Inddragelse af børn og unge i

egen sagsbehandling

Hvorfor og hvordan?

Temamøde i København d. 21. maj 2015

Jette Larsen

Hvorfor

inddragelse?

være med

få forståelse for deres

synspunkter

få indflydelse

få information - forstå hvad der

skal ske

kende den som træffer

beslutninger på deres vegne

kendskab til deres rettigheder og

muligheder

Børnene ønsker at:

Hvorfor

inddragelse? Hanne Warming

Demokratisk rationale

Vidensrationale

Effektivitetsrationale

Hvorfor

inddragelse

”Børn og unge kan og vil

inddrages i spørgsmål

vedrørende deres livssituation

med hjælpeforanstaltninger”

”De fleste børn og unge

udtrykker, at de gerne vil

inddrages mere af de sociale

myndigheder”

Birgitte Schjær Jensen

Hvordan

inddragelse? Birgitte Schjær Jensen

”Skal der være tale om reel

inddragelse, skal børn og unge

støttes i at mestre samarbejdet

med de sociale myndigheder”

Hvordan

inddragelse?

Voksen børnefaglig uddannet

støtte til børn og unge SEL § 48a

Barnets perspektiv

Fokus på barnets rettigheder

Hjælp til forberedelse af møder

Til stede under møder

Evaluerer møder

Perspektiverer og nuancerer

Skaber indsigt og forståelse

Professionel bisidning

Fordele for

barnet

Barnet vælger selv bisidderen

Bisidder er ikke myndighedsperson

Bisidder arbejder for at skabe tryghed for

barnet i kontakten med kommunen

Bisidder er tovholder

Bisidder er tolk. Hjælper barnet med at folde

beslutninger ud og forstå det, der sker i

sagsforløbet

Bisidderen er med til at styrke barnets

perspektiv og støtter barnet i at fremkomme

med egne synspunkter

Hvad siger

børnene?

”Det kan være svært at stå alene i et

langt og svært sagsforløb, derfor er det

godt at have en bisidder”

”Jeg føler mig bedre forberedt til møder”

”Jeg er mere tryg og føler mig mere

sikker til møderne, når jeg har en

bisidder med”

Barnets

perspektiv

Barnets perspektiv er barnets egen

formidling af sin opfattelse af verden

Med barnets perspektiv er den voksne

alene optaget af, hvad børn tænker,

hvorimod børneperspektivet er den

voksnes forståelse af, hvordan børn

tænker

Med barnets perspektiv holder vi op med

at være kloge på børn, men betragter

børn som kloge

Kristina

Samtale

Hvordan

inddragelse? Projekt Bedre Børneinddragelse

2014-2018

BørneTelefonen

Bisidderordningen

Undersøgelser + forskning

Pilotprojekt

Bedre Børneinddragelse:

Roskilde, Tårnby og Sorø kommuner

Ledelse, kultur og faglighed

Modeller for børneinddragelse

TrygFonden

Tre

kerneindsatser

Rammesætning af møder i dialog

med barnet

Barnet i handleplanen

Refleksion over egen praksis

Refleksion over

egen praksis

Træningsdage med internat

Fælles Faglig Refleksion

Individuel sparring

Refleksionsbog

Ledernetværk

Videoøvelse

Temamøder

Hotline

Tak for i dag