JATIDIRI, VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARANsilemkerma.kemdikbud.go.id/assets/document/Instrument... ·...

AKREDITASI PROGRAM STUDI BARU DOKTER GIGI

BUKU VIMATRIKS PENILAIAN INSTRUMEN AKREDITASI MINIMAL

LEMBAGA AKREDITASI MANDIRI PENDIDIKAN TINGGI KESEHATANJAKARTA 2016

LAM-

DAFTAR ISI

Halaman

KRITERIA 1 VISI DAN MISI 2

KRITERIA 2 TATA KELOLA 9

KRITERIA 3 MAHASISWA DAN LULUSAN 11

KRITERIA 4 SUMBER DAYA MANUSIA 12

KRITERIA 5 PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK 16

KRITERIA6 PENELITIAN 22

KRITERIA7 PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT 23

KRITERIA8 PRASARANA DAN SARANA 24

KRITERIA 9 KEUANGAN 29

LAM-PTKes: Matriks Penilaian Instrumen Persyaratan Akreditasi Minimal Pembukaan Program Studi Baru Dokter Gigi 2016 i

KRITERIA 1.VISI DAN MISI

ELEMEN PENILAIAN DESKRIPTOR

HARKAT DAN PERINGKAT

SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGAT KURANG

4 3 2 1 01.1 Legalitas dan rancangan

1.1.1 Penyelenggara program studi memiliki status sebagai badan hukum dilengkapi dengan dokumen:1. Akta notaris pendirian (PTS)2. surat keputusan pejabat yang berwenang tentang pengesahan badan penyelenggara sebagai badan hukum (PTS) atau surat pernyataan dari pejabat yang berwenang tentang pencatatan penyesuaian/perubahan badan hukum penyelenggara (PTN/PTS)3. Surat Keputusan Menteri tentang ijin pendirian perguruan tinggi yang akan membuka program studi (PTN/PTS)4. Surat persetujuan Badan Penyelenggara atas pembukaan program studi (PTN/PTS)5. Surat pertimbangan Senat perguruan tinggi atas pembukaan program studi (PTN/PTS)

Tidak ada nilai 3 dan 4 Semua dokumen lengkap

Tidak ada nilai 1 Salah satu dokumen tidak ada

LAM-PTKes: Matriks Penilaian Instrumen Persyaratan Akreditasi Minimal Pembukaan Program Studi Baru Dokter Gigi 2016 2




4 3 2 1 06. Surat perjanjian kerjasama dengan RSGM

1.2 Kemanfaatan program studi

1.2.1 Manfaat program studi terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara

Catatan:Untuk pembukaan program studi baru pada perguruan tinggi lama, kemanfaatan terhadap institusi dilengkapi dengan dokumen Rencana Strategis yang memuat rencana pembukaan Program Studi yang diusulkan.

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara sangat jelas dan sangat realistik1. uraian

kebermanfaatan lengkap mencakup empat aspek (institusi, masyarakat, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat internasional

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara jelas dan realistik1. uraian

kebermanfaatan hanya mencakup tiga dari empat aspek (institusi, masyarakat, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat nasional

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara cukup jelas dan realistik1. uraian

kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi, masyarakat, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat provinsi

Uraian kemanfaatan terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara kurang jelas atau kurang realistik1. uraian

kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi, masyarakat, bangsa, dan negara), kurang didukung oleh data yang lengkap dan akurat

2. kebermanfaatan untuk peningkatan daya saing bangsa sampai tingkat lokal

Tidak ada penjelasan tentang manfaat program studi yang diajukan





4 3 2 1 01.2.2 Kemampuan dan potensi institusi dalam mengelola program studi yang diusulkan meliputi dukungan sbb:1. SDM2. Sarana dan prasarana3. Organisasi dan

tatakelola4. Manajemen (untuk

penambahan program studi baru pada perguruan tinggi lama, dilengkapi dengan informasi akreditasi program studi yang telah ada)

5. Sistem informasi manajemen (SIM)

6. RSGM sebagai wahana pendidikan

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studimeliputi semua lima aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi A

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi empat aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi B

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi tiga aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi C

1. Secara jelas dan realistik, dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi 1-2 aspek

2. Untuk penambahan program studi baru, perguruan tinggi memiliki program studi yang belum terakreditasi atau sudah kadaluwarsa

Tidak ada skor 0

1.3Keunggulan dan spesifikasi program studi yang diusulkan

Catatan :Penilaian elemen 1.3 dilakukan jika program studi yang diusulkan merupakan bagian dari komposisi sebagai berikut: Universitasterdiri atas

1.3.1 Keunggulan posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu, mencakup:1. pengembangan

keilmuan2. kajian capaian

pembelajaran3. kurikulum dari program

studi sejenis

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu sangat jelas dan sangat realistik mencakup tiga aspek.

2. Dilengkapi dengan kajian minimal tiga program studi

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu jelas dan realistikmencakup tiga aspek

2. Dilengkapi dengan kajian kurang dari tiga program studi tingkat nasional

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu cukup jelas dan cukup realistik mencakup dua aspek.

2. Dilengkapi dengan kajian kurang dari tiga program studi

1. Posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu di kurang jelas dan kurang realistik mencakup satu-dua aspek.

2. Tidak dilengkapi dengan kajian

Tidak ada penjelasan tentang keunggulan posisi program studi





4 3 2 1 0paling sedikit 10 (sepuluh) program studi pada Program Sarjana yang mewakili 6 (enam) kelompok bidang ilmu pengetahuan alam.

Jika institusi pengusul program studi tidak memenuhi persyaratan komposisi di atas, maka skor setiap deskriptor pada elemen 1.3 adalah 0 (nol).

tingkat nasional dan tiga program studi tingkat internasional

dan kurang dari tiga program studi tingkat internasional

tingkat nasional dan kurang dari tiga program studi tingkat internasional

program studi tingkat nasional

1.3.2 Kejelasan hubungan program studi yang diusulkan dengan program studi lain pada perguruan tinggi pengusul dilihat dari aspek kurikulum (minimum terdapat perbedaan 60%), dilengkapi dengan diagram relasi antara program studi yang diusulkan dengan program studi yang ada di dalam perguruan tinggi pengusul.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60% atau apabila hanya terdapat satuprogram studidi dalam perguruan tinggi

2. Diagram relasi dilengkapi dengan kajian ontologi, epistemologi, dan aksiologi.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60%

2. Diagram relasi dilengkapi dengan kajian ontologi, dan epistemologi atau aksiologi.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60%

2. Diagram relasi dilengkapi dengan kajian ontologi atau epistemologi atau aksiologi.

1. Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum ≥ 60%

2. Diagram relasi TIDAK dilengkapi dengan kajian ontologi atau epistemologi atau aksiologi.

Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum < 60%, atau tidak ada penjelasan tentang hubungan

1.4 Visi, misi, tujuan, dan sasaran (VMTS) serta strategi pencapaian sasaran

1.4.1 VMTS (pengembangan bidang ilmu dan bidang kajian dalam 10 tahun yang akan datang) dan strategi pencapaian sasaran program studi yang diusulkan dirumuskan dengan melibatkan para

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran yang sangat jelas dan sangat realistik1. Mencerminkan

visi keilmuan yang unik dan sesuai dengan arah

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran jelas dan realistik.1. Mencerminkan

visi keilmuan yang unik atau sesuai dengan arah pengembangan

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran yang cukup jelas namun kurang realistik.1. Mencerminkan

visi keilmuan sesuai dengan arah

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran yang kurang jelas dan tidak realistik.1. Kurang

mencerminkan visi keilmuan yang sesuai

(Tidak ada skor nol)





4 3 2 1 0pemangku kepentingan sbb:1. Para pemangku

kepentingan internal (pimpinan institusi dan dosen terkait)

2. Organisasi profesi terkait

3. Industri, lembaga dan instansi terkait

4. Masyarakat

Catatan:Dilengkapi dengan data pendukung

pengembangan ipteks di bidangnya dan dinamika kebutuhan masyarakat/dunia kerja tingkat internasional.

2. Visi dan misi program studi dapat dicapai dengan strategi yang inovatif sesuai dengan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pencapaian yang sangat jelas.

4. Kontribusi visi misi program studi terhadap visi misi unit pengelola dan perguruan tinggi tergambarkan secara jelas dan terukur.

5. Ada mekanisme yang sangat akuntabel dan

ipteks di bidangnya dan atau dinamika kebutuhan masyarakat/dunia kerja.

2. Visi misi program studi dapat dicapai dengan strategi yang efektif sesuai dengan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pencapaian yang jelas untuk diukur pencapaiannya terhadap tujuan dan sasaran strategis program studi.

4. Kontribusi visi misi program studi terhadap visi misi unit pengelola dan perguruan tinggi tergambarkan secara jelas.

5. Ada mekanisme

pengembangan ipteks di bidangnya atau dinamika kebutuhan masyarakat/dunia kerja.

2. Visi misi program studi mungkin dapat dicapai dengan strategi diusulkan sesuai dengan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pengukuran yang jelas untuk dikaitkan dengan tujuan dan sasaran strategis program studi.

4. Visi misi program studi konsisten dengan visi misi unit pengelola dan perguruan tinggi.

5. Ada mekanisme yang jelas mengenai pelibatan 3-4

dengan arah pengembangan ipteks di bidangnya/dunia kerja.

2. Visi misi program studi sulit dapat dicapai dengan strategi diusulkan berdasarkan potensi ketersediaan sumber daya.

3. Visi misi memiliki kriteria pengukuran yang kurang jelas untuk dikaitkan dengan tujuan dan sasaran strategis program studi.

4. Visi misi program studi kurang konsisten dengan visi misi unit pengelola dan perguruan





4 3 2 1 0jelas mengenai pelibatan dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.

.

yang jelas mengenai pelibatan 4-5 stakeholder internal dan eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.

.

stakeholder internal dan eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.

tinggi.5. Tidak ada

mekanisme yang jelas mengenai pelibatan stakeholder internal dan eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi serta kurang didukung dengan dokumen yang lengkap.

1.4.2 Kejelasan dan kerealistikan VMTS dan strategi pencapaian sasaran program studi, mencakup aspek:1. Tridarma perguruan

tinggi2. Tahun pencapaian

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran yang sangat jelas dan sangat realistik.

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran jelas dan realistik

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran yang cukup jelas namun kurang realistik

Memiliki visi, misi, tujuan, dan sasaran yang kurang jelas dan tidak realistik

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 03. Dinyatakan dalam

Renstra perguruan tinggiCatatan:Untuk pengusulan program studi baru pada perguruan tinggi baru tidak perlu dilengkapi dengan Renstra perguruan tinggi

1.4.3 Strategi pencapaian sasaran dipaparkan dengan rentang waktu yang jelas disertai dengan tahapan waktu serta capaian yang terukur didukung oleh dokumen

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan sangat jelas dan sangat realistik

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan jelas dan realistik

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan cukup jelas dan cukup realistik

Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan kurang jelas dan kurang realistik

Tidak ada skor 0


KRITERIA 2.TATA KELOLA




4 3 2 1 02.1 Sistem Tata Kelola

Catatan:Penilaian pada elemen 2.1 dapat dilakukan jika memenuhi kriteria sebagai berikut: Program studi dikelola

oleh Unit Pengelola Program Studi yang disusun dan ditetapkan oleh Badan Penyelenggara.

Organ-organ yang terdapat pada institusi pengusul minimal terdiri atas unsur : penyusun kebijakan, pelaksana akademik, pengawas dan penjaminan mutu, penunjang akademik atau sumber belajar, dan pelaksana administrasi atau tata usaha.

Jika kriteria di atas tidak terpenuhi, maka skor setiap deskriptor pada elemen 2.1 adalah 0 (nol).

2.1.1 Rancangan tata kelola mampu menjamin terwujudnya visi, terlaksananya misi, tercapainya tujuan, dan berhasilnya strategi yang digunakan secara:1. Kredibel,2. Transparan,3. Akuntabel,4. Bertanggung jawab, dan5. Adil

Program studi memiliki tatakelola yang memungkinkan terlaksananya secara konsisten prinsip tatakelola, dan menjamin penyelenggaraan program studi yang memenuhi lima aspek

Program studi memiliki tatakelola yang memungkinkan terlaksananya secara konsisten prinsip tatakelola, dan menjamin penyelenggaraan program studi yang memenuhi empat dari lima aspek

Program studi memiliki tatakelola yang memungkinkan terlaksananya secara cukup konsisten prinsip tatakelola, dan menjamin penyelenggaraan program studi yang memenuhi tiga dari lima aspek

Program studi memiliki tatakelola, namun hanya memenuhi satu-dua dari lima aspek

Tidak ada skor 0

2.1.2 Rencana sistem penjaminan mutu program studi dilengkapi dengan komponen sebagai berikut:1. Keberadaan fungsi

penjaminan mutu di institusi/fakultas/jurusan

2. Dokumen mutu (kebijakan, manual mutu, baku mutu, dan prosedur mutu)

3. Ketersediaan tim mutu yang kompeten di tingkat institusi/fakultas/jurusan

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang sangat lengkap meliputi tiga komponen

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang lengkap meliputi tiga komponen

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang cukup lengkap meliputi tiga komponen

Program studi tidak memiliki rencana sistem penjaminan mutu

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0

2.1.3 Upaya yang akan dilakukan oleh program studi untuk menjamin keberlanjutanprogram studi (sustainability) yang antara lain meliputi:1. Peningkatan animo

calon mahasiswa2. Peningkatan mutu

manajemen3. Peningkatan mutu

lulusan4. Pelaksanaan dan hasil

kerjasama kemitraan5. Perolehan dana hibah

kompetitif

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui lima upaya

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui empat upaya

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui tiga upaya

Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui satu-dua upaya

Tidak ada upaya

2.1.4 Pedoman kerja sama 2.1.4 Ketersediaan pedoman dan perencanaan kerjasama yang memuat aspek-aspek:1. Arah/misi, tujuan , sasaran

dan asas kerjasama.2. Proses perencanaan,

pelaksanaan, evaluasi, dan pengendalian.

3. Bentuk dan kemanfaatan kerjasama

4. Sumber dana dan upaya pengadaan dana.

Dukungan sarana dan prasarana.

Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara sangat jelas

Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara jelas

Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara cukup jelas

Pedoman dan perencanaan kerjasama tidak lengkap dan/atau tidak jelas

Tidak memiliki pedoman dan perencanaan kerjasama


KRITERIA 3.MAHASISWA DAN LULUSAN




4 3 2 1 03.1 Perencanaan Penerimaan Mahasiswa

3.1.1 Program studi memiliki perencanaan jumlah mahasiswa baru yang akan diterima dalam empat tahun pertama yang menjamin keberlanjutan

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana dan analisis proyeksi calon mahasiswa serta target penyerapan lulusan.

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana dan analisis proyeksi calon mahasiswa atau target penyerapan lulusan.

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa yang tidak didukung oleh rencana pengembangan SDM dan sarana/prasarana

Tidak memiliki perencana-an

3.2 Proyeksi calon mahasiswa

3.2.1 Program studi memiliki proyeksi calon mahasiswa didasarkan pada :1. sumber peserta didik,2. jumlah daya tampung

prodi sejenis,3. informasi peminatan

Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada data dan analisis tingkat lokal, nasional yang mencakup tiga aspek

Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada data dan analisis tingkat lokal atau nasional yang mencakup tiga aspek

Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada data dan analisis yang mencakup kurang dari tiga aspek

Proyeksi tidak didukung data yang sahih

Tidak memiliki proyeksi

3.2.2. Jelaskan asumsi proyeksi kelulusan ujian kompetensi drg

100% dari total angkatan milik program studi sendiri



25 % dari total angkatan milik program studi sendiri

< 25 % dari total angkatan milik program studi





4 3 2 1 0sendiri

3.3 Proyeksi serapan lulusan di dunia kerja

3.3.1 Program studi memiliki proyeksi serapan lulusannya sesuai dengan capaian pembelajaran yang dimiliki

Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian pembelajaranlulusan yang didasarkan pada proyeksi pemetaan penawaran dan permintaan tenaga kerja 4 tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat lokal, nasional, dan internasional

Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan yang didasarkanpada proyeksi pemetaan penawaran dan permintaan tenaga kerja 4 tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat lokal dan nasional

Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan yang didasarkanpada proyeksi pemetaan penawaran dan permintaan tenaga kerja 4 tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat nasional

Proyeksitidak didukung data yang sahih

Tidak ada proyeksi


KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA




4 3 2 1 04.1 Profil dosen tetap dan dosen tidak tetap

Catatan:Dosen tetap adalah dosen yang:1. berijazah paling rendah Magister yang sebidang (PTN/PTS)2. berusia paling tinggi 58 tahun dalam hal berstatus PNS, atau belum berusia 35 tahun dalam hal belum berstatus PNS (PTN)3. berusia paling tinggi 58tahun pada saat diterima sebagai dosen pada PTS4. bersedia bekerja penuh waktu selama 40 (empat puluh) jam per minggi (PTN/PTS)5.belum memiliki Nomor Induk Dosen Nasional/Nomor Induk Dosen Khusus, atau telah memiliki Nomor Induk Dosen Nasional/ Nomor Induk Dosen Khusus pada Program Studi lain di PTN/PTS yang akan membuka Program Studi, sejauh nisbah dosen dan

4.1 Dosen tetapMemiliki minimal 11 orang dosen sbg

1. 8 orang bidang spesialis Kedokteran Gigi (Bedah mulut, ilmu penyakit mulut, prostodonsia, periodonsia, konservasi gigi, ortodontik, kedokteran gigi anak, radiologi)

2. 3 orang magister dari bidang biologi oral, material kedokteran gigi & ilmu kesehatan gigi masyarakat

Jumlah dosen tetap 11 orang dengan komposisi:

1. 8 orang bidang spesialis Kedokteran Gigi (Bedah mulut, ilmu penyakit mulut, prostodonsia, periodonsia, konservasi gigi, ortodontik, kedokteran gigi anak, radiologi)


Jumlah dosen tetap 10 orang dengan komposisi:

1. 7 orang bidang spesialis Kedokteran Gigi (Bedah mulut, ilmu penyakit mulut, prostodonsia, periodonsia, konservasi gigi, ortodontik, kedokteran gigi anak)


Jumlah dosen tetap 6-9 orang dengan komposisi :

1. 3-6 orang dari bidang spesialis Kedokteran Gigi (Bedah mulut, ilmu penyakit mulut, prostodonsia, periodonsia, konservasi gigi, ortodontik, kedokteran gigi anak)


Tidak ada skor 1 Tidak Ada Skor Nol

4.1.2 Kesesuaian kualifikasidosen tetap yang bidangkeahliannya di

Semua dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan



Sebagian dosen tetap memiliki keahlian sesuai

Tidak ada dosen tetap yang





4 3 2 1 0mahasiswa pada Program Studi yang ditinggalkan tetap 1 (satu) : 20 (dua puluh) untuk kelompok bidang ilmu pengetahuan alam;6. bukan PNS/aparatur sipil negara bagi dosen program studi yang akan dibuka di PTS.

luar program studi dengan mata kuliah yang diajarkan

mata kuliah yang diajarkandan > 50 % bergelar doktor

mata kuliah yang diajarkan dan30 -50 % bergelar doktor

mata kuliah yang diajarkan dan tidak ada yang bergelar doktor

dengan mata kuliah yang diajarkan

memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan

4.1.3 Rasio dosen tetap terhadap minimal total dosen (16 dosen hingga TS+3) yang dibutuhkan program studi

Jika RD ≥ 1, maka skor =4

Jika 0,5 ≤ RD < 1, makaSkor = rumus

Tidak ada skor 1 JikaRD <0,5, maka Skor = 0

4.1.4 Rasio dosen tidak tetap terhadap minimal total dosen (8dosen hingga TS+3) yang dibutuhkan program studi (RDTTM)

Jika RDTTM = 0 maka skor = 4

Jika 0 < RDTTM ≤ 0,25, maka Skor = rumus Tidak ada skor 1 JikaRDTTM > 0,25, maka skor = 0

4.1.5 Rasio dosen tetap terhadap dosen tidak tetap yaitu 2:1 (= RDTT)

Tidak ada dosen tidak tetapatauJika RDTT ≥ 5, maka skor = 4

Jika 1.5 <RDTT< 5,maka skor = (8 + 4 x RDTT) / 7

Jika RDTT ≤ 1.5, makaskor = (4 x RDTT ) / 3

4.2 Rencana pengembangan dan kegiatan peningkatan kemampuan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan visi keilmuan program studi

4.2.1 Kesesuaian dan kerealistikan rencana pengembangan dosen tetap lima tahun ke depan sesuai dengan empat aspek:1. Visi keilmuan program

studi2. Tata kelola

Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan empat aspek disertai analisis yang mengaitkan dengan perencanaan

Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan empat aspek dengan analisis

Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan tiga aspek disertai analisis

Rencana pengembangan dosen tetap kurang daritiga aspek

Tidak ada rencana pengembangan dosen tetap





4 3 2 1 03. Kebijakan pengelolaan

sumber daya manusia4. Kemampuan keuangan

mahasiswa dan lulusan, perencanaan keuangan dan ketersediaan sarana dan prasarana

4.3 Jumlah dan kualifikasi tenaga kependidikan

4.3.1 Jumlah dan kualifikasi pustakawan, laboran, analis, teknisi, operator, programer, dan/atau tenaga administrasi

Catatan:Tenaga kependidikan yang terdiri dari 4 orang Laboran D3/D4 (untuk Laboraturium biologi oral & laboratorium teknik kedokteran gigi), 1 orang pustakawan setara S1, administrasi 58 orang setara S1

Untuk memberikan skor 3 dan 4 agar dibandingkan dengan kegiatan yang seharusnya dilakukan dalam program studi yang bersangkutan melebihi jumlah dan kualifikasi yang

Jumlah dan kualifikasinya sangat baik untuk mendukung terpenuhinya capaian pembelajaran (Tenaga kependidikan yang terdiri dari 4 orang Laboran D3/D4 (untuk Laboraturium biologi oral & laboratorium teknik kedokteran gigi), 1 orang pustakawan setara S1, administrasi 8 orang setara S1

Jumlah dan kualifikasinya lebih baikdibandingkan persyaratan minimal sehingga mendukung terpenuhinya capaian pembelajaran (Tenaga kependidikan yang terdiri dari 4 orang Laboran D3/D4 (untuk Laboraturium biologi oral & laboratorium teknik kedokteran gigi), 1 orang pustakawan setara S1, administrasi 6 orang setara S1

Jumlah dan kualifikasinya memenuhi persyaratan minimal (Tenaga kependidikan yang terdiri dari 4 orang Laboran D3/D4 (untuk Laboraturium biologi oral & laboratorium teknik kedokteran gigi), 1 orang pustakawan setara S1, administrasi 5 orang setara S1

Jumlah dan kualifikasinya kurangdari persyaratan minimal

Tidak memiliki pustakawa, laboran, analis, teknisi, operator, dan programer, dan tenaga administrasi





4 3 2 1 0dipersyaratkan oleh peraturan perundang-undangan.

KRITERIA 5 . PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK




4 3 2 1 0

5.1 Kurikulum 5.1.1 Profil lulusan (profesi, jenis pekerjaan, bentuk kerja) program studi yang diusulkan

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat internasional

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat regional ASEAN

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat nasional

Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari program studi sejenis tingkat lokal

Tidak menguraikan profil lulusan

5.1.2 Capaian pembelajaran dari program studi yang diusulkan merujuk SKDGI (Standar Kompetensi Dokter Gigi Indonesia), SN Dikti (Permendikbud No 44 Tahun 2015) dan memiliki

Rumusan capaian pembelajaran sesuai dengan profil lulusan dan ProgramKKNI level 6, yang penyusunannya berdasarkan empat

Rumusan capaian pembelajaransesuai dengan profil lulusan dan ProgramKKNI level 6, yang

Rumusan capaian pembelajaransesuai dengan profil lulusan dan ProgramKKNI level 6, yang penyusunannya berdasarkan dua

Rumusan capaian pembelajaransesuai dengan profil lulusan dan ProgramKKNI level 6, yang penyusunannya berdasarkan satu

Rumusan capaian pembelajaran tidak sesuai dengan KKNI





4 3 2 1 0

level/Program sesuai dengan Program Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (Perpres Nomor 8 Tahun 2012), yang penyusunannya berdasarkan empat aspek:1. pelibatan pemangku

kepentingan internal2. pelibatan pemangku

kepentingan eksternal (asosiasi profesi dan program studi sejenis)

3. studi banding4. studi pelacakan

aspek. berdasarkan mencakup tiga dari empat aspek.

dari empat aspek. dari empat aspek

5.1.3 Matriks bahan kajian yang diturunkan dari capaian pembelajaran

Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran dan mendukung visi keilmuan dan keunikan program studi

Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran dan mendukung visi keilmuan program studi

Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran

Sebagian bahan kajian tidak diturunkan dari dan tidak relevan dengan capaian pembelajaran

Bahan kajian tidak diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran

5.1.4 Mata kuliah yang mengait pada bahan kajian

Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, membangun empat domain capaian pembelajaran yang mendukung visi

Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, membangun empat domain capaian

Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, dan membangun empat domain capaian pembelajaran

Tidak semua mata kuliah disusun dari bahan kajian

Semua mata kuliah tidak terkait dengan bahan





4 3 2 1 0

keilmuan dan keunikan program studi

pembelajaran yang mendukung visi keilmuan program studi

kajian

5.1.5 Susunan matakuliah per semester memenuhi aspek:1. Urutan mata kuliah yang

sesuai2. Beban sks per semester

sesuai dengan SN Dikti3. Penentuan bobot sks

didasarkan pada analisis integrasi bahan kajian

4. Beban dan kompetensi dosen sesuai dengan mata kuliah yang diampu

Susunan mata kuliah memenuhi empataspek

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1), 2), dan satu aspek lainnya

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1) dan 2)

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1) atau 2)

Tidak ada susunan mata kuliah

5.1.6 Mutu dan kelengkapan RPS(Rencana Pembelajaran Semester)

Catatan:RPS paling sedikit

memuat:1.Nama program studi,

nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu

2.Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah

Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus yang bermutu dengan menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir

Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus yang bermutu

Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus

Tidak ada RPS/silabus

Tidak ada RPS dan silabus





4 3 2 1 0

3.Kemampuan akhir yang direncanakan pada setiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan

4.Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai

5.Metode pembelajaran6.Waktu yang disediakan

untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran

7.Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester

8.Kriteria, indikator, dan bobot penilaian, dan

9.Daftar referensi yang digunakan

5.1.7 Substansi praktikum meliputi aspek:1. Jumlah modul praktikum

sesuai dengan jumlah mata kuliah praktikum

2. Substansi modul praktikum sesuai dengan capaian

Memenuhi empat aspek

Memenuhi tigaaspek

Memenuhi aspek 1 dan 2

Tidak memenuhi aspek 1 dan 2

Tidak ada modul praktikum





4 3 2 1 0

pembelajaran3. Praktikum didukung

peralatan mutakhir4. Pelaksanaanmodul

praktikum konsisten

Catatan:Peer group diharapkan menentukan modul-modul praktikum yang harus dilakukan, syarat minimal maupun yang lebih baik

5.2 Sistem Pembelajaran 5.2.1 Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran dengan memperhatikan:1. Jumlah mahasiswa per

kelas2. Ketercukupan sumber

belajar3. Ketercukupan sarana

pembelajaran

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah bersifat inovatif sesuai dengan capaian pembelajaran dengan memperhatikan:1. Jumlah

mahasiswa maksimum 20 per kelas

2. Sumber belajar disediakan dalam bentuk online yang mudah diakses

3. Sarana pembelajaran multimedia

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran dengan memperhatikan:1. Jumlah

mahasiswa maksimum 30 per kelas

2. Sumber belajar disediakan dalam bentuk digital

3. Sarana pembelajaran mendukung

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran dengan memperhatikankecukupan jumlah mahasiswa (maksimum 40 orang per kelas), ketersediaan sumber belajar dansarana pembelajaran sesuai dengan SN Dikti

Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran namun tidak memperhatikankecukupan jumlah mahasiswa, sumber belajar, dansarana pembelajaran sesuai dengan SN Dikti

Tidak ada penjelasan mengenai metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran





4 3 2 1 0

metode yang direncanakan

5.2.2 Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian yang transparan dan akuntabel diindikasikan dengan adanya:1. Metode yang sistematis

untuk mengukur capaian pembelajaran

2. Standar penilaian yang dikomunikasikan kepada mahasiswa di awal perkuliahan

3. Tata cara pelaporan hasil evaluasi yang dapat diakses secara mudah oleh mahasiswa

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi tiga indikator, dapat diakses secara online, terdokumentasi dan memiliki otoritas akses secara berjenjang, serta memiliki sistem pemulihan keamanan

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi 3 indikator, dapat diakses secara online, terdokumentasi dan memiliki otoritas akses secara berProgram

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi tiga indikator

Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi dua indikator

Tidak memiliki sistem penilaian pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian yang transparan dan akuntabel

5.2.3 Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana, serta dana yang memungkinkan terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika

Tersedia, milik sendiri, sangat lengkap dan dana yang sangat memadai

Tersedia, milik sendiri, lengkap, dan dana yang memadai

Tersedia, cukup lengkap, milik sendiri atau sewa, dan dana yang cukup memadai

Prasarana utama masih kurang, demikian pula dengan dukungan dana

Tidak ada skor 0

5.3 Suasana akademik 5.3.1 Kebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, kemitraan

Kebijakan sangat lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik,

Kebijakan lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan

Kebijakan tertulis cukup lengkapmeliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan

Kebijakan tertulis kurang lengkapmeliputi informasitentang otonomi keilmuan, kebebasan akade-

Tidak ada kebijakan tertulis tentang otonomi keilmuan,





4 3 2 1 0

dosen-mahasiswa) kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan

mik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa

5.4 Perilaku Kecendekiawanan

5.4.1 Rencana pengembangan perilaku kecendekiawanan

Aspek pengembangan perilaku kecendekiawanan antara lain dapat berupa:1. Penanggulangan

kemiskinan2. Pelestarian lingkungan3. Peningkatan

kesejahteraan masyarakat Penanggulangan masalah ekonomi, politik, sosial, budaya, dan lingkungan lainnya

Kebijakan sangat menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Kebijakan menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan.

Kebijakan cukup menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Tidak ada kebijakan yang menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Tidak ada skor 0


KRITERIA 6. PENELITIAN



SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGATKURANG

4 3 2 1 06.1 Penelitian 6.1.1 Ketersediaan

pedoman penelitian yang meliputi:1. Standar hasil2. Standar isi (didukung oleh

kebijakan untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni dosen dan mahasiswa)

3. Standar proses4. Standar penilaian5. Standar peneliti6. Standar sarana dan

prasarana7. Standar pengelolaan8. Standar pendanaan dan

pembiayaan

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang sangat sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang cukup sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman penelitian hanya meliputi sebagian dari aspek penelitian

Tidak memiliki pedoman penelitian

6.1.2 Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan program studi, selama 3 tahun

Jika NK ≥ 6, maka skor = 4 Jika NK < 6, maka skor = 2 + (1/3 NK)

Penilaian dilakukan dengan penghitungan berikut:

NK = Nilai kasar = a b c4×n 2×n n

f

Keterangan: tetapf = Jumlah dosen yang bidang keahliannya sesuai dengan program studina = jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat internasionalnb = jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat nasionalnc= jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat lokal


KRITERIA 7. PENGABDIANKEPADA MASYARAKAT




4 3 2 1 07.1 Pedoman pengabdian kepada masyarakat

7.1.1 Ketersediaan pedoman PkMyang meliputi:1. Standar hasil2. Standar isi (didukung

oleh kebijakan untuk mendiseminaskan karya ilmiah/seni dosen dan mahasiswa)

3. Standar proses4. Standar penilaian5. Standar pelaksana6. Standar sarana dan

prasarana7. Standar pengelolaan8. Standar pendanaan dan

pembiayaan

Pedoman PkM memuat delapan aspek yang sangat sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman PkM memuat delapan aspek yang sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman PkM memuat delapan aspek yang cukup sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi

Pedoman PkM hanya memuat sebagian dari aspek pengabdian kepada masyarakat

Tidak memiliki pedoman PkM.


KRITERIA8. PRASARANA DAN SARANA




4 3 2 1 08.1 Prasarana

Catatan:Penilaian elemen 8.1 dapat dilakukan jika program studi diusulkan oleh perguruan tinggi baru yang didirikan berada dalam 1 (satu) lokasi memiliki luas paling sedikit:a. 10.000 (sepuluh ribu) m2 untuk Universitas;b. 8.000 (delapan ribu) m2 untuk Institut;c. 5.000 (lima ribu) m2 untuk Sekolah Tinggi, Politeknik, atau Akademi;dengan status Hak Milik atau Hak Guna Bangunan atau Hak Pakai atas nama Badan Penyelenggara, sebagaimana dibuktikan dengan Sertifikat Hak Milik atau Hak Guna Bangunan atau Hak Pakai.Jika persyaratan lahan tidak dipenuhi, maka skor setiap deskriptor pada elemen 8.1 adalah 0.

8.1.1 Ruang kelas/ diskusiuntuk memunjang pembelajaran aktif.

Ruang kelas lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status kepemilikan milik sendiri.Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan baik, dilengkapi dengan jaringan internet.

Ruang kelascukup lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status kepemilikan milik sendiri. Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan baik

Ruang kelas cukup lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status kepemilikan milik sendiri. Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa.

Ruang kelas kurang lengkap dan mutunya kurang baik, status kepemilikan dapat milik sendiri ataupun sewa, serta luas kurang dari 60 m2

Tidak ada ruang kelas.

8.1.2 Ruang kerja dosen tetap yang dapat menjaga privacy harusdisediakan dengan luas paling sedikit 4m2 per dosen, dilengkapidengan meja, kursi, dan rak buku

Cara menghitung skor luas ruang dosen tetap (SLRDT):

SLRDT =

A

BA= 2a + 3b + 4cB= a + b + c

Skor = SLRDT

Nilai pada butir ini tidak hanya didasarkan pada perhitungan skor luas ruang dosen tetap saja, tetapi juga didasarkan pada kenyamanan,sehingga dosen dapat melaksanakan kegiatan tridarma perguruan tinggi dengan baik. Untuk itu asesor dapat memberikan tambahan/pengurangan nilai maksimum sebesar 1.5





4 3 2 1 0

Keterangan notasi: a = Luas total (m2) ruang

bersama untuk dosen tetap

b = Luas total (m2) ruang untuk 2 (dua) orang dosen tetap

c = Luas total (m2) ruang untuk 1 (satu) orang dosen tetap

8.1.3 Ruang perpustakaan (dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau program studi)

Tersedia minimal 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata minimal 0.5 m2 untuk setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisisuhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang

Tersedia minimal 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata minimal 0.5 m2 untuk setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisisuhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang baik

Tersedia minimal 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata minimal 0.5 m2 untuk setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisisuhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan yang

Tersedia kurang 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata kurang 0.5 m2

untuk setiap mahasiswa padajumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisisuhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0sangat baik cukup baik kebersihanyang

cukup baik

8.1.4 Ruang akademik khusus berupa laboratorium untuk reincforcement dan skills lab, bengkel kerja dental,lahan praktikatau tempat praktik lainnya harus disediakan dengan luas ruang yang memenuhisyarat gerak dan spesifikasi aktivitas praktikum, bengkel dan studio, dandidasarkan pada efektivitas keberlangsungan proses pembelajaran untuk ketercapaian capaian pembelajaran praktik

Sangat memadai, terawat dengan sangat baik, dan program studi memiliki akses yang sangat baik (memiliki fleksibilitas dalam menggunakannya di luar kegiatan praktikum terjadwal)

Memadai, sebagian besar dalam kondisi baik, dan program studi memiliki akses yang baik (masih memungkinkan menggunakannya di luar kegiatan praktikum terjadwal, walau terbatas)

Cukup memadai, sebagian besar dalam kondisi baik, namun tidak mungkin digunakan di luar kegiatan praktikum terjadwal

Kurang memadai, sehingga kegiatan praktikum dilaksanakan kurang dari batas minimal

Tidak ada skor 0

8.1.5 Ruang-ruang penunjang yang meliputi tempat beribadah, ruang kesehatan, ruang organisasi kemahasiswaan, toilet, gudang, bengkel pemeliharaan, dan tempat parkir, dengan jumlah dan luas yang sesuai dengan jumlah penggunanya(dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau program

Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi, kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas sangat baik, dan memiliki sistim perawatan yang sangat baik

Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi, kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas sangat baik, tetapi belum memiliki sistim perawatan

Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi, kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas cukup, dan belum memiliki sistim perawatan

Ruang-ruang penunjang tersedia, tetapi sulit diakses oleh program studi, meskipun kapasitas sesuai dengan kebutuhan

Tidak semua ruang penunjang tersedia





4 3 2 1 0studi)

8.1.6 Ruang administrasi dan kantor

Tersedia minimal 4 m2 per orang, dilengkapi dengan perabot kerja, dan perabot penyimpanan dengan kondisisuhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan terawatt, dan dilengkapi dengan jaringan komunikasi serta jaringan internet

Tersedia minimal 4 m2 per orang, dilengkapi dengan perabot kerja, dan perabot penyimpanan dengan kondisisuhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan terawat, dan dilengkapi dengan jaringan komunikasi

Tersedia minimal 4 m2 per orang

Tersedia kurang dari 4 m2 per orang

Tidak ada skor 0

8.2 Sarana 8.2.1 Peralatan untuk melaksanakan praktikum/praktik pada tahun pertama dan perencanaannya pada tahun-tahun berikutnya.Peralatan praktikum berupa dental phantom sesuai dengan jumlah mahasiswa/praktik dinilai dari ketersediaan, akses dan pendayagunaan sarana utama di lab/tempat praktikum/ bengkel kerja dental/ ruang simulasi dental.

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, kualitas sangat baik, mutakhir, dan memiliki sistem perawatan sangat baik

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, kualitas baik, dan memiliki sistem perawatan baik

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, kualitas cukup baik, dan memiliki sistem perawatan cukup baik

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, kualitas kurang baik

Peralatan tersedia kurang dari kebutuhan pengguna.





4 3 2 1 0

8.2.2 Media pembelajaran (dapat berupa papan tulis, proyektor; audio, video, dan sebagainya)

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang sangat baik

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang baik

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang cukup baik

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi dengan mudah, dan memiliki kualitas dan sistem perawatan yang kurang baik

Media pembelajar-an tersedia kurang dari kebutuhan pengguna.

8.2.3 Bahan pustaka berupa buku teksJB = Jumlah judul buku

Jika JB≥ 400, maka skor = 4

Jika JB<400, maka skor = JB/100

8.3 Sistem informasi pembelajaran

8.3.1 Ketersediaan sistem informasi dan fasilitas program studi untuk mendukung proses pembelajaran (e-learning,sumber belajar,dan sebagainya)

Dapat diakses dengan komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet, software yang berlisensi dengan jumlah yang cukup. Tersedia fasilitas e-learning yang digunakan secara baik, dan akses on-line ke koleksi perpustakaan (e-journal)

Dapat diakses dengan komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet, software yang berlisensi dengan jumlah yang cukup. Tersedia fasilitas e-learningnamun belum dimanfaatkan secara efektif. Koleksi perpustakaan (minimal ada 1 e-journal) dapat diakses secara on-

Dapat diakses dengan komputer, namun tidak terhubung dengan jaringan luas/internet.Sebagian software yang digunakan belum berlisensi. Koleksi perpustakaan (minimal ada 1 jurnal) dikelola dengan komputer yang tidak terhubung jaringan

Proses pembelajaran dilakukan secara manual.Pengelolaan koleksi perpustakaan menggunakan komputer secara manual

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0line namun masih ada kendala dalam kecepatan akses

8.4 Sarana prasarana pendidikan profesi dokter gigi

8.4.1 Ketersediaan RSGM yang sesuai dengan persyaratan teaching hospital

Sudah tersedia dan sangat memenuhi persyaratan

Sudah tersedia dan cukup memenuhi persyaratan

Sudah tersedia dan minimum memenuhi persyaratan

Sudah tersedia dan kurang memenuhi persyaratan

Tidak ada

KRITERIA 9. KEUANGAN




4 3 2 1 09.1 Perencanaan, realisasi, dan pertanggungjawaban keuangan

9.1.1 Keterlibatan program studi dalam perencanaan,realisasi, dan pertanggung jawaban keuangan program studi.

Program studi secaraotonom merencanakan,merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan yang dilengkapi TOR

Program studi secaraotonom merencanakan,merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan

Program studi secaraotonom merencanakan,merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin

Program studi tidak diberikan otonomi merencanakan, merealisasikan, dan mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan

Program studitidak dilibatkan dalam perencanaan dana

9.1.2 Dokumen perkiraan arus kas selama empat tahun pertama penyelenggaraan program studi secara komprehensif yang antara lain meliputi:1. Sumber dana dari

Perkiraan arus kas empat tahun pertama penyelenggaraan program studi didasarkan asumsi yang realistis

Perkiraan arus kas empat tahun pertama penyelenggaraan program studi didasarkan asumsi yang realistis

Perkiraan arus kas empat tahun pertama penyelenggaraan program studimeliputi lima aspek

Tidak ada perkiraan arus kas selama empat tahun pertama penyelenggaraan program studi secara

Tidak ada skor 0





4 3 2 1 0Institusi pengusul (Yayasan, Pemerintah, dsb)

2. Sumber dana dari Perguruan Tinggi (hasil usaha PT, kerjasama, sewa, dsb)

3. Sumber dana dari peserta didik (SPP, uang ujian, uang wisuda, dsb)

4. Sumber dana lainnya (hibah, pinjaman, kerjasama, dsb.)

5. Dana operasional6. Dana pengembangan

didukung dokumen yang lengkap

komprehensif

Catatan:Untuk pembukaan program studi baru pada PTS, maka penilaian pada elemen 9.1 dilakukan jika pengusul memenuhi persyaratan sebagai berikut:1. Menyediakan dana investasi dan dana operasional dari PTS yang akan didirikan, yang ditandatangani oleh semua anggota

organ Badan Penyelenggara dari PTS yang akan didirikan, dibuktikan dengan: fotocopy rekening koran, tabungan, sertifikat deposito, dan surat berharga lainnya atas nama Badan Penyelenggara, dalam

jumlah yang menyukupi kekurangan dana untuk operasional dan investasi penyelenggaraan perguruan tinggi sesuai dengan komitmen Subsidi Badan Penyelenggara pada Proyeksi Arus Kas;

Jika Badan Penyelenggara memperoleh hibah, maka Badan Penyelenggara diminta untuk menyampaikan fotocopy Akte Hibah atas dana tersebut, sebagai bagian dari Bukti Kepemilikan Dana.;

Badan penyelenggara yang memperoleh bantuan Negara, bantuan luar negeri, dan/atau pihak lain sebesar Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah) atau lebih, dalam I (satu) tahun buku; atau mempunyai kekayaan di luar harta wakaf sebesar Rp20.000.000.000,00 (dua puluh miliar rupiah) atau lebih diwajibkan untuk menyampaikan Laporan Keuangan yang diaudit oleh Kantor Akuntan Publik.

2. Laporan keuangan Badan Penyelenggara dari PTS yang akan didirikan, yang memuat: Kondisi Badan Penyelenggara 3 tahun terakhir bagi Badan Penyelenggara yang didirikan sebelum atau pada tahun terkait, 2

tahun terakhir bagi Badan Penyelenggara yang didirikan pada 2 tahun terakhir, dan 1 tahun terakhir bagi Badan Penyelenggara yang didirikan pada tahun sebelum usulan;





4 3 2 1 0 Laporan Keuangan yang disusun sesuai Pernyataan KRITERIA Akuntansi Keuangan (PSAK) 45 revisi 2011 tentang Pelaporan

Keuangan Entitas Nirlaba yang memuat Laporan Posisi Keuangan, Laporan Aktivitas, Laporan Arus Kas, Catatan Atas Laporan Keuangan

Jika pengusul tidak memenuhi persyaratan di atas, maka skor setiap descriptor pada elemen 9.1 adalah 0 (nol).


JATIDIRI, VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARANsilemkerma.kemdikbud.go.id/assets/document/Instrument... ·...

Documents

Transcript of JATIDIRI, VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARANsilemkerma.kemdikbud.go.id/assets/document/Instrument... ·...