James Morin St. Onge 9 de mayo, 2007 [email protected] infoedufilorel.wordpress
7
-
Upload
athena-wilcox -
Category
Documents
-
view
27 -
download
0
description
Diseño en PowerPoint de una guía didáctica. James Morin St. Onge 9 de mayo, 2007 [email protected] http://infoedufilorel.wordpress.com/. Objetivo. sujeto. verbo. recurso. contenido. indicador. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of James Morin St. Onge 9 de mayo, 2007 [email protected] infoedufilorel.wordpress
ObjetivoObjetivo
Los alumnos serán capaces de
diseñar con este protocolo una
guía didáctica para filosofía o
religión, en acuerdo con la
estructura dinámica del saber.
sujetoverborecursocontenidoindicador
ESCALA DE COMPLEJIDAD DEL DOMINIO COGNOSCITIVO
ESCALA DE COMPLEJIDAD DEL DOMINIO COGNOSCITIVO
Información
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Niveles Medios
Niveles superiores
Niveles inferiores
Desarrollo de Competencias Docentes
Módulo II
ESCALA DE COMPLEJIDAD DEL DOMINIO AFECTIVO
ESCALA DE COMPLEJIDAD DEL DOMINIO AFECTIVO
Recibir
Responder
Valorar
Organización
Caracterizarse (por un valor o conjunto de valores)
Desarrollo de Competencias Docentes
Módulo II
Taxonomia de Bloom
Bloom, B. S. (1956) Taxonomy of Educational Objectives.
Categoriza niveles de abstracción de las habilidades cognitivas en orden creciente
Nivel 1Conocimiento (recordar hechos, ideas, conceptos, principios)
Nivel 2Comprensión (explicar, interpretar el sentido de la información)
Nivel 3Aplicación (utilizar un concepto, un principio, un método o una teoría para resolver un problema)
Nivel 4Análisis (identificar y separar los componentes de la información, extraer la relación, jerarquizar las ideas)
Nivel 5Síntesis (crear nuevas ideas, generalizar, relacionar, deducir, extraer conclusiones)
Nivel 6Evaluación (tomar decisiones razonadas, realizar un juicio basado en una batería de criterios preestablecidos)
MediosrecursosMediosrecursos
Contenidosobjeto
Métodos enfoquesMétodos enfoques
ActividadcompetenciaActividadcompetencia
Diseño didáctico fundado en la estructura dinámica del saber.
Sujetosobjetivo
Sujetosobjetivo
AprendenevaluaciónAprendenevaluación
ContenidoContenido
objetivo - ser
evaluación - aprender
medios - convivir método - integrar
actividad - trascender
contenido - conocer
conciencia intencional del sujeto
protagónico
praxis comunicativa
en relación con el entorno
estructura
dinámica del
conocimiento
¿quien?
¿por qué?
¿donde?
¿cuando?
¿cómo?
¿qué?
diseño heurístico del saber
Método empírico
generalizadoB. Lonergan
Formar en competencias para discernir en diálogo
