JATIDIRI, VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARANsilemkerma.kemdikbud.go.id/assets/document/Instrument... ·...

PERSYARATAN AKREDITASI MINIMALPEMBUKAAN PROGRAM STUDI BARU

DIPLOMA GIZI

MATRIKS PENILAIAN INSTRUMEN AKREDITASI MINIMAL

LEMBAGA AKREDITASI MANDIRI PENDIDIKAN TINGGI KESEHATANJAKARTA 2016

LAM-PTKES

DAFTAR ISI

Halaman

KRITERIA 1 VISI DAN MISI 2

KRITERIA 2 TATA KELOLA 8

KRITERIA 3 MAHASISWA DAN LULUSAN 10

KRITERIA 4 SUMBER DAYA MANUSIA 12

KRITERIA 5 PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK 15

KRITERIA 6 PENELITIAN 28

KRITERIA 7 PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 21

KRITERIA 8 PRASARANA DAN SARANA 23

KRITERIA 9 KEUANGAN 29

LAM-PTKes: Matriks Penilaian Instrumen Persyaratan Akreditasi Minimal Pembukaan Program Studi Baru Diploma Gizi 2016 i

KRITERIA 1 VISI DAN MISI

ELEMEN PENILAIAN DESKRIPTOR

HARKAT DAN PERINGKAT

SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGAT KURANG

4 3 2 1 01.1 Legalitas dan rancangan 1.1.1 Penyelenggara

program studi memiliki status sebagai badan hukum dilengkapi dengan dokumen:1. Akta notaris pendirian (PTS)2. Surat keputusan pejabat yang berwenang tentang pengesahan badan penyelenggara sebagai badan hukum (PTS) atau surat pernyataan dari pejabat yang berwenang tentang pencatatan penyesuaian/perubahan badan hukum penyelenggara (PTN/PTS)3. Surat Keputusan Menteri tentang ijin pendirian perguruan tinggi yang akan membuka program studi (PTN/PTS)4. Surat persetujuan Badan Penyelenggara atas pembukaan program studi (PTN/PTS)5. Surat pertimbangan Senat perguruan tinggi atas pembukaan program studi (PTN/PTS)

Tidak ada nilai 4 Tidak ada nilai 3 Semua dokumen lengkap

Tidak ada nilai 1 Salah satu dokumen tidak ada.

1.1.2 Rancangan Tidak ada nilai 3 dan 4 Memiliki dokumen Tidak ada nilai 1 Tidak

LAM-PTKes: Matriks Penilaian Instrumen Persyaratan Akreditasi Minimal Pembukaan Program Studi Baru Diploma Gizi 2016 2




4 3 2 1 0pembukaan program studi baru pada perguruan tinggi lama/studi kelayakan program studi baru pada perguruan tinggi baru.

rancangan pembukaan program studi/studi kelayakan

memiliki dokumen rancangan pembukaan program studi/studi kelayakan

1.2 Kemanfaatan program studi

1.2.1 Manfaat program studi terhadap institusi, masyarakat, dunia industri, serta bangsa dan negara

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, dunia industri, serta bangsa dan negara sangat jelas dan sangat realistik1. uraian

kebermanfaatan lengkap mencakup empat aspek (institusi, masyarakat, dunia industri,, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat internasional

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, dunia industri, serta bangsa dan negara jelas dan realistik1. uraian

kebermanfaatan hanya mencakup tiga dari empat aspek (institusi, masyarakat, dunia industri, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat nasional

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, dunia industri, serta bangsa dan negara cukup jelas dan realistik1. uraian

kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi, masyarakat, dunia industri, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat provinsi

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, dunia industri, serta bangsa dan negara kurang jelas atau kurang realistik 1. uraian

kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi, masyarakat, dunia industri, bangsa, dan negara), kurang didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk

Tidak ada penjelasan tentang manfaat program studi yang diajukan





4 3 2 1 0peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat lokal

1.2.2 Kemampuan dan potensi institusi dalam mengelola program studi yang diusulkan meliputi dukungan sbb:1. SDM2. Sarana dan prasarana 3. Organisasi dan

tatakelola4. Manajemen (untuk

penambahan program studi baru pada perguruan tinggi lama, dilengkapi dengan informasi akreditasi program studi yang telah ada)

5. Sistem informasi manajemen (SIM)

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studimeliputi semua lima aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi A

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi empat aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi B

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi tiga aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi C

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi 1 - 2 aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi yang belum terakreditasi atau sudah kadaluwarsa

Tidak ada skor 0

1.3 Keunggulan dan spesifikasi program studi yang diusulkan

Catatan :Penilaian elemen 1.3 dilakukan jika program studi yang diusulkan merupakan bagian dari komposisi sebagai berikut:

1.3.1 Keunggulan posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu, mencakup:1. pengembangan

keilmuan2. kajian capaian

pembelajaran3. kurikulum dari program

studi sejenis

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu sangat jelas dan sangat realistik mencakup tiga aspek.

2. Dilengkapi dengan kajian minimal tiga program studi

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu jelas dan realistik mencakup tiga aspek

2. Dilengkapi dengan kajian kurang dari tiga program studi

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu cukup jelas dan cukup realistik mencakup dua aspek.

2. Dilengkapi dengan kajian kurang dari tiga program studi

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu di kurang jelas dan kurang realistik mencakup satu-dua aspek.

2. Tidak dilengkapi dengan kajian

Tidak ada penjelasan tentang keunggulan posisi program studi





4 3 2 1 0 Universitas terdiri atas

paling sedikit 10 (sepuluh) program studi pada Program Sarjana yang mewakili 6 (enam) kelompok bidang ilmu pengetahuan alam, dan 4 (empat) kelompok bidang ilmu pengetahuan sosial.

Institut terdiri atas paling sedikit 6 (enam) program studi pada Program Sarjana.

Sekolah Tinggi terdiri atas paling sedikit 1 (satu) program studi pada Program Sarjana.

Politeknik terdiri atas paling sedikit 3 (tiga) program studi pada Program Diploma Tiga dan/atau Program Diploma Empat atau Sarjana Terapan.

Akademi terdiri atas paling sedikit 1 (satu) program studi pada Program Diploma Tiga

Program Diploma yang diselenggarakan Universitas, Institut, dan Sekolah Tinggi paling banyak 10 (sepuluh) persen dari jumlah

tingkat nasional dan tiga program studi tingkat internasional

tingkat nasional dan kurang dari tiga program studi tingkat internasional

tingkat nasional dan kurang dari tiga program studi tingkat internasional

program studi tingkat nasional





4 3 2 1 0Program Sarjana

Jika institusi pengusul program studi tidak memenuhi persyaratan komposisi di atas, maka skor setiap deskriptor pada elemen 1.3 adalah 0 (nol).

1.3.2 Kejelasan hubungan program studi yang diusulkan dengan program studi lain pada perguruan tinggi pengusul dilihat dari aspek kurikulum (minimum terdapat perbedaan 60%), dilengkapi dengan diagram relasi antara program studi yang diusulkan dengan program studi yang ada di dalam perguruan tinggi pengusul

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60% atau apabila hanya terdapat satuprogram studidi dalam perguruan tinggi

2. Diagram relasi dilengkapi dengan kajian ontologi, epistemologi, dan aksiologi.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60%

2. Diagram relasi dilengkapi dengan kajian ontologi, dan epistemologi atau aksiologi.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60%

2. Diagram relasi dilengkapi dengan kajian ontologi atau epistemologi atau aksiologi.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60%

2. Diagram relasi TIDAK dilengkapi dengan kajian ontologi atau epistemologi atau aksiologi.

Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum < 60%, atau tidak ada penjelasan tentang hubungan

1.4 Visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran (VMTS) serta strategi pencapaian sasaran

1.4.1 VMTS (pengembangan bidang ilmu dan bidang kajian dalam 10 tahun yang akan datang) dan strategi pencapaian sasaran program

Memiliki visi keilmuan , misi, tujuan, dan sasaran yang sangat jelas dan sangat realistik

Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran jelas dan realistik.1. Mencerminkan

Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang cukup jelas namun kurang

Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang kurang jelas dan tidak realistik.

(Tidak ada skor nol)





4 3 2 1 0studi yang diusulkan dirumuskan dengan melibatkan para pemangku kepentingan sbb:1. Para pemangku

kepentingan internal (pimpinan institusi dan dosen terkait)

2. Organisasi profesi terkait3. Industri, lembaga dan

instansi terkait4. Masyarakat

Catatan:Dilengkapi dengan data pendukung

1. Mencerminkan visi keilmuan yang unik dan sesuai dengan arah pengembangan ipteks di bidangnya dan dinamika kebutuhan masyarakat/dunia kerja tingkat internasional.

2. Visi dan misi program studi dapat dicapai dengan strategi yang inovatif sesuai dengan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pencapaian yang sangat jelas.

4. Kontribusi visi misi program studi terhadap visi misi unit pengelola dan perguruan tinggi tergambarkan secara jelas dan terukur.

visi keilmuan yang unik atau sesuai dengan arah pengembangan ipteks di bidangnya dan atau dinamika kebutuhan masyarakat/dunia kerja.

2. Visi misi program studi dapat dicapai dengan strategi yang efektif sesuai dengan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pencapaian yang jelas untuk diukur pencapaiannya terhadap tujuan dan sasaran strategis program studi.

4. Kontribusi visi misi program studi terhadap visi misi unit pengelola dan

realistik.1. Mencerminkan

visi keilmuan sesuai dengan arah pengembangan ipteks di bidangnya atau dinamika kebutuhan masyarakat/dunia kerja.

2. Visi misi program studi mungkin dapat dicapai dengan strategi diusulkan sesuai dengan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pengukuran yang jelas untuk dikaitkan dengan tujuan dan sasaran strategis program studi.

4. Visi misi program studi konsisten dengan visi misi unit pengelola dan perguruan

1. Kurang mencerminkan visi keilmuan yang sesuai dengan arah pengembangan ipteks di bidangnya/dunia kerja.

2. Visi misi program studi sulit dapat dicapai dengan strategi diusulkan berdasarkan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pengukuran yang kurang jelas untuk dikaitkan dengan tujuan dan sasaran strategis program studi.

4. Visi misi program studi kurang konsisten





4 3 2 1 05. Ada mekanisme

yang sangat akuntabel dan jelas mengenai pelibatan dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.

.

perguruan tinggi tergambarkan secara jelas.

5. Ada mekanisme yang jelas mengenai pelibatan 4-5 stakeholder internal dan eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.

.

tinggi.5. Ada mekanisme

yang jelas mengenai pelibatan 3-4 stakeholder internal dan eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.

dengan visi misi unit pengelola dan perguruan tinggi.

5. Tidak ada mekanisme yang jelas mengenai pelibatan stakeholder internal dan eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi serta kurang didukung dengan dokumen yang lengkap.

1.4.2 Kejelasan dan kerealistikan VMTS dan strategi pencapaian sasaran program studi, mencakup aspek:

Memiliki visi keilmuan , misi, tujuan, dan sasaran yang sangat jelas dan sangat realistik.

Memiliki visi keilmuan , misi, tujuan, dan sasaran jelas dan realistik

Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang cukup jelas namun kurang

Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang kurang jelas dan tidak realistik

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 01. Tridarma perguruan

tinggi2. Tahun pencapaian3. Dinyatakan dalam

Renstra perguruan tinggi

Catatan:Untuk pengusulan program studi baru pada perguruan tinggi baru tidak perlu dilengkapi dengan Renstra perguruan tinggi

realistik

1.4.3 Strategi pencapaian sasaran dipaparkan dengan rentang waktu yang jelas disertai dengan tahapan waktu serta capaian yang terukur didukung oleh dokumen

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan sangat jelas dan sangat realistik

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan jelas dan realistik

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan cukup jelas dan cukup realistik

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan kurang jelas dan kurang realistik

Tidak ada skor 0

KRITERIA 2. TATA KELOLA




4 3 2 1 02.1 Sistem Tata Kelola 2.1.1 Rancangan tata kelola

mampu menjamin Program studi memiliki tatakelola

Program studi memiliki tatakelola

Program studi memiliki tatakelola

Program studi memiliki

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0Catatan:Penilaian pada elemen 2.1 dapat dilakukan jika memenuhi kriteria sebagai berikut: Program studi dikelola

oleh Unit Pengelola Program Studi yang disusun dan ditetapkan oleh Badan Penyelenggara (PT).

Organ-organ yang terdapat pada institusi pengusul minimal terdiri atas unsur : penyusun kebijakan, pelaksana akademik, pengawas dan penjaminan mutu, penunjang akademik atau sumber belajar, dan pelaksana administrasi atau tata usaha.

Jika kriteria di atas tidak terpenuhi, maka skor setiap deskriptor pada elemen 2.1 adalah 0 (nol).

terwujudnya visi keilmuan, terlaksananya misi, tercapainya tujuan, dan berhasilnya strategi yang digunakan secara:

1.Kredibel, 2.Transparan, 3.Akuntabel, 4.Bertanggung jawab, dan5.Adil

yang memungkinkan terlaksananya secara konsisten prinsip tatakelola, dan menjamin penyelenggaraan program studi yang memenuhi lima aspek

yang memungkinkan terlaksananya secara konsisten prinsip tatakelola, dan menjamin penyelenggaraan program studi yang memenuhi empat dari lima aspek

yang memungkinkan terlaksananya secara cukup konsisten prinsip tatakelola, dan menjamin penyelenggaraan program studi yang memenuhi tiga dari lima aspek

tatakelola, namun hanya memenuhi satu-dua dari lima aspek

2.1.2 Rencana sistem penjaminan mutu program studi dilengkapi dengan komponen sebagai berikut:

1.Keberadaan fungsi penjaminan mutu di institusi/fakultas/jurusan

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang sangat lengkap meliputi tiga komponen

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang lengkap meliputi tiga komponen

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang cukup lengkap meliputi tiga komponen

Program studi tidak memiliki rencana sistem penjaminan mutu

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 02.Dokumen mutu

(kebijakan, manual mutu, baku mutu, dan prosedur mutu)

3.Ketersediaan tim mutu yang kompeten di tingkat institusi/fakultas/jurusan

2.1.3 Upaya yang akan dilakukan oleh program studi untuk menjamin keberlanjutan program studi (sustainability) yang antara lain meliputi:

1. Peningkatan animo calon mahasiswa

2. Peningkatan mutu manajemen

3. Peningkatan mutu lulusan

4. Pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan

5. Perolehan dana hibah kompetitif

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui lima upaya

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui empat upaya

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui tiga upaya

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui satu-dua upaya

Tidak ada upaya

2.1.4 Ketersediaan pedoman dan perencanaan kerjasama yang memuat aspek-aspek:

1. Arah/misi, tujuan , sasaran dan asas kerjasama.

2. Proses perencanaan, pelaksanaan, evaluasi,

Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara sangat jelas

Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara jelas

Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara cukup jelas

Pedoman dan perencanaan kerjasama tidak lengkap dan/atau tidak jelas

Tidak memiliki pedoman dan perencanaan kerjasama





4 3 2 1 0dan pengendalian.

3. Bentuk dan kemanfaatan kerjasama

4. Sumber dana dan upaya pengadaan dana.

5. Dukungan sarana dan prasarana.


KRITERIA 3. MAHASISWA DAN LULUSAN




4 3 2 1 03.1 Perencanaan Penerimaan Mahasiswa

3.1.1 Program studi memiliki perencanaan jumlah mahasiswa baru yang akan diterima dalam tiga tahun pertama yang menjamin keberlanjutan

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana dan analisis proyeksi calon mahasiswa serta target penyerapan lulusan.

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana dan analisis proyeksi calon mahasiswa atau target penyerapan lulusan.

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswayang tidak didukung oleh rencana pengembangan SDM dan sarana/prasarana

Tidak memiliki perencana-an

3.2 Proyeksi calon mahasiswa

3.2.1 Program studi memiliki proyeksi calon mahasiswa didasarkan pada :

1. sumber peserta didik, 2. jumlah daya tampung

prodi sejenis,3. informasi peminatan

Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada data dan analisis tingkat lokal, nasional yang mencakup tiga aspek

Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada data dan analisis tingkat lokal atau nasional yang mencakup tiga aspek

Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada data dan analisis yang mencakup kurang dari tiga aspek

Proyeksi tidak didukung data yang sahih

Tidak memiliki proyeksi

3.3 Proyeksi serapan lulusan di dunia kerja

3.3.1 Program studi memiliki proyeksi serapan lulusannya sesuai dengan capaian pembelajaran yang dimiliki

Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian pembelajaranlulusan yang didasarkan pada proyeksi pemetaan

Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan yang didasarkanpada proyeksi pemetaan

Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan yang didasarkanpada proyeksi pemetaan

Proyeksitidak didukung data yang sahih

Tidak ada proyeksi





4 3 2 1 0penawaran dan permintaan tenaga kerja tiga tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat lokal, nasional, dan internasional

penawaran dan permintaan tenaga kerja tiga tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat lokal dan nasional

penawaran dan permintaan tenaga kerja tiga tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat nasional


KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA




4 3 2 1 04.1 Profil dosen tetap dan dosen tidak tetap

Catatan:Dosen tetap adalah dosen yang:1. berijazah paling rendah Magister atau Magister Terapan yang sebidang (PTN/PTS)2. berusia paling tinggi 58 tahun dalam hal berstatus PNS, atau belum berusia 35 tahun dalam hal belum berstatus PNS (PTN)3. berusia paling tinggi 58 tahun pada saat diterima sebagai dosen pada PTS4. bersedia bekerja penuh waktu selama 40 (empat puluh) jam per minggu (PTN/PTS)5. belum memiliki Nomor Induk Dosen Nasional/Nomor Induk Dosen Khusus, atau telah memiliki Nomor Induk Dosen Nasional/ Nomor Induk Dosen Khusus pada Program Studi lain di PTN/PTS yang akan

4.1.1 Rasio dosen tetap.Rasio dosen tetap dengan mahasiswa meliputi:1. Kesesuaian jumlah dosen

dengan mata kuliah yang ditawarkan

2. Rasio dosen dengan proyeksi jumlah mahasiswa yang akan diterima

RDM = Jumlah mahasiswa dibagi dengan jumlah dosen yang sesuai dengan kompetensi program studi hingga 3 (tiga) tahun mendatangAsumsi : 20 mahasiswa/ tahun untuk ilmu eksakta

Untuk bidang eksakta:

RDM < 6 Jika 6 ≤ RDM <10 RDM = 10 Tidak ada skor 1 RDM > 10

4.1.2 Kesesuaian kualifikasi dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi diploma gizi.

Catatan: Minimal ada 6 dosen tetap dengan bidang keahlian: 1) Gizi manusia/Gizi klinik/dietetik (1 org);2) gizi masyarakat (2 org).;3) gizi kulinary/boga (1 org);

Semua dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan dan ≥10 % bergelar doktor

Semua dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan danada yang bergelar doktor

Semua dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan dan tidak ada yang bergelar doktor

Sebagian dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan

Tidak ada dosen tetap yang memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan





4 3 2 1 0membuka Program Studi, sejauh nisbah dosen dan mahasiswa pada Program Studi yang ditinggalkan tetap 1 (satu) : 30 (tiga puluh) untuk kelompok bidang ilmu pengetahuan sosial, dan 1 (satu) : 20 (dua puluh) untuk kelompok bidang ilmu pengetahuan alam; 6. bukan guru yang telah memiliki NUP dan tenaga kependidikan dan/atau bukan pegawai tetap pada satuan administrasi pangkal instansi lain (PTN/PTS)7. bukan PNS/aparatur sipil negara bagi dosen program studi yang akan dibuka di PTS.

4) gizi institusi/food service (I org); 5) komunikasi/konseling Gizi (1 org).

4.1.3 Rasio dosen tetap terhadap minimal total dosen (9 dosen hingga TS+2) yang dibutuhkan program studi

Jika RD ≥ 1, maka skor =4

Jika 0,8 ≤ RD < 1 RD = 0,8 Tidak ada skor 1 RD < 0,8

4.1.4 Rasio dosen tidak tetap terhadap minimal total dosen (9 dosen hingga TS+2) yang dibutuhkan program studi (RDTTM)

Jika RDTTM = 0 maka skor = 4

Jika 0 < RDTTM ≤ 0,2 RDTTM = 0,2 Tidak ada skor 1 RDTTM < 0,2

4.1.5 Rasio dosen tetap terhadap dosen tidak tetap (= RDTT)

RDTTM = 0 Jika 0 < RDTT ≤ 3 RDTTM = 3 Tidak ada skor 1 RDTTM > 3

4.2 Rencana pengem-bangan dan kegiatan peningkatan kemampuan dosen tetap yang bidangkeahliannyasesuaidengan visi keilmuan program studi

4.2.1 Kesesuaian dan kerealistikan rencana pengembangan dosen tetap lima tahun ke depan sesuai dengan empat aspek:

1.Visi keilmuan program studi

2.Tata kelola3.Kebijakan pengelolaan

sumber daya manusia4.Kemampuan keuangan

Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan empat aspek disertai analisis yang mengkaitkan dengan perencanaan mahasiswa dan lulusan, perencanaan keuangan dan

Rencana pengembangandosen tetap sesuai dengan empat aspek dengan analisis

Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan tiga aspek disertai analisis

Rencana pengembangan dosen tetap kurang daritiga aspek

Tidak ada rencana pengembangan dosen tetap





4 3 2 1 0ketersediaan sarana dan prasarana

4.3 Jumlah dan kualifikasi tenaga kependidikan

4.3.1 Jumlah dan kualifikasi pustakawan, laboran, analis, teknisi, operator, programer, dan/atau tenaga administrasi

Catatan:a. Jumlah minimal tenaga kependidikan terdiri atas 3 (tiga) orang tenaga kependidikan dan 1 (satu) orang tenaga pustakawan untuk setiap program studi. b. Kualifikasi tenaga kependidikan minimal berijazah D3, berusia maksimum 58 tahun, dan bekerja penuh waktu 40 jam/minggu c. Minimal laboran yang diperlukan analis kimia/ microbiologi dan laboran kulinari/diet. Untuk memberikan skor 3 dan 4 agar dibandingkan dengan kegiatan yang seharusnya dilakukan dalam program studi yang bersangkutan melebihi jumlah dan kualifikasi yang dipersyaratkan oleh peraturan perundang-

Jumlah dan kualifikasinya sangat baik untuk mendukung terpenuhinya capaian pembelajaran

Jumlah dan kualifikasinya lebih baik dibandingkan persyaratan minimal sehingga mendukung terpenuhinya capaian pembelajaran

Jumlah dan kualifikasinya memenuhi persyaratan minimal

Jumlah dan kualifikasinya kurang dari persyaratan minimal

Tidak memiliki pustakawan, laboran, analis, teknisi, operator, dan programer, dan tenaga administrasi





4 3 2 1 0undangan.

KRITERIA 5. PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK




4 3 2 1 0

5.1 Kurikulum 5.1.1 Profil lulusan (profesi, jenis pekerjaan, bentuk kerja) program studi yang diusulkan

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat internasional

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat regional ASEAN

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat nasional

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat lokal

Tidak menguraikan profil lulusan

5.1.2 Capaian pembelajaran dari program studi yang diusulkan merujuk SN Dikti (Permendikbud No 44 Tahun

Rumusan capaian pembelajaran sesuai dengan profil lulusan dan Program KKNI

Rumusan capaian pembelajaransesuai dengan profil

Rumusan capaian pembelajaransesuai dengan profil lulusan dan Program KKNI

Rumusan capaian pembelajaransesuai dengan profil lulusan dan

Rumusan capaian pembelajaran level 5





4 3 2 1 0

2015) dan memiliki level/Program sesuai dengan Program Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (Perpres Nomor 8 Tahun 2012), yang penyusunannya berdasarkan empat aspek:1.pelibatan pemangku

kepentingan internal2. pelibatan pemangku

kepentingan eksternal (asosiasi profesi, dunia usaha dan industri, serta program studi sejenis)

3. studi banding4. studi pelacakan

level 5 (lima) untuk PS Diploma III dan level 6 (enam) untuk PS Diploma IV, yang penyusunannya berdasarkan empat aspek

lulusan dan Program KKNI level 5 (lima) untuk PS Diploma III dan level 6 (enam) untuk PS Diploma IV, yang berdasarkan mencakup tiga dari empat aspek.

level 5 (lima) untuk PS Diploma III dan level 6 (enam) untuk PS Diploma IV, yang penyusunannya berdasarkan dua dari empat aspek.

Program KKNI level 5 (lima) untuk PS Diploma III dan level 6 (enam) untuk PS Diploma IV, yang penyusunannya berdasarkan satu dari empat aspek

(lima) untuk PS Diploma III dan level 6 (enam) untuk PS Diploma IV tidak sesuai dengan KKNI

5.1.3 Matriks bahan kajian yang diturunkan dari capaian pembelajaran

Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran dan mendukung visi keilmuan dan keunikan (penciri) program studi

Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran dan mendukung visi keilmuan program studi

Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran

Sebagian bahan kajian tidak diturunkan dari dan tidak relevan dengan capaian pembelajaran

Bahan kajian tidak diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran

5.1.4 Mata kuliah yang mengait pada bahan kajian

Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, membangun empat domain capaian pembelajaran yang mendukung visi

Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, membangun empat domain capaian pembelajaran

Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, dan membangun empat domain capaian pembelajaran

Tidak semua mata kuliah disusun dari bahan kajian

Semua mata kuliah tidak terkait dengan bahan kajian





4 3 2 1 0

keilmuan dan keunikan (penciri) program studi

yang mendukung visi keilmuan program studi

5.1.5 Susunan mata kuliah per semester memenuhi aspek:1. Urutan mata kuliah yang

sesuai2. Beban sks per semester

sesuai dengan SN Dikti3. Penentuan bobot sks

didasarkan pada analisis integrasi bahan kajian

4. Beban dan kompetensi dosen sesuai dengan mata kuliah yang diampu

Susunan mata kuliah memenuhi empat aspek

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1), 2), dan satu aspek lainnya

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1) dan 2)

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1) atau 2)

Tidak ada susunan mata kuliah

5.1.6 Jumlah jam pelaksanaan yang digunakan untuk kegiatan praktikum/ praktek/ PKL (=Jjam real )

Program Studi Diploma III, Bidang IPS

Jika Jjam real ≥ 1642, maka skor = 4. Jika 1194 < Jjam real< 1642, maka skor = ( Jjam real – 1194)/112.

Jika Jjam real ≤1194, maka skor =0.

Program Studi Diploma III, Bidang Non-IPS

Jika Jjam real ≥ 2084, maka skor = 4. Jika 1636 < Jjam real< 2084, maka skor = ( Jjam real – 1636)/112.

Jika Jjam real ≤1636, maka skor =0.

5.1.7 Substansi praktikum meliputi aspek:

1. Jumlah modul praktikum sesuai dengan jumlah

Memenuhi empat aspek dan minimal tersedia 8 modul praktikum.

Memenuhi tiga aspek dan minimal tersedia 6 modul praktikum.

Memenuhi aspek 1 dan 2 dan tersedia minimal 4 modul praktikum.

Tidak memenuhi aspek 1 dan 2 dan minimal tersedia 2 modul praktikum.

Tidak ada modul praktikum.





4 3 2 1 0

mata kuliah praktikum2. Substansi modul

praktikum sesuai dengan capaian pembelajaran

3. Praktikum didukung peralatan mutakhir

4. Pelaksanaan modul praktikum konsisten

Catatan:Minimal tersedia 8 modul praktium:1. Kimia makanan2. Biokimia3. Pengawasan Mutu Pangan (PMM). 4. Gizi dasar5. Dietetik 6. Penilaian Status Gizi (PSG).7. Survei Konsumsi Pangan (SKP)8. Penyuluhan dan konsultasi gizi (PKG)5.1.8 Mutu dan kelengkapan RPS (Rencana Pembelajaran Semester)

Catatan:RPS paling sedikit memuat:

1. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks,

Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus yang bermutu dengan menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir

Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus yang bermutu

Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus

Tidak ada RPS/silabus

Tidak ada RPS dan silabus





4 3 2 1 0

nama dosen pengampu2. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah3. Kemampuan akhir yang direncanakan pada setiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan4. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai5. Metode pembelajaran6. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran7. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester8. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian, dan9. Daftar referensi yang digunakan

5.2 Sistem Pembelajaran 5.2.1 Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran dengan memperhatikan:

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah bersifat inovatif sesuai dengan capaian

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran

Tidak ada penjelasan mengenai metode dan bentuk





4 3 2 1 0

1. Jumlah mahasiswa per kelas

2. Ketercukupan sumber belajar

3. Ketercukupan sarana pembelajaran

pembelajaran dengan memperhatikan:1.Jumlah mahasiswa

maksimum 20 per kelas

2.Sumber belajar disediakan dalam bentuk online yang mudah diakses

3. Sarana pembelajaran multimedia

capaian pembelajaran dengan memperhatikan:1. Jumlah

mahasiswa maksimum 30 per kelas

2. Sumber belajar disediakan dalam bentuk digital

3.Sarana pembelajaran mendukung metode yang direncanakan

dengan memperhatikan kecukupan jumlah mahasiswa (maksimum 40 orang per kelas), ketersediaan sumber belajar dan sarana pembelajaran sesuai dengan SN Dikti

namun tidak memperhatikan kecukupan jumlah mahasiswa, sumber belajar, dan sarana pembelajaran sesuai dengan SN Dikti

pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran

5.2.2 Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian yang transparan dan akuntabel diindikasikan dengan adanya:

1. Metode yang sistematis untuk mengukur capaian pembelajaran

2. KRITERIA penilaian yang dikomunikasikan kepada mahasiswa di awal perkuliahan

3. Tata cara pelaporan hasil evaluasi yang

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi tiga indikator, dapat diakses secara online, terdokumentasi dan memiliki otoritas akses secara berProgram, serta memiliki sistem pemulihan keamanan

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi 3 indikator, dapat diakses secara online, terdokumentasi dan memiliki otoritas akses secara berProgram

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi tiga indikator

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi dua indikator

Tidak memiliki sistem penilaian pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian yang transparan dan akuntabel





4 3 2 1 0

dapat diakses secara mudah oleh mahasiswa

5.2.3 Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana, serta dana yang memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika

Tersedia, milik sendiri, sangat lengkap dan dana yang sangat memadai

Tersedia, milik sendiri, lengkap, dan dana yang memadai

Tersedia, cukup lengkap, milik sendiri atau sewa, dan dana yang cukup memadai

Prasarana utama masih kurang, demikian pula dengan dukungan dana

Tidak ada skor 0

5.3. Suasana Akademik 5.3.1 Kebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan dosen-mahasiswa)

Kebijakan sangat lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

Kebijakan lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

Kebijakan tertulis cukup lengkapmeliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan

Kebijakan tertulis kurang lengkapmeliputi informasitentang otonomi keilmuan, kebebasan akade-mik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

Tidak ada kebijakan tertulis tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

5.4 Perilaku Kecendikiawanan

5.4.1 Rencana pengembangan perilaku kecendekiawanan

Aspek pengembangan perilaku kecendekiawanan

Kebijakan sangat menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Kebijakan menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan.

Kebijakan cukup menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Tidak ada kebijakan yang menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0

antara lain dapat berupa:1. Penanggulangan

kemiskinan2. Pelestarian lingkungan3. Peningkatan

kesejahteraan masyarakat Penanggulangan masalah ekonomi, politik, sosial, budaya, dan lingkungan lainnya

KRITERIA 6. PENELITIAN



SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGATKURANG

4 3 2 1 06.1 Penelitian 6.1.1 Ketersediaan pedoman

penelitian yang meliputi:

1. Standar hasil2. Standar isi (didukung oleh

kebijakan untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni dosen dan mahasiswa)

3. Standar proses termasuk perijinan dan etik penelitian

4. Standar penilaian 5. Standar peneliti6. Standar sarana dan

prasarana7. Standar pengelolaan

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang sangat sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi serta kebutuhan industri

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi dan industri

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang cukup sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi dan industri

Pedoman penelitian hanya meliputi sebagian dari aspek penelitian

Tidak memiliki pedoman penelitian





4 3 2 1 08. Standar pendanaan dan

pembiayaan

6.1.2 Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan program studi, selama 3 tahun

Penilaian dilakukan dengan penghitungan berikut:

NK = Nilai kasar =

a b c4×n 2×n nf

Keterangan: tetapf = Jumlah dosen yang

bidang keahliannya sesuai dengan program studi

na = jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat internasionalnb = jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat nasionalnc= jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat lokal

Jika NK ≥ 6, maka skor = 4 Jika NK < 6, maka skor = 2 + (1/3 NK)


KRITERIA 7. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT




4 3 2 1 07.1 Pedoman

Pengabdian kepada Masyarakat

7.1.1 Ketersediaan pedoman PkM yang meliputi:1. Standar hasil2. Standar isi (didukung oleh

kebijakan untuk mendiseminaskan karya ilmiah/seni dosen dan mahasiswa)

3. Standar proses4. Standar penilaian 5. Standar pelaksana6. Standar sarana dan

prasarana7. Standar pengelolaan8. Standar pendanaan dan

pembiayaan

Pedoman PkM memuat delapan aspek yang sangat sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman PkM memuat delapan aspek yang sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman PkM memuat delapan aspek yang cukup sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman PkM hanya memuat sebagian dari aspek pengabdian kepada masyarakat

Tidak memiliki pedoman PkM.


KRITERIA 8. PRASARANA DAN SARANA




4 3 2 1 08.1 Prasarana

Catatan:Penilaian elemen 8.1 dapat dilakukan jika program studi diusulkan oleh perguruan tinggi baru yang didirikan berada dalam 1 (satu) lokasi memiliki luas paling sedikit: a. 10.000 (sepuluh ribu) m2 untuk Universitas;b. 8.000 (delapan ribu) m2 untuk Institut;c. 5.000 (lima ribu) m2 untuk Sekolah Tinggi, Politeknik, atau Akademi;dengan status Hak Milik atau Hak Guna Bangunan atau Hak Pakai atas nama Badan Penyelenggara, sebagaimana dibuktikan dengan Sertifikat Hak Milik atau Hak Guna Bangunan atau Hak Pakai.Jika persyaratan lahan tidak dipenuhi, maka skor setiap deskriptor pada elemen 8.1 adalah 0.

8.1.1 Ruang kelas Ruang kelas lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status kepemilikan dapat milik sendiri ataupun sewa.Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan sangat baik

Ruang kelascukup lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status kepemilikan dapat milik sendiri ataupun sewa.Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan baik

Ruang kelas cukup lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status kepemilikan dapat milik sendiri ataupun sewa.Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan memadai

Ruang kelas kurang lengkap dan mutunya kurang baik, status kepemilikan dapat milik sendiri ataupun sewa

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 08.1.2 Ruang kerja dosen tetap yang dapat menjaga privacy harusdisediakan dengan luas paling sedikit 4m2 per dosen, dilengkapidengan meja, kursi, dan rak buku

Cara menghitung skor luas ruang dosen tetap (SLRDT):

SLRDT = A

BA= a + 2b + 3c + 4dB= a + b + c + d

Keterangan notasi: a = Luas total (m2) ruang

bersama untuk dosen tetap

b = Luas total (m2) ruang untuk 3-4 orang dosen tetap

c = Luas total (m2) ruang untuk 2 (dua) orang dosen tetap

d = Luas total (m2) ruang untuk 1 (satu) orang dosen tetap

Skor = SLRDT

Nilai pada butir ini tidak hanya didasarkan pada perhitungan skor luas ruang dosen tetap saja, tetapi juga didasarkan pada kenyamanan,sehingga dosen dapat melaksanakan kegiatan tridarma perguruan tinggi dengan baik. Untuk itu asesor dapat memberikan tambahan/pengurangan nilai maksimum sebesar 1.5

8.1.3 Ruang perpustakaan (dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau program studi)

Tersedia minimal 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata minimal 0.5 m2 untuk



Tersedia kurang 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata kurang 0.5 m2

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang sangat baik

setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang baik

setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang cukup baik

untuk setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang cukup baik

8.1.4 Ruang akademik khusus berupa 8 laboratorium: kimia makanan, biokimia, PMM, Gizi daur/Kulinary, Dietetik, PSG, SKP, PKG, yang harus disediakan dengan luas ruang yang memenuhi syarat gerak dan spesifikasi aktivitas praktikum dan didasarkan pada efektivitas keberlangsungan proses pembelajaran untuk

Minimal tersedia 8 Laboratorium dan sesuai spesifikasi yang terawat dengan sangat baik, dan program studi memiliki akses yang sangat baik (memiliki fleksibilitas dalam menggunakannya di luar kegiatan praktikum terjadwal)

Tersedia 6-7 spesifikasi Laboratorium sesuai spesifikasi dalam kondisi baik, dan program studi memiliki akses yang baik (masih memungkinkan menggunakannya di luar kegiatan praktikum terjadwal, walau terbatas)

Tersedia 4-5 Laboratorium sesuai spesifikasi dalam kondisi baik, namun tidak mungkin digunakan di luar kegiatan praktikum terjadwal

Tersedia 2-3 Laboratorium sesuai spesifikasi dalam kondisi baik, sehingga kegiatan praktikum dilaksanakan kurang dari batas minimal

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0ketercapaian capaian pembelajaran praktik

8.1.5 Ruang-ruang penunjang yang meliputi tempat beribadah, ruang kesehatan, ruang organisasi kemahasiswaan, jamban, gudang, bengkel pemeliharaan, dan tempat parkir, dengan jumlah dan luas yang sesuai dengan jumlah penggunanya(dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau program studi)

Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi, kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas sangat baik, dan memiliki sistim perawatan yang sangat baik

Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi, kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas sangat baik, tetapi belum memiliki sistim perawatan

Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi, kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas cukup, dan belum memiliki sistim perawatan

Ruang-ruang penunjang tersedia, tetapi sulit diakses oleh program studi, meskipun kapasitas sesuai dengan kebutuhan

Tidak semua ruang penunjang tersedia

8.1.6 Ruang administrasi dan kantor

Tersedia minimal 4 m2 per orang, dilengkapi dengan perabot kerja, dan perabot penyimpanan dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan terawatt, dan dilengkapi dengan jaringan komunikasi serta jaringan internet

Tersedia minimal 4 m2 per orang, dilengkapi dengan perabot kerja, dan perabot penyimpanan dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan terawatt, dan dilengkapi dengan jaringan komunikasi

Tersedia minimal 4 m2 per orang

Tersedia kurang dari 4 m2 per orang

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 08.2 Sarana 8.2.1 Peralatan untuk

melaksanakan praktikum/praktik pada tahun pertama dan perencanaannya pada tahun-tahun berikutnya.Peralatan praktikum/praktik dinilai dari ketersediaan, akses dan pendayagunaan sarana utama di lab/tempat praktikum/ bengkel/ studio/ ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai kesehatan/green house/ lahan untuk percobaan, dan sejenisnya

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, kualitas sangat baik, mutakhir, dan memiliki sistem perawatan sangat baik

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, kualitas baik, dan memiliki sistem perawatan baik

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, kualitas cukup baik, dan memiliki sistem perawatan cukup baik

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, kualitas kurang baik

Peralatan tersedia kurang dari kebutuhan pengguna.

8.2.2 Media pembelajaran (dapat berupa papan tulis, proyektor; audio, video, dan sebagainya)

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang sangat baik

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang baik

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang cukup baik

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, dan memiliki kualitas dan sistem perawatan yang kurang baik

Media pembelajaran tersedia kurang dari kebutuhan pengguna.

8.2.3 Bahan pustaka berupa buku teks

JB = Jumlah judul bukuJika JB≥ 400, maka skor = 4

Jika JB<400, maka skor = JB/100





4 3 2 1 08.3 Sistem Informasi Pembelajaran

8.3.1 Ketersediaan sistem informasi dan fasilitas program studi untuk mendukung proses pembelajaran (e-learning,sumber belajar,dan sebagainya)

Dapat diakses dengan komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet, software yang berlisensi dengan jumlah yang cukup. Tersedia fasilitas e-learning yang digunakan secara baik, dan akses on-line ke koleksi perpustakaan (e-journal)

Dapat diakses dengan komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet, software yang berlisensi dengan jumlah yang cukup. Tersedia fasilitas e-learningnamun belum dimanfaatkan secara efektif. Koleksi perpustakaan (minimal ada 1 e-journal) dapat diakses secara on-line namun masih ada kendala dalam kecepatan akses

Dapat diakses dengan komputer, namun tidak terhubung dengan jaringan luas/internet.Sebagian software yang digunakan belum berlisensi. Koleksi perpustakaan (minimal ada 1 jurnal) dikelola dengan komputer yang tidak terhubung jaringan

Proses pembelajaran dilakukan secara manual.Pengelolaan koleksi perpustakaan menggunakan komputer secara manual

Tidak ada skor 0


KRITERIA 9. KEUANGAN




4 3 2 1 09.1 Perencanaan, realisasi, dan pertanggungjawaban keuangan

9.1.1 Keterlibatan program studi dalam perencanaan,realisasi, dan pertanggung jawaban keuangan program studi

.

Program studi secara otonom merencanakan,merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan yang dilengkapi TOR

Program studi secaraotonom merencanakan,merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan

Program studi secaraotonom merencanakan,merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin

Program studi tidak diberikan otonomi merencanakan, merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan

Program studitidak dilibatkan dalam perencanaan dana

9.1.2 Dokumen perkiraan arus kas selama tiga tahun pertama penyelenggaraan program studi secara komprehensif yang antara lain meliputi:

1. Dana operasional2. Sumber dana investasi3. Sumber dana yang

berkelanjutan bukan SPP4. Kontribusi peserta didik

(dapat berupa SPP)5. Sumber dana lainnya

Perkiraan arus kas tiga tahun pertama penyelenggaraan program studi didasarkan asumsi yang realistis didukung dokumen yang lengkap

Perkiraan arus kas tiga tahun pertama penyelenggaraan program studi didasarkan asumsi yang realistis

Perkiraan arus kas tiga tahun pertama penyelenggaraan program studimeliputi lima aspek

Tidak ada perkiraan arus kas selama tiga tahun pertama penyelenggaraan program studi secara komprehensif

Tidak ada skor 0

Catatan:

Untuk pembukaan program studi baru pada PTS, maka penilaian pada elemen 9.1 dilakukan jika pengusul memenuhi persyaratan sebagai berikut:

1. Menyediakan dana investasi dan dana operasional dari PTS yang akan didirikan, yang ditandatangani oleh semua anggota organ Badan Penyelenggara dari PTS yang akan didirikan, dibuktikan dengan:





4 3 2 1 0 fotocopy rekening koran, tabungan, sertifikat deposito, dan surat berharga lainnya atas nama Badan Penyelenggara, dalam jumlah

yang menyukupi kekurangan dana untuk operasional dan investasi penyelenggaraan perguruan tinggi sesuai dengan komitmen Subsidi Badan Penyelenggara pada Proyeksi Arus Kas;

Jika Badan Penyelenggara memperoleh hibah, maka Badan Penyelenggara diminta untuk menyampaikan fotocopy Akte Hibah atas dana tersebut, sebagai bagian dari Bukti Kepemilikan Dana.;

Badan penyelenggara yang memperoleh bantuan Negara, bantuan luar negeri, dan/atau pihak lain sebesar Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah) atau lebih, dalam I (satu) tahun buku; atau mempunyai kekayaan di luar harta wakaf sebesar Rp20.000.000.000,00 (dua puluh miliar rupiah) atau lebih diwajibkan untuk menyampaikan Laporan Keuangan yang diaudit oleh Kantor Akuntan Publik.

2. Laporan keuangan Badan Penyelenggara dari PTS yang akan didirikan, yang memuat: Kondisi Badan Penyelenggara 3 tahun terakhir bagi Badan Penyelenggara yang didirikan sebelum atau pada tahun terkait, 2 tahun

terakhir bagi Badan Penyelenggara yang didirikan pada 2 tahun terakhir, dan 1 tahun terakhir bagi Badan Penyelenggara yang didirikan pada tahun sebelum usulan;

Laporan Keuangan yang disusun sesuai Pernyataan KRITERIA Akuntansi Keuangan (PSAK) 45 revisi 2011 tentang Pelaporan Keuangan Entitas Nirlaba yang memuat Laporan Posisi Keuangan, Laporan Aktivitas, Laporan Arus Kas, Catatan Atas Laporan Keuangan

Jika pengusul tidak memenuhi persyaratan di atas, maka skor setiap descriptor pada elemen 9.1 adalah 0 (nol).


JATIDIRI, VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARANsilemkerma.kemdikbud.go.id/assets/document/Instrument... ·...

Documents

Transcript of JATIDIRI, VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARANsilemkerma.kemdikbud.go.id/assets/document/Instrument... ·...