Juventud, Liderazgo e Investigación: 

Mejorando la educación rural para el desarollo

Contenido 

• Objetivo de la presentación 

• Porqué la alianza MEN – CERES – Municipios ­ CIAT? 

• Pilares de los CERES 

•  Integración de la investigación a los pilares de los CERES 

• Visión

Objetivos de la presentación 

• Mostrar los proyectos de investigación en los CERES 

• Mostrar los métodos usados para apoyar los procesos educativos 

• Compartir una visión de los CERES como articuladores del desarrollo regional a través de la educación / investigación 

•

Qué es el CIAT 

Centro Internacional de Agricultura Tropical 

Uno de los 16 miembros del Grupo Consultivo para la Investigación en Investigación Agrícola – CGIAR, financiado por el Banco Mundial y las NU. 

Su misión: aliviar el hambre y la pobreza en zonas tropicales del mundo mediante investigación en recursos naturales, sistemas productivos y la interacción entre ellos y las comunidades rurales.

Porqué la alianza CERES – Municipios – CIAT ? 

• La investigación para el desarrollo requiere metodologías participativas (con actores locales) 

• Los retos de la sostenibilidad del sector rural (aumento en la presión sobre los recursos naturales) requieren : 

• Profundidad académica • Integración del conocimiento • Interacción con la sociedad

Pilares de los CERES 

Descentralización y fortalecimiento de las regiones 

Calidad de la formación 

transacadémica 

Pertinencia de los programas ofrecidos en los CERES 

Proyectos de investigación en recursos naturales, manejo y 

sostenibilidad 

Fortalecimiento de las habilidades de liderazgo de los jóvenes y los docentes 

Desarrollo de líneas base para el 

diagnóstico de las necesidades de educación de la 

región

Componentes 

1. Liderazgo

2. Línea base 

3. Investigación

1. Liderazgo Objetivo: 

Brindar herramientas para el desarrollo de habilidades de liderazgo compartido 

Fase I: Fortalecimiento de el autoconocimiento y la autoestima, 

trabajo en equipo, creatividad, presentación al público 

Fase II: El rol del jóven en proyectos para facilitar el liderazgo en su grupo 

Fase III: Herramientas de gestión 

para el desarrollo de proyectos

2. Línea base 

Objetivo: Recolección y sistematización de indicadores sociales, económicos, ambientales y educativos de municipios para disposición y análisis de información, incluyendo diagnóstico del sector productivo local. 

Educación 

Población 

Capacitaciones: Diseño y creación de una base de datos Manejo de redes y digitalización de información

2. Línea base Bloques y Encuestas para recolección de datos en los municipios 

#  Nombre de la Encuesta  Categoria 

1  Características generales del Município  Municipio 

2  Características de la población  Bloque       I 

3  Características socioeconómicas  Bloque II 

Formato 1 Educac. Formato 2 Salud Formato 3 Act. Económica 

4  Tenencia y uso de la tierra  Bloque III 

5  Características del suelo, agua y biodiversidad  Bloque IV 

6  Componente organizativo y comunitario  Bloque V 

7  Estudio de base sobre establecimientos Segun actividad. 

Encuesta comercial 

8  Registro de Instituciónes educativas, alumnos y docentes de preescolar, basica y media. 

Encuesta educativa

2. Línea base 

Encuestas realizadas en establecimientos comerciales y educativos 

Municipios  Encuesta comercial (No. de establecimientos) 

Encuesta educativa (Instituciones Educativas) 

Génova  154 

Pijao  92 de 104  Pijao: 4 escuelas veredales Santa Teresita :4 Escuelas Luis Gerardo Mejia: 4 Esc. La Mariela : 4 escuelas 

Versalles  La inmaculada: 19 escuel. Carlos Holguín: 6 escuel. 

El Dovio  81 de 91  José Ma. Falla: 20 escuel ACERG: 27 escuelas 

La Unión  603 de 1286  Argemiro Escobar: 6 escu San José: 4 escuel 

Magdalena: 2 escuelas 

Roldanillo  380 de 450  Normal Nacional: 2 escue Belisario : 3 escuelas Nuestra Sra de Chiquinquira: 3

3. Investigación 

Objetivo: Realizar investigaciones sobre los recursos naturales de la zona, con un enfoque de cuenca y de forma participativa (actores locales y estudiantes) 

•  Selección de preguntas de investigación 

•  Definición de sitios •  Creación de grupos de 

trabajo •  Metodología de 

investigación •  Presentación de 

resultados

Cobertura en liderazgo e investigación 

Con la financiación de la Fundación Kellogg, se viene desarrollando el proyecto en los CERES de El Dovio y Barragán desde mayo 2006 a mayo 2008 

No. participantes en los talleres de liderazgo: 130 en Fase I y 57 (40 estudiantes, 10 docentes y 7 de instituciones) en fase II. 

No. Jóvenes participantes en investigación: 

13 estudiantes en el primer ciclo, 4 de El Dovio y 9 de Barragán 

15 estudiantes en el segundo ciclo, 5 de El Dovio (2 repitiendo) y 10 de Barragán

Resultados 

Temas de investigación: 

Páramo (Génova) 

CULANTRILLO (Pediaslaris inarva) 

(Ceroxylon Alpinum) Bosque de niebla 

(Versalles) 

Caracterización de flora de ecosistemas estratégicos 

Consumo de agua para el beneficiado del café

Resultados 

Temas de investigación: 

Cartografía de micro­ cuencas y ecosistemas 

estratégicos 

Normatividad ambiental y su aplicación en el municipio 

Muestreo de calidad de agua en el municipio de Genova

Impactos en los jóvenes 

•  Crecimiento personal: autoconocimiento y autoestima. 

•  Mayor conocimiento y apropiación de los recursos naturales locales 

•  Aplicación de habilidades y conocimientos en trabajo de campo 

•  Experiencia laboral: trabajo en equipo y resolución de conflictos entre compañeros de trabajo, comunicación con la comunidad y responsabilidad con ella al presentar los resultados

Impactos en los jóvenes 

•  Mayor desenvolvimiento en presentación al público 

•  Investigación válida en el CERES como monografía 

•  Mayores oportunidades laborales

Factores de éxito 

•  Apoyo de los coordinadores de los CERES 

•  Apoyo institucional local (Alcaldía –UMATA o CPGA, Acueductos, asociaciones, ONG’s) 

•  Motivación de los estudiantes para mantener continuidad en los talleres de liderazgo y lograr presentar resultados de las investigaciones 

•  Disponibilidad de recursos económicos para la realización de los talleres de liderazgo y la compra de equipos para el monitoreo (calidad de agua y balance hídrico) 

•  Experiencia del equipo en investigación sobre recursos naturales, especialmente en las relaciones de calidad de agua y uso del suelo, la función de los ecosistemas en el balance hídrico y formas de uso del agua, efectos del cambio climático.

Dificultades 

•  Problemas de orden público en los sitios de investigación 

•  Inestabilidad socioeconómica que aumenta la deserción o pocas inscripciones a las carreras ofertadas 

•  Falta de recursos económicos para dar continuidad a las investigaciones

Proyección 

•  Con recursos de la Fundación Kellogg y del MEN replicar la experiencia en otros CERES del país 

•  Iniciamos este año en los CERES de Mistrató, Belén y Quinchía en el departamento de Risaralda 

•  Incluyendo jóvenes estudiantes del CERES para la transferencia de la metodología de liderazgo e investigación 

•  Elaboración de material didáctico para la réplica del proceso

Finanzas 

Financiador  Proyecto  Período Valor 

total US$ Proyecto 

US$  Actividades  Comentarios 

F. Kellogg Primera Fase: JLI  2004­2006  300,000  300,000 

Liderazgo, diagnóstico, investigación, creación de CERES El Dovio 

F. Kellogg Segunda Fase: JLI  2006­2008  198,000  198,000 

Liderazgo, línea base, investigación 

MEN Réplica en Risaralda  2007  20,000  20,000 

Liderazgo e investigación 

MEN 

Bolsa concursable con los CERES de El Dovio y Barragán  2007  750,000  15,000  Líneas base 

Este proyecto incluia entre 100 y 150 mil dolares para línea base e investigación

Visión 

•  Los CERES son centros de integración de los procesos de investigación y diagnóstico de las regiones. Mediante procesos de investigación, se mantienen actualizadas las necesidades de las regiones y los programas de educación ofrecidos responden al diagnóstico. 

•  Las regiones conocen sus recursos naturales y las alianzas desarrollan sistemas productivos sostenibles que contribuyen a mejorar las condiciones de vida de la población. 

•  Los CERES son centros de desarrollo de liderazgo compartido de docentes y jóvenes, que tienen las herramientas para desarrollar sus proyectos de vida y propiciar procesos de participación en sus comunidades.