfylleriformuläretheter:_____________________________________________________ochjagärförälder,anhörig,godmanellerpersonaliboende/dagligverksamhet/korttids(ringaindetsomgäller).Materialetönskasåtervecka:________________________________________________________
TACKPÅFÖRHANDKälla:TrollhättansStad,MariaWeiseliusochInga-LillBrodén:
Blankett–Kartläggningavbrukaressjälvständighetochstödbehov
Seäven:www.pedagogisktperspektiv.se(Artiklar–Artikel11:BoLevaLära)
![Page 4: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/4.jpg)
1
KARTLÄGGNINGSMATERIAL
Förmågorochbehov
Kommunikation: JA NEJ KOMMENTAR
Talarhan/hon?
Talarmedmeningar?
Talarmedenstakaord?
Användertecken?
Visarmedkroppenellermedgestervadhan/honvill/intevill?
Använderritadebilder/fotonellerpictogrambilderförattvisavadhan/honvill/intevill?
Användersaker/föremålförattvisavadhan/honvill/intevill?
Förstårtalatspråk?
Förstårenstakaord?
Förstårtecken?
Kanhan/honspontantkommuniceraomnågot? Ja! Nej!(berätta,fråga,kommentera)
Geexempelpåhurochomvad?__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 5: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/5.jpg)
2
Symbolförståelse: JA NEJ KOMMENTAR
Förstårritadebilder/fotonellerpictogrambilder?
Läserochförstårenstakaord?
Läserochförstårskriventext?
Skriverenstakaord?
Skrivermeningar?
Tidsuppfattning: JA NEJ KOMMENTAR
Klararhan/honavatthafritid?
Kanhan/honvänta?
Vethan/honhurlångtidsakertart.ex.attduschaellertvättaenmaskintvätt?
Kanhan/honberäknavadmanhinnerpåenvisstid?
Förstårhan/hontidsplaneringupptillendag?
Förstårhan/hontidsplaneringförfleradagar?
Förstårhan/hontidsplaneringförenlängretid?
Harhan/honendagsplanering?!Medföremål!Medbilder!Skrivet
Beskriv:
![Page 6: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/6.jpg)
3
Kvantitetsuppfattning: JA NEJ KOMMENTAR
Kanhan/honbenämnarättantalgenomatttittapåföremålochräknaihuvudet?
Vethan/honvadolikasiffrorheter?
Förstårantalt.ex.attdukatill5personer?
Vethan/honvadmyntochsedlarärvärdaiförhållandetillvarandra?
Vethan/honvadmankanköpaförvarorutifrånolikavärdenpåmyntochsedlar?
Räknarplusochminus?
Räknarmedminiräknare?
Kvalitetsuppfattning: JA NEJ KOMMENTAR
Pararihopfärgert.ex.läggerröttpåröttkort,blåttpåblåttkort?
Pararihopbilderdvs.läggertvålikadanabilderpåvarandra?
Pararihopföremåldvs.läggergaffelpågaffelochknivpåkniv?
Pararihopbokstävert.ex.läggerApåA,epåe?
Pararihopsiffrort.ex.lägger1:apå1:a,5:apå5:a?
Pararihopskrivnaord?
Kansorteramaterialt.ex.skruvarförsigochmuttrarförsig?
Kansorterabilderpåolikakategoriert.ex.bilderpåmöblerförsigochbilderpåkläderförsig?
Orsaksuppfattning: JA NEJ KOMMENTAR
Förstårhan/honsambandetmellanatttexsparapengarförattsedankunnaköpaendator?
Förstårhan/honattomlampanintelyser,såkandetberopåatthan/honintetrycktpåknappen,attkontakteninteäri,enpropphargått,ellerpågrundavströmavbrott?
Kanhan/honföljaordningsföljdeniinstruktionert.ex.frånvänstertillhöger,uppifrånochned?
![Page 7: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/7.jpg)
4
Kanhan/honföljainstruktioner?!Medföremål!Medbilder!Skrivna!Verbala
Beskriv:
Finmotorik: JA NEJ KOMMENTAR
Kanhan/honutförauppgiftersomkräverfinmotorik,tex:paketera,stoppabrödienpåse,klippamedsax?
Socialafärdigheter:
Tyckerhan/honattgörasakermedandra? Ja! Nej!
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blirhan/honstördavpersonerisinnärhet? Ja! Nej!
Geexempelpåsituationer:_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Socialafärdigheter(exempel): JA NEJ KOMMENTAR
Ätatillsammansmedandra?
Sittakvarvidmatbordettillsallaärklara?
Gåpåbio?
![Page 8: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/8.jpg)
5
Socialafärdigheter(forts): JA NEJ KOMMENTAR
Gåpårestaurang?
Åkatillorganiseradeaktivitetersomarrangerasavt.ex.FUB?
Åkamedpåutflykt? Geexempel:
Perception:
Blirhan/honstördavvissaljud? Ja! Nej!
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Blirhan/honstördavvissadetaljerimiljön? Ja! Nej!(t.ex.ljus,färger,mönster)
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Blirhan/honstördavvissakänselintryck?Ja!Nej!(t.ex.beröring,kyla,värme,vissamaterial/textiliermothuden)
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Blirhan/honstördavvissalukter? Ja! Nej!
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 9: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/9.jpg)
6
Blirhan/honstördavsmaker,konsistenserellertemperaturpåmat? Ja! Nej!
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Initiativförmåga:
Kanhan/honpåbörjanågon/någraaktiviteterpåegetinitiativ? Ja! Nej!
Geexempelpåvilken/vilka:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Kanhan/honavslutaaktiviteterpåegenhand? Ja! Nej!
Ominte,påvilketsättbehöverhan/honhjälpmedattavsluta?________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Förmågaattvälja: JA NEJ KOMMENTAR
Väljersjälvvadhan/honvillgöra?
Kanhan/honväljamellanolikaalternativ? Ja! Nej!
Geexempelpåhurochomvad?__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 10: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/10.jpg)
7
Hurförmedlarhan/hontillervadhan/honvalt?________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Arbetasjälvständigt: JA NEJ KOMMENTAR
Kanarbetamedarbetsuppgiftersjälvständigtutanellermedhjälpmedel?
Ungefärhurlänge:__________________________________________________________________________________________________
Geexempelpåuppgifter:__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Sysselsättasigsjälv: JA NEJ KOMMENTAR
Kanhan/honsysselsättasigsjälvunderfritidinomhus? Ja! Nej!
Ungefärhurlänge:__________________________________________________________________________________________________
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 11: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/11.jpg)
8
Kanhan/honsysselsättasigsjälvunderfritidutomhus? Ja! Nej!
Ungefärhurlänge:__________________________________________________________________________________________________
Geexempelpåvad:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Återhämtningochvila:
Påvilketsättåterhämtarhan/honsigefteraktivitetersomkrävtkoncentrationochansträngning?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Känslor:
Påvilketsättuttryckerhan/honkänslor?
Glad?_________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Ledsen?______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Arg?__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Andrakänslor?_____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
![Page 12: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/12.jpg)
9
Hurbemöternihonom/henneiolikakänslor?
Glad?_________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Ledsen?______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Arg?__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Andrakänslor?______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Kanhan/honuttryckaatthan/honharont? Ja! Nej!
Påvilketsättuttryckerhan/honsmärta?_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Hurbemöternihonom/hennenärhan/honuttryckeratthan/honharont?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Förändring:
Hurreagerarhan/honpåförändringart.ex.nyapersonerellernyamiljöer?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 13: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/13.jpg)
10
Påvilketsättbehöverhan/honförberedasinförnyamiljöer/aktiviteter/resor?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________Problemskapandesituationer:
Harhan/honnågrabeteendensomnityckerärettproblem? Ja! Nej!
Beskriveventuellaproblem:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Hurgörniförattförebyggaattproblemskapandesituationeruppstår?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 14: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/14.jpg)
11
Vadgörninärproblemskapandesituationeruppstår?_________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Vanorochrutiner: JA NEJ KOMMENTAR
Harhan/honstortbehovavrutiner?
Geexempelpåvilken/vilka:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Inlärning:
Hurgörninärnilärhonom/hennenyasaker?
!Fysisktstöd?(Anhörig/personalhjälpermedsinhandpåhans/henneshand)
!Muntligtstöd?(Anhörig/personalsägernågot)
!Visar?
!Användergester?(Anhörig/personalpekar)
Beskriv:______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 15: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/15.jpg)
12
Brukarhan/honbeomhjälp? Ja! Nej!
Isåfallpåvilketsätt?_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Övrigt:
Harhan/honytterligarenågonfunktionsnedsättning? Ja! Nej!(t.ex.synnedsättning,hörselnedsättning,motorisknedsättning)
Omjabeskrivnärmare:____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Använderhan/honnågonmedicin? Ja! Nej!
Vadförmedicin/mediciner?_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Ärhan/honallergiskmotnågotochisåfallvad? Ja! Nej!
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 16: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/16.jpg)
13
Någotannatnityckerdetärbraförossattveta?_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Beskrivfärdigheter/förmågorsomhan/honharochsominteframkommitgenomdetidigareställdafrågorna:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Intressen,fritid:
Vadtyckerhan/honbästomattgöra?____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 17: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/17.jpg)
14
Harhan/honnågotfavoritintresseellernågonfavoritsak?_____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Intressen,fritid(exempel): JA NEJ KOMMENTAR
SepåTV?
Sepådvd/videofilm?
Lyssnapåmusik?
Läsa?
Tittaitidningarochböcker?
Måla,rita?
Skriva?
Pussla?
Spelaspel?
Användadator?
Handarbeta/pyssla?
Promenera?
Cykla?
![Page 18: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/18.jpg)
15
Intressen,fritid(exempel,forts): JA NEJ KOMMENTAR
Rida?
Jogga?
Bada/simma?
Vadtyckerhan/honinteomattgöra?____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Samlarhan/honpånågot?_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Vardagsaktiviteter
Äta,dricka: JA NEJ KOMMENTAR
Äterhan/honsjälv?
Drickerhan/honsjälv?
Delarhan/honmatensjälv?
Tarhan/honmatfrånfat/skål/kastrullsjälv?
Kanhan/honbedömamängdmatattäta?
![Page 19: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/19.jpg)
16
Vägledningförsvarsalternativ
Kangörasjälv,utanhjälp
Kangörasjälv,medhjälpmedel
Anhörig/per-sonalsägernågot
Anhörig/per-sonalpekar
Anhörig/per-sonalhjälpermedsinhandpåhans/henneshand
Han/hongörintesjälv
Anhörig/per-sonalharinteobserverathurhan/hongör
Aktivitet SjälvständigSjälvständig
medhjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd
Anhörig/personalgör Vetinte
Hygien:
Bedömanär/huroftatvättahänderna
Bedömafärdigtvättahänderna
Bedömanär/huroftaduscha
Bedömamängdschampo/tvål
Bedömanärduschatfärdigt
Bedömanär/huroftaborstatänderna
Bedömafärdigborstatänderna
Bedömanär/huroftagåpåtoaletten
Bedömafärdigpåtoaletten
Hygienvidtoalettbesök
Bytamensskydd
Bedömanär/huroftabytamensskydd
Bedömanär/huroftarakasig
Bedömafärdigrakasig
Klippanaglar
Bedömanär/huroftaklippanaglar
Kammahåret
Bedömanär/huroftakammahåret
![Page 20: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/20.jpg)
17
Aktivitet SjälvständigSjälvständig
medhjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd
Anhörig/personalgör Vetinte
På/avklädning:
Väljakläder
Anpassakläderefterväder
Bedömanärkläderärsmutsiga
Tapåsigunderkläder
Tapåsigstrumpor
Taavsigunderkläder
Taavsigstrumpor
Tapåsigkläder/övre
Tapåsigkläder/nedre
Taavsigkläder/övre
Taavsigkläder/nedre
Öppnadragkedja
Stängadragkedja
Knäppaknappar
Knäppauppknappar
Tapåsigskor
Taavsigskor
Knytaskosnören
Knytauppskosnören
Öppnaochstängakardborrbandpåskor
Hängauppytterkläder
Ställaytterskorpåplats
![Page 21: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/21.jpg)
18
Aktivitet SjälvständigSjälvständig
medhjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd
Anhörig/personalgör Vetinte
Städa:
Bäddasängen
Bäddarentisängen
Bedömabehovavattbäddarentisängen
Bedömanär/huroftastäda
Dammtorka
Dammsuga
Våttorkagolv
Bedömanärfärdigdammtorka
Bedömanärfärdigdammsuga/våttorka
Väljarättmedelochrättmängd
Vattnablommor
Tvätta:
Sorterasmutstvätt
Skötatvättmaskinen
Doseratvätt/sköljmedel
Skötatorktumlare
Hängatvätt
Tanertvätt
Stryka
Vikatvätt
Sorterainiskåp/garderob
![Page 22: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/22.jpg)
19
Aktivitet SjälvständigSjälvständig
medhjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd
Anhörig/personalgör Vetinte
Köksaktiviteter:
Planeramatinköp
Handla
Plockainmatvaror
Hittaikök
Planerafrukostochmiddag/kvällsmat
Göramellanmål,kallmat
Följaenklarerecept
Taframingredienser/redskap
Användatimerelleräggklocka
Användaspis
Användaugn
Hittarättspisvred
Väljarättvärme
Bedömafärdig
Användaelvisp
Användamikrovågsugn
Bryggakaffe
Användamåttsats
Vispa,röra
Hacka,skära
Hälla
Öppnamjölkpaket
![Page 23: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/23.jpg)
20
Aktivitet SjälvständigSjälvständig
medhjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd
Anhörig/personalgör Vetinte
Användakapsylöppnare
Användakonservöppnare
Öppnaskruvlock
Dukafram
Dukabort
Tahandomrester
Källsortera
Bytasoppåse
Ställainidiskmaskin
Sättapådiskmaskin
Plockaurdiskmaskin
Ställainiskåp
Handdiska
Torkadisk
![Page 24: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/24.jpg)
21
Uppgifterinomskolaellerarbete/dagligverksamhetVägledningförsvarsalternativ
Kangörasjälv,utanhjälp
Kangörasjälv,medhjälpmedel
Anhörig/per-sonalsägernågot
Anhörig/per-sonalpekar
Anhörig/per-sonalhjälpermedsinhandpåhans/henneshand
Han/hongörintesjälv
Vadgörhan/honpåsinarbetsplats/skolaidag? Självständig
Självständigmed
hjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd Görej
Diskar
Städargolv
Dammar
Städartoalett
Putsarfönster/speglar
Vattnarblommor
Handlarmat
Lagarmat
Bryggerkaffe
Dukar
Torkardisk
Plockarindisk
Görsmörgåsar
Görfruktsallad
Görgrönsallad
Bakar
Blandarsaft/juice
Torkaravbänkar/bord
Fyllerpåsocker/kryddor
Skriverinköpslista
Taruppmatbeställningar
![Page 25: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/25.jpg)
22
Vadgörhan/honpåsinarbetsplats/skolaidag? Självständig
Självständigmed
hjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd Görej
Ställerinidiskmaskin
Plockarurdiskmaskin
Byterhanddukar
Fyllerpåtoarullar
Tömmerpapperskorgar
Plockaruppskräp
Sorterartvätt
Läggertvättitvättmaskin
Plockarurtvätturtvättmaskin
Hängerupp/plockarnertvätt
Stryker
Gräver
Planterar
Sågar
Paketerarved
Sopar
Krattar
Skottar
Sandar
Spikar
Slipar
Skruvar
Tvättarbilar
![Page 26: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/26.jpg)
23
Vadgörhan/honpåsinarbetsplats/skolaidag? Självständig
Självständigmed
hjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd Görej
Sopsorterar
Målar
Monterar
Sorterar
Paketerar
Arbetarmeddatorn
Arbetaricafé
Serverar
Arbetariaffär
Säljervaror
Ställeruppvarorihyllor
Inventerariaffär
Taremotbeställningar
Ringerinbeställningar
Hjälperäldre
Kopierar
Faxarpost
Skriveradresser
Sorterarpost
Delarutpost
Stämplarpost
Vägerpost
Frankerarpost
![Page 27: Kartläggning för Bo-Leva-Läramedia.pedagogisktperspektiv.se/2017/06/artikel_11... · 2017. 6. 19. · Artikel 11: Kartläggning för Bo-Leva-Lära pedagogiskt perspektiv Kartläggning](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062607/60508026141c22471f486c12/html5/thumbnails/27.jpg)
24
Vadgörhan/honpåsinarbetsplats/skolaidag? Självständig
Självständigmed
hjälpmedel
Medmuntligtstöd
Medstödavgester
Medfysisktstöd Görej
Packarpaket
Strimlarpapper
Svararitelefon
Musik
Studier
Friskvård
Rider
Broderar
Stickar
Trärpärlor
Keramik
Färgtryck
Besökerbibliotek
Besökerrestauranger