Jacy jesteśmy?

Opis statystyczny klasy 1D

Gimnazjum im. Macieja Rataja w Żmigrodzie

Rok szkolny 2014/2015.

Temat zespołu: ZDROWIE

Maciek Kruk

Arek Jurkowski

Agata Szymków

Bartosz Kuriata

Skład zespołu:

Ile ważymy? - klasaWAGA

(kg)38414446464748494951515455585960636776818485

kg5722

85848176676360595855545151494948474646444138

Średnia arytmetyczna 57 kg

Modalna: 46 kg, 49 kg, 51 kg

Mediana: (51kg+54kg) : 2= 52,5 kgRozstęp: 85kg – 38kg = 47 kg

Ile ważymy – chłopcy, dziewczyny?

Chłopcy DziewczętaŚrednia arytmetyczna

57,35 kg 55,08 kg Modalna

49 kg Każda dziewczyna ma inną wagę

Mediana

55 kg 51 kg

Ile ważymy - wykres?

DZIEWCZYNY WAŻĄ ZA MAŁO!!!

… Choć chłopcy potwierdzają że mają zgrabną sylwetkę ...

Jaki mamy wzrost?

Średnia arytmetyczna: 1,62 m

Modalna: 1,66 m

Mediana: 1,65 m

Rozstęp: 1,75 m – 1,49 m = 0,26 m

Wzrost (m)1,491,501,531,541,541,551,571,571,591,631,641,661,661,661,661,681,681,701,711,711,721,75

Dziewczęta mają przeciętnie 162,6cm wzrostu, chłopcy 162,3cm Średni wzrost ucznia klasy 1D wynosi 162,4 cm.

Opracowała: Agata Szymków

Jaki mamy wzrost? – wykres (cm)

Temat zespołu: JACY JESTEŚMY?

Michał Cisło

Oskar Kieliszczyk

Dominik Mrówka

Klaudia Kędziora

Skład zespołu:

Ile czasu poświęcasz na sport?

Średnia arytmetyczna: 3,2 h

Modalna: 3 h

Mediana: 3 h

Rozstęp: 6 h – 0,5 h = 5,5 h

Ilość godzin

6555444443333332222110,5

Opracował: Oskar Kieliszczyk

Ile czasu poświęcasz na sport? - wykres

Opracował: Oskar Kieliszczyk

Ile godzin lub minut poświęcasz na uczenie się?

Średnia arytmetyczna: 0,74 h około 45 min

Modalna: 0,5 h = 30 min

Mediana: 0,55 h = 33 min

Rozstęp: 1,5 h – 0,3 h = 1,2 h

Ilość godzin1,51111111110,60,50,50,50,50,50,50,50,50,50,50,3

Opracował: Michał Cisło

Ile godzin poświęcasz na uczenie się? - wykres

Temat zespołu: SZKOŁA

Julek Furtak

Dawid Ptak

Kuba Stąporek

Skład zespołu:

Omówienie projektu

1. Ile godzin spędzasz dziennie na komputerze?

2. Czy jesz śniadanie w szkole?

3. Czy dojeżdżasz do szkoły?

Pytania ułożył Dawid Ptak. Ankietę przeprowadził Kuba Stąporek. Prezentacje przygotował Julek Furtak. Pytania były trzy, 22 osoby odpowiedziały na wszystkie. Pytania brzmiały tak:

Pytanie 1: Ile godzin spędzasz dziennie przy komputerze?

Najwięcej czasu, w ciągu jednego dnia, przy komputerze spędza jeden uczeń naszej klasy, aż 9 godzin, a najmniej 7 osób z 1D tylko jedną godzinę.

• Średnia godzin spędzonych na komputerze(ogółem) – 3h

(9+1+3+3+6+1+3+1+2+2+1+2+1+5+1+6+3+4+2+4+2+2+1):22=3 godziny

• Średnia godzin spędzonych na komputerze (Chłopcy) – 3h

(9+1+3+3+6+1+1+2+1+5+1+6+3+4+2+4+2):17=3 godziny

• Średnia godzin spędzonych na komputerze (dziewczyny) – 2h

(3+1+2+2+1):5=2 godziny

Czas spędzony przy komputerze w ciągu jednego dnia

Pytanie 2: Czy jesz śniadanie w szkole?

Większość ankietowanych je

śniadanie w szkole.

Aż 17 osób na 22.

Pytanie 3: Czy dojeżdżasz do szkoły?

18 osób dojeżdża do szkoły samochodem

lub autobusem, 4 osoby chodzą

pieszo.

Skąd jesteśmy?

Jesteśmy z 10

miejscowości!

Temat zespołu: Dom i rodzina

Filip Bocianowski

Miłosz Muzyka

Kacper Głowacki

Skład zespołu:

Ile mamy pokoi?

Średnia arytmetyczna: 4

Modalna: 4

Mediana: 4,5

Rozstęp: 7 – 3 = 4

Ilość pokoi

3344444444455555556677

Opracował: Filip Bocianowski

Ile mamy pokoi? - wykres

Ulubiony serial?

Opracowała: Jessica Dusza

Charakterystyka inteligencji przyrodniczej

To osoby, które kochają przyrodę

Są od najmłodszych lat zainteresowane biologią., lubią pracę (zabawę) na zewnątrz – uprawiać mini ogród, opiekować się zwierzętami, pasjonować się roślinami, insektami, itp

Piotr Żur

Jak wykorzystać w procesie uczenia inteligencję przyrodniczą?

• dokładnie wypytuj o określone działanie

• myśl o swoim myśleniu

• zostawiaj sobie czas na refleksję

• prowadź samodzielne badania

• słuchaj podszeptów swojej intuicji

• dyskutuj o swoich doświadczeniach

• pozwól sobie być odmiennym od grupy

• pisz książki i dzienniki opisujące poznane przez Ciebie procesy i zjawiska

• kontroluj własną naukę wykorzystując klasyfikacje

• ucz się dociekliwości i wytrwałości

Charakterystyka inteligencji logiczno – matematycznej

Cierpka Michał

Furtak Julian

Typowy „ścisłowiec” – doskonały w matematyce i innych przedmiotach ścisłych. Zawsze logiczny, poukładany…

• prezentując materiał rozpoczyna od ogółu, a następnie przechodzi do szczegółów

• łatwo używa symbole oraz wzory• mapowanie procesów• łatwo tworzy związki przyczynowo-skutkowe• często stosuje schematy i diagramy• lubi bawić się liczbami

Jak wykorzystać w procesie uczenia inteligencję logiczno – matematyczną

• Stymulować rozwiązywanie problemów

• Grać w gry wymagające obliczeń matematycznych

• Analizować i interpretować dane

• Rozumować

• Zachęcać do doświadczeń praktycznych

• Tworzyć prognozy

• Włączać matematykę do innych przedmiotów

• Mieć miejsce na wszystko

• Pozwalać żeby zadania były wykonywane krok po kroku

• Myśleć dedukcyjnie

• Używać komputera do obliczeń

Charakterystyka inteligencji muzycznej

Gromczyński Jakub

Muzyka jest zawsze z nimi.Ciekawostką jest fakt, że inteligencja muzyczna jest powiązana z matematyczną. Rozwój inteligencji muzycznej (np.: poprzez lekcje gry na instrumencie) bezpośrednio wpływają na rozwój umiejętności matematycznych – może więc czasami nauczyciele matematyki powinni uczyć w rytm muzyki?

Jak wykorzystać w procesie uczenia inteligencję muzyczną

• Graj na instrumencie muzycznym.

• Ucz się poprzez piosenki.

• Ucz się poprzez koncerty aktywne i pasywne.

• Ucz się z towarzyszeniem muzyki barokowej.

• Pracuj z muzyką.

• Zapisz się do chóru.

• Komponuj muzykę.

• Łącz muzykę z innymi przedmiotami.

• Zmieniaj nastrój za pomocą muzyki.

• Korzystaj z muzyki, aby się odprężyć.

• Wyobrażaj sobie lub rysuj obrazy, słuchając muzyki.

• Ucz się poprzez rapowanie, wiersze i chóralne czytanie.

Charakterystyka – inteligencji interpersonalnej

Hupa Adrian

Stąporek Jakub

Jurkowski Arkadiusz

W klasie można go szybko rozpoznać – najczęściej lider grupy, powszechnie lubiany, otaczający się kolegami, koleżankami.

Charakterystyka – inteligencji interpersonalnej

• wysoka wrażliwość na relacje międzyludzkie• lubi pracę w parach, trójkach i w grupach – należy

często zmieniać składy• kładąc nacisk na współpracę i wzajemne zaufanie• przywódcy grupy• bardzo kontaktowy, dusza towarzystwa• wysoka empatia• obdarzeni cechami liderów• potrafią uczyć i naturalnie wpływać na innych,

łagodzić konflikty, naturalnie przewodzą, tworzą więzi, współpracują

• mają dużą liczbę znajomych, przyjaciół

Jak wykorzystać w procesie uczenia inteligencję interpersonalną?

• ucz się wspólnie z innymi

• rób dużo przerw, które pozwolą na nawiązanie kontaktów towarzyskich

• ucz się w parze z inną osobą, tak abyście dzielili się wiedzą

• często kontaktuj się i porozumiewaj z innymi

• prowadź koleżeński rozmowy przez telefon

• zamień naukę w zabawę

• włącz kontakty międzyludzkie do wszystkich przedmiotów

• pracuj w zespołach

• ucz się przez pomaganie innym

• opiekuj się innymi

• wydawaj przyjęcia i świętuj to, czego się nauczyłeś

Charakterystyka – inteligencja ruchowa (kinestetyczna)

„Żywe srebro” – nie usiedzą ani chwili, ciągle się wiercą. Największą karą polecenie „siedź spokojnie”. Wymagający uczeń w klasie ;-) W naszej klasie jest nas najwięcej 13 osób!

Bocianowski Filip

Cisło Michał

Dusza Jessica

Gąsiorek Oliwia

Kempa Krzysztof

Kędziora Klaudia

Kieliszczyk Oskar

Kowaliszyn Paulina

Kruk Maciej

Kuriata Bartosz

Mrówka Dominik

Muzyka Miłosz

Szymków Agata

Inteligencja ruchowa – „Żywe srebro” w 1D

Zawody, profesje: sportowiec, trener sportowy, tancerz, choreograf, rzeźbiarz, aktor, chirurg, mechanik, kierowca …

Charakterystyka inteligencji ruchowej (kinestetycznej)

Osoby, które mają dominującą inteligencję ruchową (kinestetyczną) charakteryzują się następującymi cechami:

• ciągły ruch – częsta zmiana miejsca w sali

• bardzo sprawni fizycznie, osiągają bardzo dobre rezultaty w większości sportów (gibkość, elastyczność, zręczność)

• odgrywanie scenek, sztuk teatralnych i pantomima

• lubią gry i ćwiczenia, które angażują ruch, np. zabawa w poszukiwanie skarbów

• potrzebują przerw w stałych odstępach czasowych

• osoby, które uczą się poprzez aktywność fizyczną mogą być stosunkowo ruchliwe, dlatego należy zapewnić im przedmioty, którymi mogą manipulować

Jak wykorzystać w procesie uczenia inteligencję kinestetyczną?

wykonuj ćwiczenia fizyczne, stawaj się podczas nich przedmiotem, o którym się uczysz

wykorzystuj taniec do nauki

wykorzystuj ruch do nauki

odgrywaj to, czego się uczysz

w naukach ścisłych używaj pomocy naukowych

zadbaj o to, by mieć dużo ”zmian rytmu” i przerw

powtarzaj sobie w myślach materiał, gdy pływasz lub biegasz

korzystaj z modeli, urządzeń technicznych klocków Lego

rób wycieczki

bierz udział w rozmaitych grach zespołowych

odgrywaj scenki i różne role

pstrykaj palcami, klaszcz, tup, skacz, wspinaj się

8 typów inteligencji w naszej klasie - średnie

„Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne w ocenie

uczniów”

Anonimowa ankieta KLASA ID

Dziękujemy za uwagę

1D