Slide 1

REKA BENTUK EKSPERIMENTAL BENARDisediakan oleh:AmirAnuarRazlanRameshZamri

1.0 PENGENALAN2.0 APAKAH ITU REKA BENTUK EKSPERIMENTAL?Reka bentuk bersifat positivist yang direka khas untuk menilai keberkesanan atau kesan sesuatu program. (Chua Yan Piaw, 2011)Tujuan: mengkaji hubungan antara dua pemboleh ubah/angkubah yang diukur dalam keadaan terkawal dan di bawah pemerhatian.It refers to how participants are allocated to the different conditions (or IV groups) in an experiment (Mcleod, 2007)Memberikan penekanan kepada perbandingan antara dua atau lebih set data-data. 3.0 KEGUNAANMenyelidik hipotesis dan soalan kajian di bawah keadaan terkawalMembina teori yang boleh diuji di lapanganMemperkemaskan teori sedia ada dan dapatan kajian lainMelakukan replikasi dalam persekitaran yang ditentukan. (Faridah Ibrahim, n.d.)4.0 BAGAIMANAKAH IA DILAKSANAKAN?Contoh kajian: Mengkaji keberkesanan teknik pembelajaran koperatif dalam meningkatkan motivasi murid untuk belajar Bahasa Inggeris.Dua kumpulan pelajar diwujudkan kumpulan A dan kumpulan B.Kumpulan A (Rawatan - teknik pembelajaran koperatif) dan kumpulan B (Kawalan - teknik pembelajaran tradisional).Kedua-dua kumpulan mempelajari topik dan content lesson yang sama, tetapi keputusan menunjukkan pelajar di dalam kumpulan A telah menunjukkan minat untuk belajar lebih tinggi.

5.0 CONTOH-CONTOH SOALAN YANG DIJAWAB Adakah teknik pembelajaran koperatif dapat meningkatkan prestasi pelajar tahun 6 dalam subjek Matematik?Adakah program NILAM dapat meningkatkan amalan membaca dalam kalangan pelajar sekolah rendah?Adakah aktiviti Cuti-cuti Malaysia meningkatkan pendapatan negara? 6.0 LIMA REKA BENTUK KAJIAN EKSPERIMENTAL BENARReka bentuk ujian pascaReka bentuk pra-pascaReka bentuk empat kumpulan solomonReka bentuk penukar-gantianReka bentuk faktorial

(Chua Yan Piaw, 2011)REKA BENTUK UJIAN PASCA1.0 Apakah itu Reka Bentuk Ujian Pasca?Reka bentuk eksperimental benar yang ringkas, tetapi mempunyai kesahan dalam yang tinggi. Cara penganggihan responden dibahagikan secara rawak kepada dua kumpulan.Variabel bersandar hanya diukur sekali sahaja melalui ujian pasca.92.0 Adakah Ujian Pra dilaksanakan?Tidak. Ujian Pra tidak diperlukan, tetapi jenis ujian pasca yang sama dilaksanakan ke atas kumpulan.

Mengapa? Beranggapan responden didalam kedua-dua kumpulan mempunyai ciri-ciri yang sama. 3.0 Reka Bentuk Ujian Pasca

3.1 Reka bentuk perbandingan antara kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan

Kajian: (JADUAL 1)Keberkesanan teknik rotational learning dalam meningkatan pemahaman pelajar tahun 6 terhadap simple sentences Kumpulan rawatanPRXUKumpulan kawalanPRUPR: Pengagihan rawakX: rawatanU: pengukuran3.2 Reka bentuk perbandingan relatif antara kumpulan-kumpulanKumpulan 1PRX1(Pengajaran Biasa = 100%; Komputer = 0%)UKumpulan 2PRX2(Pengajaran Biasa = 50%; Komputer = 50%)UKumpulan 3PRX3(Pengajaran Biasa = 0%; Komputer = 100%)U

Kajian: (JADUAL 2)

Perhubungan antara penggunaan komputer dalam pengajaran Sains dan minat pelajar.4.0 Ujian statistik yang boleh dipertimbangkan:JENIS UJIANDESKRIPSIUjian-t dan Ujian ANOVAJika data yang dipungut melalui pengukuran adalah dalam bentuk data selanjar (skala selang atau skala nisbah)

Ujian Khi Kuasa DuaJika data yang dipungut melalui pengukuran adalah dalam bentuk data kategori (skala nominal)

Ujian lain Ujian Mann-Whiteny U dan Ujian Kruskal-WallisJika data kajian adalah dalam skala ordinal.

REKA BENTUK PRA-PASCA1.0 Reka Bentuk Ujian Pra-pasca*Melibatkan dua kumpulan atau lebih yang diagihkan secara rawak

*Menggunakan dua kali pengukuran yang sama ke atas variabel bersandar iaitu sebelum dan selepas variabel bebas dimanipulasi

*Pengukuran bertujuan untuk mengetahui kesan variabel bebas terhadap variable bersandar

2.0 CONTOH PRA-PASCA(1)RO1X1O2 (KE)

R 01X2 02 (KK)

Melibatkan dua kumpulan yang diagihkan secara rawakPraujian (O1) diberikan kepada kedua-dua kumpulanX1 adalah kaedah baharu (olahan) ke atas kumpulan rawatanX2 adalah kaedah tradisional atau sedia adaO2 adalah pascaujian bagi kedua-dua kumpulan

3.0 CONTOH PRA-PASCA(2)RO1X1O2 (KE) R O1 X1 O2 (KE) R O1 X1 O2 (KE)

Melibatkan tiga kumpulan yang diagihkan secara rawakPraujian (O1) diberikan kepada ketiga-tiga kumpulanX1 adalah variabel bebas yang dimanipulasi ke atas ketiga-tiga kumpulan O2 adalah pascaujian bagi ketiga-tiga kumpulan

REKA BENTUK EMPAT KUMPULAN SOLOMON1.0 REKA BENTUK EMPAT KUMPULAN SOLOMONDireka untuk mengenal pasti kewujudan kesan pengujian.Kesan pengujian biasanya timbul akibat daripada responden kajian diberi ujian sebanyak lebih daripada sekaliPengambilan ujian lebih daripada sekali, ujian awal mempunyai kesan ke atas ujian kemudian,

SAMBUNGANterdapat dua reka bentuk kaedah penyelidikan eksperimental yang asas, iaitu:a. 2 kumpulan responden yang diberi rawatan dan 2 kumpulan responden yang tidak diberi rawatan.b. 2 kumpulan responden yang diberi ujian pra dan 2 kumpulan responden yang tidak diberi ujian pra.Reka bentuk ini juga merupakan reka bentuk faktorial 2 x 2 (2 kumpulan rawatan x 2 kumpulan kawalan). Dalam setiap keadaan rawatan, terdapat satu kumpulan yang diberi ujian pra dan satu kumpulan responden yang tidak diberi. Kaedah ini merupakan kaedah yang paling baik untuk menyelesaikan ralat yang timbul daripada "kesan pengujian" SAMBUNGANPerlu diingat bahawa ia tidak bertujuan mengurangkan kesan pengujian tetapi membolehkan pengkaji menentukan sama ada kesan pengujian timbul, iaitu mengesan keberkesanan prosedur pengagihan rawak pengkaji.kemungkinan-kemungkinan keputusan reka bentuk kajian Empat Kumpulan Solomon seperti berikut:Kemungkinan 1: Tiada Kesan PengujianKemungkinan 2: Ada Kesan Pengujian

2.0 RUMUSANReka bentuk Empat Kumpulan Solomon adalah gabungan dua rekabentuk dan diguna jika kesan praujian diandaikan merupakan faktor negatif.Contoh Reka Bentuk Empat Kumpulan Solomon

R01 x02R0304R X05R063.0 VIDEO

REKA BENTUK FAKTORIAL1.0 Reka bentuk faktorialKajian faktorial dijalankan apabila pengkaji ingin mengkaji kesan dua atau lebih pemboleh ubah.Cara ini menjimat masa, kewangan dan sumber lain apabila interaksi antara pemboleh ubah bebas dikaji serentak.2.0 REKA BENTUK FAKTORIAL 2X2Hubungan gaya belajar dan minat belajar terhadap pencapaian akademik dan pencapaian pelajarPencapaian akademikPencapaian pelajarGaya BelajarIIIMinat belajarIIIIV3.0 REKA BENTUK FAKTORIAL 2 X 3Hubungan gaya belajar terhadap kualiti pengajaranOrientasi belajarKompetensi guruKeberkesanan pengajaranKefahaman konsepIIIPemikiranIIIIVKesediaan BelajarVVI4.0 APLIKASIKekuatan reka bentuk faktorial ini berbanding dengan rekabentuk eksperimental yang lain ialah ianya membantu pengkaji mengesan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan variable bersandar dan mengenal pasti interaksi antara faktor-faktor utama.Reka bentuk Pengukuran Berulangan :- adalah merupakan kaedah faktorial khas di mana responden yang sama didedahkan kepada lebih daripada 1 peringkat dalam suatu variable yang bebas.Kelebihan reka bentuk pengukuran berulangan ialah ;- Bilangan responden dikurangkan separuh berbanding dengan reka bentuk pengukuran berasingan.SAMBUNGAN- Variable bebas dapat dikawal kerana responden yang sama digunakan seperti jantina, bangsa, umur dan sebagainya.REKA BENTUK PENUKAR-GANTIAN1.0 Reka Bentuk Penukar-Gantian

Sesuai digunakan untuk mengesan kesan ujian dalam penyelidikan ke atas keberkesanan sesuatu program kepada sesebuah institusi.2.0 Contoh Reka Bentuk Penukar -GantianSebagai contoh, sebuah kolej menjalankan kajian untuk menentukan keberkesanan program pendidikan barunya untuk meningkatkan prestasi pelajar-pelajar kejuruteraanya.Menggunakan 2 kumpulan responden pelajar.Pada permulaan fasa 1,permulaan semester 1, kedua-dua kumpulan responden diberi ujian prestasi mata pelajaran kejuruteraan. Kemudian semasa semester 1, kaedah pengajaran kumpulan responden 1 dijalankan dengan menggunakan program pendidikan baru (rawatan) dan pengajaran bagi kumpulan responden 2 dijalankan dengan menggunakan program pendidikan biasa (kawalan)Pada akhir semester 1, kedua-dua kumpulan responden diberi ujian mengenai prestasi mereka dalam mata pelajaran kejuruteraan.Pada fasa 2, iaitu semester 2, pemberian rawatan ditukar-gantikan. Bagi kumpulan responden 2 pengajaran dijalankan dengan menggunakan program pendidikan baru (rawatan) dan pengajaran bagi kumpulan responden 1 dijalankan dengan menggunakan program pendidikan biasa (kawalan) pula.Pada akhir semester 2, dua-dua kumpulan responden diberi ujian prestasi mata pelajaran kejuruteraan.

SAMBUNGAN3.0 Kemungkinan keputusan reka bentuk penukar-gantian

4.0 Kelebihan Reka Bentuk Penukar-gantian Semua responden diberi rawatan yang samaPeruntukan rawatan kepada kedua-dua kumpulan responden adalah adil kerana ia dilakukan secara rawakKedua-dua kumpulan diukur sebanyak tiga kali pada tempoh masa yang sama.kesan pengujian dan kesan-kesan yang lain dapat dikawal.KELEBIHAN DAN KELEMAHAN REKA BENTUK EKSPERIMENTAL1.0 KELEBIHAN KAEDAH EKSPERIMENBoleh kesan sebab musabab/cause and effectBoleh kawal persekitaran, pemboleh ubah dan subjekKos mungkin lebih rendah kecuali di lapangan yang lebih luasBoleh diuji lagi dalam kajian susulan atau kajian yang serupaKesahan dalaman (internal validity) yang tinggi kerana dapat kawal dan manipulasi

(Faridah Ibrahim, n.d.)2.0 KELEMAHAN KAEDAH EKSPERIMENTIDAK TULEN BOLEH BERLAKU BIAS DI PIHAK PENGKAJIMUNGKIN BAHAYA KEPADA SUBJEKAPABILA SUBJEK TAHU MEREKA SEDANG DIUJI, TINGKAH LAKU AKAN BERUBAH DAN DIPENGARUHI OLEH PENGETAHUAN MEREKA (dipanggil Kesan Hawthorne)TIDAK BOLEH DIITLAK KEPADA POPULASI YANG BESAR (external validity yang rendah)PEMBOLEH UBAH TERHAD

(Faridah Ibrahim, n.d.)