KAEDAH-KAEDAH MENGURANGKAN TINGKAH LAKU TIDAK DIINGINI

KAEDAH-KAEDAH MENGURANGKAN TINGKAH LAKU TIDAK DIINGINITingkah laku anti sosial

Merosakkan harta benda (vandalisme) menipu, rogol, bunuh diri

Keadaan murid yang menunjukkan tingkah laku agresif untuk melihat orang lain mengalami kesusahan atau menderita atau merasa seronok org lain mendapat malang spt merosakan sesuatu alatan atau mematahkan, menconteng dan lain-lainTingkah Laku DestruktifBeri perhatian : memerhati tingkah laku dan cari punca

Elakkan hukuman secara fizikal : guna cara mengasingkan atau tidak benar terlibat dalam aktiviti dlm jangka masa tertentu.

Jelaskan kenapa dihukum

Membimbing agar menyalurkan perasaan marah kepada sesuatu yang membina : meminta pelajar yang marah menghantar buku latihan ke bilik guruCara Guru Mengurangkan T/Laku DestruktifBenarkan pelajar meluahkan perasaan : Pelajar yang marah kepada guru. Guru mungkin boleh bertanya Apakah yang menyebabkan _______ marah pada cikgu, Apakah yang terjadi jika _______ menumbuk cikgu . Pelajar perlu tahu guru juga manusia yang ada perasaan (sedih, takut, marah dan lain-lain)

Berbincang dengan kawan-kawan : untuk dapat gambaran sebenar tentang masalah pelajar berkenaan.

Tunjukkan sikap mengambil tahu : pelajar tahu guru mengambil berat dirinya.

Bersedia berkonfrantasi : sedia hadapi pelajar berkenaanMurid yang menampilkan pelakuan fizikal atau lisan yang bertujuan untuk menyakiti atau melukai hati seseorang.

Permusnahan nyata : tindakan agresif dilakukan individu sama ada fizikal atau lisan kepada pihak lawan untuk lepaskan perasaan tidak puas hati, marah, benci, dendam.

Berbeza mengikut peringkat umur. Kanak-Kanak 15 tahun melakukan tindakan lebih berbahaya.Tingkah Laku Pemusnahan NyataKenal pasti pelajar yang agresif : adakan bimbingan kesedaran tentang tingkah laku agresif tidak menguntungkan

Adakan program pendidikan moral

Penerapan nilai-nilai murni : terapkan dalam semua mata pelajaranCara Guru Membantu Mengurangkan Tingkah Laku Pemusnahan NyataBimbingan rakan sebaya : bantu kesulitan yang dihadapi oleh murid-murid

Rujuk kepada guru kaunseling

Galakkan perbincangan sihat : wujudkan persefahaman

Pembentangan teknik penyelesaian masalah

Nasihat pelajar tentang program TV yang boleh ditonton.Ciri-ciri Tingkah Laku Menganggu

Tingkah laku menganggu aktiviti individu atau kumpulan lain / pengajaran guru / pergerakan tidak perlu

Bercakap tidak mengikut peraturan, ketawa terbahak-bahak bertepuk tangan, menjerit, menyanyi, bersiul

Terlalu buat bising / mobiliti melampau

Keagresifan fizikal (tolak-menolak, bertumbuk)Tingkah Laku Menganggu (Disruptif)Pastikan arahan jelas : beri arahan tugasan dengann jelas bagi mudahkan murid-murid jalankan tugas

Jelaskan objektif setiap tugasan : kefahaman objektif tugasan dapat memotivasikan murid-murid

Pastikan tugasan mencabar dan mencukupi : tugasan sesuai dengan kebolehan, peringkat pencapaian murid-murid.

Berikan pujian : bila pelajar tunjukkan sesuatu yang baik

Dengar cadangan pelajar : terima cadangan jika sesuaiCara Guru Membantu Mengurangkan Tingkah Laku MenggangguBersifat tegas dan adil : laksanakan peraturan dgn tegas dan layan pelajar dgn adil (sama)

Kenal pasti pelajar yang pemalu : kesan keperluan mereka dan berusaha memenuhinya

Berikan peluang untuk meluahkan kehendak / masalah mereka

Memanggil nama : sebut nama murid bila meminta jawab soalan

Pastikan peraturan bilik darjah teratur : peraturan teratur dan mudah difahami untuk diikuti

Bergantung secara berlebihan pada ibu bapa, guru, rakan sebaya / tidak boleh berdikariBerasa cemas jika orang yang diharapkan tidak ada, takut bimbang, tertekan dan tidak tahu apa yang harus dilakukan. Mempunyai perasaan rendah diri. Mudah dipengaruhi oleh orang lainTerlalu peka kepada teguran dan kritikan orang lain Selalu alami kebimbangan dan tekananKetenteraman jiwa selalu tergugatTingkah Laku PergantunganPendekatan berpusatkan pelajar : pastikan P&P berpusatkan murid-murid

Pelajar membuat rumusan : sediakan aktiviti yang beri peluang murid-murid membuat rumusan / keputusan

Aktiviti sejajar dengan kebolehan murid-murid : dapat kurangkan pergantungan murid-murid kepada guru

Cara Guru Mengurangkan Tingkah Laku PergantunganCiri-ciri HiperaktifBertindak secara spontan tanpa berfikir terlebih dahulu, tidak dapat memberi fokus terhadap tugasanSering menginggalkan tempat duduk / tidak duduk diam / merayau, berlari-lari, menganggu kawan.Mempunyai masalah pembelajaran / menunjukkan tingkah laku kurang ajar / kurang penumpuan pada P&P guru. (tidak semestinya lemah dalam pelajarannya)Aktiviti berlebihan (suka main tanpa kira bahaya) mendera diri atau org lainPerbuatan dilakukan dengan pantas / terburu-buruDegil dan sukar dikawal / tidak suka dengar nasihatTingkah Laku HyperaktifMengajar dengan sopan dan lemah lembut : jelaskan kepada murid-murid perbuatannya tidak elok dengan sopanBerbincang dengan ibu bapa : cara-cara menangani masalah anak hiperaktifMenggunakan teknik pengubahsuaian tingkah laku : guna teknik behavioral modification dengan betulMerujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling : berikan perhatian khusus dan mengawasi gerak geriMemberi didikan agama : guru tunjuk contoh tingkah laku yang positifElakkan pergaulan yang tidak sesuai : elak bercampur dengan kanak-kanak nakal.Cara Guru Mengurangkan Tingkah Laku HyperaktifRasa gelisah tanpa sebab yg nyata.

Kebimbangan yang keterlaluan menyebabkan individu mengalami kebimbangan yang tidak realistik.

Pertambahan rasa gentar menyebabkan ketidakselesaan fizikal seperti sakit perut, sakit kepala, gemuruh / mempunyai masalah tidur.Tingkah Laku Kebimbangan (Anxiety)Wujudkan suasana kejayaan : pelajar diberi aktiviti sesuai dgn kebolehan, cerdas pengayaan, lemah pemulihan

Elakkan kata-kata negatif : bodoh, lembu, tak guna

Tunjukkan kasih sayang : beri perhatian, bersikap penerimaan dan kemesraan terhadap murid.

Isi pelajaran yg beransur maju : disusun dgn baik dan mempunyai ciri ansur maju (senang ke susah)

Beri ganjaran : bermakna dan ditunaikan bila murid berjaya

Cara Guru Membantu Mengurangkan Tingkah Laku KebimbanganSistem ini merupakan satu kontrak berstruktur yang dibentuk oleh guru dengan seorang murid atau dengan kumpulan murid.

Kontrak tingkah laku dibentuk dengan murid secara persetujuan terhadap tingkah laku yang diingini.

Untuk memastikan keberkesan kontrak tersebut, guru perlu:SISTEM KONTRAK TINGKAH LAKUBerjumpa dengan murid tersebut dan terangkan rasional dan langkah-langkah yang perlu untuk memastikan kontrak tersebut berkesan.

Meminta bantuan pihak-pihak lain seperti guru-guru lain dan ibu bapa untuk memastikan murid tersebut memahami kontrak yang dipersetujui.

Menetapkan matlamat jangka panjang supaya murid dapat mengekalkan tingkah laku yang diingini walaupun kontrak sudah berakhir.LANGKAH PEMBINAAN KONTRAK TINGKAH LAKULibatkan murid dalam pembentukan kontrak

Nyatakan tingkah laku diingini dalam bentuk positifTingkah laku yang diingini perlu dinyatakan dengan jelasKontrak perlu dibuat untuk satu jangka masa yang ditetapkanKontrak perlu disesuaikan dengan muridPeneguhan dan ganjaran perlu dapat persetujuan bersama antara guru dan muridPeneguhan dan ganjaran perlu diberi dengan kerap dan segera pada permulaan jangka masa kontrakKontrak perlu ditandatangani oleh semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan kontrak tersebut.JENIS KONTRAKSistem Token berfungsi apabila token yang didapati ditukar dengan barangan atau aktiviti yang menyeronokkan.Sistem TokenLangkah Pembinaan Sistem TokenSenaraikan tingkah laku spesifik yang akan diberikan tokenPilih token yang senang dicari dan digunakanTetapkan kekerapan pemberian token dan masa token akan diberikanTetapkan siapa yang akan memberikan tokenSenaraikan peneguh/ganjaran yang akan diterima melalui token yang dikutipSenaraikan peneguh atau ganjaran yang akan diterima melalui token yang dikutipSUASANA PdP YANG KURANG MENYENANGKANSusunan bilik darjah yang menghalang guru memantau dengan mudah dan cepat.

Kedudukan guru yang jauh dari murid- menghalang guru berinteraksi dengan murid-murid.

Pemandangan murid tidak jelas dan terhalang- Murid perlu berdiri atau mengalih kerusi untuk melihat guru mengajar.PERSEKITARAN FIZIKALRuang trafik yang tidak selesa- murid tidak dapat begerak dengan mudah dan terhalang.

Akses yang sukar kepada sumber bahan pembelajaran- tempat penyimpanan bahan pembelajaran yang sering ditukar mengelirukan murid-murid.

Pencahayaan- kerosakan alat elektrik seperti kipas dan lampu serta masalah silau.

Perabot- bilangan meja dan kerusi yang tidak cukup

Pengudaraan- keadaan yang panas menyebabkan murid mengantuk, tidak selesa dan keletihan.

Kebersihan- kelas tidak dibersihkan atau ketiadaan peralatan seperti tong sampah, penyapu, pemadam papan putih dan bulu ayam.

Susunan kerusi dan meja yang tidak fleksibel- susunan bilik darjah tradisional.Suasana yang tidak mesra dan tidak selesa.

Perasaan tidak diterima.

Tidak sensitif dan peka terhadap perbezaan individu.

Peluang yang tidak sama untuk semua murid.

Terdapat ancaman dan bahaya fizikal.Persekitaran PsikososialAyat peraturan yang panjang dan tidak jelas.

Peraturan dibentuk sendiri oleh guru dan tidak mendapat persetujuan murid-murid.

Bilangan peraturan yang terlalu banyak- mengelirukan murid.

Peraturan yang dibentuk tidak adil kepada semua murid.

Peraturan bilik darjah tidak selaras dengan peraturan sekolah.Peraturan dan Rutin Bilik Darjah