Je suis ses jambes, ses bras Je suis ses jambes, ses bras ses yeux …ses yeux …

Paroles d’AVS Paroles d’AVS

Les jambes de M……Les jambes de M……

M...... (13 ans en 5M...... (13 ans en 5èmeème : son quotidien : son quotidien vécu par Fabienne )vécu par Fabienne )

M….., myopathe (collège) : en fauteuil roulant.M….., myopathe (collège) : en fauteuil roulant. Déroulé d’une journée : Déroulé d’une journée : 8h 15 : accueil à la porte du collège8h 15 : accueil à la porte du collège Direction la cour de récré pour se ranger dans les couloirs face à la Direction la cour de récré pour se ranger dans les couloirs face à la

classe. Au pas de course derrière le fauteuil électrique, M….. rit!classe. Au pas de course derrière le fauteuil électrique, M….. rit! 8h20 : entrée en classe : j’enlève les chaises, la table, je prépare 8h20 : entrée en classe : j’enlève les chaises, la table, je prépare

l’installation pour l’heure. l’installation pour l’heure. Sortie des affaires, prise de notes manuscrites. Une bonne Sortie des affaires, prise de notes manuscrites. Une bonne

présentation s’impose pour la relecture.présentation s’impose pour la relecture. Reformulation, répétition en cas de manque de concentration Reformulation, répétition en cas de manque de concentration

(stimulation cognitive)(stimulation cognitive) 10h00 – 10h20 récré, je garde les affaires de M......, je vais en pause.. 10h00 – 10h20 récré, je garde les affaires de M......, je vais en pause..

Échange dans la salle des profs, un moment de grande convivialité! Échange dans la salle des profs, un moment de grande convivialité! Reprise des cours, course dans la cour de récré pour accéder aux Reprise des cours, course dans la cour de récré pour accéder aux

autres salles, pause pipi.autres salles, pause pipi.

Reprise des cours jusqu’à midi.Reprise des cours jusqu’à midi. Pause déjeuner : une grande problématique pour le self, Pause déjeuner : une grande problématique pour le self,

je ne suis pas présente, M…… s’organise avec ses je ne suis pas présente, M…… s’organise avec ses camarades pour le plateau repas! Cela lui permet d’être camarades pour le plateau repas! Cela lui permet d’être avec ses pairs.avec ses pairs.

13h20 reprise des cours. 13h20 reprise des cours. AccompagnementAccompagnement (arts (arts plastiques, physiques, chimie, SVT) M...... se révolte lors plastiques, physiques, chimie, SVT) M...... se révolte lors de certaines matières (chapitre corps humain).de certaines matières (chapitre corps humain).

Je réponds à ses sollicitations diverses(confort, toilettes.Je réponds à ses sollicitations diverses(confort, toilettes. 16h00 retour dans l’enceinte, échange avec la maman 16h00 retour dans l’enceinte, échange avec la maman

sur la journée!sur la journée!Les relations de M….. avec les autres et moi-même se Les relations de M….. avec les autres et moi-même se

sont améliorées. Un progrès en terme de socialisation.sont améliorées. Un progrès en terme de socialisation.

J’accompagne A..... et M..... J’accompagne A..... et M..... (Natacha s’exprime)(Natacha s’exprime)

A..... ( absence de 2 cervicales), 3 ans. (PS), ma A..... ( absence de 2 cervicales), 3 ans. (PS), ma présence est constante, A..... ne doit absolument présence est constante, A..... ne doit absolument pas chuter en arrière.pas chuter en arrière.

8h45 : la maman de A..... entre dans la classe, elle 8h45 : la maman de A..... entre dans la classe, elle installe A..... à une activité, le rituel du début de installe A..... à une activité, le rituel du début de matinée démarre, je suis au côté de l’enfant. Mon matinée démarre, je suis au côté de l’enfant. Mon rôle : la rôle : la protectionprotection de A..... toute la matinée. de A..... toute la matinée. J’anticipe son organisation matérielle (ex : je J’anticipe son organisation matérielle (ex : je rapproche les pots de crayons à portée de main rapproche les pots de crayons à portée de main pour ne pas fatiguer sa nuque.)pour ne pas fatiguer sa nuque.)

M..... (6ans GS- myopathe en fauteuil manuel M..... (6ans GS- myopathe en fauteuil manuel et déambulateur)et déambulateur)

J’accueille M..... à 13h30. passage aux toilettes avant la J’accueille M..... à 13h30. passage aux toilettes avant la rentrée en classe. Elle s’appuie sur la barre, et la cloison, rentrée en classe. Elle s’appuie sur la barre, et la cloison, je la porte sur les toilettes. Elle est autonome pour se laver je la porte sur les toilettes. Elle est autonome pour se laver les mains. Je retire ses chaussures en classe pour la les mains. Je retire ses chaussures en classe pour la sieste, pendant ce temps, j’aide l’enseignante à diverses sieste, pendant ce temps, j’aide l’enseignante à diverses tâches, (préparation pour l’atelier de l’après-midi).tâches, (préparation pour l’atelier de l’après-midi).

15h00, je réveille M..... si elle n’est pas réveillée, je remets 15h00, je réveille M..... si elle n’est pas réveillée, je remets ses chaussures (orthopédiques). Je l’accompagne dans ses chaussures (orthopédiques). Je l’accompagne dans ses activités puis en cour de récré (elle fait du toboggan), ses activités puis en cour de récré (elle fait du toboggan), M..... porte un corset.M..... porte un corset.

Après la récré, je l’accompagne en décloisonnement pour Après la récré, je l’accompagne en décloisonnement pour se préparer au CP.se préparer au CP.

16h30 accompagnement de M..... pour la sortie.16h30 accompagnement de M..... pour la sortie.

S...... (S...... (5 ans, GS-scoliose-plâtrée, corset prévu pour 5 ans, GS-scoliose-plâtrée, corset prévu pour l’été) (Agnès raconte)l’été) (Agnès raconte)

8h30 : arrivée en salle de cours, S...... manque d’équilibre, 8h30 : arrivée en salle de cours, S...... manque d’équilibre, je l’accompagne pour les toilettes, les ateliers. S...... ne je l’accompagne pour les toilettes, les ateliers. S...... ne peut pas se dévêtir, je la pose sur les toilettes, je la peut pas se dévêtir, je la pose sur les toilettes, je la rhabille.rhabille.

J’apporte le matériel auprès d’elle sur sa table adaptée J’apporte le matériel auprès d’elle sur sa table adaptée (inclinée). Je l’aide pour le découpage (pb de pouce replié ) (inclinée). Je l’aide pour le découpage (pb de pouce replié ) , je lui tiens la feuille. Elle écrit et dessine elle-même. S...... , je lui tiens la feuille. Elle écrit et dessine elle-même. S...... est bien intégrée en classe, ses camarades l’accompagne est bien intégrée en classe, ses camarades l’accompagne volontiers, sont soucieux de son confort. Chaque récré, volontiers, sont soucieux de son confort. Chaque récré, j’accompagne S......, ma présence la dérange parfois…Un j’accompagne S......, ma présence la dérange parfois…Un PAI a été mis en place, j’accompagne S...... sur le temps PAI a été mis en place, j’accompagne S...... sur le temps de la cantine (allergie à l’œuf).de la cantine (allergie à l’œuf).

Géométrie et malvoyanceGéométrie et malvoyance

E......, malvoyant (CE2, 8ans) E......, malvoyant (CE2, 8ans) (Christine (Christine

témoignetémoigne)) ««  Je suis ses yeuxJe suis ses yeux », je compense sa déficience visuelle,  », je compense sa déficience visuelle, j’anticipe sur les obstacles qui provoquerait une chute éventuelle. j’anticipe sur les obstacles qui provoquerait une chute éventuelle.

Je transcris en braille tous les documents pédagogiques de Je transcris en braille tous les documents pédagogiques de l’enseignant (travail sur un logiciel spécialisé : Duxbury Braille, un four l’enseignant (travail sur un logiciel spécialisé : Duxbury Braille, un four pour les cartes). Un travail de binôme avec l’enseignant est mis en pour les cartes). Un travail de binôme avec l’enseignant est mis en place (pas toujours facile avec la gestion du groupe classe, place (pas toujours facile avec la gestion du groupe classe, l’anticipation) . Quand E...... travaille en autonomie, j’adapte. Une de l’anticipation) . Quand E...... travaille en autonomie, j’adapte. Une de mes missions : adaptation en braille, gestion d’un ordinateur pour mes missions : adaptation en braille, gestion d’un ordinateur pour malvoyant, transcription en « noir ».. J’aide aux apprentissages malvoyant, transcription en « noir ».. J’aide aux apprentissages (reformulation, répétition). La (reformulation, répétition). La socialisationsocialisation est un point de réussite est un point de réussite dans ce programme d’inclusion. E...... joue avec ses pairs à la récré. dans ce programme d’inclusion. E...... joue avec ses pairs à la récré. E...... part à la rentrée sur Paris dans un Institut spécialisé pour E...... part à la rentrée sur Paris dans un Institut spécialisé pour aveugles (INJA). Son départ pèse sur sa concentration en classe aveugles (INJA). Son départ pèse sur sa concentration en classe (séparation de sa famille et de ses camarades d’enfance).(séparation de sa famille et de ses camarades d’enfance).

Une expérience passionnante et enrichissante.Une expérience passionnante et enrichissante.

Tempête des motsTempête des mots

A...... : 11 ans CM2 dyspraxique, dyslexique A...... : 11 ans CM2 dyspraxique, dyslexique ( ( Sylvie présente)Sylvie présente)

12 heures avec A...... par semaine :12 heures avec A...... par semaine : En français, ma présence est obligatoire et dans toutes les activités où En français, ma présence est obligatoire et dans toutes les activités où

il a besoin d’écrire beaucoup : je compense la lenteur (reformulation, il a besoin d’écrire beaucoup : je compense la lenteur (reformulation, répétition), répétition),

je palie à ses confusions de lettres. A...... est très volontaire mais très je palie à ses confusions de lettres. A...... est très volontaire mais très vite fatigable… il ne supporte pas le bruit. Je travaille avec lui sur son vite fatigable… il ne supporte pas le bruit. Je travaille avec lui sur son comportement envers les autres (savoir être), très sensible aux comportement envers les autres (savoir être), très sensible aux regards des autres. regards des autres.

Son handicap est source de révolte. Pour les maths, A...... a moins Son handicap est source de révolte. Pour les maths, A...... a moins besoin de moi, si ce n’est pour la lecture des consignes et la rédaction besoin de moi, si ce n’est pour la lecture des consignes et la rédaction des réponses. des réponses.

Depuis que je l’accompagne, il ne sent plus en situation d’échec, bref, Depuis que je l’accompagne, il ne sent plus en situation d’échec, bref, il a gagné en confiance et passe en 6il a gagné en confiance et passe en 6èmeème ! Je suis satisfaite des ! Je suis satisfaite des résultats et des progrès d’A......! résultats et des progrès d’A......!

Tempête des mots, des idéesTempête des mots, des idées