Juin 2005 Académie de RENNES Journées dinformation des professeurs de lacadémie de Rennes...

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Juin 2005 Juin 2005 Académie de RENNES Académie de RENNES Journées d’information des professeurs Journées d’information des professeurs de l’académie de Rennes de l’académie de Rennes Quimperlé 8 juin 2005 Quimperlé 8 juin 2005 Saint Brieuc 9 juin 2005 Saint Brieuc 9 juin 2005 Brest 15 juin 2005 Brest 15 juin 2005 Le Rheu 16 juin 2005 Le Rheu 16 juin 2005 Technologie Collège Technologie Collège

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Juin 2005Juin 2005 Académie de RENNESAcadémie de RENNES

Journées d’information des professeurs de Journées d’information des professeurs de

l’académie de Rennesl’académie de Rennes

Quimperlé 8 juin 2005Quimperlé 8 juin 2005

Saint Brieuc 9 juin 2005 Saint Brieuc 9 juin 2005

Brest 15 juin 2005Brest 15 juin 2005

Le Rheu 16 juin 2005Le Rheu 16 juin 2005

Technologie Collège Technologie Collège

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Juin 2005Juin 2005 Académie de RENNESAcadémie de RENNES

Mise en application des nouveaux programmes Mise en application des nouveaux programmes

Rentrée 2005Rentrée 2005

Journées d’information des professeurs de Journées d’information des professeurs de

l’académie de Rennesl’académie de Rennes

présentation généraleprésentation générale

programme de 6programme de 6ee

propositions d’organisation pédagogiquepropositions d’organisation pédagogique

propositions de produitpropositions de produit

préparation de la rentréepréparation de la rentrée

Technologie Collège Technologie Collège

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Mise en application des nouveaux programmes Mise en application des nouveaux programmes

Rentrée 2005Rentrée 2005

Présentation GénéralePrésentation Générale

Technologie Collège Technologie Collège

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« La technologie désigne l’ensemble des connaissances et des pratiques mises en œuvre pour offrir à des usagers des produits et des services »

Présentation généralePrésentation générale

Définition retenue:Définition retenue:

Technologie Collège Technologie Collège

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•La technologie est omniprésente dans notre société.

• Les évolutions sont très rapides.

• On utilise des objets de plus en plus complexes et de moins en moins chers.

Présentation généralePrésentation générale

Constat :Constat :

Technologie Collège Technologie Collège

• Le collège, seul lieu où les élèves auront une information sur les technologies de leur environnement.

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La finalité proposée pour l’éducation technologique comme élément important de la culture générale est :

Compréhension, appropriation des démarches de conception,étude, fabrication, essais, utilisation de produits techniques.

Compréhension de l’influence de la technique sur la cultured’une société et empreinte de la technique dans la culture.

Finalités :Finalités :

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Présentation généralePrésentation générale

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L’enseignement de la technologie s ’articule autour de thèmesthèmesqui permettent à l ’élève:

- d ’appréhender le monde des objets et systèmes techniques de son environnement.

- d’apprécier leur évolution dans le temps.

Nouveaux programmes…une rupture…des points Nouveaux programmes…une rupture…des points fortsforts

Organisation de l’enseignementOrganisation de l’enseignement

Technologie Collège Technologie Collège

Présentation généralePrésentation générale

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Pourquoi un thème?- besoin de communication, le thème est un vecteur, un affichage.- cohérence nationale- mutualiser les supports- facilite la rédaction des documents d’accompagnement, du guide d’équipement, des ouvrages…

Nouveaux programmes…une rupture…des points Nouveaux programmes…une rupture…des points fortsforts

Organisation de l’enseignementOrganisation de l’enseignement

Technologie Collège Technologie Collège

Présentation généralePrésentation générale

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La démarche d’investigationdémarche d’investigation pour comprendre.

On utilise bien si on comprend le fonctionnement d’un objet

Nouveaux programmes… une rupture…des points Nouveaux programmes… une rupture…des points fortsforts

Deux démarches pédagogiquesDeux démarches pédagogiques

La démarche de résolution de problèmes démarche de résolution de problèmes pour aborder les phases de création, d’organisation et réalisation…

On a envie de modifier cet objet, de le faire évoluer, de créer

Technologie Collège Technologie Collège

Présentation généralePrésentation générale

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À quel besoinbesoin et à quelle utilisation correspond l’objet, le produit ?

À quelles contraintescontraintes techniques, humaines, économiques et sociales répond-il ?

Quel est son fonctionnementfonctionnement, sa structurestructure ?

Comment est-il réaliséréalisé ? Avec quoi ?

Quelles énergiesénergies utilise-t-il ?

De quelles évolutions historiques et techniquesévolutions historiques et techniques est-il l’aboutissement ?

Quelle est sa valeurvaleur (économique, sociale) ?

Nouveaux programmes… une rupture…des points Nouveaux programmes… une rupture…des points fortsforts

Structuration des connaissancesStructuration des connaissances

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Présentation généralePrésentation générale

Les connaissances enseignées en technologie répondent à un questionnementquestionnement…

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Nouveaux programmes… une rupture…des points Nouveaux programmes… une rupture…des points fortsforts

EvaluationEvaluation

Évaluation formative

Évaluation formative

Évaluation sommative

Démarche pédagogique

investigation

résolution de problème

Structuration

Connaissances à acquérir

Synthèse Évaluation formative

et

Activité élève

Technologie Collège Technologie Collège

Présentation généralePrésentation générale

En respectant

le niveau

de maîtrise

attendu

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Nouveaux programmes… une rupture…des points Nouveaux programmes… une rupture…des points fortsforts

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Présentation généralePrésentation générale

Niveau 1: informationL’élève est informé de l’existence de la connaissance,comprend son utilité dans un contexte donné, en apprend une définition simple qu’il est capable de restituer.

Je peux en donner une définition.Je peux en donner une définition.

Niveau 2: expression.L’élève est capable de citer la connaissance apprise, d’expliquerson utilité, de trouver, par lui-même et dans des situationssimples, pourquoi il faut l’appliquer.

Je sais en parlerJe sais en parler

Niveau 3:utilisation d’un outil associé à la connaissance.Dans un contexte simple donné, et pour répondre à une situation formalisée, l’élève est capable d’utiliser un outil de résolution

Je sais l’utiliserJe sais l’utiliser

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Il convient de montrer à l’élève que l’utilisation de l’informatique recouvre une très grande diversité de domaines qui dépasse largement le cadre du traitement de texte, du tableur et d’internet.L’ordinateur est un outil d’aide à l’expérimentation, à la représentation, à la conception et à la production, au pilotage de robots…

Nouveaux programmes… une rupture…des points Nouveaux programmes… une rupture…des points fortsforts

Les TICLes TIC

L’utilisation des TIC est intégrée à l’enseignement de la technologie.L’utilisation des TIC est intégrée à l’enseignement de la technologie.

Technologie Collège Technologie Collège

Présentation généralePrésentation générale

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On se place du point de vue de l’utilisateur et non du point de vue du fabricant.La technologie est un élément important de la culture générale.

Sont attendus :- les manipulations et réalisations autour d’une même problématique,- la confrontation de solutions différentes,- le travail en groupe,- les réalisations collectives.

Ne sont pas adaptés :- les cours magistraux,- les TP tournants

Nouveaux programmes… une rupture…des points Nouveaux programmes… une rupture…des points fortsforts

Une discipline d’enseignement généralUne discipline d’enseignement général

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Présentation généralePrésentation générale

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Mise en application des nouveaux programmes Mise en application des nouveaux programmes

Rentrée 2005Rentrée 2005

Le nouveau programme de 6Le nouveau programme de 6ee

Technologie Collège Technologie Collège

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Ecole primaireInitiation à la recherche de solutions.Initiation à l’utilisation raisonnée d’objets.Initiation à l’utilisation raisonnée de matériaux.Initiation à l’utilisation des TIC.

Idées directricesIdées directrices

Au collège la technologie Au collège la technologie s’inscrit dans la continuité de l’ école primaires’inscrit dans la continuité de l’ école primaire

Collège – 6e – cycle d’adaptationEtude et compréhension de deux objets techniques simples.Réalisation d’un objet technique motivant.Utilisation raisonnée et évaluation des TIC à l’occasion des activités.

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Le programme de 6Le programme de 6ee

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La démarche d’investigation.

Idées directricesIdées directrices

Une démarche pédagogiqueUne démarche pédagogique

Cette démarche est à privilégier dans les phases d’analyse et de compréhension d’un objet technique.

• On se pose une question sur l’objet technique.• On observe, on manipule, on démonte…• On apporte une réponse à la question.

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Le programme de 6Le programme de 6ee

Les connaissances enseignées en technologie répondent aux questionnements généraux suivants:- A quoi sert cet objet technique ?- Comment fonctionne cet objet technique ?- Comment réalise-t-on cet objet technique ?

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Pourquoi ce thème ?

Idées directricesIdées directrices

Un thème central : Un thème central : Le transport des personnes et des biens.Le transport des personnes et des biens.

- Evolution technologique importante.

- Ouverture facile sur: histoire, sécurité, énergie, environnement.

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Le programme de 6Le programme de 6ee

- Les moyens de transport.- Les produits comporteront obligatoirement des parties mobiles.

Le transport :

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Idées directricesIdées directrices

Des produits ou objets techniques (3 au minimum)Des produits ou objets techniques (3 au minimum)

L’objet technique occupe une place centrale dans l’enseignement de la Technologie en classe de sixième.Les trois produits doivent faire appel à des principes techniques différents.

Les activités sont construites à partir de produits que l’on monte, démonte, manipule, que l’on visualise à l’aide d’une visionneuse de maquette numérique, ….

Mais en aucun cas elles ne doivent se résumer à des cours magistraux.

La dimension économique, n’est pas explicitement formulée dans ce programme. Elle ne fait pas l’objet de connaissances imposées.

RemarquesRemarques

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Le programme de 6Le programme de 6ee

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Idées directricesIdées directrices

cinq approches à travers l’étude d’objets techniquescinq approches à travers l’étude d’objets techniques

D’un des

objets

Etude du fonctionnement

Les matériaux Les énergies

Evolution du produit

Etude de trois objets techniques par élève

dont

La réalisation

6h

18h

6h

6h

18h

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee

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Le questionnementLe questionnement

L’élève au travers des activités concrètes menées en classe passe L’élève au travers des activités concrètes menées en classe passe du questionnement à la connaissance.du questionnement à la connaissance.

Questionnement

Connaissance

Elève

en

activité

Identification de la problèmatique (questionnement et organisation de l’action)

Situation problème

Observation, manipulation, …Réflexion << >> ActionRéflexion << >> Action

(Réinvestissement des connaissances déjàacquises et apprentissages disciplinaires)

Structuration (des connaissances à acquérir)

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Le programme de 6Le programme de 6ee

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L’évaluationL’évaluation

En respectant les niveaux de maîtrise attendus…En respectant les niveaux de maîtrise attendus…

L’élève décode la problématique au travers des activités menées en classe.

Évaluation formative :

Elle accompagne et guide l’élève dans son parcours de formation.

Évaluation sommative :

En fin d’apprentissage, elle valide les acquis des élèves en respectant le niveau de maîtrise attendu.

Problématique

Activité élève

Structuration

SynthèseÉvaluation sommative

Évaluation formative

Évaluation formative

Évaluation formative

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee

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De l’espace technologie au laboratoire de technologieDe l’espace technologie au laboratoire de technologie

Les espaces pour la technologie sont des espaces polyvalents. Le concept de « laboratoire de technologie » doit être développé avec la création de postes de travail pour 3 à 5 élèves pour étudier les produits selon la démarche d’investigation.Le matériel des salles de technologie doit être utilisé en particulier pour l’approche réalisation.

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee

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Mise en application du nouveau programme Mise en application du nouveau programme

Rentrée 2005Rentrée 2005

Propositions d’organisation pédagogiquePropositions d’organisation pédagogique

Technologie Collège Technologie Collège

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Les textesLes textes Cinq approchesCinq approches

Etude du fonctionnement

La réalisationLes matériaux

Les énergies

Evolution du produit

Technologie Collège Technologie Collège

Propositions d’organisation pédagogiquePropositions d’organisation pédagogique

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Les textesLes textes Cinq approches, 54 heures, 36 semaines…Cinq approches, 54 heures, 36 semaines…

Etude du fonctionnement

18 h

La réalisation

18 h

Evolution du produit

6 h

Les matériaux

6 h

Les énergies

6 h

Propositions d’organisation pédagogiquePropositions d’organisation pédagogique

Technologie Collège Technologie Collège

Etude du fonctionnement

Approche très « guidante »

9 h

A quoi sert l’objet ?Pourquoi me plait-il ?Comment l’utilise-t-on ?

Analyse externe

Etude du fonctionnement

Approche plus approfondie

9 h

Comment l’objet fonctionne-t-il ?Quels éléments constituent l’objet ?Quels sont les liens entre ces éléments ?

Analyse interne

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La réalitéLa réalité Trois périodes, des objets, 32 semaines, 48hTrois périodes, des objets, 32 semaines, 48h

Synthèse et validation

10 s

La réalisation

Période 3

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition d’organisation pédagogique Proposition d’organisation pédagogique 1.1.

11 s

Période 1

Matériaux 1 2s

Énergies 1 2s

Évolution 1 2s

E.F 1très

« guidante »5s

11 s

Période 2

Matériaux 2 2s

Énergies 2 2s

Évolution 2 2s

E.F 2« approfondie »

5s

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La réalitéLa réalité Trois périodes, des objets, 32 semaines, 48hTrois périodes, des objets, 32 semaines, 48h

Synthèse et validation

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition d’organisation pédagogique 1bis.Proposition d’organisation pédagogique 1bis.

11 s

Période 1

Matériaux 1 2s

Énergies 1 2s

Évolution 1 2s

E.F 1très

« guidante »5s

11 s

Période 2

Mat 2

Éne 2

Évo 2

E.F 2«appr»

Réal.

10 s

Période 3

Réal.

Mat 2

Éne 2

Évo 2

E.F 2«appr»

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La réalitéLa réalité Trois périodes, des objets, 32 semaines, 48hTrois périodes, des objets, 32 semaines, 48h

Synthèse et validation

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition d’organisation pédagogique Proposition d’organisation pédagogique 2.2.

10 s

Période 1

Matériaux 1 2s

Énergies 1 2s

Évolution 1 2s

E.F 1très

« guidante »4s

10 s

Période 2

Matériaux 2 2s

Énergies 2 2s

Évolution 2 2s

E.F 2« approfondie »

4s

Période 3

12 s

2sE.F+M+E+E

La réalisation

10s

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Séquence E.F 1Séquence E.F 1

Fiche de structuration à élaborer.

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition de contenu de séquence.Proposition de contenu de séquence.

Période 1

E.F 1très

« guidante »5s

11 s

Matériaux 1 2s

Énergies 1 2s

Évolution 1 2s

Analyse externe : Observation d’un O.T.Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves.Problématique: A quoi sert l’objet ? Pourquoi me plait-il ? Comment l’utilise-t-on

Compétences associées :• Associer à un usage un besoin• Identifier objet et objet technique• Identifier la fonction d’usage de l’objet• Décrire le principe général de fonctionnement d’un objet simple• Énoncer la fonction d’estime de l’objet

Période 1

E.F 1 « approfondie »

5s

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Séquence E.F 2Séquence E.F 2

Fiche de structuration à élaborer.

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition de contenu de séquence.Proposition de contenu de séquence.

11 s

Matériaux 2 2s

Énergies 2 2s

Évolution 2 2s

Période 2

E.F 2 « approfondie »

5s

Analyse interne. Fonctionnement d’un O.T.Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves.Problématique: Comment l’objet fonctionne-t-il ? Quels éléments constituent l’objet ? Quels sont les liens entre ces éléments ?

Compétences associées :• Repérer, dans une notice, les éléments permettant la mise en service du produit, son utilisation, son entretien, les règles de sécurité à observer.• Identifier les principaux éléments qui constituent l’objet.• Représenter le fonctionnement observé.• Identifier les fonctions techniques qui assurent la fonction d’usage.• Associer l’objet réel et ses éléments à une représentation.• Identifier les éléments réalisant une fonction technique.• Apprécier un produit en fonction de ses performances techniques, de son prix, de l’usage que l’acheteur en a.

Période 2

E.F 2 « approfondie »

5s

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Séquence Énergie 1Séquence Énergie 1

Fiche de structuration à élaborer :

De la production d’énergie à l’utilisation dans l’objet technique.

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition de contenu de séquence.Proposition de contenu de séquence.

Période 1

11 s

Évolution 1 2s

Matériaux 1 2s

E.F 1très

« guidante »5s

Énergies 1 2s

Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves.Problématique: « Avec quoi ça marche ? »

Compétences associées :• Identifier l’énergie utilisée dans le fonctionnement de l’objet technique

Énergies 1 2s

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Séquence Énergie 2Séquence Énergie 2

Fiche de structuration à élaborer :Production – Utilisation - Pollution

Technologie Collège Technologie Collège

Proposition de contenu de séquence.Proposition de contenu de séquence.

11 s

Période 2

Matériaux 2 2s

Énergies 2 2s

Évolution 2 2s

E.F 2  approfondie »

5s

Plusieurs O.T. Un O.T par groupe de 3 à 5 élèves.Problématique: D’où vient l’énergie ? Comment évolue-t-elle ?

Compétences associées :• A partir de l’objet étudié, identifier les éléments de stockage, de distribution, de transformation de l’énergie.• Indiquer le caractère plus ou moins polluant d’une énergie

Énergies 2 2s

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Mise en application des nouveaux programmes Mise en application des nouveaux programmes

Rentrée 2005Rentrée 2005

Propositions d’objet techniquePropositions d’objet technique

Technologie Collège Technologie Collège

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Les objets techniques, réalisationsLes objets techniques, réalisations

Les supports de réalisation choisis concernent le déplacement des déplacement des personnes et des bienspersonnes et des biens. Ils intègrent obligatoirement des parties mobilesparties mobiles.

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee

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Du réel pour observer, découvrir, manipuler…

à la maquette virtuelle pour comprendre.

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee Les objets techniques, réalisationsLes objets techniques, réalisations

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Juin 2005Juin 2005 Académie de RENNESAcadémie de RENNES

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee Les objets techniques, réalisationsLes objets techniques, réalisations

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Juin 2005Juin 2005 Académie de RENNESAcadémie de RENNES

Technologie Collège Technologie Collège

Le programme de 6Le programme de 6ee Les objets techniques, réalisationsLes objets techniques, réalisations

Polydis

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Technologie Collège Technologie Collège

Liaison collège-lycéeLiaison collège-lycée

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Technologie Collège Technologie Collège

Liaison collège-lycéeLiaison collège-lycée

Mémoire Génie mécanique. Mr Tangre

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Mise en application des nouveaux programmes Mise en application des nouveaux programmes

Rentrée 2005Rentrée 2005

Préparation de la rentréePréparation de la rentrée

Technologie Collège Technologie Collège

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Préparation de la rentréePréparation de la rentrée

 Première phase :

Élaborer une organisation pédagogique

 l’organisation pédagogique sur l'année,

 le plan du déroulement des activités pour chaque période.

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Préparation de la rentréePréparation de la rentrée

 Deuxième phase :

Choisir les produits

 rassembler la documentation, construire ou récupérer la maquette numérique,

 placer le produit en situation d'étude (pour le faire fonctionner) et définir l'environnement matériel (éléments démontés ou à démonter associés au produit),

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Préparation de la rentréePréparation de la rentrée

Troisième phase : Élaborer une exploitation pédagogique pour ce produit

  le déroulement de chaque séquence suivant le schéma: problème posé, activités élèves, connaissances formalisées,

  le contenu des activités,

• les fiches de structuration.

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En conclusionEn conclusion

Un élève de 6Un élève de 6ee doit,pour un O.T, se poser les questions … doit,pour un O.T, se poser les questions …

Pourquoi ça existe ?

Pour en faire quoi ?

Comment on s'en sert ?

Comment ça marche ?

En quoi c'est fait ?

Comment c’est fait ?

Avec quoi ça marche ?

D'où ça vient ?… … et y répondreet y répondre

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