KANTONG ILMU SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN IPA …
Transcript of KANTONG ILMU SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN IPA …
KANTONG ILMU SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA
PEMBELAJARAN IPA KREATIF DAN INOVATIF
DI SDN 001 BALIKPAPAN UTARA
Oleh :
SISKA KURNIAWATI, S.Pd
NDH : 34
PELATIHAN DASAR CALON PNS
GOLONGAN III ANGKATAN VIII
PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN DAN
KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH
LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
SAMARINDA
2020
KANTONG ILMU SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA
PEMBELAJARAN IPA KREATIF DAN INOVATIF
DI SDN 001 BALIKPAPAN UTARA
Oleh :
SISKA KURNIAWATI, S.Pd
NDH : 34
PELATIHAN DASAR CALON PNS
GOLONGAN III ANGKATAN VIII
PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN DAN
KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH
LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
SAMARINDA
2020
i
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat
dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan laporan Aktualisasi nilai – nilai
dasar ASN yang diperoleh dari hasil konsultasi dengan coach dan mentor.
Laporan ini merupakan salah satu kegiatan pembelajaran dalam
Pelatihan Dasar CPNS untuk mewujudkan kompetensi dalam mengaplikasikan
sasaran kinerja pegawai di unit kerja pemerintah daerah masing-masing sesuai
dengan tingkatannya melalui beberapa kegiatan yang disusun untuk nantinya
diaplikasikan di unit kerja pemerintah masing-masing.
Dalam penyusunan Laporan Aktualisasi ini tidak lepas dari hambatan
dan rintangan. Namun berkat bimbingan, bantuan, nasihat dan dorongan serta
saran-saran dari berbagai pihak, khususnya coach dan mentor, segala hambatan,
rintangan dan kesulitan tersebut dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih atas dukungan yang diberikan
dalam penyusunan laporan aktualisasi ini kepada yang terhormat:
1. Bapak Robi Ruswanto, S.Sos selaku kepala BKPSDM kota Balikpapan
beserta jajarannya yang telah memfasilitasi penyelenggaraan Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III Angkatan VIII di Puslatbang KDOD Samarinda.
2. Bapak Rokip Purnomo, SE selaku narasumber atas saran dan masukan yang
diberikan untuk perbaikan rancangan aktualisasi ini.
3. Bapak Fani Heru Wismono, SE., MA., MAP. selaku coach yang telah
meluangkan waktunya dalam memberikan bimbingan, arahan, serta
masukan dalam menyelesaikan laporan aktualisasi ini.
vi
4. Kurwadi, S.Pd selaku mentor atas semua dukungan, arahan, dan motivasi
dalam melaksanakan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di SDN 001
Balikpapan Utara.
5. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dan memberi pengetahuan
terkait materi ANEKA untuk dapat diimplementasikan di instansi kami.
6. Seluruh dewan guru, staf, serta siswa siswi SDN 001 Balikpapan Utara.
7. Keluarga besar peserta Latsar CPNS Golongan III Angkatan VIII tahun
2020
8. Keluarga, saudara dan teman-teman, baik secara langsung maupun tidak
langsung atas terselesaikannya laporan aktualisasi ini.
Penulis menyadari bahwa Laporan Aktualisasi ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap kritik dan
saran diberikan dari berbagai pihak demi penyempurnaan Laporan Aktualisasi ini.
Sehingga dapat dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan pelaporan aktualisasi nilai-
nilai dasar ASN, seta memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Balikpapan, 16 Maret 2020
Penulis
Siska Kurniawati, SPd
NIP. 19881110 201903 2 006
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii
LEMBAR KONSULTASI COACH ............................................................... iv
LEMBAR KONSULTASI MENTOR ............................................................ v
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Tujuan Aktualisasi ....................................................................... 2
C. Manfaat Aktualisasi ..................................................................... 3
D. Ruang Lingkup ............................................................................ 3
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Profil Sekolah .............................................................................. 4
B. Motto, Visi, Misi dan Tujuan SD Negeri 001 Balikpapan Utara . 5
C. Struktur Organisasi ...................................................................... 7
D. Uraian Tugas dan Fungsi Guru .................................................... 8
BAB III LANDASAN TEORI
A. Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA .................................... 9
1. Akuntabilitas ........................................................................... 9
2. Nasionalisme ............................................................................ 11
3. Etika Publik .............................................................................. 11
4. Komitmen Mutu ....................................................................... 12
5. Anti korupsi .............................................................................. 12
B. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI .................................... 14
1. Manajemen ASN ...................................................................... 14
2. Pelayanan Publik ..................................................................... 14
3. Whole of Government (WoG) .................................................. 16
BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu ............................................................................. 18
B. Analisis Isu .................................................................................. 19
C. Isu Terpilih .................................................................................. 20
D. Uraian Kegiatan ........................................................................... 21
BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI
A. Membuat media pembelajaran Power Point ................................ 36
viii
B. Membuat Kantong Ilmu yang berisi rangkuman materi
pembelajaran ................................................................................ 40
C. Menampilkan tayangan video pembelajaran ............................... 44
D. Membuat hasil karya berupa poster berdasarkan video yang
ditampilkan .................................................................................. 47
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 53
B. Saran ............................................................................................ 54
C. Role Model ................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 56
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Analisis Isu Strategis ...................................................................... 20
Tabel 4.2 Rancangan Aktualisasi ................................................................... 26
Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ........................................................ 34
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 5.1 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............. 37
Gambar 5.2 Konsultasi dengan Kepala Sekolah ............................................. 37
Gambar 5.3 Membuat media pembelajaran Power Point ............................... 37
Gambar 5.4 Mempresentasikan Power Point .................................................. 38
Gambar 5.5 Daftar nama kelompok ................................................................ 38
Gambar 5.6 Siswa melakukan diskusi kelompok ........................................... 39
Gambar 5.7 Hasil diskusi kelompok ............................................................... 40
Gambar 5.8 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat Kantong Ilmu ...... 41
Gambar 5.9 Siswa membuat Kantong Ilmu secara berkelompok ................... 41
Gambar 5.10 Rangkuman materi pembelajaran IPA ........................................ 42
Gambar 5.11 Siswa memajang Kantong Ilmu di dinding kelas ........................ 43
Gambar 5.12 Siswa meletakkan rangkuman pembelajaran IPA dan hasil karya
ke dalam Kantong Ilmu .............................................................. 43
Gambar 5.13 Mencari video pembelajaran IPA di internet .............................. 44
Gambar 5.14 Meminta pendapat teman sejawat ............................................... 45
Gambar 5.15 Memasang proyektor untuk menayangkan video pembelajaran . 45
Gambar 5.16 Mengarahkan siswa untuk memperhatikan video pembelajaran
IPA ............................................................................................... 46
Gambar 5.17 Menayangkan video pembelajaran IPA ...................................... 46
Gambar 5.18 Siswa memperhatikan video pembelajaran IPA .......................... 47
Gambar 5.19 Kertas bekas untuk membuat poster ........................................... 48
Gambar 5.20 Mengarahkan siswa untuk membuat poster ................................ 48
Gambar 5.21 Siswa membuat poster semenarik mungkin ................................ 49
Gambar 5.22 Siswa mengumpulkan poster ....................................................... 49
Gambar 5.23 Menempel dan memajang poster ................................................. 50
Gambar 5.24 Memberikan evaluasi akhir ......................................................... 51
Gambar 5.25 Siswa mengerjakan evaluasi akhir .............................................. 51
Gambar 5.26 Analisis evaluasi .......................................................................... 52
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tujuan nasional bangsa Indonesia dituangkan secara jelas dalam
pembukaan UUD 1945 yakni, melindungi segenap bangsa Indonesia dan
seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum,
mencerdaskan kehidupan bangsa, melaksanakan ketertiban dunia yang
berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. Untuk itu,
salah satu komitmen pemerintah dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa adalah dengan membangun sekolah-sekolah sebagai sarana
pendidikan.
Guru merupakan salah satu komponen terpenting dalam pendidikan,
dimana guru memegang peranan yang sangat penting dalam penyelenggaraan
pendidikan formal pada khususnya. Demi terselenggaranya pendidikan yang
baik, guru sebagai bagian didalamnya dituntut untuk memiliki kualifikasi
sesuai dengan standar yang telah ditetapkan pemerintah serta menguasai
kompetensi pedagogik, profesionalisme, kepribadian dan sosial.
Pendidikan dan Pelatihan yang menjadi amanah Undang-Undang
Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara adalah Pendidikan dan
Pelatihan yang inovatif dan terintegrasi. Peraturan Kepala Lembaga
Administrasi Negara Nomor 25 Tahun 2017 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III
menjabarkan lebih lanjut amanah tersebut. Dalam pembelajaran Pelatihan
Dasar Calon PNS, setiap peserta pelatihan diharapkan mampu
mengaktualisasikan nilai-nilai ANEKA, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi.
ASN yang responsif dan antisipatif memiliki kemampuan mengatasi
masalah. Untuk memajukan pendidikan dipengaruhi oleh lingkungan belajar
yang kondusif. Lingkungan yang kondusif didukung oleh beberapa hal. Salah
1
2
satunya adalah lingkungan fisik yang meliputi penataan ruang kelas,
alat/media pembelajaran, dan sarana prasarana yang mendukung kegiatan
belajar. Media pembelajaran yang kreatif dan inovatif dapat membangkitkan
motivasi siswa dan pemahaman materi pembelajaran.
Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan
dengan berbagai alasan, antara lain terbatasnya waktu untuk membuat
persiapan mengajar, sulit untuk mencari media yang tepat, dan hal yang
lainnya. Karena penggunaan media yang belum maksimal sehingga
berdampak pada masih adanya sebagian dari siswa yang kurang mampu
memahami materi pembelajaran dengan maksimal.
Pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah tidak semua mata
pelajaran dapat dikuasai dan dipahami dengan baik oleh semua siswa. Ada
mata pelajaran tertentu yang dirasa sulit dipahami oleh siswa karena kurang
optimalnya penggunaan media pembelajaran untuk menyampaikan materi
pembelajaran. Berdasarkan hasil nilai analisis UAS kelas 5.1 pada mata
pelajaran IPA diketahui bahwa dari 37 siswa lebih dari 50% siswa belum
mencapai nilai KKM. Berkenaan dengan hal tersebut, maka penulis akan
mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN di unit kerja SDN 001 Balikpapan
Utara dengan menggunakan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPA.
Hal ini sejalan dengan visi sekolah, yaitu unggul dalam pembelajaran dan
mampu bersaing untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi yang
didukung dengan misi, menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif,
inovatif, komunikatif, demokratis dan menyenangkan.
B. Tujuan Aktualisasi
Tujuan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN yang penulis laksanakan di
SDN 001 Balikpapan Utara adalah:
1. Mampu menerapkan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan Anti korupsi (ANEKA).
2. Mampu menjalankan tugas pokok dan fungsi sebagai guru.
3
3. Mampu meningkatkan pemahaman siswa kelas V pada materi
pembelajaran IPA.
C. Manfaat Aktualisasi
Manfaat kegiatan aktualisai nilai-nilai dasar PNS adalah sebagai berikut:
1. Bagi Calon Pegawai Negeri Sipil
Mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan
menjadi landasan untuk menjalankan tugas dan fungsi sebagai guru.
2. Bagi Unit Kerja
Meningkatkan mutu guru untuk mengoptimalkan penggunaan media
pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
3. Bagi Peserta Didik
Peserta Didik mampu meningkatkan pemahaman pada materi
pembelajaran IPA.
D. Ruang Lingkup
Sebagai penerapan ilmu yang didapatkan pada Pelatihan Dasar CPNS
ini, Calon Pegawai Negeri Sipil diharapkan mampu mengaktualisasikan nilai-
nilai dasar PNS, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika publik, Komitmen
mutu, dan Anti korupsi (ANEKA) dalam pelaksanaan tugas dan fungsinya.
Kegiatan aktualisasi ini dilaksanakan pada saat off campus atau disebut masa
habituasi di SDN 001 Balikpapan Utara.
4
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Profil Sekolah
Nama Sekolah : SD Negeri 001 Balikpapan Utara
Alamat Sekolah
• Jalan : Indrakila III RT. 25
• Kelurahan : Gunung Samarinda
• Kecamatan : Balikpapan Utara
• Kota : Balikpapan
• Provinsi : Kalimantan Timur
• Kode Pos : 76125
No. Telp. Sekolah : (0542) 414351/414330
NPSN : 30401540
NSS : 101.1661.03.001
NSB : 00126004128005 / 00126004128005
E-mail : [email protected]
Status : Negeri
Akreditasi : A
Luas lahan sekolah : 3825 m²
Luas bangunan sekolah : 2311 m²
Jumlah ruang kelas : 20 ruang
Ruang administrasi : 1 ruang
Ruang ibadah : 1 ruang
Kantin sekolah : 120 m²
Perpustakaan : 1 ruang / 60 m²
Jumlah murid : 962 orang
Jumlah guru : 36 orang
Jumlah Non Guru : 9 orang
5
Waktu Jam Pelajaran Sekolah
a. Kelas I : Pukul 07.15 - 10.30
b. Kelas II : Pukul 11.00 - 14.15
c. Kelas IV, V dan VI : Pukul 07.15 - 12.25
d. Kelas III : Pukul 13.00 - 16.15
B. Motto, Visi, Misi dan Tujuan SD Negeri 001 Balikpapan Utara
a. Motto
“CERDAS, TERAMPIL, BERWIBAWA, BERBUDI PEKERTI LUHUR,
DAN PEDULI LINGKUNGAN”
b. Visi
1. Unggul dalam kegiatan keagamaan
2. Unggul dalam kebersihan lingkungan
3. Unggul dalam kegiatan sosial
4. Unggul dalam pembelajaran dan mampu bersaing untuk melanjutkan
pendidikan yang lebih tinggi
c. Misi
1. Mengembangkan budaya gemar membaca, jujur, rasa ingin tahu,
toleransi, bekerja sama, saling menghargai, disiplin, kerja keras,
kreatif, dan mandiri.
2. Menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif,
komunikatif, demokratis dan menyenangkan.
3. Memiliki tenaga guru dan staf yang berdedikasi dan kinerja tinggi.
4. Menjadikan sekolah yang terbaik sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
5. Meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
6. Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, rapi, bersih, nyaman,
sejuk, rindang, dan ramah anak.
6
d. Tujuan Sekolah
1. Meningkatkan nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran dalam US
maupun UN
2. Meningkatkan nilai rata- rata raport kelas I – VI
3. Mengoptimalkan potensi berbudaya bersih
4. Meningkatkan kesadaran lingkungan
5. Meningkatkan upaya perlindungan terhadap pencemaran lingkungan
6. Memiliki 60% siswa sadar membaca di perpustakaan
7. Memiliki 70% siswa kelas IV tamat iqro’
7
C. Struktur Organisasi
8
D. Uraian Tugas dan Fungsi Guru
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Selain itu, guru juga memiliki tugas sebagai berikut:
1. Merencanakan pembelajaran
2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu
3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
4. Membimbing dan melatih peserta didik/siswa
5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat di kegiatan pokok yang
sesuai
7. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi
secara berkelanjutan
Fungsi guru berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 adalah
sebagai berikut:
1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik
guru, serta nilai-nilai agama dan etika
3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,
dinamis dan dialogis
4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan
5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya
9
BAB III
LANDASAN TEORI
A. Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA
Aparatur Sipil Negara (ASN) dituntut untuk memiliki nilai-nilai dasar
sebagai seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam menjalankan profesi
dan tugasnya sebagai ASN. Adapun nilai-nilai dasar yang dimaksud adalah
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi
(ANEKA). Berdasarkan dari kelima nilai dasar ANEKA yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti korupsi yang harus
ditanamkan kepada setiap ASN maka perlu di ketahui indikator-indikator dari
kelima kata tersebut, yaitu:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kata yang sudah tidak asing lagi kita dengar,
namun seringkali kita susah untuk membedakan antara Akuntabilitas
dengan Responsibilitas. Namun dua konsep tersebut memiliki arti yang
berbeda. Responsibilitas adalah kewajiban untuk bertanggung jawab,
sedangkan Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang
harus dicapai. Lebih lanjut akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap
individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang
menjadi amanahnya. Adapun indikator dari nilai akuntabilitas adalah:
a. Kepemimpinan
Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana
pimpinan memainkan peranan yang penting dalam menciptakan hal
tersebut.
b. Transparansi
Transparansi dapat diartikan sebagai keterbukaan atas semua tindakan
dan kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun
kelompok/institusi.
10
c. Integritas
Integritas mempunyai makna konsistensi dan keteguhan yang tak
tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.
d. Tanggungjawab
Tanggungjawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatannya yang disengaja maupun yang tidak disengaja.
Tanggungjawab juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan
kesadaran akan kewajiban.
e. Keadilan
Keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai
sesuatu hal, baik menyangkut benda maupun orang.
f. Kepercayaan
Rasa keadilan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini
akan melahirkan akuntabilitas.
g. Keseimbangan
Pencapaian akuntabilitas dalam lingkungan kerja, diperlukan adanya
keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan
kapasitas. Selain itu, adanya harapan dalam mewujudkan kinerja yang
baik juga harus disertai dengan keseimbangan kapasitas sumber daya
dan keahlian (skill) yang dimiliki.
h. Kejelasan
Fokus utama untuk kejelasan adalah mengetahui kewenangan, peran
dan tanggungjawab, misi organisasi, kinerja yang diharapkan
organisasi, dan sistem pelaporan kinerja baik individu maupun
organisasi.
i. Konsistensi
Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan
sesuatu sampai pada tercapainya tujuan akhir.
11
2. Nasionalisme
Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang
meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain
sebagaimana mestinya. Sikap seperti ini jelas mencerai beraikan bangsa
yang satu dengan bangsa yang lain. Sedang dalam arti luas, nasionalisme
merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa
dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain.
Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai
Pancasila yang diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan
persatuan kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di
atas kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap
rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara; bangga sebagai
bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah
diri; mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan kewajiban antara
sesama manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan sikap saling mencintai
sesama manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.
3. Etika Publik
Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah
yang harus dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar,
sedangkan moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan yang baik
atau apa yang seharusnya dilakukan. Dalam kaitannya dengan pelayanan
publik, etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang
menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan
untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik.
Wahyudi Kumorotomo, dkk (2015:10) Nilai-nilai dasar etika
publik sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang ASN, yakni sebagai
berikut:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Pancasila;
b. Setia dalam mempertahankan UUD 1945;
12
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak memihak;
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;
e. Menciptakan lingkungan kerja yang nondiskriminatif;
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur;
g. Mempertanggung jawabkan tindakan dan kinerja publik;
h. Memiliki kemampuan menjalankan kebijakan pemerintah;
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,
akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun;
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;
k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerja sama;
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan;
n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis
sebagai perangkat sistem karir.
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara
lain:
a. Efektif, yaitu berhasil guna dapat mencapai hasil sesuai dengan target;
b. Efisien, yaitu berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai
hasil tanpa menimbulkan pemborosan;
c. Inovasi, yaitu penemuan sesuatu yang baru atau mengandung
kebaruan;
d. Berorientasi Mutu, yaitu ukuran baik buruk yang dipersepsi individu
terhadap produk atau jasa.
5. Anti Korupsi
Anti Korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk
memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma–
norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara
13
atau masyarakat baik secara langsung maupun tidak langsung. Tindak
pidana korupsi yang terdiri dari kerugian keuangan negara, suap-menyuap,
pemerasan, perbuatan curang, penggelapan dalam jabatan, benturan
kepentingan dalam pengadaan dan gratifikasi. Indikator yang ada pada
nilai dasar anti korupsi meliputi:
a. Mandiri yang dapat membentuk karakter yang kuat pada diri
seseorang sehingga menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada
orang lain. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan
dengan pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab demi mencapai
keuntungan sesaat;
b. Kerja keras merupakan hal yang penting dalam rangka tercapainya
target dari suatu pekerjaan. Jika target dapat tercapai, peluang untuk
korupsi secara materiil maupun non materiil (waktu) menjadi lebih
kecil;
c. Berani untuk mengatakan atau melaporkan pada atasan atau pihak
yang berwenang jika mengetahui ada pegawai yang melakukan
kesalahan;
d. Disiplin berkegiatan dalam aturan bekerja sesuai dengan undang-
undung yang mengatur;
e. Peduli yang berarti ikut merasakan dan menolong apa yang dirasakan
orang lain;
f. Jujur yaitu berkata dan bertindak sesuai dengan kebenaran (dharma);
g. Tanggung jawab yaitu berani dalam menanggung resiko atas apa yang
kita kerjakan dalam bentuk apapun;
h. Sederhana yang dapat diartikan menerima dengan tulus dan ikhlas
terhadap apa yang telah ada dan diberikan oleh Tuhan kepada kita;
i. Adil yaitu memandang kebenaran sebagai tindakan dalam perkataan
maupun perbuatan saat memutuskan peristiwa yang terjadi.
14
B. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI
Untuk mewujudkan birokrasi yang profesional dalam menghadapi
tantangan-tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014
tentang Aparatur Sipil Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil
negara menjadi semakin profesional. Undang-undang ini merupakan dasar
dalam manajemen Aparatur Sipil Negara yang bertujuan untuk membangun
aparat sipil negara yang memiliki integritas, profesional dan netral serta bebas
dari intervensi politik, juga bebas dari praktek KKN, serta mampu
menyelenggarakan pelayanan publik yang berkualitas bagi masyarakat.
1. Manajemen ASN
Elly Fatimah, dkk (2017:17) Manajemen ASN adalah pengelolaan
ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai
dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik
korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN lebih menekankan
kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu
tersedia sumber daya Aparatur Sipil Negara yang unggul selaras dengan
perkembangan jaman.
2. Pelayanan Publik
Pelayanan Publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah
segala bentuk pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi
Pemerintah di pusat dan daerah dan dilingkungan BUMN/BUMD dalam
bentuk barang atau jasa baik dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat.
Adapun prinsip pelayanan publik yang baik untuk mewujudkan pelayanan
prima adalah:
a. Partisipatif
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan
masyarakat pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi hasilnya.
15
b. Transparan
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai
penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga
negara untuk mengetahui segala hal yang terkait dengan pelayanan
publik yang diselenggarakan tersebut.
c. Responsif
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib
mendengar dan memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya
terkait dengan bentuk dan jenis pelayanan publik yang mereka
butuhkan, mekanisme penyelenggaraan layanan, jam pelayanan,
prosedur, dan biaya penyelenggaraan pelayanan.
d. Tidak Diskriminatif
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh
dibedakan antara satu warga negara dengan warga negara yang lain
atas dasar perbedaan identitas warga negara.
e. Mudah dan Murah
Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus
memenuhi berbagai persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh
layanan yang mereka butuhkan harus diterapkan prinsip mudah dan
murah. Hal ini perlu ditekankan karena pelayanan publik yang
diselenggarakan oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk mencari
keuntungan melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi.
f. Efektif dan Efisien
Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-
tujuan yang hendak dicapainya dan cara mewujudkan tujuan tersebut
dilakukan dengan prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang sedikit,
dan biaya yang murah.
g. Aksesibel
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat
dijangkau oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik dan
dapat dijangkau dalam arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan
16
persyaratan yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk mendapatkan
layanan tersebut.
h. Akuntabel
Semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat
dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat.
Pertanggungjawaban di sini tidak hanya secara formal kepada atasan
akan tetapi yang lebih penting harus dipertanggungjawabkan secara
terbuka kepada masyarakat luas melalui media publik.
i. Berkeadilan
Penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat
melindungi kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan
bagi kelompok lemah ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.
3. Whole Of Government (WoG)
Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan
penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif
pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi
yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan,
manajemen program dan pelayanan publik, (Yogi Suwarno, dkk 2017:1).
Pendekatan Whole of government (WoG) dapat dilihat dan dibedakan
berdasarkan perbedaan kategori hubungan antara kelembagaan yang
terlibat sebagai berikut:
a. Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:
1) Penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan
mempertimbangkan dampak;
2) Dialog atau pertukaran informasi;
3) Joint planning, yaitu perencanaan bersama untuk kerjasama
sementara.
b. Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:
1) Joint working, atau kolaborasi sementara;
17
2) Joint venture, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada
pekerjaan besar yang menjadi urusan utama salah satu peserta
kerjasama;
3) Satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki bersama, dibentuk
sebagai mekanisme integratif.
c. Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi
menjadi:
1) Aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama
pada isu besar yang menjadi urusan utama salah satu peserta
kerjasama;
2) Union, berupa unifikasi resmi, identitas masing-masing masih
nampak; merger, yaitu penggabungan ke dalam struktur baru.
18
BAB IV
RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu
Dalam melaksanakan tugas secara profesional sebagai pelayan
masyarakat maka CPNS diwajibkan untuk menerapkan nilai-nilai dasar ASN
yaitu ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
dan Anti Korupsi) sesuai dengan tugas pokok dan fungsi pada unit kerja
masing-masing. Saat melaksanakan tugas pokok dan fungsi tersebut
ditemukan isu-isu yang memerlukan solusi untuk pemecahan masalah.
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi masalah atau isu
yang ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru (tenaga pendidik) di
SDN 001 Balikpapan Utara. Sumber isu yang diangkat dapat berasal dari
individu, unit kerja, maupun organisasi. Berdasarkan isu-isu yang menjadi
dasar rancangan aktualisasi ini bersumber dari aspek:
1. Whole of Government (WoG),
2. Pelayanan publik, dan
3. Manajemen ASN.
Berdasarkan prinsip-prinsip kedudukan dan peran Pegawai Negeri
Sipil dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, dapat diidentifikasi isu-isu
sebagai berikut:
1. Kurangnya Minat Baca Siswa di SDN 001 Balikpapan Utara.
Dalam hal ini penerapan pelayanan publik perlu ditingkatkan. Sebagai unit
pelayanan publik dalam bidang pendidikan berupaya untuk memberikan
kualitas pelayanan yang terbaik untuk memenuhi kebutuhan masyarakat
terhadap jasa yang dihasilkan terutama bagi siswa. Peran guru dalam
menyediakan ruang baca bagi siswa di dalam kelas dan peran
perpustakaan sebagai sarana dalam meningkatkan minat baca masih belum
optimal.
19
2. Kurangnya Pemahaman Siswa pada Materi Pembelajaran IPA di SDN 001
Balikpapan Utara.
Kurangnya media pembelajaran yang kreatif dan inovatif berdampak pada
kualitas pembelajaran di kelas. Pembelajaran yang monoton membuat
siswa cepat merasa jenuh sehingga belum dapat memahami materi
pembelajaran secara maksimal.
3. Belum Optimalnya Penggunaan Papan Majalah Dinding (Mading) di SDN
001 Balikpapan Utara.
Majalah dinding merupakan salah satu sarana yang digunakan sebagai
sumber informasi bagi siswa. Sebagai sarana informasi, papan majalah
dinding (mading) di sekolah belum dapat dimanfaatkan secara optimal.
B. Analisis Isu
Berdasarkan pemetaan dan identifikasi isu yang telah dijelaskan, perlu
dilakukan proses analisis isu untuk menentukan isu mana yang merupakan
prioritas yang dapat dicarikan solusi. Untuk menentukan isu utama digunakan
alat bantu penetapan kriteria kualitas isu melalui pendekatan analisis USG
(Urgency, Seriousness, dan Growth). Analisis USG (Urgency, Seriousness,
dan Growth) mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan, dan
perkembangan setiap variabel dengan rentang skor 1-5.
1. Urgency (urgensi)
Urgency dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak masalah
tersebut untuk diselesaikan. Seberapa mendesak suatu isu harus dibahas,
dianalisis dan ditindaklanjuti.
2. Seriousness (keseriusan)
Seriousness mengacu pada dampak masalah tersebut terhadap
produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan
sistem atau tidak, dan sebagainya. Seberapa serius suatu isu harus dibahas
dan dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan.
20
3. Growth (berkembangnya masalah)
Growth berkaitan dengan apakah masalah tersebut berkembang
sedemikian rupa sehingga sulit dicegah. Seberapa besar kemungkinan
memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani sebagaimana mestinya.
Tabel 4.1 Analisis Isu Strategis
No. Identifikasi Isu Kriteria
Rank U S G ∑
1. Kurangnya Minat Baca Siswa di SDN 001
Balikpapan Utara. 4 4 3 11 3
2.
Kurangnya Pemahaman Siswa Kelas V pada
Materi Pembelajaran IPA di SDN 001 Balikpapan
Utara.
5 5 4 14 1
3. Belum Optimalnya Penggunaan Papan Majalah
Dinding (Mading) di SDN 001 Balikpapan Utara. 3 4 4 12 2
C. Isu Terpilih
Berdasarkan identifikasi isu yang ada di SDN 001 Balikpapan Utara
dan analisis isu prioritas dengan menggunakan pendekatan analisis USG
(Urgency, Seriousness, dan Growth) maka dapat ditetapkan isu yang menjadi
prioritas, yakni “Kurangnya Pemahaman Siswa Kelas V pada Materi
Pembelajaran IPA di SDN 001 Balikpapan Utara” dengan perolehan skor
USG 14.
Adapun dampak jika tidak terselesaikan isu prioritas tersebut, yaitu
tidak berkembangnya keterampilan guru dalam membuat media pembelajaran,
sehingga akan menimbulkan kendala dalam membantu siswa mengingat dan
memahami materi pembelajaran. Selain itu, kurangnya penggunaan media
pembelajaran yang kreatif dan inovatif dapat mempengaruhi motivasi belajar
siswa, sehingga siswa tidak dapat memahami pembelajaran secara maksimal.
Adanya media pembelajaran yang kreatif dan inovatif diharapkan dapat
memudahkan pemahaman serta meningkatkan hasil belajar siswa.
21
D. Uraian Kegiatan
Berdasarkan hasil analisis dengan metode USG, isu utama yang
menjadi prioritas adalah “Kurangnya Pemahaman Siswa Kelas V pada Materi
Pembelajaran IPA di SDN 001 Balikpapan Utara” dengan skor 14. Untuk
mengatasi hal tersebut, ditemukan gagasan pemecahan isu, yaitu “Kantong
Ilmu sebagai Alternatif Media Pembelajaran IPA Kreatif dan Inovatif di SDN
001 Balikpapan Utara”.
Adapun rencana kegiatan yang akan dilakukan antara lain sebagai
berikut:
1. Membuat media pembelajaran Power Point
2. Membuat Kantong Ilmu yang berisi rangkuman materi pembelajaran IPA
3. Menampilkan tayangan video pembelajaran
4. Membuat hasil karya berupa poster berdasarkan video yang ditampilkan
a. Membuat media pembelajaran Power Point
Media pembelajaran Power Point adalah sebuah program
komputer untuk mempresentasikan materi pembelajaran yang dapat
digunakan guru untuk membantu siswa dalam memahami materi
pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran Power Point
diharapkan akan menarik perhatian siswa sehingga siswa tidak merasa
jenuh. Berikut adalah tahapan kegiatan dalam membuat media
pembelajaran Power Point:
1. Menyusun RPP
2. Menyiapkan alat (laptop)
3. Mencari bahan ajar yang sesuai dengan materi pembelajaran
4. Membuat media pembelajaran Power Point untuk presentasi
5. Melakukan presentasi pembelajaran dengan menggunakan media
Power Point
6. Membagi siswa menjadi 5 kelompok
7. Mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi kelompok
22
Keterkaitan kegiatan dengan nilai dasar ANEKA
1. Akuntabilitas: Mencari bahan ajar yang sesuai dan memberikan
penjelasan kepada siswa tentang materi yang dipresentasikan.
2. Nasionalisme: Membagi siswa menjadi 5 kelompok.
3. Etika Publik: Memberikan pengarahan yang jelas tentang tata cara
diskusi yang dilakukan.
4. Komitmen Mutu: Menggunakan media pembelajaran Power Point
yang dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran.
5. Anti Korupsi: Membuat media pembelajaran Power Point dengan
menggunakan laptop pribadi.
Hasil/Output Kegiatan
1. Tersedianya media pembelajaran Power Point
2. Hasil diskusi kelompok
b. Membuat Kantong Ilmu yang berisi rangkuman materi pembelajaran
Kantong Ilmu adalah salah satu alternatif solusi yang dibuat oleh
guru dan siswa dalam mengingat dan memahami materi pembelajaran.
Kantong Ilmu dibuat dengan menggunakan kardus bekas yang dihias
semenarik mungkin untuk menarik perhatian siswa. Kantong Ilmu
berbentuk seperti kantong yang dipajang pada dinding dan berisi catatan
rangkuman pembelajaran IPA. Hal ini bertujuan agar siswa mudah
mengingat kembali materi yang sudah diajarkan. Berikut adalah tahapan
kegiatan dalam membuat Kantong Ilmu:
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat Kantong
Ilmu
2. Membagi siswa menjadi 5 kelompok
3. Menjelaskan langkah-langkah membuat Kantong Ilmu
4. Secara berkelompok siswa membuat Kantong Ilmu
5. Masing-masing siswa menulis rangkuman pembelajaran
6. Memajang Kantong Ilmu pada dinding kelas
23
Keterkaitan kegiatan dengan nilai dasar ANEKA
1. Akuntabilitas: Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat Kantong Ilmu.
2. Nasionalisme: Membagi siswa menjadi 5 kelompok.
3. Etika Publik: Memajang Kantong Ilmu pada dinding kelas dengan
tertib.
4. Komitmen Mutu: Kantong Ilmu memudahkan siswa untuk mengingat
dan memahami materi pembelajaran.
5. Anti Korupsi: Membuat Kantong Ilmu dengan menggunakan kardus
bekas.
Hasil/Output Kegiatan
1. Tersedianya Kantong Ilmu
2. Hasil rangkuman siswa
c. Menampilkan tayangan video pembelajaran
Video pembelajaran yang akan ditampilkan sesuai dengan materi
yang akan diajarkan pada kelas. Video pembelajaran diharapkan dapat
membuat siswa lebih semangat dalam belajar IPA. Berikut adalah tahapan
kegiatan dalam menampilkan tayangan video pembelajaran IPA di kelas:
1. Mencari video pembelajaran di internet sesuai materi yang akan
diajarkan
2. Meminta saran teman sejawat tentang video pembelajaran yang akan
ditampilkan
3. Memberi pengarahan kepada siswa untuk memperhatikan tayangan
video pembelajaran IPA dengan sungguh-sungguh
4. Menampilkan video pembelajaran IPA
Keterkaitan kegiatan dengan nilai dasar ANEKA
1. Akuntabilitas: Mencari video pembelajaran untuk ditampilkan di
kelas.
24
2. Nasionalisme: Bermusyawarah dengan teman sejawat untuk
menentukan video pembelajaran yang akan ditampilkan.
3. Etika Publik: Mengarahkan siswa untuk memperhatikan video
pembelajaran yang ditampilkan.
4. Komitmen Mutu: Menampilkan video pembelajaran IPA yang
menarik.
5. Anti Korupsi: Menggunakan alat bantu (Proyektor) untuk
menayangkan video pembelajaran dengan hati-hati.
Hasil/Output Kegiatan
1. Siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran dengan
penayangan video yang menarik
2. Video Pembelajaran IPA
d. Membuat hasil karya berupa poster berdasarkan video yang
ditampilkan
Hasil karya merupakan pemikiran kreatif siswa yang dituangkan
dalam bentuk karya. Hasil karya siswa dapat berupa poster ataupun
pajangan yang lain. Berikut adalah tahapan kegiatan dalam membuat hasil
karya berupa poster berdasarkan video yang ditampilkan:
1. Menyediakan kertas bekas untuk membuat poster
2. Mengarahkan siswa untuk membuat poster berdasarkan video yang
ditampilkan
3. Siswa membuat poster semenarik mungkin
4. Siswa mengumpulkan poster yang telah dibuat
5. Siswa bersama-sama menempel poster pada dinding kelas dengan
menggunakan alva board
6. Melakukan post test
Keterkaitan kegiatan dengan nilai dasar ANEKA
1. Akuntabilitas: Menyediakan kertas bekas untuk membuat poster.
25
2. Nasionalisme: Bersama siswa menempel poster pada dinding kelas
dengan menggunakan alva board.
3. Etika Publik: Mengarahkan siswa untuk membuat poster berdasarkan
video yang ditampilkan.
4. Komitmen Mutu: Bersama siswa membuat poster semenarik
mungkin.
5. Anti Korupsi: Menggunakan kertas bekas untuk membuat poster.
Hasil/Output Kegiatan
1. Siswa mengetahui cara membuat poster yang baik
2. Hasil karya berupa poster
3. Hasil post test
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Sekolah
Penggunaan media pembelajaran IPA dalam meningkatkan hasil
belajar siswa ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam mewujudkan
visi dan misi sekolah. Salah satu visinya, yaitu unggul dalam pembelajaran
dan mampu bersaing untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi yang
didukung dengan misi mengembangkan budaya gemar membaca, jujur, rasa
ingin tahu, toleransi, bekerja sama, saling menghargai, disiplin, kerja keras,
kreatif, dan mandiri. Menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif,
inovatif, komunikatif dan menyenangkan, serta memiliki tenaga guru dan staf
yang berdedikasi dan kinerja tinggi.
Penguatan Nilai Organisasi
Sesuai dengan nilai organisasi kota Balikpapan, kegiatan ini
memperkuat nilai organisasi antisipasif dan responsif dalam mengatasi
masalah. Menggunakan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
berpengaruh terhadap motivasi belajar, yang berdampak pada peningkatan
pemahaman siswa.
26
Tabel 4.2 Rancangan Aktualisasi
No. Kegiatan Tahapan
Kegiatan Hasil/Output
Keterkaitan dengan Nilai
Dasar ANEKA
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
Analisis
Dampak
1. Membuat
media
pembelajaran
Power Point
1. Menyusun
RPP
2.
Menyiapkan
alat (laptop)
3. Mencari
bahan ajar
yang sesuai
dengan materi
pembelajaran
4. Membuat
media
pembelajaran
Power Point
1. Tersedianya
media pembelajaran
Power Point
2. Hasil diskusi
kelompok
Akuntabilitas: Mencari
bahan ajar yang sesuai dan
memberikan penjelasan
kepada siswa tentang materi
yang dipresentasikan.
(Profesional)
Nasionalisme: Membagi
siswa menjadi 5 kelompok.
(Keadilan)
Etika Publik: Memberikan
pengarahan yang jelas tentang
tata cara diskusi yang
dilakukan. (Santun)
Pencapaian
terhadap visi
sekolah, yaitu
unggul dalam
pembelajaran dan
mampu bersaing
untuk
melanjutkan
pendidikan yang
lebih tinggi yang
didukung
menciptakan
suasana
pembelajaran
Kegiatan ini
memperkuat
nilai organisasi
antisipasif dan
responsif dalam
mengatasi
masalah.
Pembuatan
media
pembelajaran
Power Point
merupakan
suatu kegiatan
yang kreatif
dan inovatif.
Apabila
kegiatan ini
tidak
dilakukan,
pembelajaran
di kelas akan
27
untuk
presentasi
5. Melakukan
presentasi
pembelajaran
dengan
menggunakan
media Power
Point
6. Membagi
siswa menjadi
5 kelompok
7.
Mengarahkan
siswa untuk
melakukan
diskusi
kelompok
Komitmen Mutu:
Menggunakan media
pembelajaran Power Point
yang dapat menarik perhatian
siswa dalam pembelajaran.
(Inovatif)
Anti Korupsi: Membuat
media pembelajaran Power
Point dengan menggunakan
laptop pribadi. (Mandiri)
yang aktif,
kreatif, inovatif,
komunikatif dan
menyenangkan.
monoton dan
siswa cepat
merasa jenuh.
28
No. Kegiatan Tahapan
Kegiatan Hasil/Output
Keterkaitan dengan Nilai
Dasar ANEKA
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
Analisis
Dampak
2. Membuat
Kantong Ilmu
yang berisi
rangkuman
materi
pembelajaran
1.
Menyiapkan
alat dan bahan
yang
diperlukan
untuk
membuat
Kantong Ilmu
2. Membagi
siswa menjadi
5 kelompok
3.
Menjelaskan
langkah-
langkah
membuat
1. Tersedianya
Kantong Ilmu
2. Hasil rangkuman
siswa
Akuntabilitas: Menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan untuk
membuat Kantong Ilmu.
(Tanggung jawab)
Nasionalisme: Membagi siswa
menjadi 5 kelompok. (Keadilan)
Etika Publik: Memajang
Kantong Ilmu pada dinding kelas
dengan tertib. (Disiplin)
Komitmen Mutu: Kantong Ilmu
memudahkan siswa untuk
mengingat dan memahami materi
pembelajaran. (Berorientasi
mutu)
Anti Korupsi: Membuat
Kantong Ilmu dengan
Pencapaian
terhadap visi
sekolah, yaitu
unggul dalam
pembelajaran dan
mampu bersaing
untuk
melanjutkan
pendidikan yang
lebih tinggi yang
didukung
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang aktif,
kreatif, inovatif,
Kegiatan ini
memperkuat
nilai organisasi
antisipasif dan
responsif dalam
mengatasi
masalah.
Membuat
Kantong Ilmu
merupakan hal
yang baru
dilakukan.
Kantong Ilmu ini
berisi rangkuman
materi yang
ditulis setiap
siswa. Apabila
hal ini tidak
dilakukan, siswa
kurang
termotivasi
untuk membuat
rangkuman
29
Kantong Ilmu
4. Secara
berkelompok
siswa
membuat
Kantong Ilmu
5. Masing-
masing siswa
menulis
rangkuman
pembelajaran
6. Memajang
Kantong Ilmu
pada dinding
kelas
menggunakan kardus bekas.
(Sederhana)
komunikatif dan
menyenangkan.
materi
pembelajaran.
30
No. Kegiatan Tahapan
Kegiatan Hasil/Output
Keterkaitan dengan Nilai
Dasar ANEKA
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
Analisis
Dampak
3. Menampilkan
tayangan
video
pembelajaran
1. Mencari
video
pembelajaran
di internet
sesuai materi
yang akan
diajarkan
2. Meminta
saran teman
sejawat tentang
video
pembelajaran
yang akan
ditampilkan
3. Memberi
pengarahan
1. Siswa lebih
mudah memahami
materi pembelajaran
dengan penayangan
video yang menarik
2. Video
Pembelajaran IPA
Akuntabilitas: Mencari video
pembelajaran untuk ditampilkan
di kelas. (Profesional)
Nasionalisme: Bermusyawarah
dengan teman sejawat untuk
menentukan video pembelajaran
yang akan ditampilkan.
(Kerjasama)
Etika Publik: Mengarahkan
siswa untuk memperhatikan
video pembelajaran yang
ditampilkan. (Kesabaran)
Komitmen Mutu:
Menampilkan video
pembelajaran IPA yang menarik.
(Inovatif)
Pencapaian
terhadap visi
sekolah, yaitu
unggul dalam
pembelajaran dan
mampu bersaing
untuk
melanjutkan
pendidikan yang
lebih tinggi yang
didukung
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang aktif,
kreatif, inovatif,
Kegiatan ini
memperkuat
nilai organisasi
antisipasif dan
responsif dalam
mengatasi
masalah.
Penayangan
video
pembelajaran
merupakan
kegiatan yang
menarik
perhatian siswa.
Apabila kegiatan
ini tidak
dilakukan,
motivasi belajar
siswa kurang.
31
kepada siswa
untuk
memperhatikan
tayangan video
pembelajaran
IPA dengan
sungguh-
sungguh
4.
Menampilkan
video
pembelajaran
IPA
Anti Korupsi: Menggunakan
alat bantu (Proyektor) untuk
menayangkan video
pembelajaran dengan hati-hati.
(Peduli)
komunikatif dan
menyenangkan.
32
No. Kegiatan Tahapan
Kegiatan Hasil/Output
Keterkaitan dengan Nilai
Dasar ANEKA
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
Analisis
Dampak
4. Membuat
hasil karya
berupa poster
berdasarkan
video yang
ditampilkan
1.
Menyediakan
kertas bekas
untuk
membuat
poster
2.
Mengarahkan
siswa untuk
membuat
poster
berdasarkan
video yang
ditampilkan
3. Siswa
membuat
1. Siswa mengetahui
cara membuat poster
yang baik
2. Hasil karya
berupa poster
3. Hasil post test
Akuntabilitas: Menyediakan
kertas bekas untuk membuat
poster. (Mendahulukan
kepentingan publik)
Nasionalisme: Bersama siswa
menempel poster pada dinding
kelas dengan menggunakan alva
board. (Gotong royong)
Etika Publik: Mengarahkan
siswa untuk membuat poster
berdasarkan video yang
ditampilkan. (Kesabaran)
Komitmen Mutu: Bersama
siswa membuat poster semenarik
mungkin. (Kreatif)
Pencapaian
terhadap visi
sekolah, yaitu
unggul dalam
pembelajaran dan
mampu bersaing
untuk
melanjutkan
pendidikan yang
lebih tinggi yang
didukung
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang aktif,
kreatif, inovatif,
Kegiatan ini
memperkuat
nilai organisasi
antisipasif
responsif dalam
mengatasi
masalah.
Pembuatan
poster
merupakan
kegiatan yang
menuntut
kreatifitas.
Apabila kegiatan
ini tidak
dilakukan, akan
sulit
meningkatkan
pemahaman
siswa karena
tidak secara
langsung
menuangkan
33
poster
semenarik
mungkin
4. Siswa
mengumpulkan
poster yang
telah dibuat
5. Siswa
bersama-sama
menempel
poster pada
dinding kelas
dengan
menggunakan
alva board
6. Melakukan
post test
Anti Korupsi: Menggunakan
kertas bekas untuk membuat
poster. (Sederhana)
komunikatif dan
menyenangkan.
dalam bentuk
poster.
34
A. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SDN 001 Balikpapan Utara pada tanggal 5 Februari – 17 Maret 2020. Adapun
kegiatan-kegiatan aktualisasi akan di jabarkan dalam timeline kegiatan pada tabel. Jadwal Pelaksanaan aktualisasi sebagai berikut:
Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No. Kegiatan
Februari Maret
I II III IV I II III
5 6 7 8 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9 2 3 4 5 6 7 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
6
1
7
1
Membuat
media
pembelaja
ran Power
Point
2
Membuat
Kantong
Ilmu yang
berisi
rangkuma
n materi
pembelaja
ran
35
No. Kegiatan
Februari Maret
I II III IV I II III
5 6 7 8 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9 2 3 4 5 6 7 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
6
1
7
3
Menampil
kan
tayangan
video
pembelaja
ran
4
Membuat
hasil
karya
berupa
poster
berdasark
an video
yang
ditampilk
an
BAB V
PELAKSANAAN AKTUALISASI
Nilai-nilai dasar PNS yang diperoleh ketika menjalani masa habituasi telah
di implementasikan dalam kegiatan off campus. Kegiatan aktualisasi ini
dilaksanakan di SDN 001 Balikpapan Utara yang dimulai pada tanggal 5 Februari
sampai dengan 17 Maret 2020. Mengangkat sebuah isu yaitu “Kurangnya
Pemahaman Siswa Kelas V pada Materi Pembelajaran IPA di SDN 001
Balikpapan Utara” yang terdiri dari 4 kegiatan dengan tahapan, bukti dan
hasil/output dari kegiatan-kegiatan aktualisasi tersebut diuraikan sebagai berikut:
A. Membuat media pembelajaran Power Point
Kegiatan pertama dilaksanakan pada minggu pertama yaitu pada hari
Rabu tanggal 5 Februari 2020. Kegiatan ini diawali dengan penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini sesuai dengan bahan ajar yang akan
dibahas dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Guru secara profesional
mencari bahan ajar yang sesuai dan memberikan penjelasan kepada siswa.
Hal ini menunjukkan nilai dasar Akuntabilitas. Kemudian guru melakukan
konsultasi dengan Kepala Sekolah selaku mentor terkait dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
Gambar 5.1 Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
36
Setelah melakukan konsultasi dengan Kepala Sekolah, kegiatan
dilanjutkan dengan membuat Power Point. Kegiatan membuat media
pembelajaran Power Point ini dilakukan dengan menggunakan laptop
pribadi. Nilai dasar Anti Korupsi yang muncul pada pembuatan Power
Point ini adalah mandiri.
Gambar 5.2 Konsultasi dengan
Kepala Sekolah
Gambar 5.3 Membuat media
pembelajaran Power Point
37
Power Point dibuat semenarik mungkin agar siswa dapat lebih
memperhatikan kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran yang inovatif
ini termasuk dalam nilai dasar Komitmen Mutu. Selanjutnya, guru
melakukan presentasi dengan menggunakan Power Point yang telah
dibuat. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh semangat.
Setelah selesai menjelaskan materi pembelajaran, guru membagi
siswa menjadi 5 kelompok dengan adil tanpa membeda-bedakan latar
belakang siswa. Baik berdasarkan jenis kelamin, suku, agama, maupun
tingkat sosial. Pada masing-masing kelompok, guru memilih ketua
kelompok yang dianggap mampu memimpin anggota kelompoknya. Nilai
dasar yang muncul dalam pembagian kelompok ini adalah Nasionalisme.
Gambar 5.4 Mempresentasikan
Power Point
38
Berdasarkan kelompok masing-masing, guru dengan menggunakan
bahasa yang santun memberikan pengarahan yang jelas kepada siswa
untuk melakukan diskusi tentang materi yang telah diajarkan di kelas
dengan menggunakan media Power Point. Etika Publik merupakan nilai
dasar yang dijunjung oleh guru dalam mengarahkan siswa.
Gambar 5.5 Daftar nama kelompok
Gambar 5.6 Siswa melakukan diskusi kelompok
39
Pada kegiatan pertama ini hasil/output yang diperoleh yaitu
tersedianya media pembelajaran Power Point dan hasil diskusi kelompok
berdasarkan materi pembelajaran yang dipresentasikan menggunakan
media pembelajaran Power Point. Pembuatan media pembelajaran Power
Point merupakan suatu kegiatan yang kreatif dan inovatif. Apabila
kegiatan ini tidak dilakukan, pembelajaran di kelas akan monoton dan
siswa cepat merasa jenuh.
B. Membuat Kantong Ilmu yang berisi rangkuman materi pembelajaran
Kegiatan membuat Kantong Ilmu dilaksanakan pada minggu kedua
yaitu pada hari Jum’at tanggal 14 Februari 2020. Kegiatan kedua ini
diawali dengan menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat Kantong Ilmu yang dilakukan oleh guru dengan penuh
tanggung jawab. Hal ini menunjukkan nilai dasar Akuntabilitas.
Kantong Ilmu ini dibuat dengan menggunakan bahan yang sederhana
yaitu kardus berkas. Pemilihan kardus bekas untuk membuat Kantong
Ilmu ini termasuk dalam nilai dasar Anti Korupsi.
Gambar 5.7 Hasil diskusi kelompok
40
Setelah tersedia alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat
Kantong Ilmu, guru menerapkan nilai dasar Nasionalisme yaitu bersikap
adil dalam membagi kelompok. Masih dengan anggota kelompok yang
sama dengan kegiatan pertama yaitu kelompok yang dibentuk tanpa
memandang perbedaan. Selanjutnnya guru menjelaskan langkah-langkah
membuat Kantong Ilmu dengan menggunakan bahasa yang mudah
dipahami oleh siswa. Setiap kelompok membuat Kantong Ilmu dengan
penuh semangat. Kantong Ilmu ini diharapkan dapat memudahkan siswa
dalam mengingat dan lebih memahami materi pembelajaran. Hal ini
berkaitan dengan nilai dasar Komitmen Mutu yaitu berorientasi mutu.
Gambar 5.8 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat Kantong Ilmu
Gambar 5.9 Siswa membuat Kantong Ilmu secara berkelompok
41
Selanjutnya, guru mengarahkan siswa untuk menulis rangkuman
materi pembelajaran IPA secara individu menggunakan kertas bekas yang
telah disiapkan oleh guru. Siswa dapat menuliskan materi pembelajaran
IPA yang dianggap penting untuk dirangkum.
Setelah Kantong Ilmu selesai dibuat, siswa memajang Kantong
Ilmu di dinding kelas. Kantong Ilmu yang dipajang di dinding kelas
sebelumnya disusun pada alva board agar terlihat lebih rapi. Siswa secara
bergantian memajang Kantong Ilmu dengan tertib. Nilai dasar Etika
Publik (disiplin) muncul dalam kegiatan ini.
Gambar 5.10 Rangkuman materi pembelajaran IPA
42
Selanjutnya, Kantong Ilmu yang sudah dipajang digunakan untuk
menyimpan rangkuman yang telah ditulis oleh siswa yang berisi materi
pembelajaran IPA. Siswa dengan semangat meletakkan hasil rangkuman
maupun hasil karya yang lain ke dalam Kantong Ilmu.
Pada kegiatan kedua ini hasil/output yang diperoleh yaitu
tersedianya Kantong Ilmu sebagai media pembelajaran yang dapat
dimanfaatkan oleh siswa. Membuat Kantong Ilmu merupakan hal yang
baru dilakukan. Kantong Ilmu dapat digunakan untuk menyimpan
rangkuman materi pembelajaran IPA yang ditulis oleh setiap siswa. Selain
itu, Kantong Ilmu juga dapat digunakan untuk menyimpan hasil karya
siswa yang lainnya. Apabila hal ini tidak dilakukan, siswa kurang
termotivasi untuk membuat rangkuman materi pembelajaran.
Gambar 5.11 Siswa memajang Kantong Ilmu di dinding kelas
Gambar 5.12 Siswa meletakkan rangkuman pembelajaran IPA
dan hasil karya ke dalam Kantong Ilmu
43
C. Menampilkan tayangan video pembelajaran
Kegiatan ketiga ini dilaksanakan pada minggu ketiga yaitu pada
hari Selasa tanggal 18 Februari 2020. Guru secara profesional mengawali
kegiatan ini dengan mencari video pembelajaran di internet sesuai materi
yang akan diajarkan. Dalam hal ini nilai dasar yang muncul adalah
Akuntabilitas. Dalam menentukan video pembelajaran yang akan
ditayangkan di kelas, guru bermusyawarah dan meminta pendapat teman
sejawat. Hal ini berkaitan dengan nilai dasar Nasionalisme yaitu
kerjasama. Video yang ditayangkan merupakan video pembelajaran yang
inovatif sesuai dengan nilai dasar Komitmen Mutu. Video pembelajaran
ini diharapkan dapat menarik perhatian siswa.
Gambar 5.13 Mencari video pembelajaran IPA di internet
44
Setelah menentukan video pembelajaran yang akan ditayangkan,
guru menyiapkan penayangan video pembelajaran. Guru menggunakan
alat bantu berupa proyektor dengan hati-hati karena peduli terhadap
fasilitas sekolah yang harus selalu dijaga. Sikap peduli yang dimiliki oleh
guru mencerminkan nilai dasar Anti Korupsi.
Gambar 5.14 Meminta pendapat teman sejawat
Gambar 5.15 Memasang proyektor untuk
menayangkan video pembelajaran
45
Proyektor terpasang dengan baik, kemudian guru memberikan
pengarahan kepada siswa untuk memperhatikan video yang akan
ditayangkan. Guru dengan penuh kesabaran mengarahkan siswa supaya
dapat memperhatikan dengan sungguh-sungguh video pembelajaran yang
ditayangkan karena berdasarkan video tersebut siswa akan mendapat tugas
membuat poster. Dalam hal ini nilai dasar yang muncul adalah Etika
Publik.
Gambar 5.16 Mengarahkan siswa untuk memperhatikan video
pembelajaran IPA
Gambar 5.17 Menayangkan video pembelajaran IPA
46
Pada kegiatan ketiga ini hasil/output yang diperoleh yaitu video
pembelajaran IPA yang dapat membuat siswa lebih mudah memahami
materi pembelajaran. Penayangan video pembelajaran merupakan kegiatan
yang menarik perhatian siswa. Apabila kegiatan ini tidak dilakukan,
motivasi belajar siswa kurang.
D. Membuat hasil karya berupa poster berdasarkan video yang
ditampilkan
Kegiatan terakhir yang dilakukan adalah membuat hasil karya
berupa poster berdasarkan video yang ditampilkan. Kegiatan ini
merupakan kelanjutan dari kegiatan ketiga. Kegiatan ini dilaksanakan pada
hari yang sama setelah penayangan video pembelajaran yang dilaksanakan
pada minggu ketiga yaitu pada hari Rabu tanggal 19 Februari 2020.
Kegiatan membuat poster dilakukan dihari yang sama setelah penayangan
video karena disesuaikan dengan daya ingat siswa terhadap isi video
pembelajaran yang telah ditampilkan sehingga siswa lebih mudah untuk
menuangkan pemikiran mereka dalam bentuk poster. Pada kegiatan ini,
siswa membuat hasil karya berupa poster menggunakan kertas bekas.
Penggunaan kertas bekas mencerminkan nilai dasar Anti Korupsi yaitu
sederhana. Guru menyiapkan kertas yang tidak terpakai dengan tujuan
mengurangi penggunaan kertas (paperless). Kertas bekas ini disediakan
Gambar 5.18 Siswa memperhatikan video pembelajaran IPA
47
dengan mengutamakan kepentingan publik yang berkaitan dengan nilai
dasar Akuntabilitas.
Sebelum memulai membuat poster berdasarkan video yang
ditampilkan, guru mengarahkan siswa dengan penuh kesabaran. Guru
memberikan penjelasan cara membuat poster yang baik. Dalam hal ini
nilai dasar yang muncul adalah Etika Publik.
Setelah semua siswa mendapat kertas bekas yang dibagikan oleh
guru, siswa membuat poster semenarik mungkin dengan mengandalkan
Gambar 5.19 Kertas bekas untuk membuat poster
Gambar 5.20 Mengarahkan siswa untuk membuat poster
48
kreativitas masing-masing. Siswa secara individu membuat poster tentang
pembelajaran IPA. Dalam pembuatan poster ini, siswa dituntut untuk
dapat mengeluarkan idenya dalam bentuk gambar yang dibuat dengan
kreatif. Nilai dasar yang muncul dalam pembuatan poster ini adalah
Komitmen Mutu.
Membuat poster merupakan hal yang menarik bagi siswa. Siswa
dapat membuat poster sesuai dengan keinginan masing-masing. Semangat
yang dimiliki oleh siswa dalam membuat poster, menjadikan pembuatan
poster dapat selesai tepat waktu. Setelah selesai membuat poster, siswa
secara tertib bergantian mengumpulkan poster di meja guru.
Gambar 5.21 Siswa membuat poster semenarik mungkin
Gambar 5.22 Siswa mengumpulkan poster
49
Setelah semua poster terkumpul, guru bersama siswa menempel
poster pada alva board yang kemudian akan dipajang di dinding kelas.
Secara bersama-sama poster ditempel dengan tertib. Pada saat menempel
poster sikap gotong royong sangat terlihat. Hal ini berkaitan dengan nilai
dasar Nasionalisme. Siswa sangat antusias melihat hasil karya mereka
ditempel pada alva board. Selain itu, siswa juga dapat melihat poster hasil
karya teman yang lain. Poster yang ditempel pada alva board kemudian
dipajang di dinding kelas.
Diakhir kegiatan, pada keesokan harinya yaitu hari Kamis tanggal
20 Februari 2020, guru melaksanakan evaluasi akhir untuk mengetahui
perkembangan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPA. Guru
memberikan 20 soal isian yang harus dikerjakan siswa secara individu.
Gambar 5.23 Menempel dan memajang poster
50
Lembar evaluasi dibagikan, selanjutnya siswa dengan tertib dan tenang
mengerjakan evaluasi tersebut.
Berdasarkan evaluasi ini, guru dapat mengetahui perkembangan
pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPA. Guru melakukan
analisis evaluasi berdasarkan hasil jawaban siswa. Analisis yang dilakukan
guru menunjukkan bahwa dari 37 siswa, hanya 6 siswa yang mendapat
nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hal ini menunjukkan
pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran IPA meningkat.
Gambar 5.24 Memberikan evaluasi akhir
Gambar 5.25 Siswa mengerjakan evaluasi akhir
51
Pada kegiatan keempat ini hasil/output yang diperoleh yaitu siswa
mengetahui cara membuat poster yang baik sehingga dapat menghasilkan
hasil karya berupa poster yang menarik. Serta hasil evaluasi akhir yang
menunjukkan meningkatnya pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran IPA. Pembuatan poster merupakan kegiatan yang menuntut
kreatifitas. Apabila kegiatan ini tidak dilakukan, akan sulit meningkatkan
pemahaman siswa karena tidak secara langsung menuangkan dalam
bentuk poster.
Gambar 5.26 Analisis evaluasi
52
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN dilaksanakan
pada tanggal 5 Februari – 17 Maret 2020. Peserta Latsar mengangkat isu
berdasarkan permasalahan yang ditemukan di unit kerja yaitu Kurangnya
Pemahaman Siswa Kelas V pada Materi Pembelajaran IPA di SDN 001
Balikpapan Utara. Sebagai upaya untuk menyelesaikan isu tersebut, peserta
Latsar mengimplementasikan kegiatan-kegiatan yang mencerminkan nilai-
nilai dasar ANEKA diantaranya Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu dan Anti Korupsi. Kelima nilai dasar tersebut harus dimiliki
oleh ASN agar dapat menjalankan tugasnya dengan baik sebagai ASN yang
profesional.
Kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan di SDN 001 Balikpapan
Utara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di SDN 001 Balikpapan Utara,
dilaksanakan melalui 4 kegiatan. Adapun kegiatan-kegiatan tersebut antara
lain :
a. Membuat media pembelajaran Power Point
b. Membuat Kantong Ilmu yang berisi rangkuman materi pembelajaran
IPA
c. Menampilkan tayangan video pembelajaran
d. Membuat hasil karya berupa poster berdasarkan video yang
ditampilkan
2. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi tidak semua berlangsung sesuai dengan
jadwal yang direncanakan. Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini selesai
lebih cepat dari yang direncanakan karena mengingat siswa akan
melaksanakan PTS (Penilaian Tengah Semester) Genap. Akan tetapi,
meskipun kegiatan selesai lebih cepat dari yang direncanakan, aktualisasi
tetap dilaksanakan dengan baik.
53
3. Berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan dalam kegiatan
aktualisasi, dapat disimpulkan bahwa kegiatan tersebut dapat membantu
dalam penyelesaian isu Kurangnya Pemahaman Siswa Kelas V pada
Materi Pembelajaran IPA di SDN 001 Balikpapan Utara. Peningkatan
pemahaman siswa pada materi pembelajaran IPA dapat dilihat dari
menurunnya jumlah siswa yang mendapat nilai di bawah Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). Berdasarkan data awal yang diperoleh dari
analisis UAS (Ulangan Akhir Semester) Ganjil diketahui nilai sejumlah 29
siswa masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), setelah
dilaksanakan 4 kegiatan untuk meningkatkan pemahaman siswa diketahui
hanya 6 siswa dari 37 siswa yang masih perlu meningkatkan pemahaman.
Kegiatan-kegiatan dalam pelaksanaan aktualisasi ini juga dapat
menginspirasi guru-guru yang lain untuk dapat melakukan kegiatan yang
sama. Kegiatan yang bertujuan meningkatkan memotivasi siswa ini
tentunya difasilitasi oleh Kepala Sekolah sebagai fasilitator dalam kegiatan
pembelajaran.
B. Saran
1. Bagi Diri Sendiri
Bagi CPNS sendiri diharapkan dapat meningkatkan pemahaman
dan mampu untuk menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) sebagai
landasan dalam menjalankan tugas dan fungsinya dalam bekerja.
2. Bagi Sekolah
Hendaknya pihak sekolah selalu memberi dukungan terhadap guru
dalam melaksanakan setiap kegiatan yang bertujuan meningkatkan mutu
pendidikan. Adanya dukungan dapat memberikan semangat kepada guru
untuk mengajar dan mendidik siswa dalam upaya mewujudkan visi dan
misi sekolah.
54
3. Bagi Siswa
Harapannya dengan dilaksanakannya kegiatan aktualisasi ini dapat
membantu siswa untuk lebih memahami materi pembelajaran. Siswa
menjadi lebih termotivasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas
sehingga hasil belajar siswa meningkat.
4. Bagi Orang tua
Orang tua siswa hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi
serta membimbing anaknya ketika berada di lingkungan keluarga dan
masyarakat, baik dalam belajar maupun bersosialisasi, sehingga tercipta
dukungan dari orang tua terhadap sekolah.
C. Role Model
Nunik Alfiana, S.Pd.I adalah salah seorang guru di SDN 001 Balikpapan
Utara yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Ia lahir di
Balikpapan, 06 Januari 1989. Ia memulai pendidikan di SDN 008 Balikpapan
55
Utara, kemudian melanjutkan di SMPN 3 Balikpapan, dan melanjutkan sekolah di
SMKN 2 Balikpapan. STAIN Samarinda merupakan Sekolah Tinggi jurusan
Tarbiyah yang ia pilih untuk menempuh pendidikan S1. Ia memiliki motto hidup
“Manusia yang baik adalah manusia yang bermanfaat bagi orang lain”. Ia
mempunyai kesan dan pesan selama menjalani profesinya yaitu menemukan
banyak pengalaman baru dalam hal mendidik anak di luar teori pembelajaran. Ia
juga menyampaikan bahwa semakin banyak ilmu yang diajarkan, semakin banyak
pula ilmu yang diperoleh. Ia menjalani profesinya sebagai seorang pendidik
dengan semangat yang tinggi, selain itu ia juga merupakan sosok yang tegas. Ia
mempunyai manajemen kerja yang baik dan selalu bijak dalam mengambil
keputusan atau memecahkan masalah. Karena sikap dan semangatnya itulah maka
saya ingin menjadikan teladan sekaligus menjadikan role model. Harapannya
setelah program Latsar ini saya dapat meniru sikap dan semangatnya, serta
mampu menerapkan nilai-nilai dasar ASN dalam menjalankan tugas dan
fungsinya, bekerja lebih tekun dan semangat dalam menjalani tugas sebagai
pendidik dan Pegawai Negeri Sipil (PNS).
56
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan CPNS Golongan III Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Pegawai Negeri Sipil. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan CPNS Golongan III: Akuntabilitas. Lembaga Administrasi
Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan CPNS Golongan III: Nasionalisme. Lembaga Administrasi
Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan CPNS Golongan III: Etika Publik.Lembaga Administrasi Negara,
Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan CPNS Golongan III: Komitmen Mutu. Lembaga Administrasi
Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan CPNS Golongan III: Anti Korupsi. Lembaga Administrasi
Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS
Pelayanan Publik. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS
Manajemen Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole
of Goverment. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.
57
LAMPIRAN-LAMPIRAN
58
LAMPIRAN
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
KELAS V
Tema 7: Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1: Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN 001 Balikpapan Utara
Kelas / Semester : V / II (Dua)
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (8 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan
3.7.1 Menganalisis pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan
61
wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari.
wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Melaporkan hasil percobaan
pengaruh kalor pada benda.
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan
pengaruh kalor pada benda.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media Power Point, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat
dan perubahan wujud benda padat, cair, dan gas.
2. Melalui tayangan video pembelajaran, siswa dapat membuat poster
tentang wujud benda.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
2. Perubahan wujud benda padat, cair, dan gas
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Proyektor dan laptop, beragam benda di kelas dan
lingkungan sekitar
Bahan : Kertas dan kardus bekas
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7: Peristiwa
dalam Kehidupan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
62
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
10
menit
Kegiatan
inti
Kegiatan 1
Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan
menggunakan media Power Point.
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok untuk
melakukan diskusi berdasarkan materi yang telah
disampaikan.
130
menit
63
Kegiatan 2
Guru mengarahkan siswa untuk membuat Kantong
Ilmu.
Siswa membuat rangkuman materi pembelajaran.
Guru bersama siswa memajang Kantong Ilmu pada
dinding kelas.
Kegiatan 3
Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan
tayangan video pembelajaran.
Guru menampilkan video pembelajaran.
Kegiatan 4
Siswa membuat poster berdasarkan tayangan video
pembelajaran.
Guru bersama siswa memajang poster pada papan
Alva Board.
Guru melakukan evaluasi pembelajaran.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
10
menit
64
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
65
MATERI PEMBELAJARAN IPA
Wujud benda dibagi menjadi 3, yaitu padat, cair, dan gas.
Sifat benda padat:
Bentuknya tetap, tidak dipengaruhi oleh bentuk wadahnya
Volumenya tetap
Bentuknya dapat berubah dengan perlakuan tertentu
Mempunyai kekerasan berbeda dan dapat dirasakan
Sifat benda cair:
• Bentuknya tidak tetap, selalu mengikuti wadah yang ditempatinya
• Volumenya tetap
• Mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah
• Permukaannya datar/rata
• Menekan ke segala arah
• Meresap melalui celah-celah kecil
• Melarutkan benda padat
Sifat benda gas:
Bentuknya tidak tetap
Mengisi seluruh ruang yang ditempatinya
Menekan ke segala arah
Tidak terlihat tapi dapat dirasakan
66
PERUBAHAN WUJUD BENDA
Mencair: perubahan wujud benda padat menjadi cair
Membeku: perubahan wujud benda cair menjadi padat
Menguap: perubahan wujud benda cair menjadi gas
67
Mengembun: perubahan wujud benda gas menjadi cair
Menyublim: perubahan wujud benda padat menjadi gas
Mengkristal: perubahan wujud benda gas menjadi padat
68
LEMBAR EVALUASI
Diskusikan soal-soal berikut!
1. Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki benda padat, cair, dan gas!
Jawab:
Sifat-sifat benda padat:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sifat-sifat benda cair:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sifat-sifat benda gas:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Jelaskan peristiwa perubahan wujud benda beserta contohnya!
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
KELOMPOK : ………………………..
69
LEMBAR EVALUASI
Jawablah soal-soal di bawah ini!
1. Meja dan kursi merupakan benda ……………
2. Bentuknya dapat berubah jika mengalami tindakan tertentu termasuk
sifat dari benda ………….. 3. Tinta dan minyak goreng termasuk benda ……………
4. Permukaan benda cair akan selalu ……………
5. Gula yang dicampur dengan air akan ……………
6. Air yang dituang ke dalam gelas, akan berbentuk seperti …………… 7. Dapat meresap melalui celah-celah kecil merupakan sifat dari benda
…………… 8. Supaya dapat membeku, air dimasukkan di ……………
9. Tidak terlihat tapi dapat dirasakan adalah sifat dari benda ……………
10. Balon yang ditiup lama-lama akan meletus. Hal ini membuktikan
bahwa benda gas mempunyai sifat ……………
11. Menyublim adalah perubahan wujud benda dari padat menjadi
……………
12. Nama lain dari mencair adalah ……………
13. Perubahan wujud benda gas menjadi cair disebut ……………
14. Perubahan wujud benda gas menjadi padat disebut ……………
15. Kondensasi disebut juga dengan ……………
16. Terbentuknya salju merupakan peristiwa ……………
17. Lilin akan berubah menjadi cair jika di ……………
18. Kapur barus yang dibiarkan di udara terbuka lama-lama akan
……………
19. Gambar disamping merupakan peristiwa
……………
20. Gambar disamping menunjukkan bahwa
benda padat dapat berubah bentuk karena
adanya ……………
Nama : ……………………………………….
70
LAMPIRAN
HASIL DISKUSI
71
72
73
74
75
76
LAMPIRAN
HASIL EVALUASI
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114