Jardn de nios Primavera.

CLAVE: 30JDN0212KZona: 17 Sector: 24

Trayecto formativo del campo de expresin y apreciacin artsticaCurso escolar: agosto 2014- julio 2015.Presentado por: Aguilar Uscanga AbigailFierro Lara Paola Gmez Camarillo AldhairHerrera Ortega Mara ElbaMorn Avils Guillermo Guiddiani Moran Avils Mary EstefanyLora Contreras RodrigoH. Veracruz, Ver. A 19 de marzo de 2014INTRODUCCINEn el presente trabajo encontraremos una detallada investigacin hecha al jardn de nios Primavera ubicado en la zona conurbada Veracruz- Boca del rio, en el Fraccionamiento Virginia en cuanto a su entorno geogrfico, y social, adems de una evaluacin hecha tanto a padres como alumnos para conocer el nivel musical y socioeconmico en el que se encuentran nuestros alumnos. Todo eso con el objetivo de poder implementar un mtodo eficaz para la enseanza musical a nuestros pequeos, un mtodo didctico que les permita comprender y apreciar la msica justo desde donde se encuentran en ste momento, desde su forma y capacidad de verla, y as con gua y teniendo las herramientas adecuadas poco a poco puedan descubrir por s mismos la importancia que tiene la msica sobre sus vidas.

JUSTIFICACIN

Los primeros aos de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes que en la vida futura sern bsicos para la vida.El nios comienzan su educacin formal en preescolar, el cual forma parte del ciclo formativo, y es aqu donde adquirir y desarrollar muchas de las habilidades y destrezas que con el paso del tiempo le servirn de base y apoyo para la construccin de ms y mejores aprendizajes, adems que aqu es donde comienza su desenvolvimiento como persona, descubriendo su yo interno y tratando de adaptarse a un entorno. Por ello es necesario que en este momento de su vida se le den las enseanzas necesarias para un desarrollo integral y completo en su persona, un desarrollo con el cual pueda adquirir confianza en s mismo, cualidad indispensable para la supervivencia en la sociedad, habilidades motoras, conociendo y sintiendo su cuerpo a travs del ritmo, adems de su capacidad creativa y propositiva al conocer que puede crear y descubrir todo un mundo usando su ingenio e imaginacin. Para lograr todo esto creemos necesaria la enseanza de la msica en la educacin impartida en jardn de nios Primavera, una enseanza muy bsica y prctica integrando en ella una serie de enseanzas y actividades con las cuales el nio pueda desarrollar, apreciar y magnificar las cualidades antes mencionadas. Pero para que todo sea efectivo vemos indispensable la involucracin del padre en el aprendizaje del menor, por ello antes de todo, de la misma manera que al nio se le aplic una evaluacin para conocer sus habilidades musicales actuales, al padre se le aplicar un instrumento de evaluacin socioeconmica y de afinidad con la msica para saber con lo que contamos y lo que podemos llegar a hacer.

Concepto Socioeducativo(Donde se labora)El Jardn de nios Primavera se encuentra ubicado en la zona conurbada Veracruz- Boca del rio, en el Fraccionamiento Virginia, un vecindario en el que habitan personas amables, trabajadoras y dedicadas a la buena convivencia social, enfocados entre otras cosas al bienestar infantil. En sus alrededores podemos encontrar parques y reas verdes muy seguras, a las que los pequeos asisten acompaados de sus padres. La institucin cuenta con un auditorio con capacidad para cien personas, en donde se celebran diversos festivales las cuales los alumnos, maestros y padres de familia pueden disfrutar en total comodidad; dos canchas, una para futbol y otra para basquetbol respectivamente, en las que los alumnos realizan sus clases de educacin fsica apoyados por el maestro, tambin se han realizado diversos torneos donde, con una competencia sana los alumnos pueden desarrollar sus capacidades deportivas, competitivas y de convivencia; reas verdes con seccin de juegos para que los pequeos puedan desarrollar su imaginacin y recrearse de manera libre y espontnea, cuando los alumnos se encuentran en esta seccin del plantel son supervisados por las nanas de la institucin, quienes son contratadas despus de un estudio de curriculum; cuenta tambin con una piscina, la cual es usada en das festivos (tales como inicio de la primavera, da del nio, inicio de las vacaciones de verano) y ocasiones especiales; Las aulas estn totalmente equipadas con el mobiliario necesario para desarrollar las actividades escolares comunes, de las cuales contamos con seis aulas para el aprendizaje regular, una sala audio visual, un aula de msica (adecuada con un piano de estudio, una guitarra, instrumentos de pequea percusin, juegos referentes a la materia de desarrollo musical) porque la msica es importante para el desarrollo de los infantes y un rea de guardera para los ms pequeos. Respecto al rea administrativa, se encuentra la direccin que tiene un cubculo para la secretaria, y el encargado de servicios docentes, un rea de lockers donde los maestros del plantel pueden dejar los artculos personales que no sern requeridos durante el tiempo de enseanza; la institucin cuenta con una cocina en la que se preparan alimentos saludables y nutritivos de acuerdo al programa de menus enviado por la SEV para los pequeos ya que el personal tiene como obligacin basar los refrigerios en el plato del buen comer, un rea de comedor que se utiliza por turnos para todos los grados y grupos, a los ms pequeos (rea de guarderas) se les proporciona el alimento en su aula; contamos con dos reas de sanitarios los cuales estn divididos en rea nios y nias, otro sanitario en la direccin y por ltimo dos ms para el personal docente. Todas las aulas, el rea administrativa y el auditorio cuentan con aire acondicionado y con mobiliario que se encuentra en buenas condiciones ya que el servicio de intendencia se encarga de mantener todo en orden e higinico.

Nuestro personal es altamente calificado ya que, como mencionamos anteriormente, se revisa detallada y minuciosamente el curriculum y las recomendaciones con las que cuentan, sus aos de experiencia y se hace tambin un examen vocacional. Esto tambin es aprobado por la sociedad de padres de familia, en una junta que se realiza mensualmente para verificar el funcionamiento y los logros obtenidos como plantel, ya que nos gusta mantenerlos informados y realizar trabajo conjunto con los tutores, maestros y alumnos.

Diagnstico de grupoAl inicio del ciclo escolar se convoc a los padres de familia de los alumnos de nuevo ingreso con el fin de conocer el acercamiento artstico de los alumnos, su nivel socio-econmico y su convivencia familiar. En esta evaluacin se realizaron de actividades, que son una terica y la otra prctica. El terico que consisti en la formulacin de preguntas a travs de un examen escrito con la finalidad de conocer su entorno familiar, con preguntas tales como: el lugar donde viven, el empleo que desarrollan los padres, el numero de los integrantes de cada familia, el salario de los padres, el acercamiento a los eventos culturales, los recursos con los que cuentan, etc.En las actividades prcticas nos enfocamos a la expresin con movimientos utilizando actividades de los tericos de la educacin musical; tales como Carl Orff, Dalcroze. Los ejercicios consistieron en actividades que pudiesen desarrollar el alumno la interiorizacin del pulso, la identificacin de los sonidos y su altura, la aggica y dinmica de la msica y el desarrollo libre del cuerpo y mente.Una de los ejercicios, fue llevar el pulso de una cancin con las palmas y pies desplazndose por toda el aula, en el que participaron padres de familia alumnos y maestros; la siguiente consisti en un ejercicio de entonacin en el que al escuchar una nota emitida por el piano tenan que imitarla, solo participaron los pequeos. Y para finalizar realizaron la actividad de El Ciempis para reconocer su actividad motora, su nivel de coordinacin y trabajo en equipo.Una vez terminadas las actividades se les evaluaron sus aptitudes para el desarrollo musical de los alumnos y los mtodos que se aplicarn para su aprendizaje.

PREGUNTAS PARA EL MENOR1.- Qu instrumentos musicales conoces?2.- Qu instrumento te gustara tocar?3.- Has asistido a algn lugar donde toque una orquesta? 4.- Has escuchado tocar algn instrumento (piano, violn, trompeta flauta etc.)

INSTRUMENTO PARA DETERMINAR NIVEL SOCIOECONMICO

1.- Escribe la direccin del menor2.- Tipo de vivienda propia, rentada, otro (especifique)3.-Su vivienda es, Casa, departamento, cuarto, otro (especifique)4.- De qu material es su casa?5.- De qu material es el piso de la casa?6.- De qu materia es el techo de la casa?7.- Con que servicios cuenta la vivienda? drenaje, agua potable, luz elctrica etc.8.- Nmero de personas que viven en la misma casa con el menor?9.-Menciona el parentesco de dichas personas con el menor10.-Nmero de hermanos del menor 11.- Cuantas habitaciones tiene su casa?12.-En qu medio de transporte se dirigen a la escuela?13.-Ttiempo aproximado de la casa a la escuela14.- Vive el menor con ambos padres?15.- Trabajan los dos padres?16.-Salario promedio mensual aproximado de la familia:17.- Cuentan con algn apoyo econmico de parte del gobierno?18.-Numero de vehculos con los que cuenta la familia

INSTRUMENTO PARA CONOCER EL CONTACTO CON LA MSICA

1.-Escuchan msica en casa2.- Que msica escuchan?3.- Que gneros musicales conoce?4.- Cuentan con algn instrumento en casa?5.- Alguien en su casa toca algn instrumento musical?6.-Si la respuesta es s (de que instrumento se trata)7.- Su hijo(a) asiste a alguna escuela de msica?8.- Estudia msica con algn maestro particular?9.- ha asistido a eventos en donde se interprete msica clsica?

El cuestionario arrojo los siguientes datos: Educacin Musical

Educacin formal: 3%Educacin informal: 7% Contacto con la Msica

Cuenta con algn instrumento: 60%Asiste a eventos culturales del municipio: 5%No ha tenido algn Acercamiento: 40% Gneros ms Populares

Reggaetn: 60% Electrnica: 20% Rock (general): 10% Balada/Pop: 75% Clsica: 3%

Planes de clase.Abigail Aguilar Uscanga.PLAN QUINCENAL DE MSICA Y MOVIMIENTO Jardn de nios: Primavera Zona: 17 Sector: 24Profesora: Abigail Aguilar Uscanga

Campo formativo: Expresin y apreciacin ArtsticaAspecto: Expresin y apreciacin musical Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

Aprendizaje esperado: Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.Campo formativo que se favorece de manera transversal: Lenguaje y comunicacinCompetencia que se favorece de manera transversal: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: pedir a los nios se sienten en un semicrculo, iniciar una pltica con ellos con preguntas como han escuchado cantar a un pjaro? alguno ha escuchado la campana de la escuela? es igual al sonido de un carro? puedes distinguir los sonidos si tienes cerrados los ojos? si toco un instrumento y les pido que cierres los ojos De que manera pueden saber que instrumento estoy tocando si no lo pueden ver?creen que puedan distinguir al escuchar la diferencia del sonido del tringulo y el de los platillos por ejemplo? alguna vez han cerrado los ojos en su casa o en el saln o en cualquier parte y jugado a adivinar que es el sonido que escuchan?es igual el sonido de un camin a el de un carro?Desarrollo: le pido a los nios se acuesten y cierren los ojos para que escuchen todos los sonidos a su alrededor despus se sientan y comentamos que escucharon, que sintieron, que sonido les gust, cual les molest etc. despus vemos un video en la computadora en el que muestra el sonido y la imagen de diferentes aparatos domsticos, animales, instrumentos musicales o fenmenos naturales en la segunda parte de el video solo se escuchan los sonidos y ellos tienen que decir que es; y vemos otro video, el mismo formato pero ahora con diferentes instrumentos. Les muestro los diferentes instrumentos que tenemos en el aula diciendo su nombre y tocndolos y les explico a los nios en que consiste la actividad, van a mirar hacia las plantas y en silencio poner mucha atencin en el instrumento que escuchen, y despues me dirn el nombre de el instrumento que escuchen ;el objetivo es que escuchen y distingan el timbre de los diferentes instrumentos, despus de que ellos digan el nombre, siguen con la dramatizacin de la ejecucin de cada instrumento que suene, despus hago yo la mmica y ellos dicen que instrumento es el que simul tocar al terminar la maestra les ensea el instrumento para reafirmar el conocimiento y as lograr favorecer la identificacin auditiva, visual y la expresin corporalCierre: se realiza al final comentar con los nios si les gust y preguntando si creen que pueden mejorar algo, que les falt etc. Luego se les explica que pueden mejorar, poniendo ms atencin y se les anima, haciendo una evaluacin de la actividad junto con los nios dichos comentarios los recordaremos al inicio de la siguiente sesin.

Evaluacin: Por medio de la observacin y de escuchar sus respuestas y comentarios.Recursos didcticos: Computadora, grabadora, instrumentos de percusin, piano.

PLAN QUINCENAL DE MSICA Y MOVIMIENTO Jardn de nios: Primavera Zona: 17 Sector: 24Profesora: Abigail Aguilar Uscanga

Campo formativo: Expresin y apreciacin ArtsticaAspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danzaCompetencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica

Aprendizaje esperado: Baila libremente al escuchar msica Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo. Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo. Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.

Campo formativo que se favorece de manera transversal: Desarrollo fsico y saludCompetencia que se favorece de manera transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: Inicio: pido a los nios se sienten en crculo y hablamos de la msica que ms les gusta haciendo durante la pltica preguntas como: saben a que nos referimos con ritmo de la msica? a quien le gusta bailar ? toda la msica la bailan de la misma manera? que necesitan tener para distingir si la msica es rpida lenta? que msica les gusta ms para bailar? recuerdan alguna msica que bailen en su casa con sus padres? Continuando esta pltica dependiendo de sus respuestas.Desarrollo :Les pongo msica explicando que la escuchen con atencin y que bailen como ellos quieran, despus hacemos el juego del Lpiz en el que el nio que se quede con el lpiz cuando la msica termine tendr que pasar al centro y bailar la msica que le toque, ah comento con todos que cuando el compaero pase al centro el resto de el grupo tambin bailar pero en su lugar , luego ponemos msica con ritmos diferentes y bailamos siguiendo el ritmo para comparar nuestros movimientos entre lo que marca una y otra. Les muestro unos listone explicndoles que estos pueden moverse y formar figuras muy lindas pero cada nio tiene que moverlo siguiendo el ritmo de la msica y as a cada nio le doy uno y pongo la msica (primavera de las cuatro estaciones de Antonio Vivaldi) y todos seguimos el ritmo de la msica bailando junto con nuestros listones, terminando hacemos un juego en donde ellos tienen que controlar el movimiento de su cuerpo quedando como estatuas al parar la msica y moverse lento o rpido dependiendo lo que indique la ve.Cierre: lo hacemos nuevamente con preguntas como Cual es el ritmo que ms les gust? Cual listn bail mas bonito y porqu lo creen?Conocen algn juego de bailar? les cost trabajo quedarse quietos en el juego de parar la msica ? Recuerdo las diferentes actividades de la situacin y les pregunto cual fu la que ms les gust? tambin si alguna no les gust y porque? si existe alguna que no Que haran para que esta fuera mejor? y si les gustara volver a hacer alguna de estas actividades?

Evaluacin: por medio de la observacin Recursos didcticos: piano, reproductor de discos, computadora, disco listones.

PLAN QUINCENAL DE MSICA Y MOVIMIENTO Jardn de nios: Primavera Zona: 17 Sector: 24Profesora: Abigail Aguilar Uscanga

Campo formativo: Expresin y apreciacin ArtsticaAspecto: Expresin y apreciacin visual Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas

Aprendizaje esperado: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine. Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por qu. Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.

Campo formativo que se favorece de manera transversal: Lenguaje y comunicacinCompetencia que se favorece de manera transversal: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: indicamos a los nios sentarse formando un crculo les platico a cerca de las bellas artes haciendo preguntas como saben el nombre de algn pintor? alguna vez han observado una pintura con atencin ? que tipo de pinturas han usado en su vida clase o casa? saben que es una escultura? etc.Desarrollo: Les platico en un pequeo cuento la vida del pintor Fernando Botero donde naci caractersticas de sus pinturas, cosas que en su vida fuern muy importantes y que ahora se reflejan en sus pinturas , despus les enseo un libro donde hay muchas de las pinturas de l, comentamos como poder identificarlas, despus vemos obras de otros pintores y comentamos las diferencias hasta lograr que las identifiquen y comentamos que les trasmite, que piensan al ver determinadas pinturas que caractersticas tienen en comn despus les doy una imagen de una pintura de Botero para que ellos la iluminen poniendo mucha atencin en los colores y los detalles.

Cierre: Se realiza comentando sus pinturas y las diferentes pinturas de Botero que vieron preguntando que les gust ms de sus pinturas como la eligieron porque y si les gustara hacer su propia pintura eligiendo estilo, colores , y tipo de pinturas.

Evaluacin: por medio de la observacin y su participacin.Recursos didcticos: reproductor de discos, computadora, disco, material para colorear libro de pinturas de Fernando Botero.

PLAN QUINCENAL DE MSICA Y MOVIMIENTO Jardn de nios: Primavera Zona: 17 Sector: 24Profesora: Abigail Aguilar Uscanga

Campo formativo: Expresin y apreciacin ArtsticaAspecto: Expresin dramtica y Apreciacin teatral Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales

Aprendizaje esperado: Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu. Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la iluminacin, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografa. Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion.Campo formativo que se favorece de manera transversal: Lenguaje y comunicacinCompetencia que se favorece de manera transversal:Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: En una breve platica les digo que as como ellos pueden representar con mmica el movimiento de los animales del bosque o de su actividad favorita, ahora veremos un cuento en el que escucharemos msica, un narrador, y unos actores que bailando y actuando nos van a representar lo que pasa en esta historia haciendo preguntas como Saben que es una obra de teatro? alguna vez han visto un ballet? creen que al ver actuar a alguien pueden saber si est enojado, triste, feliz etc.?saben que es el escenario ?que es la escenografa? quieren ver el cuento ? Desarrollo: Despus les explico que en el cuento que vamos a ver cada uno de los personajes va a estar representado con una parte de la cancin y con un instrumento determinado que se les va a ir presentando al iniciar el cuento y que ellos tienen que identificar para saber que personaje va a salir en ese momento y que parte de el escenario lo forman bailarines que tendrn que estar atentos para identificar, les pongo el video en la computadora de un ballet presentando el cuento Pedro y el lobo, al terminar este haremos comentarios en donde se explica los elementos que forman el teatro , personajes principales, secundarios, la parte que ms les gust de el cuento despus ellos dibujaran los personajes que recuerden y la escena que ms les gust . Para finalizar ellos representaran escogiendo sus personajes un cuento de los que han ledo con su maestra en el saln o el que se analiz a lo largo de la situacin . Cierre: lo hacemos nuevamente con preguntas como Cuales son los personajes de la obra ? Quin creen que es el personaje principal?que parte de la obra es la que menos les gust y porqu? Cual es la parte de la obra que mas les gust? les gust hacer ustedes la representacin ? Creen que se podra mejorar? como?

Evaluacin: por medio de sus dibujos y la observacin de su actuacinRecursos didcticos: piano, reproductor de discos, computadora, disco.

Paola Fierro Lara.Plan de clase de Msica (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.

Aprendizaje esperado: Escucha y canta canciones por medio de juegos y rondas.Aspecto: Expresin y apreciacin musical.

Transversalidad: Lenguaje y comunicacin.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1).Canto, cantas y cantamos.Inicio: Entando al saln de clases se dividir al grupo entre nios y nias (para hacerlos sentir cmodos) se les ensear un saludo cantado y lo harn en dos filas, unos frente a los otros:Hola nenes lindos, los saludo con las manos hola nenes lindos, los saludo con los pies hola nenes lindos, los saludo con la cabeza hola nenes lindos, los saludo al revs.Cmo les va?Desarrollo: Posteriormente realizarn un dibujo de lo que observaron camino a la escuela. Y al final tres voluntarios pasan a explicar su dibujo. Hablaremos sobre las estaciones del ao y se les ensear la cancin de Las hojitas en Otoo; se dividir al grupo en hojitas y viento, buscarn bajo sus sillas y encontrarn dos tipos de paletas, as se determinar quienes son hojitas y quienes viento. La cancin es esta:En el otoo las hojitas de los rboles se caen, viene el viento, las arrastra y se ponen a gritar, aaahhh!. Se les explicar la forma correcta de respiracin al cantar y se les dar una pequea vocalizacin (esto para identificar con quienes se deber trabajar ms).Cierre: Para finalizar cantaremos una cancin de despedida todos juntos acompaados del piano, integrando a todos los alumnos:A casa nos vamos con sta cancin,mam nos espera con todo su amora mi seorita un beso le doyY a mis amiguitos les digo adis.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 2).Canto, cantas y cantamos.Inicio: Entando al saln de clases se dividir al grupo entre nios y nias (para hacerlos sentir cmodos) se les ensear un saludo cantado y lo harn en dos filas, unos frente a los otros:Hola nenes lindos, los saludo con las manos hola nenes lindos, los saludo con los pies hola nenes lindos, los saludo con la cabeza hola nenes lindos, los saludo al revs.Cmo les va?Desarrollo: Se les mostrar a los alumnos videos de distintas rondas infantiles. Se les ensear una ronda infantil sencilla y despus se disfrazarn como ellos quieran. Interpretaremos todos juntos y disfrazados la ronda.Cierre: Para finalizar cantaremos una cancin de despedida todos juntos acompaados del piano, integrando a todos los alumnos:A casa nos vamos con sta cancin,mam nos espera con todo su amora mi seorita un beso le doyY a mis amiguitos les digo adis.

Evaluacin: Los alumnos se identificaron con el papel de hojitas y viento? Comprendieron la forma correcta de respiracin? Lograron forma la ronda?Material didctico: Hojas de papel, crayolas, dulces, laptop, proyector, bocinas, piano, disfraces.

Plan de clase de Danza (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y la msica.

Aprendizaje esperado: Baila libremente al escuchar msica.Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza.Transversalidad: Desarrollo fsico y salud.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1)."Moviendo mis piecitos"Inicio: Al llegar cantaremos como saludo y calentamiento la cancin de "La man", as trabajaremos el cuerpo y nos divertiremos un rato. Desarrollo: Posteriormente se les hablar de la importancia de la danza para nuestros cuerpos y nuestro desarrollo personal (ya que la danza trabaja la confianza) y se les pedir que aporten ideas respecto al tema. A continuacin con una cancin, realizarn una marcha en crculo y se les ir pidiendo que brinquen, levanten un brazo, una pierna, etc. Ya con el cuerpo activado se les ensear una coreografa sencilla, con msica de actualidad, habr una parte en donde ellos escojan sus pasos (improvisacin). Cierre: Para finalizar caminarn en crculo realizando una relajacin para su cuerpo. Situaciones de aprendizaje:(Variante 2)."Moviendo mis piecitos"Inicio: Al llegar cantaremos como saludo y calentamiento la cancin de "La man", as trabajaremos el cuerpo y nos divertiremos un rato. Desarrollo: Se les ensearn videos de coreografas de programas infantiles en los cuales los personajes desarrollan bailes sencillos y didcticos. Los pequeos se expresan libremente creando sus pasos de acuerdo a lo que sientan de la msica. Se formarn grupos de seis alumnos y ente ellos crearan una coreografa. propia.Cierre: Para finalizar caminarn en crculo realizando una relajacin para su cuerpo.

Evaluacin: Los alumnos lograron integrarse en equipo? Lograron crear su propia coreografa con movimientos libres y fluidos?Material didctico: Grabadora, imgenes impresas, proyector, laptop, bocinas.

Plan de clase de Artes Visuales (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

Aprendizaje esperado: Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.Aspecto: Expresin y apreciacin visual.Transversalidad: Desarrollo personal y social.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1)."Juguemos a crear". Inicio: Se les har una representacin con tteres a los alumnos del cuento "Caperucita roja y el lobo feroz", mostrando de esta forma la actividad que se va a realizar. Desarrollo: Se les entregar a los alumnos el material necesario para que creen el ttere que ellos deseen, con las caractersticas que ms les agraden. Se les pedir que creen otro ttere para trabajar en una escena que ellos escojan. Representarn su escena utilizando sus tteres y algunos podrn hacerlo en pareja. Se crearn equipos de cuatro pequeos y se les pedir que en conjunto creen otro personaje, producto de su imaginacin. Cierre: Al finalizar entre todos crearn una representacin con los tteres que hicieron en equipo. Situaciones de aprendizaje:(Variante 2)."Juguemos a crear". Inicio: Se les har una representacin con tteres a los alumnos del cuento "Caperucita roja y el lobo feroz", mostrando de esta forma la actividad que se va a realizar. Desarrollo: Se darn unos tteres viejos los cuales podrn restaurar usando su imaginacin. Crearn una situacin y la actuarn en clase.Cierre: Al finalizar entre todos crearn una representacin con los tteres que hicieron en equipo.

Evaluacin: Los alumnos lograron crear y modificar sus tteres con orden y tranquilidad? Lograron representar su obra y mantener entretenido al grupo?Material didctico: Papel, tijeras, pegamento, colores, estambre, pinturas, botones, palitos, escarcha, tteres del profesor y un escenario de papel.

Plan de Clase de Expresin Dramtica y Apreciacin Teatral (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizaje esperado: Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos.Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral.Transversalidad: Desarrollo personal y social.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1)."Yo soy t, t eres yo"Inicio: Amanera de saludo, se pedir a los pequeos que se dividan en parejas y se les entregar un globo, se les pondr msica e interactuarn los dos con el globo de la forma que quieran. Desarrollo: Despus de realizar la actividad se les entregarn una fichas con imgenes de animales, tendrn que representar al animal que les toc lo ms parecido posible. Posteriormente retomarn el juego en parejas, debern imitar lo que el otro hace (ejercicio del espejo) para as desarrollar su confianza uno en el otro. Se dividirn en equipos pidiendo saquen de una bolsita fichas de colores diferentes. Se les otorgar una situacin y una profesin u oficio, el cual debern representar de acuerdo a lo que conocen de este, para trabajar en equipo y en forma individual. Cierre: Para finalizar se les pondr msica y bailarn libremente.Situaciones de aprendizaje:(Variante 2)."Yo soy t, t eres yo"Inicio: Amanera de saludo, se pedir a los pequeos que se dividan en parejas y se les entregar un globo, se les pondr msica e interactuarn los dos con el globo de la forma que quieran. Desarrollo: Se les preguntar como actan diversos animales, para posteriormente interpretarlos en clase. Realizaran una representacin de la selva y otros ecosistemas.Cierre: Para finalizar se les pondr msica y bailarn libremente.

Evaluacin: Lograron meterse en el personaje que les toc? Realizaron correctamente el ejercicio del espejo? Expresaron libremente su cuerpo al bailar al final?Material didctico: Material impreso, grabadora, fichas, disfraces.

Maria Elva Herrera Ortega.Plan quincenal de aprendizaje y elaboracin de instrumentos.Escuela: jardn de nios primavera. Zona: 17. Sector: 24. Profesor: Maria Elva Herrera Ortega. Plan quincenal. Fecha: del 1 a 15/mayo/2014. Duracin: 6 sesiones.

Campo formativo: expresin y apreciacin artsticas.

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas

Aprendizaje esperado: utiliza su creatividad para elaborar sus propios instrumentos de percusin con materiales reciclables en compaa de padres de familia y compaeros.

Aspecto: Expresin y apreciacin musical

Transversalidad: construccin y conocimiento de instrumentos.

Experiencia de aprendizaje: Inicio: el maestro les ensear a los pequeos algunos instrumentos que llevar en unos dibujos y un audio de como suena cada uno. A partir ese esa demostracin, el maestro dejar que el alumno escoja el instrumento que mas le guste.Desarrollo: el maestro dar material como cartn, pegamento, hojas y cartulinas de colores, tijeras, colores, etc. Para que el alumno con ayuda de su padre o madre comiencen a elaborar su instrumento.Fin: al final de esta actividad, a los pequeos se les ensear una cancin para que ellos den una demostracin de esta cancin con sus instrumentos creados por ellos sus padres.

Evaluacin: construyeron los instrumentos de percusin sin ningn problema? Todos colaboraron con el proyecto?

Recursos didcticos: tijeras, hojas y cartulinas de colores, cartn, pegamento, audio, grabadora, imgenes, colores, plumones, crayolas, envaces de plstico, piedritas, frijoles, arroz, corcholatas, ligas de todos tamaos.

Plan semanal de teatro.

Escuela: jardn de nios primavera zona: 17 sector: 24Profesor: Maria Elva Herrera Ortega. Plan semanal.Fecha: del 18 a 23 de mayo del 2014. Duracin: 3 sesiones.

Campo formativo: expresin y apreciacin artsticas.Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o Imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizaje esperado: narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita. Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas. Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral

Transversalidad: expresin corporal.

Experiencia de aprendizaje.Inicio: al inicio de la clase el profesor dar listones de dos colores y los repartir a los alumnos. Una ves que todos los alumnos tengan un listn se dividirn en dos equipos dependiendo del color del listn. Despus de esto, el profesor deber contarles un cuento infantil.Desarrollo: el cuento seleccionado se leer a los alumnos para que al trmino de este ellos comiencen a elaborar tteres, o bien, utilicen las sombras de sus manos para actuar el cuento ya ledo anteriormente.Fin: para finalizar el alumno con ayuda de sus dems compaeros de equipo debern al resto de la clase su obra de teatro, con el fin de que el mismo alumno se divierta y aprecie el trabajo de sus compaeros.

Evaluacin: Se logro trabajar en equipo? Utilizaron su creatividad para la elaboracin el desarrollo del cuento?Recursos materiales: cuento, palillos, bolas de unicel de todos tamaos, cartn, pintura, pegamento, tijeras, calcetines viejos, brillantina, trapos viejos, colores, luz.

Plan quincenal de danza

Escuela: jardn de nios primaverazona: 17.Sector: 24.Profesor: Maria Elva Herrera Ortega.Plan quincenal. Fecha: 19-mayo al 3- junio/2014. Duracin: 13 sesiones.

Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en Acompaamiento del canto y de la msica.

Aprendizaje esperado: expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en el o ella al presentar o presenciar manifestaciones dancsticas. Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza.

Transversalidad: expresin corporal.

Experiencia de aprendizajeInicio: con la ayuda de videos, se le mostrara al alumno distintos bailes folclricos de varios estados de la republica. Los alumnos a travs de la votacin elegirn el que mas les all gustado para montar una pequea y sencilla coreografa.Desarrollo: con ayuda de la msica el alumno deber improvisar sus movimientos as como tambin un atuendo hecho por papel china y papel crepe.Fin: para finalizar esta actividad el alumno pasara de uno en uno a mostrar su danza a todos sus compaeros de saln y una ves terminada su participacin, explicara que sentimientos tenia en el momento de efectuar su danza .

Evaluacin: se logro la expresin a travs de la danza? Recursos didcticos: videos, computadora, bocinas, msica, papel crepe, tijeras, pegamento.

Plan de clase apreciacin visual.

Escuela: jardn de nios primavera zona: 17. Sector: 24. Profesor: Maria Elva Herrera Ortega. Plan semanal.Fecha: 18 a 23 de mayo del 2014. Duracin: 4 sesiones.

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados

Aprendizaje esperado: manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades de crear una obra plstica.Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de cera.Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escena, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una situacin vivida.

Aspecto: Expresin y apreciacin visual

Transversalidad: artes visuales.

Experiencia de aprendizaje.Inicio: al inicio de la clase se les pedir que dibujen el paisaje que mas les guste y como se lo imaginen, con animales que crean que viven en ese paisaje. Todo queda a su imaginacin. Desarrollo: una vez terminado el dibujo se le pedir al alumno que de una breve explicacin a su dibujo y que siente cuando lo ve. Fin: despus de concluir con el dibujo de les dar una barra de plastilina para que formen la figura o personaje que venga de su creatividad. Esto, con la finalidad de que expresen pensamientos, emociones y den rienda suelta a su creatividad.

Evaluacin: Todos dieron una explicacin de su dibujo? Los alumnos intercambiaron ideas al elaborar sus figuras de plastilina? Hubo respeto del alumno hacia los trabajos de sus compaeros?Recursos didcticos: hojas de papel, colores, crayones, acuarelas, papel bon, plastilina de colores, palillos.

Aldhair Gmez Camarillo.

Rodrigo Lora Contreras.Plan de clases de Msica (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresin y apreciacin musical.

Aprendizaje esperado: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.Aspecto: Expresin y apreciacin musical.

Transversalidad: Lenguaje y comunicacin.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1).Figuremos la RtmicaInicio: Los nios entrarn al saln y antes de tomar asiento cantaremos la cancin Nos saludamos As con acompaamiento del piano.Cuando vengo ligerito de mi casa hacia el jardn traigo un grillo en el bolsillo que me canta siempre as criqui, criqui. Buenas tardes seorita buenas tardes mi jardn buenas tardes amiguitos otra vez estoy aqu criqui, criqui. Desarrollo: Se dar una breve explicacin sobre el valor de las figuras rtmicas A continuacin se marcaran diferentes figuras rtmicas (sencillas) con distintas partes del cuerpo. Se explicar grficamente con apoyo de imgenes las figuras rtmicas y sus valores Se proporcionaran hojas con las diferentes figuras rtmicas en un lado y sus valores grficos en otro para as los nios unan con lneas la figura y su valor.Cierre: Se formar a los nios para as despedirlos cantando la cancin Por este caminito acompaados del piano.Por este caminito alegre y saltarn Por este caminito nos vamos del jardn Adis mi seorita. Adis lindo jardn Maana volveremos, tachn, tachn, tachn. Taaaaaaachn

Situaciones de aprendizaje:(Variante 2).Figuremos la Rtmica

Inicio: Al entrar al aula los nios cantaran la cancin Hola! con acompaamiento del piano mientras sealan/utilizan las partes del cuerpo que se indican.Hola nenes lindos, los saludo con las manos hola nenes lindos, los saludo con los pies hola nenes lindos, los saludo con la cabeza hola nenes lindos, los saludo al revs.Cmo les va?Desarrollo: Con ayuda de imgenes se explicar el valor de cada figura rtmica Los nios se formarn para as caminar y as representar con pasos los valores de cada figura rtmica A cada nio se le asignar una figura rtmica y se solicitar que todos se renan con los nios a los que les haya tocado la misma figura rtmica. Se marcar el pulso y los nios tendrn que aplaudir segn la figura que les corresponda.Cierre: Con el acompaamiento del piano se cantar la cancin Por este caminito.

Por este caminito alegre y saltarn Por este caminito nos vamos del jardn Adis mi seorita. Adis lindo jardn Maana volveremos, tachn, tachn, tachn. Taaaaaaachn.

Evaluacin: Identifica las figuras rtmicas al verlas?, Reconoce el valor de las figuras rtmicas?, Logra marcar la rtmica con partes de su cuerpo?Material didctico: Piano, hojas, crayones y pizarrn.

Plan de clases de Danza (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresin corporal y apreciacin de la danza.

Aprendizaje esperado: Expresa por medio del cuerpo sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica.Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza.Transversalidad: Desarrollo fsico y salud.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1).Coordinando y AvanzandoInicio: Al entrar al aula los nios cantaran la cancin Hola! con acompaamiento del piano mientras sealan/utilizan las partes del cuerpo que se indican.Hola nenes lindos, los saludo con las manos hola nenes lindos, los saludo con los pies hola nenes lindos, los saludo con la cabeza hola nenes lindos, los saludo al revs.Cmo les va?Desarrollo: Los nios realizaran actividades de coordinacin utilizando todas las partes de su cuerpo. Se pondr una cancin (cualquiera) y se solicitar a los nios que marque el ritmo de la cancin con cualquier parte de su cuerpo. Con la misma o alguna otra cancin el maestro solicitar a los nios inventar pasos de baile (expresarse) de manera libre. El maestro ensear una coreografa a los alumnos.Despedida: Los nios de formaran y cantaran la cancin Nos Despedimos la el acompaamiento del piano.A casa nos vamos con sta cancin,mam nos espera con todo su amora mi seorita un beso le doyY a mis amiguitos les digo adis.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 2).Coordinando y AvanzandoInicio: Los nios entrarn al saln y antes de tomar asiento cantaremos la cancin Nos saludamos As con acompaamiento del piano.Cuando vengo ligerito de mi casa hacia el jardn traigo un grillo en el bolsillo que me canta siempre as criqui, criqui. Buenas tardes seorita buenas tardes mi jardn buenas tardes amiguitos otra vez estoy aqu criqui, criqui. Desarrollo: Se realizar un pequeo calentamiento y estiramiento corporal Los nios demostraran sus mejores pasos de baile en conjunto Con una cancin los nios propondrn pasos de baile que ellos consideren adecuados y se montar una coreografa Para finalizar los nios presentarn la coreografaCierre: Se cantar la cancin Nos vamos a despedir con el acompaamiento del piano.Nos vamos a despedir (pu pu). Con esta linda cancin, (pu, pu) sonre mam, nos espera pap hasta maana jardn. Pu, pu. (Usamos la meloda de Popeye el marino)

Evaluacin: El nio logr coordinarse?, Se aprendi la coreografa?, Logr idear pasos de baile?, Marc bien el pulso de la cancin con su cuerpo?Material didctico: Piano, grabadora.

Plan de clases de Artes Visuales (Semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresin y apreciacin visual.

Aprendizaje esperado: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.Aspecto: Expresin y apreciacin visual.

Transversalidad:

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1).Pintando el AprendizajeInicio: Al entrar los nios cantaran la cancin Nos saludamos As con el acompaamiento del piano.

Cuando vengo ligerito de mi casa hacia el jardn traigo un grillo en el bolsillo que me canta siempre as criqui, criqui. Buenas tardes seorita buenas tardes mi jardn buenas tardes amiguitos otra vez estoy aqu criqui, criqui.Desarrollo: Se brindar a los nios de hojas de papel y crayones para que dibujen y pinten todo lo que vieron de camino a la escuela. Se les proporcionar a los nios de barras de plastilina y se encargar que hagan a su mascota perfecta (como la imaginen) con ella. Se proporcionara de hojas y pinturas a los nios, se reproducirn dos canciones con diferentes ritmos y se solicitar a los nios que pinten lo que deseen al escuchar la msica. Con grandes pliegos de papel blanco se brindara a los nios de pintura y solicitar que arrojen la pintura sobre ellos como lo deseen buscando crean una imagen.Cierre: Se cantar la cancin Nos vamos a despedir con el acompaamiento del piano.Nos vamos a despedir (pu pu). Con esta linda cancin, (pu, pu) sonre mam, nos espera pap hasta maana jardn. Pu, pu. (Usamos la meloda de Popeye el marino)

Situaciones de aprendizaje:(Variante 2).Pintando el AprendizajeInicio: Al entrar al saln los nios cantaran la cancin Hola! con el acompaamiento del piano.Hola nenes lindos, los saludo con las manos hola nenes lindos, los saludo con los pies hola nenes lindos, los saludo con la cabeza hola nenes lindos, los saludo al revs.Cmo les va?Desarrollo: Con recortes y figuras se pedir a los nios que hagan el escenario de cualquier aventura que ellos quieran Se brindar de crayones a los nios para que dibujen sus vacaciones perfectas Los nios se dibujaran a s mismos como un sper hroe Se solicitar a los nios que con plastilina elaboren cualquier artefacto que utilicen en su da a daCierre: Los nios de formaran y cantaran la cancin Nos Despedimos la el acompaamiento del piano.A casa nos vamos con sta cancin,mam nos espera con todo su amora mi seorita un beso le doyY a mis amiguitos les digo adis.

Evaluacin: lograron dibujar su recorrido a la escuela?, Imaginaron una mascota?, Lograr hacer con plastilina su mascota?, Se expresaron realmente al pintar mientras escuchaban la msica?Material didctico: Hojas, pintura, crayones, mandiles, pinceles, piano y grabadora, pintura, pliegos de papel.

Plan de Clase de Expresin Dramtica y Apreciacin Teatral (semanal).Jardn de nios Primavera.Clave: 30JDN0212K.Grado: Tercero de Preescolar. Fecha: 19/05/14 al 23/05/14.

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica.Competencia: Expresin dramtica y apreciacin teatral.

Aprendizaje esperado: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral.Transversalidad: Desarrollo personal y social.

Situaciones de aprendizaje:(Variante 1).Actuemos el Estudio.Inicio: Al entrar al saln los nios cantaran la cancin Hola! con el acompaamiento del piano.Hola nenes lindos, los saludo con las manos hola nenes lindos, los saludo con los pies hola nenes lindos, los saludo con la cabeza hola nenes lindos, los saludo al revs.Cmo les va?Desarrollo: Se pondrn imgenes de animales en el pizarrn (suficientes para todos los nios) y se solicitara que cada uno elija una imagen y acte igual al animal que escogieron. Se pedir a cada nio que acte igual a alguna persona que admire, ya sea familiar o algn personaje. El maestro dir el inicio de una obra (cuento, leyenda, historia, etc.) y los alumnos tendrn que agregar escenas, o situaciones a la misma. Se reunir a todo el grupo y se har una actividad de actuacin improvisada, el maestro dar situaciones imaginarias y los nios tendrn que actuarlas.Cierre: Con el acompaamiento del piano se cantar la cancin Por este caminito.

Por este caminito alegre y saltarn Por este caminito nos vamos del jardn Adis mi seorita. Adis lindo jardn Maana volveremos, tachn, tachn, tachn. Taaaaaaachn

Situaciones de aprendizaje:(Variante 2).Actuemos el Estudio.Inicio: Al entrar los nios cantaran la cancin Nos saludamos As con el acompaamiento del piano.

Cuando vengo ligerito de mi casa hacia el jardn traigo un grillo en el bolsillo que me canta siempre as criqui, criqui. Buenas tardes seorita buenas tardes mi jardn buenas tardes amiguitos otra vez estoy aqu criqui, criqui.Desarrollo: Se preguntar a cada nio cul es su hroe o personaje favorito Se solicitar a los nios que acten igual a el personaje antes mencionado El maestro llevar un cuento o una historia preparada y por grupos de entre 5 y 6 alumnos se montar la historia Cada nio aprender sus pequeas participaciones para as al final presentar la pequea obra frente al grupoCierre: Los nios de formaran y cantaran la cancin Nos Despedimos la el acompaamiento del piano.A casa nos vamos con sta cancin,mam nos espera con todo su amora mi seorita un beso le doyY a mis amiguitos les digo adis.

Evaluacin: Lograron imitar bien a los animales mostrados?, Actuaron bien como la persona que admiran?, Lograron idear escenas para completar la obra que plate el maestro?Material didctico: Piano, Imgenes de animales.

Guillermo Guiddiani Morn Avils.Jardn de nios: PrimaveraZona: 17Sector: 24Clave: 30JDN0212KProfesor: Guillermo Giddiani Morn AvilsAo: 2014Mes: JunioSemana: 1

Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticaCompetencia: Expresin corporal y Apreciacin de la danza

Aprendizaje esperado: Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos, Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.

Aspecto: Expresin corporal y Apreciacin de la danzaTransversalidad:

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: Se reunir a todos los nios y se les explicara con la ayuda de otro adulto, lenta y repetidamente como se llevara a cabo el juego y el orden de los movimientos.Desarrollo: Se les permitir a los nios elegir al compaero con el que querrn llevar a cabo la actividad. Los nios debern repetir el juego hasta que lo memoricen y puedan reproducirlo con fluidez.(Instrucciones del juego)Se rene a los nios y nias y se les explica en que consiste el j8uego de palmas, se le pide a otro adulto que le ayude para hacer una pequea demostraciones frente a ellos. Se pone de pie frente a su pareja y se empieza la cancin con un aplauso. Despus ambos deberan chocar la mano derecha cruzndolas, y luego la izquierda. Al decir la repeticin al final de cada frase, los dos deben dar dos aplausos, chocar las manos de frente pero volteadas (nudillos con nudillos) y finalmente chocar las manos de frente (palmas con palmas). Hagmoslo primero muy lentamente, repitindolo las veces que sea necesario. Pruebe hacerlo un poco ms rpido.Cierre: Los nios debern cambiar de pareja, esta vez asignadas por el profesor, de acuerdo al desenvolvimiento que hayan tenido cada uno.

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 2)Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin: Con esta actividad nos percatamos si el nio puede seguir un ritmo y si puede coordinar su cuerpo a una serie de movimientos. Logro seguir el ritmo? Pudo formar parejas? Logro cambiar de pareja?

Recursos didcticos: Cancin para el juego de palmas:Por aqu paso un caballocon las patas al revssi me dices cuantas tienecontare hasta el 16uno, dos, tres, cuatro,cinco, seis, siete, ocho,nueve, diez, once, doce,trece, catorce, quince, diecisis.

Encabezado:Jardn de nios: PrimaveraZona: 17Sector: 24Clave: 30JDN0212KProfesor: Guillermo Giddiani Morn AvilsAo: 2014Mes: JunioSemana: 2

Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica

Competencia: Distingue cualidades del sonido en melodas.

Aprendizaje esperado: Reconoce el sonido de instrumentos e identifica a cul pertenece.

Aspecto: Distingue cualidades del sonido en melodas.Transversalidad:

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: Al empezar la actividad se reunir a todos los nios y se les mostrara imgenes de instrumentos mientras se reproduce un sonido o un fragmento de cancin para que sepan cmo suena dicho instrumento.Desarrollo: Se les repartir cartoncillo con imgenes de instrumentos y una serie de fichas. Se reproducirn sonidos de instrumentos mientras ellos van marcando en sus cartoncillos los instrumentos a los que pertenecen los sonidos que han escuchado.Cierre: Cuando hayan tapado todos los instrumentos de su cartoncillo, debern gritar bingo, entonces el juego habr terminado y el nio habr ganado.Experiencia del aprendizaje esperado(variante 2)Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin: Con esta actividad evaluaremos si el nio es capaz de reconocer y diferenciar los diferentes tipos de sonidos y si puede relacionarlos a un instrumento.Recursos didcticos: Sonidos de instrumentos, imgenes de dichos instrumentos y planillas con imgenes de diversos instrumentos musicales.

Encabezado:Jardn de nios: PrimaveraZona: 17Sector: 24Clave: 30JDN0212KProfesor: Guillermo Giddiani Morn AvilsAo: 2014Mes: JunioSemana: 3

Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.Competencia: Expresin corporal y Apreciacin de la danza

Aprendizaje esperad: Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.Aspecto: Expresin corporal y Apreciacin de la danzaTransversalidad:

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 1)Inicio: Al empezar la actividad se reunir a todos los nios y se les explicara cmo se llevara a cabo el juego, debern entender que pueden moverse libremente sin tener que mantenerse en un mismo sitio pero todo de acuerdo al ritmo de la msica.Desarrollo: Se reproducir un sonido y el nio deber caminar, moverse o desplazarse de acuerdo al pulso de la msica. El ritmo o la msica cambiara de velocidad y el nio deber seguir el patrn con su cuerpo, si la msica detuviera el tendr que detenerse, si la msica fuese rpida el nio dejara moverse rpido.Cierre: El nio que no haya seguido el pulso con su cuerpo o lo haya seguido de forma incorrecta se ira saliendo, el ultimo nio que quede ser el ganador y compartir con sus compaeros que fue lo que sinti y en que se bas para poder ganar.

Experiencia del aprendizaje esperado(variante 2)Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin: Con esta actividad nos percatamos si el nio es capaz de seguir o reproducir un pulso con su cuerpo.Recursos didcticos: Cancin o instrumento para reducir un ritmo.

Mary Stephany Morn Avils.PLAN SEMANAL DE MSICA Y MOVIMIENTO

Escuela: Jardn de nios Primavera Zona: 17 Sector: XXIV Clave: 30JDN0212KProfesor: Mary Estefany Morn Avils Ao: 2014 Mes: Mayo Semana: 1

Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.

Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

Aprendizaje esperado: Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto. Reconoce historias o poemas en algunos cantos. Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina la letra.

Aspecto: Expresin y apreciacin musical.

Transversalidad: Desarrollo personal y social.

Situacin didctica: Juego de los instrumentosVariante 1Experiencias de aprendizaje: Antes de comenzar la actividad se les mostrar a los alumnos las imgenes de 5 instrumentos (Piano, guitarra, violn, maracas y saxofn) y se les dirn los nombres de estos, cada nio elegir la imagen del instrumento de su preferencia y se comenzar con la actividad:

Inicio: Los nios se dividirn en equipos de acuerdo al instrumento que eligieron. Cada equipo escuchar un audio del sonido de su instrumento hasta memorizarlo. Desarrollo: Se pondr una cancin a ritmo lento, en la que paulatinamente se escucharn cada uno de los instrumentos. Cada vez que se escuche el instrumento que el nio tiene, este deber reconocerlo y pararse al momento mostrando su imagen. Fin: por equipos harn un dibujo en cartulina expresando lo que sintieron al jugar. Cada nio comentar porque eligi su instrumento, cul fue el que ms le gust y porque.Situacin didctica: Juego de los instrumentosVariante 2Experiencias de aprendizaje: Antes de comenzar la actividad se les mostrar a los alumnos un video de una orquesta.

Inicio: Con cartulina y crayones cada nio dibujar el instrumento que ms le haya gustado.

Desarrollo: A cada nio se le dir el nombre del instrumento que haya dibujado. Se podr el video de nuevo para que lo observen tratando de identificar que instrumento est sonando o estn viendo.

Fin: El juego ser una competencia entre los nios para ganar un premio, que ser para que aquel que pueda identificar mas instrumentos y su nombre.

Evaluacin: Lograron trabajar en equipo? Memorizaron el audio? Entendieron como juga? Expresaron el porqu de sus decisiones?

Recursos Didcticos: Grabadora, canciones infantiles, audios de los instrumentos musicales, imgenes de los instrumentos.

PLAN SEMANAL DE MSICA Y MOVIMIENTO

Escuela: Jardn de nios Primavera Zona: 17 Sector: XXIV Clave: 30JDN0212KProfesor: Mary Estefany Morn Avils Ao: 2014 Mes: Mayo Semana: 2

Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica.

Aprendizaje esperado: Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo. Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia. Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales. Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.

Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza

Transversalidad: Desarrollo fsico y salud.

Situacin didctica: Que animal soy?

Variante 1Experiencias de aprendizaje: Para comenzar los nios vern fragmentos de videos de los 10 animales que estn en las tarjetas del juego (Vaca, pato, gallo serpiente, perro, gato, burro, borrego, len y lobo), en los cuales se escuchan los sonidos caractersticos de estos.

Inicio: La maestra da ejemplo, mostrando las tarjetas del juego, haciendo el sonio del animal, y haciendo algn movimiento para representarlo. Desarrollo: Puestas las tarjetas boca abajo cada nio pasar al frente y tomar una sin mostrrsela ni decirle a sus compaeros que es, al verla el har el sonido y movimientos que mejor le parezcan para representar el animal mientras sus compaeros tratan de adivinar que es. Cuando uno de los nios adivine el animal pasar al frente a jugar. Cierre: La maestra cantar la cancin Los animales y cada vez que diga un animal sealar a uno de los nios y este tendr que hacer el sonido del animal.

Cancin: Los animalitos son muy bonitosLos animalitos bailan juntitos,Y la vaca baila asY la serpiente baila as..

Situacin didctica: Que animal soy?

Variante 2Experiencias de aprendizaje: Para comenzar los nios vern fragmentos de videos de los 10 animales (Vaca, pato, gallo serpiente, perro, gato, burro, borrego, len y lobo), en los cuales se escuchan los sonidos caractersticos de estos.

Inicio: cada nio tendr una cartulina y colores y tomando en cuento los animales que vio anteriormente inventar un cuento plasmndolo con sus dibujos. Desarrollo: Los nios pasaran al frente con sus dibujos y contaran su cuento uno por uno mientras los dems escuchan. Cierre: La maestra cantar la cancin Los animales y cada vez que diga un animal sealar a uno de los nios y este tendr que hacer el sonido del animal.

Cancin: Los animalitos son muy bonitosLos animalitos bailan juntitos,Y la vaca baila asY la serpiente baila as..

Evaluacin: lograron idear sonidos o movimientos? Pudieron adivinar de qu animal se trataba? Consiguieron coordinarse a la hora de juagar?

Recursos Didcticos: Laptop, videos y tarjetas del juego Qu animal soy?.

PLAN SEMANAL DE MSICA Y MOVIMIENTO

Escuela: Jardn de nios Primavera Zona: 17 Sector: XXIV Clave: 30JDN0212KProfesor: Mary Estefany Morn Avils Ao: 2014 Mes: Mayo Semana: 3

Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica.

Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizaje esperado: Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos. Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral..

Transversalidad: Lenguaje y comunicacin.

Situacin didctica: Hagamos un cuento.

Variante 1Experiencias de aprendizaje: La maestra llevar ciertos objetos de utilera y vestuario (lentes de abuelita, bigote, portafolio, mandil, estetoscopio, nenuco, frutas de plstico, dinero falso, etc.) que les mostrar a los nios al explicarles la actividad del da.

Inicio: La maestra les explicar que entre todos pueden crear una historia y una obra de teatro, entre todos comenzarn a dar ideas de que personajes pueden crear con el vestuario. Despus de esto se escogern a los nios que quieran disfrazarse. Desarrollo: La maestra les dar ideas para montar una escena rpida. Cada nio dibujar lo que le venga a la mente para formar la historia. Los nios elegidos se vestirn y pasarn al frente Cierre: Los nios platicaran de lo que vieron e hicieron y como se sintieron.

Situacin didctica: Hagamos un cuento.

Variante 2Situacin didctica: Hagamos un cuento.Experiencias de aprendizaje: La maestra llevar ciertos objetos de utilera y vestuario (lentes de abuelita, bigote, portafolio, mandil, estetoscopio, nenuco, frutas de plstico, dinero falso, etc.) que les mostrar a los nios al explicarles la actividad del da.

Inicio: La maestra les explicar que entre todos pueden crear una historia y una obra de teatro, entre todos comenzarn a dar ideas de que personajes pueden crear con el vestuario. Despus de esto se escogern a los nios que quieran disfrazarse. Desarrollo: Entre todos inventaran una historia la cual actuar los nios con vestuario. Cierre: Cada nio en un dibujo plasmar la historia como el la vivi.

Evaluacin: dieron suficientes ideas? Lograron plasmar sus ideas en dibujos? Participaron en la actuacin?

Recursos Didcticos: Objetos de utilera y vestuario.