Kapita Selekta-2

5/19/2018 Kapita Selekta-2

1/21

KAPITA SELEKTA

Rizka

Fi

Cut

Ad


2/21

Efektivitas Penilaian Sikap terhadap Peserta Didikpada Kurikulum 2013


3/21

Sikap sebagai suatu kesatuan

kognisi yang mempunyai valensi dan

akhirnya berintegrasi ke dalam pola yang

lebih luas. Dari sudut motivasi, sikap

merupakan suatu keadaan kesediaan

untuk bangkitnya motif (Hamalik, 2006).

Sikap belum merupakan

tindakan/aktivitas, melainkan berupa

kecenderungan (tendency) atau

predisposisi tingkah laku.

Penilaian adalah kegiatan yang d

mengukur dan menilai tingkat pencapaian kurik

Penilaian juga dilakukan untuk mengetahu

kelemahan dalam proses pembelajaran. Penila

hasil akhir dari proses belajar siswa.

Pembelajaran saat ini menggunakan prose

dengan penilaian yang bersifat umum. Penilai

tidak dapat dapat menjabarkan secara detai

peserta didik.


4/21

Penilaian pada kurikulum 2013

1. Kog

2. Ape

3. Psi


5/21

Khususnya dalam biologi,

perkembangan sikap siswa

diperlukan untuk membangun

sikap ilmiah. Sikap ilmiahmembangun siswa untuk berpikir

logis dan mampu memecahkan

masalah secara ilmiah.

Sikap ilmiah siswa mem

suatu masalah dalam eksp


6/21

Tujuan...

1. Mengetahui kefektifan penilaian pada kurikulum 2013, khususny

penilaian sikap terhadap peserta didik pada materi biologi.

2. Penilaian sikap diharapkan mampu menjadikan siswa lebih produ

proses pengembangan diri. Baik dalam segi spiritual maupun sos

pengembangan sikap ilmiah.

3. Dengan adanya penilaian sikap pada kurikulum 2013 diharapkan

diukur dan tertuang dalam buku rapor siswa.


7/21

ISI

a. Definisi Sikap Menurut Berko

(Azwar,1995), Sikap adalah

bentuk evaluasi atau reaksi pe

Sikap seseorang terhadap suat

adalah perasaan mendukungmemihak (favorable) maupun p

tidak mendukung atau tidak m

(unfavorable) pada objek t

(Azwar, 1995).


8/21

Komponen Penilaian Sikap

APEKTIF KONATIF

KOGNITIF


9/21

Komponen afektif adalahperasaan yang dimiliki olehseseorang atau penilaiannyaterhadap sesuatu objek.

Komponen konatif adalahkecenderungan untukberperilaku atau berbuatdengan cara-cara tertentuberkenaan dengan kehadiran

objek sikap.

Komponen kognitif adalahkepercayaan atau keyakinanseseorang mengenai objek.


10/21

Teknik dalam melakukan penilaian sikapantara lain sebagai berikut.

1

3

2

OBSERVASI PERILAKU

PERTANYAAN LANGSUNG

LAPORAN PRIBADI


11/21

OBSERVASI PERILAKU

Teknik penilaian observasi

dapat digunakan untuk menilai

ketercapaian sikap spiritual dan sikap

sosial. Pengembangan teknik penilaian

observasi untuk menilai sikap spiritual

dan sikap sosial berasarkan pada

kompetensi inti kedua ranah ini.

Sikap spirit

perilaku beriman, berSedangkan sikap sosia

tingkat SMP/MTs men

disiplin, tanggung jaw

gotong royong), santu

berinteraksi secara ef

sosial dan alam dalam

keberadaannya.


12/21

Pertanyaan Langsung

Kita juga dapat menanyakan secara langsung atau

wawancara tentang sikap seseorang berkaitan dengan

sesuatu hal. Misalnya, bagaimana tanggapan peserta didik

tentang kebijakan yang baru diberlakukan di sekolah

mengenai "Peningkatan Ketertiban". Berdasarkan jawaban

dan reaksi lain yang tampil dalam memberi jawaban dapat

dipahami sikap peserta didik itu terhadap objek sikap.

Dalam penilaian sikap peserta didik di sekolah, guru juga

dapat menggunakan teknik ini dalam menilai sikap dan

membina peserta didik.


13/21

Laporan Pribadi

Melalui penggunaan teknik ini di sekolah,

peserta didik diminta membuat ulasan yang berisi

pandangan atau tanggapannya tentang suatu

masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek

sikap.

Misalnya, peserta didik diminta menulis

pandangannya tentang "Kerusuhan Antar etnis" yang

terjadi akhir-akhir ini di Indonesia. Dari ulasan yang

dibuat oleh peserta didik tersebut dapat dibaca dan

dipahami kecenderungan sikap yang dimilikinya.


14/21

Pembahasan Penilaian Sikap

Penilaian sikap terdiri dari 2

hal, yaitu penilaian sikap terhadap

KI 1 dan KI 2. Penilaian sikap

dilakukan secara tidak langsung

melalui berbagai kegiatan

pembelajaran yang dilakukan.

Penilaian sikap pada

dapat memberikan manfaat be

perkembangan karakter pesert

mengembangkan sikap ilmiahn

jujur, objektif, bertanggung ja

dan disiplin. Pembentukan kar

dilaksanakan pada proses pem

sedangkan proses penilaian sik

ketika pembelajaran terjadi.


15/21

Manfaat Penilaian Sikap

Mengembangkan sikap

ilmiahnya, seperti jujur, objektif,

bertanggung jawab, berani, dan

disiplin. Pembentukan karakter

ini dilaksanakan pada proses

pembelajaran, sedangkan proses

penilaian sikap dilakukan ketika

pembelajaran terjadi.

Teknik observasi merupakan teknik peng

yang dapat digunakan. Dengan adanya penilaian si

pembelajaran siswa pada materi biologi, diharapk

dapat lebih berkembang. Karena dengan penilaian

mengamati dengan sangat baik perkembangan sisw

Penilaian sikap juga dapat membantu pe

sesuai dengan gaya belajar peserta didik pada wa

sehingga kesulitan dan kegagalan dapat diatasi. U

penilaian sikap mampu untuk membuat siswa lebi

lebih mampu mengungkapkan pendapat dan beran

bereksperimen.


16/21

Manfaat penilaian sikap dibagi dua, yaitu:

Bagi Siswa

Sikap ilmiah dapatberkembang.

Membantu perkembangan

siswa sesuai dengan gayabelajar peserta didik.

Membuat siswa lebih aktifdalam belajar.

Bagi Guru

Memudahkan dalam menilaiperkembangan peserta didiksecara optimal.

Membantu dalam mengamatitindakan dan perubahan sikappeserta didik.

Membantu mengukurketerampilan yang dimiliki sisw


17/21

Teknik yg dinilai paling efektif

Teknik penilaian sikap yang paling efektif

dalam pelaksanaannya ternyata juga memberikan

pengaruh kepada putusan akhir dalam penilaian.

Menurut Matrokhim, dalam ulasannya mengenai

teknik dan bentuk instrumen penilaian sikap dapat

dilakukan dengan menggunakan teknik observasi,

penilaian diri, penilaian assesmen dan jurnal. Ia

mengungkapkan teknik penilaian sikap yang paling

efektif adalah teknik observasi. Teknik observasi

dapat dilakukan secara langung maupun tidak

langsung.


18/21

Output dari Penilaian Sikap

Dalam pembentukan sikap siswa

adanya output dari penilaian sikap.

Berdasarkan jurnal mengenai Tinjauan

Pengetahuan Dan Sikap Siswa Dalam

Pembelajaran Biologi Pada Materi

Sistem Reproduksi Manusia Kelas Xi

Sma Negeri 1 Kecamatan Kapur Ix,

Rata-rata pengetahuan siswa tentang

manusia berada pada tingkat cukup, yaitu seba

masih diperlukan peningkatan tingkat pengetah

sebanyak 41% karena masih berada pada tingka

dan tingkat pengetahuan kurang. Masih terdapa

tingkat pengetahuan yang rendah tentang mate

manusia, menunjukkan rendahnya segi pengeta

disebabkan oleh beberapa faktor fisik siswa, sp

poembelajaran, metode pembelajaran yang dig

pembelajaran biologi yang kurang dan kontrol k


19/21

Kendala penilaian sikap bagi guru adalahsebagai berikut.

Peningkatan ketelitian dalam mengamati perkembangan sikap

peserta didik.

Sulitnya membuat keputusan secara objektif terhadap seorang

siswa, karena sikap siswa yang selalu berubah.

Banyaknya siswa yang harus dinilai.


20/21

Kesimpulan

Penilaian sikap yang dilakukan guru di sekolah masih kurang efektif.

Kendala ini terjadi dalam penilaian secara teknis berupa sulitnya untuk m

secara objektif penilaian kepada seseorang.

Penilaian sikap yang dilakukan memerlukan teknik tertentu. Teknik yang l

dapat digunakan guru misalnya teknik observasi.

Metode yang dapat memunculkan sikap ilmiah maupun sikap ingin tahu da

sebagainya (berpusat pada siswa), dinilai lebih efektif jika dibandingkan d

yang penggunaannya berpusat pada guru.


21/21

Kapita Selekta-2

Documents

Transcript of Kapita Selekta-2