Journal de l’école Chénier – décembre 2014 - GRATUIT بالمجان ـ 2014 دجىبز شيىيي أودري مدرسة مجلة

n°65

Les infos de Chénier شينيي أخبار

> Découvrez les nouveaux de l’école.

(CE2D et CM2B) page 2

Ensemble à Chénier شينيي في جيياا

> Les droits de l’enfant sous le feu des projecteurs.

(CM1C, CM2B, et CM2D) pages 3 à 4

> Les élèves au service des autres.

(CM2B, CM2C et CM1D) pages 4 et 5

L’art à Chénier بشينيي الفن

> Une grande lessive transparente ! (CM1B) page 5

> Rencontrez des œuvres d’art.

(GSB et CE2B) pages 6 et 7

> Le talent des peintres de l’AMSAT.

(CE2D et CM2B) Page 8

Les sportifs de Chénier رياضينو شينيي

> Patinage à Chénier. (CPB et CM1A) page 9

> Renversons les rôles ! (CM1D) page 10

> « A vos marques ? Prêts ? Voguez ! »

(CM2B) page 11

Les poètes de Chénier شير ء شينيي

> L’école en poésie

(CM1C, CE1C, CM2B et CM2D) pages 12 et 13

Culture et patrimoine à Chénier و اتر ث في شينيي اثقافت

> Fêtons achoura ! (CM1D) page 14

> Connaissez-vous l’histoire des Oudayas ?

(CE2C) page 14

> Petits et grands visitent la tour Hassan.

(CPC) page 15

> Hommage aux victimes de la Grande Guerre.

(CM2C) page 15

Les scientifiques de Chénier علجينو شينيي > Des « mains vertes » expertes en patate.

(GSD) page 16

> Un petit déjeuner intelligent. (MSB) page 16

Dessin

de

Suivez les sorties de Chénier

Dessin

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! !

Editorial

Chers élèves,

Voilà le premier journal de l’école Chénier de

cette année.

Dans ce nouvel Express Chénier, il y aura

beaucoup d’articles sur la culture et le patrimoine

mais aussi sur l’art.

Il y a d’autres articles concernant les droits de

l’enfant et plein d’autres choses.

Bonnes lecture à tous.

Marie-Victoire, Norman et Ulysse, CM1C

Les élèves du e l’atelier journal d’école

ت فـتـتـاحـيـن

أهـالا بـااـقـرن ء اـكـر م

الكثيز مه تجدون ، مجلتىا مه الجديد العدد هذافي

التزاث، و مىاضيع و التي تهم الثقافة المقاالت

.الطفل تهم حقىق التي تلك بيىها مهأخزي متىىعة،

.قـر ءة مـجـتـيـت و مـلـيـدة اجنت اتحرير

La Une de ce numéro a été rédigée

par la classe du CM1C

Les infos de Chénier - 2 -

Les nouveaux du CE2D

A la rentrée, beaucoup de nouveaux élèves sont arrivés à l’école André Chénier.

Dans la classe de CE2D, il y a huit nouveaux élèves parce que cette année une classe de CE2 a été

créée. Nous avons interviewé ces élèves pour connaître leurs anciennes écoles.

D’où viennent-ils ?

Six élèves viennent du Maroc, quatre de Rabat,

une de Témara et un de Kénitra.

Deux élèves vivaient à l’étranger, une au Canada

et un en France.

Combien de classes y avait-il dans leurs

écoles ?

L’école André Chénier se compose de 25 classes.

Cinq écoles de ces nouveaux élèves ont moins

de 25 classes et trois en ont plus.

Combien d’enseignants avaient-ils ?

Cinq élèves avaient plus que trois enseignants.

Un élève en avait un pour chaque matière.

Avaient-ils une cantine ?

Toutes leurs écoles avaient une cantine sauf

une.

Où faisaient-ils du sport ?

Cinq nouveaux faisaient sport dans un gymnase

ou hors de l’école.

Pourquoi sont-ils venus à l’école Chénier ?

Les élèves sont venus à l’école Chénier car leurs

parents l’ont voulu.

Cinq élèves ont passé le test.

Deux élèves ont leurs parents qui travaillent

maintenant au Maroc et un élève habitait déjà à Rabat, mais allait à l’école à Kénitra.

Les CE2D

تلميذة جديدة في قسمنا

اىخحقج بقضمىب حيمرة جددة، ىيخعسف عيهب

. أمثسأجسىب معهب اىحىاز اىخبى

مب اصمل؟ : س

. اصم بصمه: ج

مدىت جئج؟ : س مه أ

جئج مه مدىت أب ظب ف اإلمبزاث اىعسبت : ج

. اىمخحدة

مب اصم مدزصخل اىضببقت؟ : س

. تـيـودور موناساصمهب : ج

هو حخنيمه ىغت أذسي إضبفت إى اىعسبت :س

و اىفسوضت؟

. وعم ، االوجيزت: ج

مف وجدث مدزصخىب؟ : س

. ه جميت و مبسة: ج

. و خ . ن: أجس اىحىاز مه طسف اىخيمرحه

(ة)اىثبو اىمخىصظ

مه به األصبحرة اىجدد اىميخحقه بمدزصخىب ، هىبك أصخبذة اىيغت

اىفسوضت اىضدة وبدت دفسب اىخ أجببخىب ، مشنىزة،عه األصئيت

.و ف مب ي وص اىحىاز.اىخ وجهىبهب ىهب

ـ مم دوىت عميج فهب؟

.ـ عميج ف ذمش دوه

ـ هو صبق ىل أن عميج ف اىثبوى و اإلعداد؟

.ـ وعم عميج فهمب معبا

مدزصت عميج ف اىضىت اىمبضت؟ ـ ف أ

.ـ ف مدزصت أودز مبىسو

ـ مب اىمىاد اىخ حعجبل؟

ـ اىمىاد اىخ حعجبى ه اىخبزد و اىفسوضت و األوجيزت

. و اىمىصق و األعمبه اىدوت

بيد وشأث؟ ـ ف أ

.ـ ف قست صغسة ف وىزمبود

مم ىـغت حخنيمه؟

.أحنيم أزبع ىغبث

مبهى مخببل اىمفضو؟

) Le petit prince). اىمفضو هى األمس اىصغسمـخـبب

(ة)أجسي اىحىاز حالمر اىمخىصظ اىثبو

Sur le chemin de l’école

est un film qui nous

montre qu’il y a des

enfants qui ont beaucoup

de mal à se rendre à

l’école.

Il y a quatre personnages

principaux dans l’histoire

et le film raconte leur

trajet pour se rendre à

l’école. Nous allons vous

les présenter.

Zahira est une fille

marocaine qui vit dans le

Haut-Atlas. Elle parcourt

avec ses copines vingt

kilomètres en quatre

heures pour se rendre à

l’école. En chemin, l’une

de ses copines s’est fait

mal à la cheville. Zahira

et ses amies sont très

courageuses.

Carlos est argentin. Il est mieux loti que les

autres enfants c’est-à-dire qu’il est dans une

meilleure situation. Il va à l’école à cheval tous

les matins avec sa petite sœur Michaela. Elle

est très heureuse quand son frère la laisse

conduire le cheval.

Jackson a 10 ans et sa sœur Salomé est plus

jeune. Ils vivent au Kenya. Ils ont failli être

attaqué par des éléphants. Certains d’entre

nous ont eu un peu peur à ce moment du film.

C’était dangereux.

Samuel est un enfant handicapé. Il vit en Inde.

Il fait beaucoup d’efforts. Il va à l’école en

fauteuil roulant. Samuel a deux frères qui

l’aident beaucoup. Leur histoire était un peu

drôle parce qu’ils sont très joyeux. Elle est

aussi triste quand le fauteuil roulant est coincé

dans l’eau de la rivière. Ils parcourent quatre

kilomètres en une heure trente.

Ces enfants sont très courageux. Ils ne disent

jamais : « Maman, je suis fatigué. » Alors que

nous, qui allons à l’école en voiture, nous le

disons souvent. Ce film est passionnant et

triste parce qu’il explique que le droit à

l’éducation n’est pas respecté partout dans le

monde.

La classe de CM1 C, d’après un texte de

Marie-Victoire, Amina, Kenza et Yasmine.

Ensemble à Chénier - 3 -

Un film qui défend le droit à l’éducation

Vendredi 21 novembre, notre classe du CM1C et la classe du CM2C avons vu un film qui s’intitule Sur le

chemin de l’école. Le réalisateur de ce film est Pascal Plisson. D’autres élèves de l’école l’ont aussi

regardé. Nous avons vu ce film parce qu’il parle du droit à l’éducation qui est l’un des droits reconnus

par la Convention internationale des droits de l’enfant du 20 novembre 1989.

Ensemble à Chénier - 4 -

Le Parlement des enfants

Bonjour. Nous, les CM2D de Madame Letessier, vous informons de notre participation au « Parlement des enfants ».

Ce concours consiste à créer une loi pour

défendre les droits de l’enfant.

Nous souhaitons que tous les enfants du monde

soient égaux. Par exemple : qu’ils ne fassent

plus la guerre, qu’ils aient tous des papiers

d’identité, que les jeunes filles ne se marient pas

avant l’âge de 18 ans, que tous aient le droit de

jouer et de faire du sport, et enfin le droit d’être

soigné.

En ce moment, nous attendons les résultats de

la première étape du concours. Les étapes du

« Parlement des enfants » sont :

1. Écrire une lettre de motivation pour que

notre classe participe.

2. Si notre classe est sélectionnée pour

participer, nous devrons créer une loi.

3. Notre loi sera mise en compétition avec les

lois des autres classes sélectionnées. Le vote

aura lieu sur internet.

4. Si notre loi l’emporte, nous irons à

l’Assemblée Nationale à Paris pour la

présenter aux députés et la faire inscrire aux

registres de loi. Elle sera alors appliquée.

Souhaitez-nous « Bonne chance » !

Les CM2D

حسب االتفاقة عرف الطفل بأنه كل شخص تحت عمر الثامنة عشر لم كن بلغ سن الرشد قبل ذلك بموجب قانون

.الدولة

ة، الحق ف الحاة، من بن أهم حقوق الطفل األساس

الحق ف الحصول على اسم وجنسة، الحق ف تلق الرعاة من والده والحفاظ على صلة معهما حتى لو كانا منفصلن

حق الطفل بالتعبر عن الرأي، الحق ف الحماة من التنكل

.واالستغالل ( ب) انثا انخىسظ

انطفم حقىق

خاصت سعات إنى حخاخى يا غانبا ألهى بهى، خاصت احفاأت إنى انعانى طفال بحاخت انعانى صعاء أش ،1989 عاو يف

.انكباس حخاخها ال وحات

اخخاب يثه انقسى

عذد انخاليز انز حششحىا نخثم انقسى انخىسظ انثا

سبعت والد و سبع باث ، و كم واحذ يهى أذو (ب)

و بعذ رنك أاو انخاليز . حصىساث عانه ياو انخاليز

بانخصىج عهى ي ثههى داخم انعضل بكخابت اسى

و بعذ فشص األصىاث ، فاص حهزا . انثم عهى وسأت

. سضى وغثت: ها

( ب) انثا انخىسظ

(ب)التحضيري القسم مع توأمة :بها ي شطت بعذة انخحضشي،قىو انقسى حاليز يع

انخضنح ياسست ـ

انكخابت و انقشاءة عهى يساعذحهى ـ

االسخشاحت فخشة خالل األنعاب بعض يشاسكخهى ـ

خالل انىحذة انشاضت األشطت بعض ياسست ـ

انبذت انخشبت حصص

االسخشاحت ثاء انشاكم بعض حم عهى يساعذحهى ـ

انخشض أاعت إنى ىصههى بدشوذ صبىا إرا ـ

...األونت اإلسعافاث نخهق (ج )انثا انخىسظ

Ensemble à Chénier - 5 -

Afficher la transparence

Jeudi 16 octobre, à l’école c’était très beau.La cour de récréation était remplie de dessins

accrochés sur des fils avec des pinces à linge.

La transparence était le thème de l’édition de la « grande lessive 2014 ».

Les CM1B ont mené l’enquête : comment les artistes de Chénier ont-ils travaillé sur cette idée de

transparence ?

Beaucoup de matériaux différents : du

plastique, des rubans, des paillettes, des

tissus, du papier cristal, du calque... qui tous

laissent passer la lumière différemment.

Certains avaient dessiné sur des supports

transparents, d’autres avaient découpé, collé,

assemblé, peint.

En changeant d’endroit pour regarder les

travaux exposés, en passant d’un côté puis de

l’autre de la corde à linge nous avons vu des

choses différentes. Des ombres se projetaient

sur les dessins, changeant tout ; c’était

magique !

Nous avions tous joué le jeu, tous cherché à

jouer avec la transparence !

Bravo à tous les artistes de Chénier !

Les CM1B

Les artistes de Chénier

Les délégués élèves de chaque classe se sont

réunis le 24 octobre 2014 dans le bâtiment

de l'administration avec le directeur.

L'ordre du jour portait sur les récréations.

Il a été décidé de :

- ne pas vendre les avions et les

bracelets ;

- ne pas jouer et gaspiller le papier des

toilettes ;

Il a été décidé de :

– ne pas vendre les avions et les bracelets ;

– ne pas jouer et gaspiller le papier des

toilettes ;

– utiliser du papier recyclé pour fabriquer

des avions ;

– ré-installer les jeux de la maternelle dans la nouvelle cour.

En cas de problème, on doit voir un maître ou

le directeur. On peut aller dans le bureau du

directeur si on a un problème urgent.

Ikram, Amjad, Majdouline, CM1D

Conseil de délégués d'école

Voici le compte-rendu des CM1D du premier Conseil des élèves de l’école Chénier.

Le

La technique de peinture des GSB

Les GSB ont visité l’exposition Georges Braque à l’Institut Français de Rabat.

Ils vous racontent la suite.

On est allé voir l’expo de Georges Braque à

l’Institut Français. On a vu des tableaux et on

a recopié les tableaux.

A l’école, on a fait presque la même technique

que Georges Braque.

On a pris une feuille plastifiée et on a peint

dessus avec un rouleau.

Ensuite, on a dessiné avec notre doigt un

oiseau mais pas que des oiseaux, des

papillons, des fleurs, des étoiles…

On a posé une feuille délicatement dessus.

On a lissé : ça veut dire qu’on a appuyé

dessus.

On a enlevé la feuille doucement et ça s’est

recopié.

Attention si on enlève vite ça va déchirer et si

on appuie pas bien aussi.

Et voici le résultat :

L’expo des GSB.

Les GSB

L’art à Chénier - 6 -

L’art à Chénier - 7 -

Braque et Beethoven

Les CE2 ont visité l’exposition Braque et vont écouter la symphonie pastorale de Beethoven. Les CE2B expliquent.

Le 21 octobre 2014, nous sommes allés voir

l’exposition de Georges Braque à l’Institut Français de Rabat.

Georges Braque est un peintre français, il est né en 1882 et mort en 1963.

Il a vécu durant les deux guerres mondiales.

Il a inventé le cubisme au côté de Picasso. Il aime dessiner des natures mortes et des scènes de la vie quotidienne mais il ne les

représente pas comme dans la réalité. Ses tableaux ont des formes géométriques,

c’est pour cela que cette période s’appelle le cubisme.

Bass, 1911

Il utilise aussi différentes techniques comme le collage et l’eau forte. Dans ses tableaux on

peut voir des écritures, du sable, de la craie…. Dans la série des oiseaux, les tableaux sont

très colorés et très poétiques.

L’oiseau noir et l’oiseau blanc, 1960

« Dans la salle des oiseaux, on aurait dit qu’on était dans une ville d’oiseaux. »

Le 2 décembre 2014, nous allons écouter La

pastorale de Beethoven, au théâtre Mohammed V de Rabat.

Ludwig Beethoven est un compositeur allemand. Il est né en 1770 et mort en 1827.

Il a composé au total 9 symphonies.

Des musiciens de l’OPM sont venus nous

parler des instruments qui sont joués dans un orchestre symphonique.

Nous avons fait des petits jeux pour essayer de reconnaître certains instruments comme le

violon, le violoncelle, la contrebasse, la harpe, la guitare…

Nous avons aussi écouté des extraits de la

symphonie Pastorale. Beethoven était très amoureux de la nature, il a voulu représenter des gens qui vivaient à la

campagne. Il y a 5 mouvements dans cette œuvre.

Nathalie, une des musiciennes,

nous a joué de la harpe.

« Nous sommes impatients d’aller au concert. »

Les CE2 B

L’art à Chénier - 8 -

Quand l’art efface les différences

Les CE2 ont visité l’exposition « Quand l’art efface les différences » où l’association AMSAT a présenté six artistes. Ces six personnes sont trisomiques.

Voici quelques impressions d’élèves de CE2D sur leurs œuvres.

Mohamed MOUGARENE Jamal RIAHI

J’ai aimé les tableaux de Mohamed Bougarene et de Jamal Riahi parce qu’ils

ressemblaient à des animaux imaginaires. Anas

C’était magnifique ! Les œuvres de Mohamed m’ont laissé bouche-bée.

Thaïs

Othmane MENNANI

J’ai aimé les tableaux

d’Othmane parce que c’est un bon début.

Abla

J’ai beaucoup aimé quand

Othmane l’artiste, nous a expliqué comment il faisait

pour dessiner les tableaux. Lina R

Les CE2D

Les tableaux de Nassim étaient

colorés. Rim

J’ai aimé son tableau rouge avec des lettres.

Ali

Nassim GRYCH

Marwan ELHARTI

C’était magnifique !

J’ai aimé un tableau de Elhaurti Marwan, c’était

comme une langouste. Malak

Safae LEBBA

Je n’avais jamais vu de tableaux aussi

beaux. Lina E

Ses tableaux étaient rigolos et sympas.

Aymane

J’adore les couleurs. Salma

21سيارة المعزض الخاص بذوي التثلث الصبغي

21وم الثالثاء حيث شاهدنا . 21أكتوبر،ذهبىا إلى ساحت موالي الحسه لزارة معرض وظمه أطفال مصابون بالتثلث الصبغ

. لوحات فنية رائعة تعبر عن أحاسيس و انتظارات هذه الفئة من األطفال

.لقد تفوقوا كثيرا في اختيار األلوان مما أضفى على لوحاتهم جمالية و إبداع

(ب )الثاو المتوسط

Les sportifs de Chénier - 9 -

La patinoire en CP

Depuis le vendredi 10 octobre 2014, nous allons à la patinoire avec nos parrains / marraines de CM2.

Nous allons faire 6 séances de patinage.

Tous les vendredis, nous allons en bus jusqu’au Méga Mall. Avant de patiner nous devons mettre

les protections pour ne pas nous faire mal. Nous commençons par enlever les chaussures, nous mettons les coudières et les genouillères.

Ensuite, nous mettons les patins et en dernier le casque. Au début, nous sommes tombés plein de fois.

Nous faisions le tour de la patinoire en nous accrochant aux murs. Nous avons d’abord appris à marcher sur la glace en faisant le pas de

canard. Pour tenir l’équilibre nous avons appris à faire l’oiseau.

A partir de la 2ème séance, nous étions prêts à

lâcher les bords de la patinoire, nous avons appris à nous relever, à freiner, à ramasser des objets.

Pendant chaque séance, nous installons des parcours et les grands nous aident à patiner en suivant le parcours. Nous avons aussi appris à

faire la bougie. A la fin de chaque séance, nous patinons sur de la musique disco avec les parrains / marraines.

Nous apprenons aussi une chorégraphie. Nous faisons des mouvements en suivant la musique !

Les élèves de CPB

Les élèves de CPB. En octobre et novembre, nous partions le jeudi

matin, en compagnie de nos maîtresses et de

parents accompagnateurs, en bus au Méga Mall

de Rabat. La patinoire du Méga Mall se trouve au

sous-sol du centre commercial.

Pour patiner, nous nous équipions de grandes

chaussettes, de patins à glace – chacun des

élèves devait connaître sa pointure - de

genouillères, de coudières, de gants, de

protèges-mains et d’un casque.

Nous étions séparés en trois groupes : les

patineurs confirmés, les patineurs moyens et les

débutants. Il y avait un moniteur pour chaque

groupe et nos maîtresses aussi nous aidaient sur

la glace.

Les séances commençaient par quelques tours

de piste, puis des exercices simples avec aussi

des accessoires (plots, anneaux …).

A la fin, tous les groupes se réunissaient pour

faire une chorégraphie sur la glace et patiner en

musique.

Puis les moniteurs éteignaient la lumière pour

faire une ambiance « discothèque ». Nous avons

beaucoup aimé cette activité et cela nous a

donné envie de retourner d’autres fois à la

patinoire.

Cycle PATINAGE

Nous sommes les élèves des classes de CM1A et CM1B. Nos classes ont participé ensemble à 6 séances

de patinage artistique.

Les CM1A

Dessin et texte de Neil.M

Les sportifs de Chénier - 10 -

Les enfants organisateurs d’une rencontre sportive

Une rencontre USEP inventée, préparée, organisée par des élèves.

A l'école, notre classe a organisé une

rencontre USEP jeux traditionnels pour les élèves de CM2 et des enseignants coordinateurs. Nous avons organisé plusieurs

jeux : le full sac, la balle au capitaine, la course relais handisport. Le remue-méninges

sur le handicap était organisé par Catherine, l’enseignante qui aide les enfants handicapés.

Nous avons commencé à préparer la rencontre

en classe, à donner des rôles à chacun, à réfléchir à comment allaient se dérouler les

jeux durant la rencontre. Nous avons choisi les jeux de la rencontre et distribué les rôles. Il y avait beaucoup de jeux de gagne-terrain. Puis,

nous avons écrit les règles et préparé le matériel.

Sarah, guide, CM1D

Tous les élèves avaient des rôles. Dans les

jeux, il y avait quatre rôles : arbitre principal,

marqueur de points, arbitres de touche, juge

d'en-but. Il y avait d'autres rôles hors des

jeux : responsable matériel, guides des

équipes, responsable de la table de marque,

chronométreur et coordinatrice. Il y avait aussi

un groupe de journalistes.

Maha, journaliste, CM1D

Le jeudi 25 septembre, pendant la rencontre,

il y avait des grands, des petits, des

organisateurs, des ballons, des coupelles, des

feuilles de route ! C'était génial ! Les joueurs

étaient contents et nous avons été autonomes

et responsables. A chaque fois que deux

groupes se rencontraient, on expliquait les

règles. Chaque groupe faisait partie d’une

grande équipe rouge ou bleue.

A la fin de la rencontre, nous sommes allés donner les résultats aux CM2 et aux

enseignants coordinateurs.

Nous avons trouvé que la rencontre était bien organisée et que les rôles sociaux n'étaient

pas difficiles. Nous avons aimé prendre le rôle des grands. Organiser une rencontre, c'était

très bien. Il faut recommencer...

Les CM1D.

Les sportifs de Chénier – 11 -

La Route du Rhum

La Route du Rhum est un évènement sportif et maritime : c’est une course à voile.

Cette année, les 91 concurrents de la 10ème

édition de la Route du Rhum ont pris dimanche 2 novembre à Saint-Malo (Bretagne) le départ de cette transat en solitaire longue

de 3 542 milles (6 540 km) en direction de Pointe-à-Pitre (Guadeloupe).

Tous les quatre ans est organisée la Route du

Rhum. On trouve 5 catégories de bateaux.

Il y a :

- les ULTIM sont des multicoques mesurant 60 pieds (18,28 m) de long ;

- les IMOCA sont des monocoques mesurant

60 pieds (18,28 m) de long et pesant 7 tonnes ;

- les MULTI50 sont des multicoques de 50 pieds (15,24 m) de long ;

- les class40 sont des monocoques de 40

pieds (12,18 m) de long ;

- les RHUM sont des monocoques et

multicoques entre 18,28 m et 12,18 m de long.

Un multicoque

En 2006, Lionel Lemonchois bat le record en

7 jours, 17 heures, 19 minutes et 5 secondes. Le 10 novembre 2014, Loïck Peyron

remporte la 10ème édition de la Route du Rhum de la catégorie ULTIM (multicoque), arrive le

1er à Pointe-à-Pitre à 5h08 mn du matin. Il bat le nouveau record en 7 jours, 15 heures,

8 minutes et 32 secondes.

Loïck Peyron le vainqueur

de la 10ème édition de la Route du Rhum.

Le vendredi 14 novembre 2014, François

Gabart dans la catégorie IMOCA (monocoque), arrive en Guadeloupe à 18 h 38

min. Celui-ci fait la traversée en 12 jours, 4 heures et 38 minutes.

Maintenant, Loïck Peyron est non seulement

classé premier dans la classe ULTIM mais aussi 1er dans la Route du Rhum pour longtemps.

Lina et Rim, CM2B

Un monocoque

Les poètes de Chénier - 12 -

E comme élèves… à la sauce Chénier

Nous avons étudié P comme Poulet aux myosotis de Joëlle Brière, puis nous avons écrit nos

propres poèmes. Nous vous proposons ce poème que nous avons écrit tous ensemble !

Ingrédients :

Se procurer,

350 élèves indisciplinés

et bavards,

351 élèves polis

et drôles,

une pincée d’évaluation

et de punition,

une cuillérée d’encre,

un zeste de multiplications.

Préparation et dégustation :

Mettre tous les élèves à l’école

sans en oublier un seul,

Les faire fondre au soleil,

Bien remuer.

Mélanger les évaluations et les punitions

pour compliquer la lecture,

Faire bouillir les multiplications

pour trouver les solutions,

Ajouter de l’encre pour lier la sauce.

Faire cuire

pendant les deux premières récréations,

Déguster calmement les élèves

à la sauce Chénier

Autour des arbres de l’école !

La classe de CM1 C,

illustrateurs : Amina, Lina, Selma, Rayan Mans.

Les poètes de Chénier - 13 -

Les jeux d’écriture des CM2D

Un jeu d’écriture est un texte écrit avec

des jeux de mots, ces textes sont souvent

drôles.

Pour faire ces jeux de mots, il faut

respecter une contrainte d’écriture. Ça

permet de jouer avec les mots et de

développer son vocabulaire.

Nous vous présentons le jeu du poème

élastique.

Lisez et essayez de trouver la contrainte

d’écriture…

Je

T’écris

Un poème

Qui va grandir,

S’allonger d’un pied

A chaque vers tracé

Sans plus jamais s’arrêter

Jusqu’à remplir tout l’univers

Alors aide-moi si tu veux

Je vais rétrécir d’un pied

Je vais utiliser

Le vocabulaire

Difficile mais

C’est fini

Allez

Fin Les CM2D

يدرضتا

هيا ورهة إلى المدزسة،

مدزستىا الجميلة،

التي فتحت أتىاتها،

و زحثت تىا،

معلمة الفسوسية،

علمتىا التازيخ و الجغسافيا

أما أستاذ اللغة العستية

.فـكلمىا عه قىاعد اللغة

.وحه وحة المدزسة

اآلن هيا ورهة إلى ساحة المدزسة

.لـىـتـسـلـى مع أصدقائىا

!ما أجمل هري اللعثة

هيا ورهة إلى المدزسة،

مدزستىا الحثيثة

التي فتحت أتىاتها،

.و زحثت تىا

(ب)المتىسط الثاوي . و ك. ص

عـدية انقـطـى

كسة تأكم يوزة

إاش تطافر إنى يكاش

ييص صديق أيص

يروا يعسف انكا

دعاء ترضى انطاء

نياء تهعة يع هاء

عالء يشرب اناء

ياضي تهعة يع ياضي

ريى تكتة حرف انيى

ضارة تركة انطيارة

أييريع ضير

غيثة خطاها حثيثة

ررا يرضى تيياا

صوفيا تدرش انجغرافيا

عهي و غاني في األعاني

آدو يأكم انهحى

(ج) تتدائي األولاال

Culture et patrimoine à Chénier - 14 -

Découverte des Oudayas

Mardi 11 novembre, monsieur Bzioui est venu faire une conférence sur les Oudayas.

Il nous a passé un film où un petit Martien

descendait en soucoupe volante pour voir un

des plus beaux sites du monde : Les Oudayas

de Rabat/Salé !

Il nous a montré des photos prises il y a 100

ans. Elles étaient prises depuis les trois faces

des Oudayas. Il les a comparées avec des

photos faites de nos jours. Certaines ont peu

changé et d'autres sont très différentes car de

nouvelles constructions avancent sur les rives

du Bouregreg.

Nous avons appris aussi que la Suède avait

offert une montre en or à un capitaine et son

équipe qui avaient sauvé des naufragés

suédois qui avaient chaviré en mer. C'était

pour les remercier.

Autrefois il y avait beaucoup de bateaux au

bord du Bouregreg.

Monsieur Bzioui est un grand sportif : c'est un

ancien champion de plongeon.

Il fait même du parapente. Il nous a montré

qu'il fallait protéger notre patrimoine culturel

et ne pas polluer la planète !

Les CE2C

M. Bzioui nous a montré ces deux images qui représentent l’embouchure du Bouregreg :

عاشوراء

انهوز و انتمر: انجافح و انمجففح انفواكه تناوننا حيث انعرتيح، و انفرنسيح أستاذتي مع انقسم في احتفهنا عاشوراء، تمناسثح

انطرتوش و انثهغح و انجاتادور و انجهثاب مثم تقهيديح، مالتس نثسنا كما... انكاوكاو و انستية و انتين و انفستق و

... انموسيقيح اآلالخ تعض عهى قرعنا و ...وانكندورج انشرتيم و

(د )األول انمتوسط

Avant le

tremblement de

terre de Lisbonne en 1755

Aujourd’hui, après le tremblement de terre

de 1755, le fleuve est moins large.

Culture et patrimoine à Chénier - 15 -

Visite à la Tour Hassan

Mercredi 19 novembre, les CPC sont allés visiter le site de la Tour Hassan avec leurs parrains/marraines

du CM2 C. Voici quelques impressions des CP après la visite.

– C’était bien de visiter, c’était joli. Louise

– A l’entrée de la Tour Hassan, il y avait des messieurs sur des chevaux. Rayan

– Il y a plein de motifs sur la Tour Hassan. Rym

– Elle est jolie la Tour Hassan, et très grande. Leyla et Soukaïna.

– J’étais fatigué de marcher jusqu’à la Tour

Hassan. Sadr-Eddine

– Il faisait très chaud. Hadi

– C’était bien parce que les parrains/marraines

écrivaient à notre place. Rita

– Nous avons aimé rechercher les motifs dans le mausolée et l’étoile khatem. Alexandra et Bilal

– Le plafond du mausolée était recouvert d’or ! Clémence

– A l’intérieur du mausolée, c’était très calme et

vraiment joli. Ismail A., Alia et Kamil.

– Autour du mausolée, il y avait plein de gardes. Nour et Ismail El.

– Nous avons aimé dessiner le mausolée. Hakîm et Reda

Dessins du mausolée par Sara et Camille

Les CPC

Les commémorations du 11 novembre

Le mardi 11 novembre, les délégués des classes de CM2 de l’école André Chénier ainsi que les élèves

d’autres écoles de Rabat se sont rendus au cimetière européen de Rabat, pour les commémorations du

11 novembre.

Le 11 novembre est le jour de la fin de la

première guerre mondiale qui a eu lieu de 1914

à 1918. Elle a fait des millions de morts.

Chaque année, une commémoration permet de

se souvenir des âmes des défunts de cette

guerre appelée « La Grande Guerre ».

A Rabat, les ambassadeurs des pays qui ont

participé à la guerre de 14-18 n’ont pas manqué

le rendez-vous.

Les élèves du lycée Descartes ont lu des

déclarations ainsi que des lettres de certains

poilus (nom donné aux soldats qui ne pouvaient

pas se raser).

La cérémonie s’est achevée par le dépôt de

gerbes devant le monument commémoratif ou

monument aux morts.

Les délégués des CM2, le directeur, M Lamarre,

et Cherradi devant le monument aux morts.

Camélia et Ghali, délégués du CM2C

Lexique : Une commémoration : Cérémonie qui rappelle le souvenir d’un évènement.

Une gerbe : Un gros bouquet de fleurs à longues tiges.

Les scientifiques de Chénier - 16 -

LA PATATE DOUCE

Les GSD font pousser une plante.

On a mis de l’eau avec un charbon, pour que

l’eau reste propre.

On a mis une patate douce.

Il faut la mettre dans l’eau, sinon elle va

mourir.

On met de l’eau chaque jour.

Maintenant, il y a des feuilles qui poussent.

Il y a aussi des racines qui servent à boire

l’eau.

Il faut lui parler, lui dire des choses bien et lui

chanter des chansons pour qu’elle pousse

bien !

Les GSD

Le petit déjeuner équilibré à l’école des MSB

Mardi 21 octobre, nous avons pris le petit déjeuner.

euner à l’école tous ensemble dans la classe !

Nous avions tous apporté un aliment du

petit déjeuner pour tout le groupe. On

devait choisir un aliment de chaque famille

pour avoir un petit déjeuner équilibré : une

céréale, un laitage, et un fruit !

Nous avons aussi appris à bien nous laver

les mains avant de manger, et nous nous

sommes régalés !!!

Les MSB

الفطور

(إسماعيل). العصير شربث و ياغورت و حلوى أكلث أنا ـ

(هارون). العصير شربث و ياغورت و موزة أكلث أنا ـ

(إناس). جفاحة و ياغورت و الرغيف أكلث أنا ـ (ب) الوسطي الحضانة

EXPRESS CHENIER, Journal de l’école André Chénier,

32 av. Mohamed Lyazidi 10 000 Rabat, Maroc.

Tel : 05 37 72 45 21 – fax : 05 37 72 86 60

Mail : ecole.chenier@gmail.com

Directeur de publication : Olivier Lamarre

Rédacteurs en chef (langue française) :

Philippe Brun

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Rédacteur en chef (langue arabe) : Mokhtar Yacoubi

Comité de rédaction : La classe du CM1C

Rédacteurs : Les élèves de l’école André Chénier