Kaedah dan Teknik Pengajaran

Kaedah dan Teknik Pengajaran

Aktiviti perbincanganTeknik perbincangan yang kreatif untuk mendapatkan beberapa idea daripada sesuatu kumpulan dalam masa yang terkawal.Satu teknik pembinaan kemahiran yang mudah dan berkesan jika satu tahap kreativi tinggi diperoleh dalam pembelajaran yang diingini.Sumbang Saran

Orlich et.al. (2007)

Tujuan

BekerjasamaBantu-membantuMenghormati pandangan orang lain

Prinsip-prinsipTopik perbincangan harus sesuai dengan kebolehan dan minat pelajar.Suasana perbincangan harus kondusif dan tidak formal.Peluang diberikan untuk mengemukakan seberapa banyak idea atau pendapat.Larangan membuat kritikan atau menilai idea semasa sumbang saran.Semua pendapat atau idea dicatat dan huraian idea orang lain adalah dibenarkan.Galakan untuk mengembangkan satu-satu idea agar melahirkan pandangan yang baharu.Masa untuk mengemukakan idea adalah terkawal.

Pelaksanaan Sumbang SaranPeringkat Permulaan

Selepas sesi sumbang saran

Bercerita

Mencernakan daya kreatif dan imaginasi pelajarMelatih pelajar dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasaBerkeupayaan berkomunikasi dari segi sebutan, nada, intonasi dan ekspresi / mimk mukaMemperluas pemgalaman dan pengetahuan dalam pelbagai bidangKeupayaan menghayati nilai-nilai murni

Tujuan

Kesesuaian cerita dengan kebolehan dan minat pelajarPerkaitan cerita dengan topik dan objektif pelajaranKesesuaian suasana bilik darjah dengan ceritaBahan bantu mengajar untuk menghidupkan suasana penceritaanBahasa yang digunakan harus mudah difahamai Soalan-soalan yang berkaitan dikemukakanGerak-geri guru dari segi isyarat lisan dan tanpa lisan harus sesuai dengan isi ceritaAktiviti susulan diadakan

Prinsip-prinsip Teknik Bercerita

kondusif

Perbincangan tentang nilai murni

Guru menceritakan keseluruhan cerita, ~ Pelajar mencatat urutan peristiwa~ Pelajar menceritakan semulaGuru menceritakan awal cerita dan pelajar meramalkan kesudahan cerita.Pelajar diminta untuk mendengar rakaman cerita dan pelajar menceritakan semula cerita tersebut.Guru memberi peluang kepada pelajar untuk bebas memilih cerita dan menceritakannya secara lisan.Guru meminta pelajar membina cerita sendiri berdasarkan bahan rangsangan dan menceritakannya.

Cara Teknik Bercerita

Langkah Pelaksanaan Teknik Bercerita

Persediaan awalSemasa ceritaSelepas bercerita dan aktiviti susulan

Persediaan AwalMenarikSesuai dengan objektif, kebolehan dan minat pelajarTidak begitu panjangMempunyai unsur saspens serta kecindan

Semasa BerceritaMenggambarkan situasi cerita dan emosi serta menarik perhatian pendengarMenggambarkan emosiMenghidupkan sesuatu watak / menggambarkan sesuatu situasi cerita

Sesi perbincangan diadakan.Soalan konvergen dan divergen dikemukakan untuk menguji kefahaman pelajar.Selepas Bercerita dan Aktiviti Susulan

Gauthier (2001)

Situasi di mana guru membentuk suatu pandangan dan harus berkebolehan memudah cara pebagai pertukaran idea dalam kalangan pelajar.Perbincangan Perbincangan merupakan satu proses aktif yang melibatkan guru dan pelajar dalam persekitaran pembelajaran.

Elemen Penting Dalam Teknik Perbincangan

Miller (1986) dlm Orlich et al. (2007)

Cadangan Schmuck dan Schmuck (2001) dlm Orlich et al. (2007)Berdasarkan pengalaman penulis

Sesuai untuk perbincanganMemberikan kuasa/autoriti kepada guru atau ketua yang akan mempunyai kebebasan bergerak.Susun Atur Bilik Berbentuk U

Susun atur bilik berbentuk UPelajar Pelajar Guru/KetuaKelemahan

Jarak yang agak jauh antara guru dengan pelajar yang duduk pada hujung U.

Mengurangkan jarak fizikal dan emosi antara pelajar dengan guru/ketua.Memberi ruang optimum untuk pelajar berbincang antara satu sama lain.Susun Atur Bilik Berbentuk Bulatan Kelemahan

Menghalang guru daripada bergerak ke papan tulis.

Bentuk rantaianBentuk Y

Pemilihan Topik dan AplikasiIsi-isu berkontroversi dan dilema moral merupakan topik yang baik dalam perbincangan.

Pelaksanaan Sesi PerbincanganEmpat perkara yang harus diteliti dalam melaksanakan teknik ini.

Proses dan interaksiPelajar dibimbing untuk menguasai kemahiran mendengar.Pelajar harus dapat memberi respons yang sesuai.Peranan dan tanggungjawabGuru berperanan sebagai fasilitator.Guru harus bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain, mendengar, memerhati dan menggalakkan setiap pelajar untuk melibatkannya.Terdapat seorang ketua kumpulan dan seorang pencatat.Peranan guru dalam menyediakan peluang kepada pelajar untuk mengambil bahagian dalam pelbagai peranan.

Ngeow dan Kong (2003)

Kepemimpinan Ketua kumpulan merupakan seorang yang mempunyai autoriti dan mewakili kumpulan sebagai jurucakap.Ketua boleh dipilih berdasarkan atribut dan kualiti kepemimpinan yang diperhatikan dalam kalangan pelajar.Guru boleh melatih pelajar untuk menguasai ciri-ciri dan kompetensi pemimpin.Seorang ketua perlu tahu memulakan perbincangan, mengawal kadar perbincangan, memberi maklum balas maklumat baharu, memberikan sokongan kepada idea-idea yang dikemukakan dan membuat penilaian terhadap matlamat perbincangan kumpulan.

Kejeleketan Perlu ada kecenderungan untuk ahli kumpulan bersepadu dan saling menyokong antara satu sama lain dalam satu-satu perbincangan kumpulan.

Orlich et al. (2007) menggunakan frasa The We attitude

Satu cara untuk melatih pelajar memerhati dan melakukan sesuatu aktiviti mengikut prosedur.

Melibatkan pendekatan visual untuk memerhatikan proses, maklumat dan idea.Demonstrasi Guru atau seorang individu menunjuk cara di hadapan kelas untuk menunjukkan sesuatu aktiviti atau prosedur atau langkah.Pelajar dikehendaki memerhati, mendengar penerangan danmelihat sebelum aktiviti yang sama dilakukan oleh mereka.

Memberikan peluang kepada pelajar agar benar-benar memahami perkara yang hendak dipelajari setelah melalui prosedur yang ditunjukkan.Membolehkan pelajar melihat perkara sebenar dan melihat bagaimana ia berfungsi.Meningkatkan ingatan pelajar terhadap langkah-langkah sesuatu pelaksanaan atau eksperimen digunakan untuk menunjukkan sesuatu isi/prosedur secara berkesan.Menimbulkan minat dalam sesuatu topik.Menyediakan model untuk kemahiran mengajar.Mengubah kadar pembelajaran pelajar.Tujuan

Pelaksanaan DemonstrasiKelemahan Proses Demonstrasi Menggalakkan peniruan tanpa memahami dengan betul tentang prosedur yang diperhatikan.

Sekian terima kasih