Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van reprografische verveelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16h Auteurswet 1912 dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, www.reprorecht.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) kan men zich wenden tot de Stichting PRO (Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie, Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, www.cedar.nl/pro).

Jaargroep 6, Blok 1

naam:

1

we

rk

bo

ek

werkboek jaargroep 6 b lok 1

HoofdauteurMieke van Groenestijn, Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie

AuteursLeni FroelingEls van HerpenCorrie Verharen

Vormgevingsconceptx-hoogte, Tilburg Nicolette Obers (studio Zwijsen)

OpmaakLouis Donders,(vlnr) communicatievormgeving, Tilburg

Illustraties Paul De Becker, De Pinte, België Coen de Kort, (vlnr) communicatievormgeving, Tilburg Anjo Mutsaars, Haren (character)

Foto’sANPRob Doolaard Foto NaturaKasper van ’t Hoff Fotografi e, Eindhoven Lokin Fotografi e bv, BredaStudio Zwijsen

Projectgroep Uitgeverij Zwijsen Marike Verschoor (projectleiding)Frank van der Veeke (redactie)Carola Vermeeren (bureauredactie) Christel Lieskamp (bureauredactie) Nicolette Obers (vormgeving)Mirjam Faessen (beeldredactie)Tessa Sponselee (productiebegeleiding) Tatjana Puklavec (marketingadvies)Jan van Wonderen (uitgever)

10e druk ISBN 978-90-276-5914-9

© Uitgeverij Zwijsen BV, Tilburgwww.zwijsen.nl en www.wizwijs.nl

Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomati-seerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van reprografi sche ver-veelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16h Auteurswet 1912 dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, www.reprorecht.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) kan men zich wenden tot de Stichting PRO (Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie, Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, www.cedar.nl/pro). De uitgever heeft getracht alle rechthebbenden te achterhalen. Indien iemand meent als rechthebbende in aanmerking te

komen, kan hij of zij zich tot de uitgever richten.

jaargroep 6

Teken de versiering op de taart.

blok

reken-wiskundemethode voor het basisonderwijsreken-wiskundemethode voor het basisonderwijs

De helft met aardbeien.

Een vierde deel met appels.

Een achtste deel met

kersen. De rest met bessen.

59149_ww_wb6_1_os.indd 1 15-1-2014 10:28:55

Het getallendoolhof

Je speelt het spel met 2 of 4 spelers.Je hebt voor elke speler een pion nodig.

Het doel is om zo snel mogelijk in het midden op het getal 4 te komen. Elke speler begint op vakje 1 bij een startrondje. Je mag de pion steeds 1 vakje opschuiven, horizontaal of verticaal. Je loopt telkens van 1 naar 2, van 2 naar 3, van 3 naar 4, enzovoort. Je mag niet terug lopen. Om de beurt verplaatsen de spelers hun pion. Wie is het eerst in het midden?

Les 15 • Wizmix

4 1 2 1

3 2 3 4

2 1 4 3

1 2 3 4

4 3 2 3

3 4 1 3

2 3 4 2

2 3 4 3

3 4 1 2

2 3 4 3

1 4 1 4

3 3 2 3

2 4 3 2

1 4 3 1

1 2 3 1

30

start

59149_ww_wb6_1_bw.indd 30 15-2-2011 15:41:40

2 1 4 3 2 1 2 3 4 3 2 1 4

3 4 1 2 3 2 3 4 1 2 3 4 3

4 3 2 3 4 1 2 3 4 3 4 3 2

3 4 1 2 3 4 1 2 3 2 1 2 1

2 3 4 3 2 1 4 1 4 3 2 1 4

1 3 1 2 1 4 3 2 1 2 1 4 3

4 2 4 1 2 2 4 3 2 3 4 3 2

4 3 2 3 4 1 2 1 4 3 4 3 2

1 2 1 4 1 4 3 2 3 2 1 2 3

4 3 4 3 2 1 4 3 2 3 2 1 4

1 4 1 2 3 4 3 2 1 4 1 4 1

2 3 4 1 4 1 2 1 4 3 4 3 2

3 2 3 2 3 2 3 4 1 2 3 2 3

3 1 4 3 2 1 2 3 4 1 2 1 4

start

start

start

3 1 3 2 3 1 2 1 4 3 2 14

31

59149_ww_wb6_1_bw.indd 31 15-2-2011 15:41:41

witte eieren

week 1 3700

week 2 1900

week 3 800

week 4 900

week 5 1100

week 6 1300

samen

1

oe

fe

nb

oe

k

blok

reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs

jaargroep 6

Hoeveel eieren leggen de kippen samen in zes weken?

naam:

55059_ww_ob_6_1basis_bw_os.indd 1 5-3-2014 12:08:29

1000

1000

1000

1000 1000 1000

320 = 220

+

130 – =

= =

450 140 310

Les 15 • Wizmix

10.000

10.000

10.000

10.000 10.000 10.000

5000

5000

5000

5000 5000 5000

485 = 225

265 + =

= = =

750 55030

Rachid

Asmar

750

800

Puzzelen. Vul + of – in en maak de sommen af.

Horizontaal en verticaal dezelfde uitkomst. Vul 100-tallen en 1000-tallen in. Er mogen geen gelijke getallen in 1 rij of kolom staan.

1

Ringen werpen. Welke vier getallen hebben ze gevangen?2

Ik heb 800 punten.

Ik heb 750 punten.

300 450225475275150

125 325475175125150

55059_ww_ob_6_1basis_bw_os.indd 30 5-3-2014 12:28:50

50 290 220 220 440 80 220 160 200 440 80

430 390 200 460 220 20 610 290 440 120

109

mDe kortste route =

= 100 meter

Geheimschrift. Maak eerst de sommen. Schrijf daarna de juiste letters in de balk.3

Hoeveel meter is de kortste route naar huis?

Wat is het volgende getal? Vul in.4

31

812 815 818 821

705 700 710 705 715 710

110 220 440

voorbeeld: 101 103 105 107

102 104 106 108

120 115 110 105

156 157 159 162

280 – 120 = a

360 – 240 = d

590 – 150 = e

980 – 370 = g

470 – 270 = k

870 – 440 = l

440 – 220 = m

630 – 550 = n

780 – 490 = o

320 – 270 = s

840 – 380 = t

560 – 170 = u

910 – 890 = ij

55059_ww_ob_6_1basis_bw_os.indd 31 5-3-2014 12:28:59

Les 20 • Spel

24

40

4 7 3 6 9 3 2 5 4 2

2 2 2 3 5 7 6 8 7 2

1 9 2 8 3 1 4 4 5 1

3 5 4 2 2 7 4 4 3 6

6 4 7 8 8 4 9 1 8 1

3 6 4 8 4 5 6 2 2 6

7 5 6 5 5 2 4 7 3 3

5 7 6 9 2 4 2 9 3 5

1 2 3 3 2 8 1 7 2 6

3 4 4 9 4 1 3 3 5 4

Drie op een rij

Je speelt het spel met 2 spelers.Elke speler krijgt 13 fiches met een eigen kleur.In elk hokje probeer je met de 4 cijfers het getal 24 te maken. Speler 1 begint met het gekleurde vakje.Je mag optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of delen.

Je hoeft niet alle getallen te gebruiken.Als het lukt een goede som te maken leg je een fiche op het vakje.Lukt het niet dan is de volgende speler.Wie heeft het eerste drie op een rij?

55059_ww_ob_6_1basis_bw_os.indd 40 5-3-2014 12:33:07

Nieuw in dit blok • informatie voor ouders en verzorgers

Getallen en bewerkingen Verkennen van het getallengebied tot 10.000De kinderen verkennen in dit blok de getallenlijn tot 10.000. Zij tellen met 100-tallen en 1000-tallen. Getallen en bewerkingen

Handig rekenenIn groep 5 is veel aandacht besteed aan rekenstrategieën. De kinderen hebben gewerkt met meer en minder bij optellen en aftrekken, rijgen en splitsen, 1 keer meer en 1 keer minder bij vermenigvuldigen, halveren en verdubbelen. De kinderen passen deze strategieën toe bij optellen en aftrekken tot 1000, bij vermenigvuldigen tot 10.000 en bij delen tot 2000.

MeetkundeVerhoudingenDe kinderen leren wat een tiende en een honderdste deel van een meter is.

Getallen en bewerkingen Rekenen op papierDe kinderen leren kolomsgewijs optellen en aftrekken tot 10.000.Meten

Noteren van geldbedragenIn groep 5 hebben de kinderen geleerd geldbedragen te noteren als € 3,58. Daarbij geeft de komma het onderscheid aan tussen euro’s en centen. De kinderen leren wat de getallen betekenen. Van € 0,25 kunnen de kinderen vertellen dat dit bedrag bestaat uit 0 euro, twee munten van 10 cent en 1 munt van 5 cent.

Getallen en bewerkingen Vermenigvuldigen en delenIn dit blok staat vermenigvuldigen en delen van mooie getallen tot 10.000 en delen van mooie getallen tot 2000 centraal. Hierbij maken de kinderen gebruik van handige strategieën zoals: verdubbelen en halveren, meer en minder.

MeetkundeWaar is het gebouw?In groep 5 hebben de kinderen kennis gemaakt met de plattegrond. Nu leren ze om met een beschrijving te bepalen waar een locatie op de plattegrond te vinden is.

MetenTijd en kalenderDe kinderen leren hoeveel uren in een dag gaan en hoeveel minuten in een uur.

MetenNoteren van lengtematenIn dit blok leren de kinderen lengte ma ten noteren als 1,42 m.

59149_ww_wb6_1_bw.indd 32 15-2-2011 15:41:43