JUDUL PROGRAM PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN...

i

LAPORAN AKHIRPROGRAM P2M PENERAPAN IPTEK

JUDUL PROGRAMPELATIHAN DAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI ACTIVE LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIKKKG GUGUS II KECAMATAN SERIRIT

Oleh:Ni Ketut Desia Tristiantari, S.Pd, M.Pd. (Ketua)

NIP 198912132015042003Ni Putu Nanci Riastini, S.Pd., M.Pd. (Anggota)

NIP 198604272009122003Kadek Yudiana, S.Pd., M.Pd. (Anggota)

NIP 198605212015041001

Dibiayai dari Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA)Universitas Pendidikan Ganesha

SPK No. 102/UN.48.16/PM/2016 tanggal 25 Februari 2016

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA2016

ii

LEMBAR PENGESAHAN LAPORANPROGRAM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

1. Judul Proposal : Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Active Learninguntuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik KKG Gugus IIKecamatan Seririt

2. Ketua Pelaksanaa. Nama Lengkap : Ni Ketut Desia Tristiantari, S.Pd., M.Pd.b. Jenis Kelamin : Perempuanc. NIP/NIDN : 198912132015042003/0013128901d. Disiplin Ilmu : Bahasa Indonesia SDe. Pangkat/Golongan : Penata Muda Tingkat I/IIIbf. Jabatan : Tenaga Pengajarg. Fakultas/Jurusan : Fakultas Ilmu Pendidikan/ PGSDh. Alamat Rumah : Brd. Lebahsiung, Ds. Panji Anom, Sukasada, Buleleng.i. Telp : 087761146455

3. Jumlah Anggota Tim : 2 Orang4. Lokasi Kegiatan : Desa Bubunan, Kec. Seririt, Kab. Buleleng - Bali

a. Nama Desa : Bubunanb. Kecamatan : Seriritc. Kabupaten : Bulelengd. Provinsi : Bali

5. Jumlah Biaya Kegiatan : Rp. 12,000,000,006. Lama Kegiatan : 8 Bulan

Singaraja, 2 November 2016

Ketua Pelaksana,

ii








Ketua Pelaksana,

ii








Ketua Pelaksana,

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan anugrah

dan karunia-Nya sehingga laporan kemajuan program pengabdian kepada masyarakat

dengan judul “Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Active Learning untuk

Meningkatkan Kompetensi Pedagogik KKG Gugus II Kecamatan Seririt” dapat

terselesaikan sesuai dengan waktu yang ditentukan.

Kami mengucapkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada

Masyarakat UNDIKSHA yang telah mempercayai program ini untuk dibiayai. Tidak lupa

kami sampaikan terima kasih kepada seluruh kepala sekolah dan guru KKG Gugus II

Kecamatan Seririt telah menjadi mitra yang sangat baik bagi terlaksananya program ini

dan semua pihak yang telah membantu pelaksanaan program ini.

Tentunya laporan ini masih jauh dari sempurna, khususnya mengenai isi yang

kemungkinan besar belum dapat mewakili apa yang telah kami lakukan dalam pelaksanaan

program pengabdian kepada masyarakat di KKG Gugus II Kecamatan Seririt. Oleh karena

itu, besar harapan kami adanya saran dan masukan guna kesempurnaan laporan ini

yang nantinya akan dikembangkan menjadi laporan akhir.

Tim pelaksana,

v

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Muka.................................................................................................. i

Pengesahan........................................................................................................ ii

Kata Pengantar .................................................................................................. iii

Daftar Isi ........................................................................................................... iv

Daftar Tabel ...................................................................................................... v

Daftar Gambar .................................................................................................. vi

BAB I. Pendahuluan ......................................................................................... 1

a.Analisis Situasi .................................................................................. 2

b.Identifikasi dan Perumusan Masalah ................................................ 3

c.Tujuan Kegiatan ................................................................................. 4

d.Manfaat Kegiatan .............................................................................. 4

BAB II.Metode Pelaksanaan............................................................................. 5

BAB III.Hasil dan Pembahasan ........................................................................ 11

BAB IV.Penutup ............................................................................................... 14

a.Simpulan ............................................................................................ 14

b.Saran .................................................................................................. 14

Daftar Pustaka................................................................................................... 15

Lampiran

iv

vi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Permasalahan dan Solusi yang ditawarkan......................................... 6

Tabel 2. Rancangan evaluasi program.............................................................. 8

Tabel 3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ............................................................. 9

Tabel 4. Deskripsi Tugas Panitia Pelaksana ..................................................... 10

v

vii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Bagan Pelaksanaan Kegiatan................................................................ 6

vi

1

BAB I

PENDAHULUAN

Salah satu permasalahan pendidikan yang menjadi prioritas untuk dipecahkan

adalah masalah kualitas pendidikan, khususnya kualitas pembelajaran. Peningkatan

mutu pendidikan tidak bisa dilakukan hanya dengan memperbaiki kurikulum,

menambah buku pelajaran, dan menyediakan laboratorium di sekolah. Dalam

meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah banyak faktor yang harus

diperhatikan seperti: pendidik (guru), siswa, sarana dan prasarana, laboratorium dan

kelengkapannya, lingkungan, dan manajemennya. Namun, pada kesempatan ini

ditinjau dari segi pendidik (guru) dan siswa yang merupakan dua komponen

terpenting yang berperan dalam peningkatan kualitas pembelajaran, tanpa

mengesampingkan komponen atau faktor-faktor lainnya.

Guru memiliki tugas mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,

melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik sehingga guru dapat melaksanakan

fungsi sebagai guru secara tepat. Selain itu, guru juga harus paham bahwa setiap

peserta didik memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Untuk melakukannya, guru

dituntut memiliki empat kompetensi dasar. Empat kompetensi itu dituangkan dalam

Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 yang meliputi kompetensi kepribadian,

kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.

Di antara keempat kompetensi tersebut, kompetensi pedagogik merupakan

competency based guru dalam melaksanakan tugas profesionalnya karena kompetensi

ini merupakan ciri khas seorang guru. Artinya, kompetensi pedagogik guru secara

minimal sudah mencerminkan keprofesionalan seorang guru. Kompetensi inilah yang

sangat menentukan kualitas pembelajaran yang bermuaranya pada kualitas peserta

didik yang dihasilkan.

Pembelajaran merupakan kegiatan paling pokok dalam keseluruhan proses

pendidikan. Hal ini berarti bahwa pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung

pada bagaimana pembelajaran dirancang dan dijalankan secara profesional. Guru

sebagai pengajar merupakan pencipta kondisi belajar peserta didik yang didesain

secara sengaja, sistematis, dan berkesinambungan. Oleh sebab itu, pembelajaran di

kelas harus senantiasa berpusat pada siswa.

2

Guru sebagai ujung tombak peningkatan kualitas pendidikan harus mampu

menciptakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan

memotivasi peserta didik. Pembelajaran yang demikian dapat dikatakan sebagai

active learning. Hal ini perlu dilakukan agar mampu menyiapkan peserta didik yang

kompeten dalam menghadapi kemajuan di era modern saat ini.

A. Analisis Situasi

Gugus II Kecamatan Seririt terdiri atas 2 SD yang terletak di daerah Sulanyah

dan 3 SD yang terletak di Seririt. Daerah-daerah ini berjarak kurang lebih 23 km dari

pusat Kota Singaraja. Hal ini menyebabkan perkembangan informasi khususnya ke

daerah tersebut agak terlambat, seperti informasi di bidang pendidikan.

Berdasarkan pengakuan kepala-kepala sekolah di Gugus II Kecamatan Seririt

(hasil wawancara, September 2015) masih banyak guru belum melaksanakan

pembelajaran yang aktif. Guru hanya terpaku pada target pencapaian materi pelajaran

agar selesai tepat waktu. Hal ini menyebabkan proses pembelajaran aktif di kelas

kurang mendapat perhatian. Pembelajaran hanya dilakukan secara satu arah dan

sebagian besar waktu digunakan untuk ceramah oleh guru. Peningkatan kualitas

pembelajaran, khususnya dari segi pendidik, sudah dilakukan dengan kegiatan

inservice teacher training. Kegiatan tersebut berupa penyetaraan, pelatihan,

penataran, seminar dan lokakarya, atau kegiatan-kegiatan lain yang sejenis. Kegiatan-

kegiatan tersebut telah banyak dilaksanakan dengan biaya yang tidak sedikit. Tetapi,

kebanyakan dari mereka belum mengimplementasikan hasilnya dalam kegiatan

pembelajaran.

Berdasarkan wawancara dengan beberapa guru kelas di SD N 2 Sulanyah,

guru mengaku belum melaksanakan hasil pelatihan atau seminar terkait

pembelajaran. Alasan pertama mereka adalah model-model pembelajaran yang

dijelaskan sulit untuk diterapkan dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan guru

selama ini hanya diberikan teori pembelajaran secara umum, tanpa contoh pembuatan

RPP maupun praktik. Akibatnya, ketika kembali ke sekolah para guru merasa

kesulitan untuk mengimplementasikan hasil penataran/pelatihan yang diberikan.

Alasan kedua mereka adalah kegiatan pendampingan dari pemberi materi

maupun teman sejawat atau kepala sekolah selaku supervisor tidak ada. Dampaknya,

ketika mereka mencoba melaksanakan hasil pelatihan dalam pembelajaran nyata di

kelas, tidak ada yang dapat memberikan koreksi. Mereka menyatakan bahwa jika

3

pembelajaran yang diterapkan tanpa korektor maka hasilnya masih dirasakan belum

maksimal. Hal tersebut menyebabkan efek yang terjadi pada siswa dapat dikatakan

sangat kecil. Guru pun kembali melaksanakan pembelajaran dengan pola yang lama.

Alasan lainnya, pengawas belum berfungsi sebagai supervisor pembelajaran

di kelas. Ketika datang ke sekolah, pengawas hanya memeriksa kelengkapan

administrasi guru, salah satunya RPP. Pengawas sangat jarang masuk kelas

melakukan observasi dan supervisi terhadap pembelajaran yang dilakukan guru.

Akibatnya guru tidak tertantang melakukan persiapan mengajar dengan baik,

memikirkan metode mengajar yang bervariasi, mempersiapkan bahan ajar, dan lain

sebagainya.

Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan pada bagian terdahulu,

KKG di gugus II Kecamatan Seririt menyatakan perlunya pelatihan tentang active

learning yang mudah persiapan dan implementasinya di kelas, berikut dengan

praktiknya. Mereka juga meminta pendampingan ketika mengimplementasikan active

learning di kelas berdasarkan hasil pelatihan, sehingga pelatihan yang dilakukan

tidak sia-sia. Dengan demikian, kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan.

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, permasalahan prioritas yang

disepakati mitra dan pelaksana untuk ditangani adalah sebagai berikut.

1. Perlunya pelatihan tentang active learning yang mudah disiapkan dan

dilaksanakan oleh guru-guru sekolah mitra beserta praktiknya.

2. Perlunya pendampingan dari pemberi pelatihan, kepala sekolah, ataupun

teman sejawat dalam kegiatan implementasi hasil pelatihan di kelas.

Masalah di atas dapat dipecahkan dengan memberikan solusi berupa kegiatan

pelatihan dan pendampingan implementasi active learning bagi KKG Gugus II

Kecamatan Seririt. Dengan demikian, rumusan permasalahan pengabdian ini adalah

sebagai berikut.

Apakah kegiatan pelatihan dan pendampingan implementasi Active Learning

dapat meningkatkan kompetensi pedagogik KKG Gugus II Kecamatan Seririt?

4

C. Tujuan Kegiatan

Tujuan dari pelaksanaan P2M ini adalah untuk meningkatkan kompetensi

pedagogik guru-guru Gugus II Kecamatan Seririt dalam pelaksanaan Active Learning.

D. Manfaat Kegiatan

Adapun manfaat dari pelaksanaan P2M ini adalah sebagai berikut.

a. Bagi guru, menambah pengetahuan dan pengalaman langsung berkaitan dengan

pembelajaran Active Learning.

b. Bagi pengawas sekolah, memperoleh pengetahuan tambahan tentang Active

Learning serta sharing pengalaman berkaitan dengan hal tersebut.

c. Bagi Unit Pengelola Pendidikan, dapat merekam (mengarsip) serta mengkaji

pembelajaran yang dilakukan guru model yang nantinya dapat dikembangkan di

sekolah lain.

5

BAB II

METODE PELAKSANAAN

A. Waktu dan Tempat

Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat ini dilaksanakan mulai dari hari Sabtu,

1 April 2016 sampai dengan Senin, 8 Agustus 2016. Kegiatan dimulai dengan

penjajagan dan penyiapan materi kegiatan, koordinasi dengan pihak terkait yaitu

Kepala UPP, koordinasi ke gugus II Kecamatan Seririt untuk persiapan pelaksanaan

kegiatan pengabdian, workshop mengenai perangkat pembelajaran berorientasi active

learning, simulasi implementasi perangkat pembelajaran berorientasi active learning,

pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran berbasis active learning,

implementasi perangkat pembelajaran yang telah disusun, diseminasi hasil

implementasi pembelajaran active learning oleh peserta, dan penyusunan laporan.

Adapun tempat dilaksanakannya Pengabdian pada Masyarakat ini adalah di Gugus II

Kecamatan Seririt yang terletak di SD Negeri 1 Bubunan dan di SD N 1 Sulanyah.

B. Khalayak Sasaran Strategis

Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan untuk guru-guru yang

ada di Gugus II Kecamatan Seririt. Jumlah peserta kegiatan ini adalah 15 orang guru,

(masing-masing sekolah mengirim 3 orang guru) dan 5 kepala sekolah. Pengabdian

ini juaga melibatkan 2 mahasiswa semester VI. Pelaksanaan P2M ini difokuskan

pada pelatihan dan pendampingan pembelajaran Active Learning

C. Kerangka Pemecahan Masalah

Solusi yang ditawarkan untuk tiap permasalahan yang teridentifikasi tampak

pada tabel berikut.

6

Tabel 1. Permasalahan dan Solusi yang ditawarkan

Permasalahan Akar Masalah Solusi

KKG Gugus II KecamatanSeririt belum mempumengimplementasikanpembelajaran berorientasiactive learning

Kurangnya pengetahuanguru-guru KKG Gugus IISeririt tentang activelearning

Workshop pelatihanpembuatan perangkatpembelajaran berorientasiactive learning dan praktikimplementasinya.

Tidak ada tutor yangmendampingi guru untukmelakukan perencanaandan implementasi perangkatpembelajaran berorientasiactive learning di Gugus IIKecamatan Seririt

Pendampingan pembuatanperangkat pembelajaranberorientasi active learningserta implementasinya diGugus II Kecamatan Seririt.

Pendampinganimplementasi perangkatpembelajaran berorientasiactive learning

Kegiatan pengabdian pada masyarakat yang dilakukan terlihat pada bagan

berikut.

Gambar 1. Bagan Pelaksanaan Kegiatan

KKG Gugus IIKecamatan Seririt

Workshop dan simulasiperangkat Active Learning

Pendampinganpembuatan perangkat

pembelajaranberorientasi Active

Learning

RPP Active Learning, LKS,instrumen evaluasi, video

pembelajaran

Peningkatan pengetahuan danketerampilan guru

Output

Dampak

Pendampingan implementasipembelajaran Active Learning

Guru Profesional

7

D. Keterkaitan

Dalam melaksanakan P2M ini, dilakukan kerjasama Lembaga Pengabdian

Masyarakat (LPM) Undiksha dengan Unit Pelaksana Pendidikan (UPP) Kecamatan

Seririt dan Gugus II Kecamatan Seririt. Kerjasama ini dilakukan dalam hal perizinan

kegiatan, surat menyurat, serta hasil dari kegiatan.

E. Metode Pelaksanaan

Permasalahan yang telah dirumuskan pada uraian sebelumnya dipecahkan

secara strategis dengan memberikan pelatihan bagi KKG Gugus II Kecamatan Seririt

untuk menyusun dan mengimplementasikan perangkat active learning. Dengan

demikian, bentuk kegiatan pengabdian yang dilakukan adalah sebagai berikut.

1. Workshop mengenai perangkat pembelajaran berorientasi active learning dengan

melibatkan guru kelas IV, V, dan VI serta kepala sekolah dari sekolah yang ada di

Gugus II Kecamatan Seririt. Pada kegiatan ini juga melibatkan 2 mahasiswa

Jurusan PGSD.

2. Simulasi implementasi perangkat pembelajaran berorientasi active learning

dengan melibatkan guru kelas IV, V, dan VI dan kepala sekolah dari sekolah yang

ada di Gugus II Kecamatan Seririt dan 2 mahasiswa Jurusan PGSD.

3. Kegiatan pendampingan active learning yang meliputi kegiatan:

1. Pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran berorientasi active

learning dengan melibatkan guru-guru kelas IV, V, dan VI yang ada di Gugus

II Kecamatan Seririt. Metode yang digunakan dalam pelatihan adalah

ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi, dan penugasan.

2. Pendampingan penerapan perangkat pembelajaran berorientasi active learning

yang dihasilkan dengan melibatkan guru-guru kelas IV, V, dan VI yang ada di

Gugus II Kecamatan Seririt. Metode yang digunakan dalam pelatihan adalah

simulasi dan observasi.

3. Pendampingan evaluasi dan refleksi dari kegiatan penerapan perangkat

pembelajaran berorientasi active learning dengan melibatkan guru-guru kelas

IV, V, dan VI yang ada di Gugus II Kecamatan Seririt. Metode yang

digunakan dalam pelatihan adalah diskusi dan tanya jawab.

8

F. Rancangan Evaluasi

Luaran kegiatan ini berupa perangkat pembelajaran berorientasi active

learning dan video pembelajaran yang dibuat oleh peserta. Selain itu, luaran yang

dihasilkan adalah kemampuan peserta untuk membuat dan mengimplementasikan

perangkat pembelajaran berorientasi active learning secara mandiri setelah proses

pendampingan. Untuk mengevaluasi program P2M yang dilaksanakan dapat dilihat

pada tabel berikut.

Tabel 2. Rancangan evaluasi program

Akar Masalah Solusi Produk Target EvaluasiKurangnyapengetahuan guru-guru KKG Gugus IISeririt tentang activelearning

Workshoppelatihanpembuatanperangkatpembelajaranberorientasi activelearning.

Pengetahuantentangperangkatpembelajaranberorientasiactivelearning

Tiap pesertadapatmemahamiperangkatpembelajaranberorientasiactive learning

Post-test atautes akhir yangdilaksanakansetelahworkshop

Tidak ada tutor yangmendampingi guruuntuk melakukanperencanaan danimplementasiperangkatpembelajaranberorientasi activelearning di Gugus IIKecamatan Seririt

Pendampinganpenyusunanperangkatpembelajaranberorientasi activelearning

Keterampilanmembuatperangkatpembelajaranberorientasiactivelearning

Tiap pesertadapat danterampilmenyusunperangkatpembelajaranberorientasiactive learning

Penilaianprodukperangkatpembelajaranyangdihasilkan

Pendampinganimplementasi perangkatpembelajaranberorientasi activelearning

Keterampilanmengimplementasikanperangkatpembelajaranberorientasiactivelearning

2 peserta dapatmengimplementasikan perangkatpembelajaranberorientasiactive learning

Penilaianketerampilanmengimplementasikan perangkatpembelajaranberorientasiactive learning

G. Jadwal Kegiatan

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan pada bulan April

hingga Oktober 2016. Jadwal secara rinci dapat dilihat pada tabel berikut

9

Tabel 3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

No Kegiatan Bulan

Apr Mei Jun Jul Ags Sep Okt Nov

1 Penjajagan dan penyiapanmateri kegiatan

2 Penentuan waktu workshopdan pendampingan

3 Workshop pelatihan danpendampingan implementasiactive learning

4 Evaluasi kegiatan :Evaluasi produk

5 Pembuatan dan Penyetoranlaporan

H. Organisasi Pelaksana

a. Ketua Peneliti

Nama Lengkap dan Gelar : Ni Ketut Desia Tristiantari, S.Pd., M.Pd.

Golongan/Pangkat dan NIP : Penata Muda Tk.1/III/b, 198912132015042003

Jabatan Fungsional : Tenaga Pengajar

Jabatan Struktural : -

Fakultas/Jurusan : Ilmu Pendidikan/ PGSD

Perguruan Tinggi : Universitas Pendidikan Ganesha

Bidang Keahlian : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD

b. Anggota 1

Nama Lengkap dan Gelar : Putu Nanci Riastini, S.Pd.,M.Pd.

Golongan/Pangkat dan NIP : Penata /III/c, 198604272009122003

Jabatan Fungsional : Lektor




Bidang Keahlian : Pendidikan IPA SD

10

c. Anggota 2

Nama Lengkap dan Gelar : Kadek Yudiana, S.Pd., M.Pd.

Golongan/Pangkat dan NIP : Penata Muda Tk.1/III/b, 198605212015041001

Jabatan Fungsional : Tenaga Pengajar




Bidang Keahlian : Pendidikan IPS SD

Tabel 4. Deskripsi Tugas Panitia PelaksanaNama Jabatan

dalam TimDeskripsi Tugas

Ni Ketut Desia Tristiantari,S.Pd., M.Pd.

Ketua a. Berkoordinasi dengan Kepala UPPterkait rencana pelaksanaan kegiatan

b. Menjamin keberlangsungan kegiatanc. Mengorganisasikan tim bekerja sesuai

tugas dan kewajiband. Menyusun laporan kegiatan

Putu Nanci Riastini,S.Pd.,M.Pd.

Anggota a. Berkoordinasi dengan Ketua Gugusterkait rencana pelaksanaan kegiatan

b. Menyiapkan tempat berlangsungnyakegiatan

c. Menyiapkan materi kegiatanKadek Yudiana, S.Pd.,M.Pd.

Anggota a. Menyiapkan tempat berlangsungnyakegiatan

b. Menyiapkan materi kegiatan

11

BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. HASIL

Kegiatan P2M ini dihadiri oleh 22 peserta yang terdiri atas 15 orang guru (guru

kelas IV, V, dan VI dari masing-masing sekolah di gugus II Kecamatan Seririt), 5 orang

kepala sekolah, dan 2 orang mahasiswa semester 8 jurusan PGSD, Undiksha. Jarak antara

tempat pelaksanaan kegiatan pengabdian dan Kampus Undiksha ± 25 km. Adapun tim

pelaksana kegiatan ini adalah 3 orang dosen PGSD, Undiksha. Masing-masing anggota

tim memiliki bidang keahlian yang berbeda, yaitu bidang keahlian pendidikan Bahasa

Indonesia, bidang keahlian pendidikan IPA, dan bidang keahlian pendidikan IPS.

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan judul “Pelatihan dan

Pendampingan Implementasi Active Learning untuk Meningkatkan Kompetensi

Pedagogik KKG Gugus II Kecamatan Seririt Tahun 2016” diawali dengan penjajagan

dan penyiapan materi kegiatan yang dilaksanakan pada tanggal 1 April 2016 dan

dilanjutkan dengan koordinasi dengan Kepala UPP Kecamatan Seririt dan Ketua Gugus

II Kecamatan Seririt pada tanggal 4 April 2016. Berdasarkan hasil koordinasi dan diskusi

dengan ketua gugus, ditentukanlah tanggal pelaksanaan kegiatan inti yang pertama

adalah Workshop tentang Active Learning yang dilaksanakan pada hari Jumat, 8 April

2016. Adapun narasumber dalam kegiatan workshop tentang Active Learning ini adalah

Putu Nanci Riastini, S.Pd., M.Pd. Pada kegiatan ini, narasumber tidak hanya memberikan

materi atau pemahaman tentang Active Learning, tetapi juga memberikan simulasi

contoh-contoh model pembelajaran aktif. Setelah penyajian materi dan simulasi, kegiatan

dilanjutkan dengan diskusi atau tanya jawab. Pada kegiatan diskusi ini, guru-guru tanpa

ragu bertanya tentang penerapan active learning sehingga kegiatan diskusi berjalan

dengan sangat efektif.

Kegiatan kedua adalah pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran

Active Learning yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 9 April 2016. Pada kegiatan ini,

peserta dihimbau untuk membuat perangkat pembelajaran secara berkelompok. Masing-

masing kelompok terdiri atas 2 anggota sehingga pada kegiatan ini menghasilkan 11

perangkat pembelajaran. Pada kegiatan penyusun RPP berorientasi Active Learning, guru

terlihat sangat antusias. Kegiatan berlangsung dengan sangat kondusif. Kegiatan diawali

dengan menentukan indikator pencapaian, kemyudian menentukan model pembelajaran

yang digunakan, dan dilanjutkan dengan penyusunan RPP. Guru-guru tampak aktif

12

berdiskusi dengan kelompoknya, bahkan sesekali waktu beberapa guru aktif bertanya

pada kelompok lain, ataupun langsung bertanya pada pendamping penyusunan RPP

Active Learning. Dari 11 RPP yang telah disusun oleh guru, dipilihlah 2 RPP untuk

diimplementasikan pada kegiatan berikutnya.

Kegiatan ketiga adalah pendampingan implementasi perangkat pembelajaran

terhadap 3 orang guru model. Implementasi RPP Active Learning pertama dilaksanakan

pada hari Rabu, tanggal 11 Mei 2016. Adapun guru model pertama bernama Desak Putu

Dian Sartika dari SD Negeri 1 Bubunan yang didampingi oleh tim pelaksana dan Kepala

Sekolah SD N 1 Bubunan. Adapun pembelajaran aktif yang digunakan adalah Think Pair

Share (TPS) pada mata pelajaran IPA. Berdasarkan hasil observasi pada saat

pendampingan, siswa terlihat sangat antusias mengikuti pembelajaran. Terlihat dari

keaktifan siswa dalam bertanya pada guru, berdiskusi bersama pasangannya,

keterampilan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusinya, serta keikutsertaan siswa

dalam menanggapi hasil diskusi kelompok lain.

Implementasi RPP Active Learning kedua dilaksanakan oleh guru model dari

SD N 1 Sulanyah pada hari Jumat tanggal 13 Mei 2016. Guru model yang terpilih untuk

mengimplementasikan pembelajaran aktif ini adalah Ibu Nyoman Suwarjani yang

didampingi oleh Kepala Sekolah SD N 1 Sulanyah dan tim pelaksana P2M. Adapun

model pembelajaran aktif yang digunakan guru model adalah menggunakan Model

Numbered Head Together (NHT). Pada penerapan model pembelajaran ini siswa terlihat

sangat termotivasi mengikuti pembelajaran. Terlihat dari keceriaan siswa dalam proses

pembelajaran. Di samping itu siswa terlihat aktif bertanya dan menanggapi dalam proses

diskusi di kelas.

Kegiatan terakhir adalah diseminasi hasil pendampingan implementasi Active

Learning yang dilaksanakan di SD N 1 Sulanyah. pada hari Rabu, 8 Juni 2016. Pada

kegiatan ini, 2 guru model yang telah didampingi dalam mengimplementasikan RPP

Active Learning diundang untuk menjadi narasumber. Kedua guru menyampaikan

jalannya proses implementasi mulai dari persiapan, pelaksanaan, hingga refleksi

pembelajaran kepada peserta yang hadir. Guru model menyajikan hasil pendampingan

implementasi dengan bantuan powerpoint dan juga menayangkan foto-foto dan video

pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kedua guru model menyampaikan bahwa

kegiatan pembelajaran dengan memusatkan keaktifan siswa sangat menyenangkan.

Setelah penyajian hasil pendampingan implementasi dari kedua guru model, kegiatan

dilanjutkan dengan kegiatan diskusi.

13

B. PEMBAHASAN

Kegiatan P2M ini telah berjalan dengan lancar sesuai dengan tujuan dari

pelaksanaan P2M ini yaitu untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru-guru Gugus

II Kecamatan Seririt dalam pelaksanaan Active Learning. Keberhasilan dari pelaksanaan

P2M ini nampak pada RPP yang dihasilkan oleh peserta pelatihan. Di samping itu,

keberhasilan kegiatan ini dapat dilihat dari keterampilan guru dalam

mengimplementasikan pembelajaran aktif yang dituangkan dalam bentuk foto-foto dan

video pembelajaran. Keberhasilan ini patut disyukuri bersama karena berkat kerjasama

berbagai pihak, baik itu tim P2M Undiksha, guru-guru dan kepala sekolah Gugus II

Kecamatan Marga, serta kepala Unit Pelaksana Pendidikan Pendidikan Kecamatan

Seririt.

14

BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Kegiatan P2M ini telah berjalan lancer sesuai dengan rencana yang telah

dirancang sebelumnya. Kegiatan pengabdian ini telah mampu memberikan kontribusi

positif terhadap pemahaman guru-guru di gugus II Kecamatan Seririt tentang

pembelajaran aktif. Di samping itu, kegiatan ini telah mampu memberikan kontribusi

positif terhadap keterampilan mengajar guru di kelas sehingga mampu meningkatkan

kompetensi pedagogik guru. Dengan kegiatan pelatihan dan pendampingan implementasi

Active Learning ini, guru mampu menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru. Guru hanya berperan sebagai fasilitator dan

mediator dalam pembelajaran di kelas. Hal ini nampak dari RPP yang dihasilkan oleh

guru saat pelatihan dan pengelolaan kelas saat kegiatan pendampingan. Dimana guru

menyiapakan perangkat pembelajaran serta pendukungnya dengan baik.

B. Saran

Beberapa saran yang disampaikan berkenaan dengan pelaksanaan P2M ini adalah

sebagai berikut. (a) Para guru SD yang telah didampingi dalam penyusunan maupun

implementasi RPP Active Learning hendaknya terus berupaya mencoba

mengiplementasikan pembelajaran aktif yang berpusat pada siswa. (b) Kepala sekolah

dan rekan sejawat hendaknya sesekali waktu mendampingi guru dalam pembelajaran di

kelas, baik sebagai kegiatan monitoring, maupun kegiatan refleksi.

15

Daftar Pustaka

Faizah, Dewi U. 2008. Keindahan Belajar dalam Perspektif Pedagogi. Jakarta :Cindy Grafika.

Institute of Education Sciences. 2014. What is Lesson study?.http://www.lessonresearch.net/ Diakses pada 12 Maret 2015.

Mahmudi, Ali. 2006. Lesson Study. Makalah Disampaikan pada Pelatihan TentangLesson StudyBagi Guru-Guru MGMP Bidang Studi Matematika dan IPAKecamatan Jetis Bantul Yogyakarta Pada 12 Oktober 2006.

Silberman, M.L. 2006. Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif(terjemahan). Bandung: Nuansa.

16

LAMPIRAN-LAMPIRAN

17

Lampiran 1. Daftar Hadir

Daftar Hadir Worksop Pelatiahan Active Learning

18

Daftar Hadir Pendampingan Penyusunan RPP Active Learning

19

Lampiran 2. Foto-Foto Kegiatan

Foto 1. Pembukaan Workshop Active Learning oleh KUPP Kec. Seririt

Foto 2. Penyajian Materi oleh Narasumber

20

Foto 3. Sesi Diskusi tentang Pembelajaran Aktif

Foto 4. Pendampingan Penyusunan RPP Active Learning

21

Foto 5. Pendampingan Implementasi Active Learning di SD N 1 Bubunan

Foto 6. Pendampingan Implementasi Active Learning di SD N 1 Sulanyah

21



21



22

Foto 7. Penyampaian Hasil Pendampingan Implementasi Active Learning olehGuru Model I

Foto 8. Penyampaian Hasil Pendampingan Implementasi Active Learning olehGuru Model II

23

Foto 9. Diskusi Hasil Pendampingan Implementasi Active Learning

24

Lampiran 3. Peta Lokasi Wilayah Mitra

Gugus IIKecamatanSeririt

Undiksha

24



Undiksha

24



Undiksha

JUDUL PROGRAM PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN...

Documents

Transcript of JUDUL PROGRAM PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN...