Juego, ritmo y movimiento 1 ALUMNO Semi... · 2015-10-03 · El juego es la motivación de toda...
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SESIÓN 1Prof. Alberto Blázquez Manzano
ASIGNATURA: JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO
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ENVIOS DE TAREAS Y CONTACTO
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Tema 1. Desarrollo auditivo y rítmicoTema 2. Elementos que conforman el ritmoTema 3. Ritmo libre y métrico en binario y temarioTema 4. Lectura y escritura rítmica convencional y no convenc.Tema 5. La rítmica motrizTema 6. Formas musicales elementales: el movimiento y la danzaTema 7. El movimiento y el juego simbólico apoyado en silencio
y ritmoTema 8. Juegos basados en patrones rítmicosTema 9. Pasos fundamentales, bailes y danzas aplicadas a la EFTema 10. Fuentes sonoras y de movimiento naturalTema 11. Fuentes sonoras creadas.
INDICE ASIGNATURA
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.1. Voz. La voz humana
La voz humana se produce voluntariamente por medio del aparato fonatorio. Éste está formado por los pulmones como fuente de energía en la forma de un flujo de aire,la laringe, que contiene las cuerdas vocales, la faringe, las cavidades oral (o bucal) y nasal y una serie de elementos articulatorios: los labios, los dientes, el alvéolo, el paladar,el velo del paladar y la lengua
Fuente: http://bit.ly/H1bfDq
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.2. Voz. Criterios de clasificación de sonidos
a) Según su carácter vocálico o consonántico.b) Según su oralidad o nasalidadc) Según su carácter tonal (sonoro) o no tonal (sordo)d) Según el lugar de articulacióne) Según el modo de articulaciónf) Según la posición de los órganos articulatoriosg) Según la duración
Fuente: http://bit.ly/H1bfDq
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.6. Ritmo. Concepto y sus dimensiones
Clásica: “El ritmo es el orden del movimiento”•Vincent D’indy: “ Orden y proporción en el espacio y el tiempo”•Zamacois:”Relación, en cuanto a valor, que guardan entre sí las notas que se ejecutan sucesivamente”•Maneveau: “El ritmo organiza la dimensión misma de la música. El ritmo se corresponde con el movimiento regulado y medido. El ritmo por sí solo es ya música.”
Dimensiones del ritmo•Psicomotor: coordinar movimientos encadenados. •Afectivo: sincronías y asincronías con iguales ritmos y otros elementos •Cognitivo: perceptivo. Nociones espacio-temporales
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.7. Ritmo.Tipos de juego con movimiento
-Juegos rítmicos: Intervienen diferentes tipos de ritmos.-Juegos auditivos: Discriminación de sonidos.-Juegos de lenguaje musical: Interpretación de ritmos.-Juegos instrumentales: Intervienen diferentes tipos de instrumentos musicales.-Juegos melódicos: Distinción de melodías.
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.7. Ritmo. Ejemplo de juegos motrices con ritmo
• Seguir el ritmo marcado (lento, normal y rápido), ya sea con un instrumento musical o cualquier objeto sonoro.
• Marcar una secuencia de movimientos a realizar al escuchar un ritmo determinado: lento (caminar), normal (saltar) y rápido (correr).
• Iniciar una acción (aplaudir, saltar, etc) lentamente e ir aumentando el ritmo.
• Recoger objetos siguiendo un ritmo determinado.
• Bailar libremente siguiendo el ritmo de la música.
• Seguir secuencias rítmicas con distintas partes del cuerpo
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.9. Imitación. Procesos de aprendizaje social
Procesos Vicarios: El sujeto aprende conductas simplemente a través la observación.
Simbólicos: Capacidad de representar simbólicamente una situación y prever sus consecuencias. (Entorno)
Autorreguladores: Capacidad de autorregular sus propias acciones para conseguir sus objetivos. (Yo y el entorno)
Imitación (RAE): Realización de alguna cosa copiando fielmente otra
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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.1.10. Imitación. Procesos del aprendizaje observacional. (Bandura, 1976)
1º P. de atención: Es necesario que el sujeto preste atención para percibir las asociaciones sociales correctamente.
2º P. de retención: Es necesario la presencia del modelo representado simbólicamente (imágenes, verbal)
3º Reproducción motriz: Esta permitirá el perfeccionamiento a través de ajustes, que son consecuencia del continuo feed-back informativo.
4º P. motivacional: Si las consecuencias de la ejecución de la conducta son gratificantes, el sujeto la incluirá en su repertorio conductual. En caso contrario, no la repetirá.
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.1. Hitos desarrollo capacidades musicales (Shuter Dyson y Gabriel, 1981)
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.2. Fases del desarrollo musical (Hargreaves, 1995)
FASE Canto Representación gráfica
Percepción melódica
Composición
Profesional estrategias de juego y reflexiva
(> 15 años) Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento
analítico de los intervalos, estabilidad tonal
convenciones "idiomáticas"
(8-15 años) Esquemática primeros esbozos
de canciones figural-métrica: más de una dimensión
conservación de las propiedades melódicas
convenciones "vernaculares"
(5-8 años) Figural "grandes líneas" de
canciones; fusión entre el canto espontáneo y las canciones de la cultura
figural: una sola dimensión
características globales: altura, dibujo melódico
asimilación de la música de la cultura
(2-5 años) Sensorio-motriz parloteo, danza
rítmica garabatos"equivalentes de acción"
reconocimiento de líneas melódicas
sensorial, manipulación
(0-2 años)
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.3. Características del desarrollo evolutivo 3 años (Pascual Mejia, 2002)
Percepción
Canta bien un pequeño fragmento
Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos
Diferencia negra y corchea
Reconoce y quiere reproducir melodías simples
Voz: la3 – mi3
Expresión
Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el compás
Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
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1.2.4. Características del desarrollo evolutivo 4 años (Pascual Mejia, 2002)
Percepción
No tiene noción de simultaneidad sonora
Confunde intensidad y velocidad. Diferencia más rápido y más lento
Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)
No compara conscientemente tiempos y partes
Le gusta la música y la disfruta
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Explora objetos sonoros e Identifica melodías simples
El juego es la motivación de toda actividad infantil
Expresión
Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonación más afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.
Ámbito melódico más agudo.
Le gusta cantar para otros. Dramatiza canciones infantiles.
Juegos simples acompañados de canciones.
Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.5. Características del desarrollo evolutivo 5 años (Pascual Mejia, 2002)
Percepción
Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.
Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.
Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.
Expresión
Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.
Salta con un pie o dos al son de la música.
Entona con precisión los tonos entre do y fa.
Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.6. Características del desarrollo evolutivo 6-8 años (Pascual Mejia, 2002)
Percepción
Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con instrumentos o voz.
Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter inacabado de una frase rítmica. Gran actitud de imaginación musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.
Expresión
Aumenta la tesitura. Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina sonidos simultáneos.
Le gustan los instrumentos de percusión escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.7. Características del desarrollo evolutivo 8-10 años (Pascual Mejia, 2002)
Percepción
Aprecia ritmos más complejos
Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.
Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.
Expresión
Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)
Gusto por instrumentos de percusión. Maduración motriz.
Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.
Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
Canciones de temas de humor, historias, etc.
“Edad de oro” de la voz.
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1.2. Coordinación de movimientos y control motor
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.2.8. Características del desarrollo evolutivo 10-12 años (Pascual Mejia, 2002)
Percepción
Desarrollo de la memoria melódica y armónica.
Curiosidad por vida y obra de los compositores.
Interés por música de radio, TV, música popular moderna.
Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.
Gran influencia del medio que le rodea.
Expresión
Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.
Canta las canciones de los medios de comunicación.
Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones más habituales. Síntomas de cambio de voz.
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JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación1.3.1. Adquisición del lenguaje y expresión
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JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
Acento
Énfasis
Pausas
Puntuación
1.-Ritmo
2.-Entonación Frases:
Exclamativas
interrogativas
Afirmativas
1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación1.3.2. Elementos de expresividad del lenguaje
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JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
• Reconocer y sensibilizar mi cuerpo• Descubrir y manejar mi respiración• Descubrir y desarrollar mis resonadores.• Tomar conciencia de mis articuladores y ejercitarlos
1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación1.3.3. Unidades básicas para desarrollar la voz
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JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT1: Desarrollo auditivo y rítmico
1. Leer en un mismo tono, y aumentar el volumen.
2. Emitir una misma frase en tono medio, grave y agudo.
3. Leer una frase y repetirla: a) más fuerte, b) más rápido,c) más lento, d) más débil, e) más agudo, f) más grave.
4. Repita una frase variando intensamente la entonación ,h) lo mismo fuertemente la duración
Fuente: Rosario C.Alvarez
1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación1.3.4. Actividades para mejorar entonación y ritmo
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2.1. Conceptos relacionados con el ritmo
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT2: Elementos que conforman el ritmo
2.1.1. Elementos que conforman el ritmo
Ritmo: organización temporal de los sonidos.Pulso: el latir de la música, la unidad temporal básica. Organiza el tiempo en partes iguales con la misma duración y con la misma acentuación, (uno, dos, tres,…)
Tempo: Frecuencia media del pulso. Velocidad de la marcha. Da sentido rítmico.Compás: división de la música en partes de igual duración. Cada compás se divide en partes de igual duración, llamadas tiempos, que suelen coincidir con la pulsación. Según el número de tiempos se establecen tres clases de compases: binario (dos tiempos), ternario (tres tiempos) y cuaternario (cuatro tiempos).Acento : corresponde al primer pulso de cada compás.Frase: una idea musical expresada por una serie de sonidos
El compás es la medida del ritmo mediante unidades iguales de tiempo. El compás se divide en partes llamadas tempos o pulsos. El pulso es una percusión que se repite periódica y regularmente.
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2.1. Conceptos relacionados con el ritmo
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT2: Elementos que conforman el ritmo
2.1.2. Pentagrama y notas
La duración de las notas viene representada por distintos factores, como el número de corchetes o el color del símbolo.
Redonda
Blanca
Negra
Corchea
Semicorchea
El pentagrama es un conjunto de líneas y espacios. Cada línea y cada espacio representa una nota, que dependerá de en qué clave esté la partitura
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2.1. Conceptos relacionados con el ritmo
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT2: Elementos que conforman el ritmo
2.1.3. Compás y grafismo
Cada compás se separa mediante las llamadas líneas divisorias o barras de compás. Al principio del pentagrama se indica el tipo de compás mediante un quebrado: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8... El denominador indica una fracción de redonda (un 2 la blanca, un 4 la negra, un 8 la corchea, etc.) mientras que el numerador indica el número de esas figuras que entran en cada uno de los compases
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3.1. Reconocimiento por audición
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT3: Ritmo libre y métrico en binario y temario
3.1.1. Cómo desarrollar los elementos del ritmo
1er Paso: Pulso, será el primer elemento a desarrollar a través de:•La creación de coros infantiles. La canción.•La realización de movimientos corporales simples: marcha, balanceo, salto…•La coordinación de las diferentes partes del cuerpo.•La realización de gráficos y musicogramas.•La práctica instrumental. La audición
2º Paso: Acento, una vez que los discentes tengan interiorizada la noción del pulso. Su aprendizaje será vivencial, partiendo del contraste entre las partes fuertes y las débiles. Para ello:* Se utilizará la palabra (bisílabas llanas, esdrújulas, bisílabas agudas...).* Se realizarán movimientos corporales diferentes para las partes fuertes y débiles.•Se utilizarán diferentes colores y formas en la realización de ritmogramas.
3er Paso: Compás: es la combinación ordenada de pulso y acento. Se insistirá en la diferenciación vivenciada del compás binario y ternario. Se utilizarán todos los recursosmencionados anteriormente.
Temario Educación Musical. Editorial MAD
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3.1. Reconocimiento por audición
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT3: Ritmo libre y métrico en binario y temario
3.1.2. Ritmo libre y rítmico
Ritmo Libre: Aquel que no sigue una estructura métrica. Es el ritmo de la naturaleza, las olas del mar, las hojas de los árboles jugando con el viento... Un ritmo no medido. Para desarrollarlo realizar ejercicios de reconocimiento e imitación, dejándose llevar por lo escuchado sin llegar a analizarlo (Hernández Vázquez, 1986)
Temario Educación Musical. Editorial MAD
Ritmo Rítmico: Opuesto al ritmo libre, el ritmo rítmico implica simplemente una cierta regularidad en la colocación de los acentos y las distensiones. De aquí surgen los ritmos binarios, ternarios y cuaternarios. Se trata del desarrollo de la capacidad de integración de estructuras rítmicas de manera vivencial. (Ej. una palmada más rápida, lenta…)
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3.1. Reconocimiento por audición
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT3: Ritmo libre y métrico en binario y temario
3.1.3. Ritmo métrico
Métrica: La palabra métrica o medida deriva de latín metrum que significa medida o mesura. En Música la medida se identifica con el compás.La métrica puede ser definida como la parte de la técnica musical que trata de la estructura del ritmo en sus diferentes combinaciones, tomando como unidad de medida el compás.
Temario Educación Musical. Editorial MAD
Diferencia entre ritmo y métrica la principal es que el primero existe por sí mismo, y la segunda es una creación humana cuya finalidad es facilitar la comprensión y el control del ritmo; o lo que es lo mismo, en palabras de Dalcroze: “El ritmo es un principio vital, la métrica, un principio intelectual”.
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3.1. Reconocimiento por audición
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT3: Ritmo libre y métrico en binario y temario
3.1.4. Fórmula rítmica
Fórmula rítmica es una porción indeterminada de ritmo que tiene sentido.La fórmula rítmica más reducida es el mínimo rítmico (especie de sílaba musical), el cual requiere, al menos, dos valores, iguales o desiguales.Las fórmulas métricas más reducidas son la binaria y la ternaria, denominadas “mínimos métricos”.
Temario Educación Musical. Editorial MAD
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3.1. Reconocimiento por audición
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOT3: Ritmo libre y métrico en binario y ternario
3.1.5. Ritmo binario y ternario
Ritmo binario: cuando aparece un acento cada dos pulsaciones, es decir, cuando se produce una sucesión regular de células binarias:> - > - > -un - dos, un - dos, un - dos...Ritmo ternario: cuando aparece un acento cada tres pulsaciones, es decir, cuando se produce una sucesión regular de células ternarias:> - - > - - > - -un - dos - tres, un - dos - tres, un - dos - tres...
*Nota: se utilizan mucho los ritmos irregulares, esto es, la sucesión de células binarias y ternarias de manera irregular,
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TITULO: Mejora del ritmo a través del movimiento en 1º Primaria
Elabora 1 SESIÓN (al menos 2 tareas) cuyo objetivo sea la enseñanza de una aspecto del ritmo a través del movimiento (discriminación de sonidos, notas musicales, coreografía asociada a melodías etc.). Aporta variantes y consejos prácticos que puedan ayudar a su mejor ejecución (Ej. Entre el material incluiremos caretas para que ayude a los niños a asimilar mejor el contenido)
Criterios básicos:-Extensión: 1-2 páginas aproximadamente.-Apartados: Detallar objetivos, material, ubicación de la sesión en el curriculum de primaria.-Tareas: Al menos 2 tareas
Nota: Se valorará la creatividad, diseño y cumplimiento de los requisitos anteriores
JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTOTAREA 1
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ENVIOS DE TAREAS Y CONTACTO
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FINProf. Alberto Blázquez Manzano
ASIGNATURA: JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO