KAJIAN TINDAKAN KPR4063
-
Upload
maizatul86 -
Category
Education
-
view
703 -
download
5
Transcript of KAJIAN TINDAKAN KPR4063
![Page 1: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/1.jpg)
KPR 4063 (B)
KAJIAN TINDAKAN DALAM
PENDIDIKAN “Meningkatkan kemahiran murid mencongak fakta asas
darab melalui pendekatan permainan domino”
DISEDIAKAN OLEH
JAMNAH BINTI ISHAK L20111006510
MAIZATUL AKMAR BT MOHD SUKERI L20111006536
MARZILPAH BINTI ABDUL HAMID L20111006492
FARINA BINTI PAUZAN L20111006498
DISEDIAKAN UNTUK: PROF MADYA DR. ABDUL LATIF BIN.
HAJI GAPOR
![Page 2: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/2.jpg)
PENGENALAN
Kajian ini telah dijalankan oleh Aida Ibrahim, guru Matematik
di Sek. Keb. Seri Kampung Tengah, Kluang Johor
Kajian ini dilaksanakan dalam tempoh 4 minggu ke atas 6
orang murid sasaran daripada kelas 5 Arif
Fokus utama kajian : Murid Kelas 5 Arif (6 murid yang tidak
dapat menjawab soalan congak Matematik dalam tempoh masa
yang ditetapkan)
Tujuan: Membantu meningkatkan kemahiran mencongak
fakta asas darab hingga 9 x 9 di kalangan murid-murid Tahun
5 Arif dengan cepat dan tepat.
Sumber daripada :www.slideshare.net/shopza/congak
![Page 3: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/3.jpg)
1. MENGENALPASTI
MASALAH
Murid tidak dapat mencongak fakta asas darab 9 x9
dalam tempoh masa yang ditetapkan
Murid berpendapat kaedah mengajar mencongak
membosankan
Kesukaran mengingat fakta asas darab
![Page 4: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/4.jpg)
1. MENGENAL
PASTI MASALAH
2. MENGUMPUL DATA
3. MENGANALISIS DATA
4. MERANCANG PELAN TINDAKAN
5. MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN
6. MENGUMPUL DATA UNTUK
MENGESAHKAN PERUBAHAN
7. MENGANALISIS DAN MENILAI
8. PUTARAN SETERUSNYA
MODEL SOMEKH (1989)
![Page 5: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/5.jpg)
2. MENGUMPUL DATAMelalui kajian ini data dapat dikumpul dengan menggunakan 4 kaedah iaitu:
1. PEMERHATIAN
Dibuat semasa proses P&P di dalam kelas
2. TEMU BUAL
Dilakukan secara tidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran
3. SOAL SELIDIK
Borang soal selidik telah diedar kepada murid
4. UJIAN PRA
Dilaksanakan sebelum sesi bimbingan bermula
Terdapat 10 soalan objektif , pelajar dikehendaki menjawab dalam masa 15 minit
![Page 6: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/6.jpg)
3. MENGANALISIS DATA
1) PEMERHATIAN
6 orang murid dikenalpasti kurang berupaya mencongak fakta asasdarab hingga 9 x 9.
Setiap murid menghafal fakta asas darab dengan cara yang berbeza
50% menggunakan jari dan 50% lagi membaca secara berturut
Penganalisis berpendapat kaedah mencongak fakta asas darabmerupakan kaedah terbaik yang boleh digunakan
2) TEMU BUAL
100% murid meminati subjek Matematik
6 orang murid menyatakan tidak berupaya mencongak fakta asasdarab dengan alasan susah, banyak sangat dan mudah lupa
4 orang murid mengatakan teknik hafalan yang mereka amalkanagak membosankan
![Page 7: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/7.jpg)
3. MENGANALISIS DATA
BIL. PERKARA SETUJU TIDAK
SETUJU
BIL % BIL %
1 Minat matapelajaran Matematik 6 100 0 0
2 Minat tajuk pendaraban nombor bulat
hingga 1 000 000
5 83 1 17
3 Berupaya mencongak fakta asas darab
hingga 9x9
0 0 6 100
4 Mudah lupa fakta asas darab 4 67 2 33
5 Bosan menghafal fakta asas darab 4 67 2 33
6 Berupaya menjawab dengan tepat
soalan pendaraban sekiranya tempoh
masa menjawab dipanjangkan
6 100 0 0
3) SOAL SELIDIK
![Page 8: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/8.jpg)
3. MENGANALISIS DATA
GRED
UJIAN PRA
BIL %
A 24 65
B 7 19
C 6 16
D 0 0
E 0 0
JUMLAH MURID 37 100
4) UJIAN PRA
![Page 9: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/9.jpg)
4. MERANCANG PELAN
TINDAKAN
I- Permainan Domino Fakta Asas Darab
II- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 5 minit
III- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 4 minit
IV- Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab - 3 minit
![Page 10: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/10.jpg)
5. MELAKSANAKAN PELAN
TINDAKAN
Penyelidik mengadakan 4 aktiviti:
Aktiviti 1: Pemainan Domino Fakta Asas Darab
* Murid-murid didedahkan dengan permainan
Domino Fakta Asas Darab selama 4 minggu
pada setiap Isnin hingga Khamis
* Permainan terdiri daripada sebiji dadu, sekeping
kad permulaan bertanda dan 100 keping kad
berkembar .
* Setiap hujungnya mengandungi soalan fakta asas
darab dan hasil darab fakta asas darab.
![Page 11: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/11.jpg)
Aktiviti 2: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-5 minit
* Guru mengedarkan satu set soalan yang
mengandungi 60 soalan
Aktiviti 3: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-4 minit
Aktiviti 4: Ujian Cepat Kira Fakta Asas Darab-3 minit
5. MELAKSANAKAN PELAN
TINDAKAN
![Page 12: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/12.jpg)
6. MENGUMPUL DATA UNTUK
MENGESAHKAN PERUBAHAN
1. Kaedah pemerhatian
2. Menggunakan borang analisa
pencapaian individu
![Page 13: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/13.jpg)
7. MENGANALISIS DAN
MENILAI
A) kaedah menjalankan
ujian pra dan ujian pos
Perbandingan Pencapaian Murid Antara Ujian Pra
dan Ujian Pos
GRED
UJIAN PRA UJIAN POS
BIL % BIL %
A 0 0 6 100
B 0 0 0 0
C 6 100 0 0
D 0 0 0 0
![Page 14: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/14.jpg)
B)membuat perbandingan pencapaian secara
individu dengan menggunakan analisis graf
Perbandingan murid-murid secara individu antara ujian pra
dan ujian pos
![Page 15: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/15.jpg)
C) Perbandingan sesi temubual
sebelum dan selepas kajian
![Page 16: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/16.jpg)
Berdasarkan pemerhatian yang dibuat,
keempat-empat aktiviti yang telah
dijalankan mendapat sambutan yang baik
daripada murid-murid kumpulan sasaran
murid. Mereka bukan sahaja dapat
bermain malah dapat menjalani suasana
pembelajaran dalam suasana yang
terkawal.
![Page 17: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/17.jpg)
KESIMPULAN
Kajian tindakan yang penyelidik jalankan telahberjaya membantu murid-murid meningkatkankemahiran mencongak fakta asas darab hingga 9x 9 dan seterusnya dapat menyelesaikan soalanmatematik yamg melibatkan pendaraban dalamtempoh masa yang ditetapkan.
Akhir sekali penyelidik bercadang untukmengaplikasikan kajian tindakan ini kepadakumpulan sasaran yang lain di sekolah.
![Page 18: KAJIAN TINDAKAN KPR4063](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042518/55a9856d1a28ab1e0a8b4661/html5/thumbnails/18.jpg)