Jaargids 2017-2018

Inhoudsopgave H1 Voorwoord H2 Daltonschool De Margriet praktische informatie 2.1 Zakelijke gegevens 2.2 Het team 2.3 Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam (BOOR) 2.4 Daltonschool De Margriet: aantal groepen, groepsgrootte en de 3 locaties 2.5 Schooltijden en de wet 2.6 Vakanties en vrije dagen 2.7 Verantwoording van de lestijd 2.8 Roosters 2.9 Leerkracht ziek en dan? 2.10 Voor- en naschoolse opvang 2.11 De Overblijfvereniging, tussen schoolse opvang

Eten en drinken

Schoolmelk H3 Waar De Margriet voor staat 3.1 Daltononderwijs 3.2 Missie 3.3 Visie 3.4 Doelen en uitgangspunten 3.5 De daltondriehoek 3.6 De daltonkernwaarden in de praktijk

Vrijheid en verantwoordelijkheid

Samenwerking

Zelfstandigheid

Effectiviteit

Reflectie H4 Onderwijs met zorg en kwaliteit 4.1 Het volgen van de ontwikkeling van onze kinderen 4.2 Organisatie en differentiatie binnen de groep 4.3 De Plusgroep 4.4 Groepssamenstelling 4.5 Gespreksmomenten en rapporten 4.6 Het rapport 4.7 Grenzen aan zorg 4.8 Toelaten, schorsen en verwijderen 4.9 Partners in zorg en gezondheidszorg

Jeugdarts en schoolverpleegkundige

Schooltandarts

Schoolmaatschappelijk werk 4.10 Passend Onderwijs (PPO) 4.11 Naar het voortgezet onderwijs 4.12 Uitstroomgegevens H5 De leerlingen 5.1 De kleutergroep: kennisvakken en methoden 5.2 Groep 3 tot en met 8: kennisvakken en methoden

5.3 Bewegingsonderwijs

Schoolsportvereniging Daltonschool De Margriet

Zwemmen

Sportactiviteiten

Kleding, schoenen, sieraden en haardracht tijdens de lessen bewegingsonderwijs (gym en zwemmen)

5.4 Engels, Early Bird 5.5 Overige activiteiten

Schoolbibliotheek

Muziekonderwijs, IKEI

Schoolreis, werkweek, kamp

Kinderboerderij

Kunstzinnige vorming

Dans

Actief Burgerschap en sociale integratie 5.6 De Kinderraad 5.7 Leerlingtevredenheidspeilingen H6 De ouders 6.1 Inschrijven van leerlingen 6.2 Communicatie

Website

Nieuwsbrief

E-mail

Afspraak met groepsleerkracht, intern begeleider of directie 6.3 Ziekmelden van leerlingen 6.4 Aanvragen van verlof buiten schoolvakanties 6.5 De Medezeggenschapsraad 6.6 Oudercommissie Daltonschool De Margriet

Ouderbijdrage

Extra bijdrage: werkweek groep 7 / kamp en afscheid groep 8 6.7 Stichting Vrienden van De Margriet / Sponsoring 6.8 Klachtenprocedure 6.9 Wie kunnen er klachten indienen? 6.10 Waarover wel en niet? 6.11 Stappenplan 6.12 Het bevoegd gezag 6.13 Vertrouwelijkheid op voorhand gewenst? 6.14 Interne schoolcontactpersonen 6.15 Externe vertrouwenspersonen 6.16 Landelijke klachtencommissie 6.17 Privacy protocol/ filmopnames en Foto’s 6.18 Oudertevredenheidspeilingen

H7 Van A tot Z 7.1 Gevonden voorwerpen 7.2 Hoofdluis 7.3 Ophalen en wegbrengen 7.4 Schoolfotograaf 7.5 Schoolregels 7.6 Traktaties

7.7 Schoolveiligheid en sociale veiligheid

7.8 Arbeidsomstandigheden (ARBO)

H8 Partners en nuttige adres gegevens

Nationale dalton vereniging

Onderwijsinspectie

Passend primair onderwijs Rotterdam (PPO)

Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam

KindeRdam

Jeugdgezondheidscentrum (schoolarts)

Schoolmaatschappelijk werk

Schooltandarts

Klachten

H1 Voorwoord Welkom op Daltonschool De Margriet! Voor u ligt de jaargids voor het schooljaar 2017-2018. De jaargids bevat praktische en inhoudelijke informatie over onze school. Als u de gids heeft gelezen, weet u wat er speelt op school en wat we van elkaar kunnen verwachten. De volledige inhoud van de jaargids is terug te vinden op onze fraai vormgegeven website. De

papieren versie bestaat voornamelijk uit tekst. Een bewuste keuze, omdat wij als school duurzaam

zijn en onze informatie volledig digitaal verstekken aan ouders en andere belangstellenden. Indien

gewenst / noodzakelijk kan een papieren versie van de jaargids opgevraagd worden bij de

administratie.

Voor recente informatie over de wekelijkse activiteiten ontvangt u met regelmaat een digitale nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief wordt via de mail aan alle ouders verzonden, wordt gepubliceerd op de website en tevens opgehangen op de diverse mededelingenborden. De Margriet is een Daltonschool, dat betekent dat wanneer u kiest voor De Margriet, u ook kiest voor Daltononderwijs. Meer informatie over de missie, de visie, the why en de doelstellingen over wat het onderwijs betekent voor uw kind, vindt u verderop in deze schoolgids. Tevens kunt u op de website van de school het Daltonbeleidsplan en het schoolplan inzien. Hier treft u specifieke doelen op het gebied van Dalton en school. Wilt u nog meer weten over het beleid en de visie op het onderwijs, dan kunt u ook altijd bij de directie van onze school terecht. Naast een Daltonschool is De Margriet een openbare school. Dat wil zeggen dat het onderwijs niet vanuit een bepaalde levensovertuiging wordt gegeven. Respect voor ieders mening, geloofsovertuiging en afkomst vormt voor ons de basis. Dertien groepen (en de Plusgroep) krijgen dit jaar les in het gebouw aan de Nolensstraat en zeven groepen in onze dependance aan de Noorderhavenkade. Dit schooljaar zullen twee groepen gehuisvest zijn in de Blijberg. De dependances zijn dichtbij, we kunnen ons onderwijs zo organiseren dat we ons één school voelen en blijven! Het team van De Margriet is heel divers (man/vrouw, oud/jong), maar deelt vooral het enthousiasme voor de school en het Daltononderwijs. Samen met onze actieve ouders en geweldige leerlingen zorgt het team voor een daltonschool waar van alles gebeurt en velen zich thuis voelen. Wij hopen u ook! Joekjan Höweler & Joëlle Schuilenburg

H2 Openbare Daltonschool De Margriet Praktische Informatie 2.1 Zakelijke gegevens

Hoofdlocatie: Nolensstraat 44 3039 PV Rotterdam Telefoon: (010) 4663012 E-mail : admin@demargriet.nl

Dependance: Noorderhavenkade 30 3038 XJ Rotterdam telefoon (010) 265 10 88 E-mail : admin@demargriet.nl

Groepen 8 in gebouw Blijberg: Noorderhavenkade (geen eigen huisnummer, ingang tegenover huisnummer 23) 3039 RG Rotterdam telefoon (010) 265 10 88 E-mail : admin@demargriet.nl

Postadres: Daltonschool De Margriet Postbus 27130 3003 LC Rotterdam

2.2 Het team Groep Leerkrachten 1/2 A NS Ruth Fraaij / Elsa Jeffrey 1/2 A NHK Nurka Isic 1/2 B NHK Milou van Genabeek 1/2 B NS Elisa Diehle / Elsa Jeffrey 1/2 C NS Kim van Andel 1/2 D NS Rita Verhoeven/ Elisa Gildevoet 1/2 E NS Jan van Beek 3A Patrick Rutten 3B Anja Hobbel/ Brenda Ruybroek 3A NHK Natasha Noordzij / Lucy Fonseca: 4A NS Liselotte Wuts (vervanger: Sjanne Schurer )/Bonnie Verhoeven 4B NS Jelena Rakovic 4A NHK Helen Prosperi 5A NS Angelique van Elswijk/ Cynthia Stekkel 5A NHK Hilde Beldman/ Cynthia Stekkel 5B NS Marloes Mulder 6A NS Kaya Groen / Amanda Pereira Furtado 6A NHK Yuri van Hoof/ Bonnie Verhoeven 7A NHK Rob Acton/ Brenda Ruybroek 7B NHK Huib van Velden/ Amanda Pereira Furtado 7/8B NS Barbara Ooms 8A NS Michiel Klein 8B NHK Sean Lynch

groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Locatie

1/2 A Elsa Ruth Ruth Ruth Ruth NS

1/2 B Rita Rita Rita Elisa G Rita NS

1/2 C Elisa Elsa Elisa Elisa Elisa NS

1/2 D Kim Kim Kim Kim Kim NS

1/2 E Jan Jan Jan Jan Jan NS

1/2 A (NHK)

Nurka Nurka Nurka Nurka Nurka NHK

1/2 B (NHK)

Milou Milou Milou Milou Milou NHK

3A Patrick Patrick Patrick Patrick Patrick NS

3B Anja/ Brenda

Anja Anja Anja Anja NS

3A (NHK) Natasha Natasha Natasha Lucy Lucy NS

4A Liselotte Liselotte Liselotte Bonnie Bonnie NS

4A (NHK) Helen Helen Helen Helen Helen NHK

4B Jelena Jelena Jelena Jelena Jelena NS

5A Angelique Angelique Angelique Cynthia Cynthia NS

5A (NHK) Cynthia Cynthia Hilde Hilde Hilde NS

5B Marloes Marloes Marloes Marloes Marloes NS

6A Kaya Kaya Amanda Kaya Kaya NS

6A (NHK) Yuri Bonnie Yuri Yuri Yuri NHK

7A (NHK) Rob Rob Rob Rob Rob NHK

7B (NHK) Huib Amanda Huib Huib Huib NHK

7/8 Barbara Barbara Barbara Barbara Barbara NS

8A Michiel Michiel Michiel Michiel Michiel NS

8A (NHK) Sean Sean Sean Sean Sean NHK eiland

Gymnastiek Marc Labordus Engels Katie Beth Kelley Muziek Joris van Beek (groep 5/6) Michelle van den Berg (groep 5/6) Vacature (groep 1 t/m 8 NHK en 7/8NS) Anouk Vlinders (groep 1 t/m 6 NS) Interne Begeleiding (IB) Arwen van Schendelen (groep 3 t/m 8) Yvonne Visch (groep 1 t/m 3) Maatschappelijk werkster Elise Benard-Geluk Anti pestcoördinator en sociale veiligheid Nurka Isic Coördinator arbeidsomstandigheden Marc Labordus

Dalton specialist en coördinatie Huib van Velden ICT- specialist en coördinatie Marc Labordus / Michiel Klein Meer- en hoogbegaafden specialist en coördinatie en leerkracht plusgroep groep 5 t/m 8 Amanda Pereira Furtado Leerkracht plusgroep groep 1 t/m 4 Brenda Ruybroek Stage coördinatie Marloes Mulder Culturele- en creatieve ontwikkeling Elisa Diehle Administratie/ overblijf coördinatie Corrie Catijn Conciërge Nolensstraat Frank Diehle Conciërge Noorderhavenkade Angelique van Santen Huisinvaller / ondersteuning Britt van den Blink / Lucy Fonseca / Sjanne Schurer Directeur Joekjan Höweler Adjunct-directeur Joëlle Schuilenburg 2.3 Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam Onze school maakt deel uit van het bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam. Bovenschools directeur Daltonschool De Margriet: Ellen van den Brand Postbus 23058 3001 KB Rotterdam Tel.: (010) 2821700 In totaal heeft BOOR 82 scholen in het (speciaal) basisonderwijs, het (voortgezet) speciaal onderwijs en het voortgezet onderwijs. Iedere school heeft zijn eigen profiel en karakter. Dit betekent dat elk kind binnen Boor een passende school zal vinden. Boor vergroot de kansen van alle leerlingen in Rotterdam en omgeving. Dit doen zij door niet alleen te focussen op maximale onderwijsresultaten, maar ook door de talenten van de kinderen in de meest brede zin te ontwikkelen. Een stevige basiskennis van taal en rekenen en goede sociale vaardigheden zijn hierbij onmisbaar. De fundamentele rechten en plichten van kinderen nemen bij Boor een bijzondere plaats in en met name het Verdrag inzake de rechten van het kind. Kinderen hebben recht op een zorgzame samenleving die naar ze om kijkt, voor ze zorgt en optimale kansen biedt. Kinderen hebben naast deze rechten ook plichten. Bij ons betekent dit dat zij medeverantwoordelijk zijn voor hun leerproces. Op basis van de identiteit en kernwaarden stelt BOOR grenzen aan gedrag van leerlingen en hun ouders.

Boor vindt het erg belangrijk dat de kwaliteit van het onderwijs zo hoog mogelijk is. Daarom is er een kwaliteitsprofiel opgesteld voor de scholen. De scholen werken daarmee voortdurend en gestructureerd aan de kwaliteit van het onderwijs. Meer informatie over ons schoolbestuur vindt u op: www.stichtingboor.nl 2.4 Daltonschool De Margriet: aantal groepen, groepsgrootte en de 3 locaties Daltonschool De Margriet heeft 23 groepen. Het aantal leerlingen per groep kan variëren. Wij streven een gemiddelde groepsgrootte na van 30 leerlingen. Op onze school wordt in de midden- en bovenbouw (groepen 3 tot en met 8) gewerkt in jaargroepen met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. In de onderbouw (de groepen 1 en 2) werken we met combinatiegroepen 1-2. Organisatorische of financiële redenen , kunnen in enkele gevallen leiden tot het samenstellen van een combinatiegroep in de groepen 3 tot en met 8. Ondanks dat we in het beginsel jaargroepen samenstellen, hebben we inmiddels veel ervaring met het werken met combinatiegroepen en kunnen we de kwaliteit van het onderwijs garanderen. De leerlingen van De Margriet krijgen les op 3 locaties: Noorderhavenkade 30 (dependance), Nolensstraat (hoofdgebouw) en we huizen met 2 groepen in bij een andere basisschool (De Blijberg, Noorderhavenkade – ter hoogte van huisnummer 45). Afhankelijk van het leerlingaantal worden de groepen voor het nieuwe schooljaar samengesteld en geplaatst op 1 van de 3 locaties. We proberen te voorkomen dat groepen opgesplitst worden of moeten verhuizen naar een andere locatie. We kunnen het echter niet uitsluiten. Bij inschrijving kunnen ouders een voorkeur voor 1 van onze locaties opgeven. Indien mogelijk honoreren wij deze voorkeur, echter is de kans aanwezig dat – door organisatorische redenen – groepen gedurende de schoolloopbaan verhuizen naar een andere locatie. Hoe graag we ook willen, het geven van garanties voor de toekomst met betrekking tot groepsgrootte, locatie of groepssamenstelling, doen wij niet. De wijze waarop we het nieuwe schooljaar organisatorisch gaan inrichten, wordt elk voorjaar weer opnieuw bepaald. 2.5 Schooltijden & de wet Voor alle groepen (1 tot en met 8) begint de schooldag om 8.30 uur en eindigt om 15.00 uur. De middagpauze is van 12.00 uur tot 13.00 uur. Op woensdag eindigt de schooldag om 12:00 uur. De deuren gaan 10 minuten eerder open, 5 minuten voor aanvang gaat de eerste bel, de kinderen moeten echt naar binnen. De tweede bel is het teken dat de lessen beginnen. Te laat komen is storend en dus niet prettig voor uw kind! Herhaaldelijk te laat komen valt onder schoolverzuim en kan leiden tot een melding bij de leerplichtambtenaar. Indien een leerling te laat is, dan kan je alleen via de hoofdingang naar binnen. Het is dan niet meer de bedoeling dat ouders meelopen naar de klas. Als de middagbel gaat nemen de overblijfmoeders de kinderen per groep mee naar binnen. De kinderen die niet overblijven kunnen zich aansluiten bij hun eigen groep. 2.6 Vakanties en vrije dagen 1e schooldag 21 augustus 2017 Leerlingen vrij 12 oktober en 13 oktober 2017

Herfstvakantie 16 oktober 2017 tot en met 20 oktober 2017 Leerlingen vrij 22 december 2017 Kerstvakantie 25 december tot en met 2 januari 2018 Leerlingen vrij 22 januari en 23 januari 2018 Voorjaarsvakantie 26 maart 2018 Pasen 30 maart t/m 2 april 2018 Meivakantie 30 april t/m 13 mei 2018 Pinksteren 20 mei en 21 mei 2018 Leerlingen vrij 15 juni 2018 Alleen groep 8 vrij 10 juli en 11 juli 2018 Leerlingen vrij 12 juli en 13 juli 2018 Zomervakantie 14 juli t/m 26 augustus 2018 1e schooldag 27 augustus 2018 2.7 Verantwoording van de lestijd De leerlingen op De Margriet krijgen 25 uur les per week (4 x 5,5 uur + 1 x 3,5 uur = 25 uur). In het (formele) schooljaar van 1 oktober 2017 tot en met 30 september 2018 gaan de kinderen 968 uur naar school. 2.8 Roosters Zwemtijden

Woensdag 11.30-12.00 5A NHK en 5A NS

Vrijdag 08.30-9.00 6A NHK en 6A NS

9.00-9.30 5B NS

Gymtijden Maandag 09.10-09.50 4B NS 10.00-10.40 3A NS 10.40-11.20 3B NS 11.20-12.00 4A NHK 13.00-13.40 4A NS 13.40-14.20 3A NHK

Dinsdag 08.30-09.10 7A NHK 09.10-09.50 4A NS 10.00-10.40 5A NS 10.40-11.20 4B NS 11.20-12.00 4A NHK 12.55-13.40 5B NS 13.40-14.20 6A NS 14.20-15.00 6A NHK

Woensdag 08.30-09.10 7A NHK 09.10-09.50 8A NS 10.00-10.40 8A NHK 10.40-11.20 7/8 NS 11.20-12.00 7B NHK

Donderdag 08.30-09.10 8A NHK 09.10-09.50 8A NS 09.50-10.30 7/8 NS 10.35-11.20 3A NHK 11.20-12.00 5A NHK 12.55-13.40 3A NS 13.40-14.20 3B NS 14.20-15.05 7B NHK

Engels

Dinsdag 08.30-09.00 7/8 NS

09.00-09.30 8A NS

09.30-10.00 6A NS

10.00-10.30 7A NS

10.45-11.15 6A NHK

11.15-11.45 7A NHK

13.00-13.30 7B NHK

13.30-14.00 8A NHK

Donderdag 08.30-09.00 7/8 NS

09.00-09.30 8A NS

09.30-10.00 6A NS

10.00-10.30 7A NS

10.45-11.15 6A NHK

11.15-11.45 7A NHK

13.00-13.30 7B NHK

13.30-14.00 8A NHK

IKEI (Muziek)

Maandag 08.30-9.30 6A NHK

09.30-10.15 5A NS

10.15-11.00 5A NHK

11.00-11.45 5B NS

13.00-14.00 6A NS

Dinsdag 08.35-09.05 4B NS

09.05-09.35 3A NS

09.35-10.05 3B NS

10.15-10.45 4A NS

10.45-11.10 1/2D NS

11.10-11.35 1/2E NS

11.35-12.00 1/2B NS

13.00-13.25 1/2A NS

13.25-13.50 1/2C NS

09.15-09.45 7A NHK

09.45-10.15 8A NHK

10.15-10.45 7B NHK

10.45-11.15 4A NHK

11.15-11.45 3A NHK

Donderdag 11.00-11.30 3A NS

11.30-12.00 3B NS

13.00-13.30 4A NS

13.30-14.00 4B NS

14.00-14.30 5A NS ZIDK

14.30-15.00 5B NS ZIDK

15.15-16.00 schoolkoor NS

09.15-09.45 3A NHK

09.45-10.15 4A NHK

10.15-10.45 5A NHK ZIDK

10.45-11.15 1/2A NHK

11.15-11.45 1/2B NHK

13.00-13.30 8A NS

13.30-14.00 7/8 NS

Plusgroep

Dinsdag 08.30-10.30 1/2 NS/NHK 11.00-12.00 3/4 NS/NHK 13.00-15.00 3/4 NS/NHK

Donderdag 8.30-12.00 5/6 NS/NHK

Vrijdag 8.30-12.00 7/8 NS/NHK

2.9 Leerkracht ziek en dan? Wanneer een leerkracht ziek is, wordt de groep gedraaid door onze huisinvaller of worden de

leerlingen verdeeld over de andere groepen. Op de dagen dat de leerlingen verdeeld zijn, draaien zij

volledig mee met het programma van de desbetreffende verdeelgroep. Schoolwerk wordt uit de

eigen groep meegenomen. De directie spant zich in om de zieke leerkracht zo snel mogelijk te

vervangen. Praktijk leert echter dat dit niet altijd mogelijk is en kinderen gedurende enkele dagen in

een andere groep zitten verdeeld.

In geval van calamiteit (bijvoorbeeld: meerdere zieke leerkrachten en geen invallers beschikbaar)

kunnen wij genoodzaakt zijn de kinderen extra vrijaf te geven. U wordt hiervan via de mail op de

hoogte gebracht. Indien u absoluut geen opvang heeft voor uw kind dan zoeken wij gezamenlijk naar

een passende oplossing.

2.10 Voor- en naschoolse opvang De kinderen van onze school kunnen na schooltijd opgevangen worden door ‘KindeRdam’. Zij worden na schooltijd opgehaald door medewerkers van de opvang. Tevens organiseren zij de voorschoolse opvang. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van KindeRdam: www.kinderdam.nl. Uiteraard kunt u ook zelf een andere naschoolse opvang of gastouder kiezen.

2.11 De Overblijfvereniging, tussen schoolse opvang De Margriet biedt leerlingen de gelegenheid om over te blijven. Dat is geen overbodige luxe, aangezien steeds meer ouders buitenshuis werken en steeds meer kinderen overblijven. De kinderen eten in het schoolgebouw een meegebrachte boterham. Daarna spelen zij buiten totdat de middaglessen beginnen. Een goed georganiseerde overblijf is belangrijk. Voor kinderen is het van belang om rustig een boterham te eten en lekker te spelen. Met de dosis energie die ze opdoen, kunnen ze er ’s middags weer tegenaan. Voor ouders is het een geruststellende gedachte dat kinderen het tussen de middag naar hun zin hebben. En voor leerkrachten vergemakkelijkt een goed georganiseerde overblijf de start van het middagprogramma.

Om de overblijf zo goed mogelijk te laten verlopen is de overblijfvereniging opgezet. Het bestuur van de vereniging is hier samen met het schoolbestuur verantwoordelijk voor. De coördinator van de overblijf is Corrie Catijn. Zij is in dienst van de vereniging. Daarnaast bestaat het bestuur uit een aantal ouders die de overblijf coördinator ondersteunen in het beheren van de financiën. De overblijf zelf is onder begeleiding van overblijfouders. Voor een groot deel zijn dit ouders die een kind op onze school hebben of hebben gehad. Als u uw kind wilt laten overblijven, dient u lid te worden van de overblijfvereniging. Tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering legt het bestuur verantwoording af aan de leden. De kosten zijn per leerling: zie onderstaand schema. Het bedrag dat u betaalt voor de overblijf wordt besteed aan de vergoeding van de overblijfkrachten, scholing van de overblijfkrachten en ‘extraatjes’ voor de overblijvers. Kosten: De kosten voor het overblijven zijn afhankelijk van het aantal dagen dat uw kind overblijft en hoeveel van uw kinderen overblijven. Voor een derde kind betaalt u de helft van het bedrag. 4x per week overblijven € 180,00 per jaar. 3x per week overblijven € 135,- per jaar. 2x per week overblijven € 90,00 per jaar. 1x per week overblijven € 45,- per jaar. Incidenteel overblijven is ook mogelijk dit kost € 1,50 per keer. Na het inleveren van het plaatsingsformulier ontvangt u een factuur met de betaal gegevens / mogelijkheden per email. ING bankrekeningnummer: IBAN NL26 INGB 000 9149077 t.n.v. overblijfcommissie Daltonschool De Margriet o.v.v. naam en groep van uw kind(eren).

Reglement: Op de site www.demargriet.nl kunt u het reglement en het plaatsingsformulier downloaden als pdf bestand.

Eten en drinken

Halverwege de ochtend en tussen de middag krijgen de kinderen de gelegenheid iets te drinken en

te eten. U dient hiervoor eten en drinken mee te geven (geen blik of glas alstublieft). Tevens kunt u

gebruik te maken van de schoolmelk. Het eten kan bijvoorbeeld een boterham of fruit zijn, maar in

ieder geval geen koek, snoep of chips. Wees alert op wat u uw kind meegeeft veel “gezonde

etenswaren” bevatten veel suiker en zijn dus niet zo gezond als dat het doet voorkomen!

Schoolmelk

De kinderen kunnen schoolmelk drinken in de kleine pauze en/of de overblijfpauze. De schoolmelk wordt verzorgd door Campina. Voor nieuwe deelnemers is een aanvraagformulier op school bij de administratie verkrijgbaar. De betaling geschiedt door middel van een acceptgiro rechtstreeks aan Campina. Denkt u aan tijdige betaling? Het komt wel eens voor, dat leerlingen worden uitgeschreven door te late of vergeten betaling.

H3 Waar Daltonschool De Margriet voor staat

3.1 Daltononderwijs De Daltonpedagogiek is gebaseerd op de ideeën van de Amerikaanse pedagoge Helen Parkhurst

(1886-1973). Als schoolkind had ze het moeilijk en demotiverend gevonden om alsmaar stil te zitten,

alsmaar te luisteren, te oefenen en te herhalen. Het had haar leergierigheid getemperd,

constateerde ze. Eenmaal zelf lerares op een basisschool, in 1905, wilde ze het anders doen. Dat

moest ook wel: het bleek onmogelijk om op een eenmansschooltje volgens de voorgeschreven

methodes klassikaal les te geven. Het was een klas met zo'n veertig leerlingen van verschillende

leeftijden en niveaus! Parkhurst kwam met een simpele en ingenieuze oplossing: zij zette de

voorgeschreven bepalingen van het lesrooster en de leerstof overboord en vroeg de kinderen zélf te

kiezen uit de aangeboden leerstof, eigen leerprogramma's te maken. Leerling en leerkracht gingen

als het ware een samenwerkingsverband aan, waarbij de leerling zich verplichtte het zelf gekozen

leerdoel binnen een bepaalde tijd te bereiken. De leerkracht beloofde te helpen, indien nodig.

Daltononderwijs: van drie principes naar vijf kernwaarden

Helen Parkhurst ontwikkelde gaandeweg een 'nieuw' onderwijsconcept. Zij baseerde zich daarbij op

drie hoofdbeginselen, te weten: samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.

Onderwijs en dus ook daltononderwijs op Daltonschool De Margriet is constant in ontwikkeling. De

veranderingen op het gebied van ontwikkelingspsychologie en didactische en maatschappelijke

inzichten hebben in 2012 geleid tot een kritische bezinning op de daltonuitgangspunten. Hieruit zijn

vijf nieuwe daltonkernwaarden ontwikkeld:

Vrijheid en verantwoordelijkheid

samenwerking

zelfstandigheid

effectiviteit

reflectie

Missie

"Daltononderwijs is iedere leerling gegund"

Daltononderwijs staat voor een brede vorming (zowel cognitief, cultureel, sportief en sociaal-

emotioneel) die bijdraagt aan een sterke persoonsontwikkeling. Daltononderwijs is adaptief

onderwijs dat leerlingen past en uitnodigt om op basis van (zelf)vertrouwen uitdagingen aan te gaan

om zich verder te ontwikkelen. Het kritisch onderzoekend benaderen van moderne ontwikkelingen

en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Daarmee gaat het daltononderwijs voortdurend

met zijn tijd mee, zonder de doelmatigheid van onderwijs en de inbreng van een ondernemende

leerling uit het oog te verliezen.

Visie

"De opbrengst, dat ben ik"

Het daltononderwijs geeft inhoud aan een brede vorming waarbij intellectuele- en creatieve groei in

evenwicht zijn met sociale en persoonlijke groei. Een leerling wordt uitgedaagd het beste uit zichzelf

te halen. Het daltononderwijs biedt daartoe een leef- en leeromgeving waar leerlingen worden

uitgedaagd zich te ontwikkelen tot mensen zonder vrees met een kritische en democratische

grondhouding. Het daltononderwijs wil een wezenlijke bijdrage leveren aan haar leerlingen om hen

in staat te stellen te kunnen functioneren in een complexe samenleving door ondernemend en

zelfverantwoordelijk te zijn in het leven, in het werken en in het samenleven.

Doel

"The fearless human being"

Het daltononderwijs stelt zich ten doel om het onderwijs efficiënter in te richten door de kerndoelen

met betrekking tot de leerinhouden van het onderwijs af te stemmen op de behoeften, interesses en

competenties van leerlingen. Een daltonleerkracht leidt dit leerproces waar het nodig is en begeleidt

het waar dat kan. Hij of zij stelt zich ten doel om het zelf werken en het met elkaar werken van

leerlingen in een veilig pedagogisch klimaat te bevorderen door hen daartoe de ruimte te geven. Een

daltonleerling stelt zich ten doel om op een ondernemende en onbevreesde wijze zich kennis en

vaardigheden eigen te maken.

(bron: www.dalton.nl)

Daltondriehoek / vertrouwensdriehoek

Voor de brede vorming en persoonsontwikkeling waarvoor het daltononderwijs staat, wordt vrij

algemeen de vertrouwensdriehoek van de Nederlandse Dalton Vereniging als visualisatie gebruikt.

De driehoek geeft vooral de pedagogische basis weer (Röhner en Wenke, 1999). Vertrouwen is

daarbij een essentieel begrip. Van leraren én leerlingen wordt gevraagd vertrouwen te schenken,

maar ook te vragen. Ook is het nodig dat leerlingen en leraren verantwoordelijkheid leren nemen en

geven en dat aan hen verantwoording gevraagd wordt en zijzelf verantwoording afleggen voor taken

die in vrijheid, zelfstandig en/of in samenwerking uitgevoerd worden. Het vragen en afleggen van

verantwoording gaat niet alleen over eindproducten van het leren, maar ook over het leerproces

zelf: hoe is er gewerkt? Wat er goed ging en wat minder goed? Benadrukt moet worden dat de zes

vaardigheden die op de driehoekszijden staan voor leraren en leerlingen gelden. Het gaat om

wenselijk gedrag dat leerlingen op school zouden moeten ontwikkelen, maar óók om kenmerken van

daltonleraren. (Berends en Wolthuis, 2014)

De daltonkernwaarden en de praktijk

VRIJHEID EN VERANTWOORDELIJKHEID

"Freedom and responsibility together perform the miracle"

Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het

daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven

leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels

vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert

verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de

ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes

maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en

mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen

grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren,

maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat

is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen.

Hoe ziet u dit terug op Daltonschool De Margriet?

De leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor de taken die onder andere op de taakbrief staan. Dit

is een A4-tje waarop alle taken staan voor een bepaalde week. Achter elke taak zit een bepaald

leerdoel. Gedurende de week werken de leerlingen aan deze leerdoelen. De leerlingen kijken zelf

hun werk na. In elke klas wordt zelfcorrigerend materiaal neergelegd. Na het maken en nakijken van

het werk kunnen leerlingen reflecteren op hun werk, taakaanpak en beleving. Indien nodig kunnen ze

onderdelen van de taak verbeteren. Natuurlijk is er altijd de leerkracht of een medeleerling voor

hulp.

Om leerlingen zorg te leren dragen voor de omgeving hebben we op school het huishoudelijk

takenbord. Hierop staat wie verantwoordelijk is, in een bepaalde week, voor bijvoorbeeld het vegen

van de klas, het verzorgen van planten / dieren en het verder schoonmaken van de klas. Natuurlijk is

iedere leerling medeverantwoordelijk voor het netjes houden van de klas en zijn eigen werkplek.

Om de taak / het werk zo goed mogelijk aan te laten sluiten op het niveau van de leerling zorgt de

leerkracht voor differentiatie: kinderen die extra instructie nodig hebben of willen, krijgen verlengde

instructie. Kinderen die sneller dan gemiddeld de lesstof opnemen krijgen verkorte instructie en de

lesstof wordt uitdagender gemaakt door een gedeelte van de basisstof te schrappen en in plaats

daarvan verrijkingsstof aan te bieden. Voor deze verrijkingsstof krijgen de leerlingen ook instructie en

begeleiding. Immers ook deze leerlingen moeten leren om met hun leergrenzen om te gaan. Hoe los

ik een probleem op? Waar vind ik mijn hulp? De leerkracht begeleidt de leerlingen hierbij.

Naast het begeleiden van leerlingen bij de lesstof, helpt de leerkracht bij het uitvoeren en inplannen

van de taken. De leerkracht biedt ruimte en tijd (taaktijd) waarin de kinderen zelfstandig aan hun

taken kunnen werken. De kinderen krijgen de verantwoordelijkheid om de tijd effectief te benutten.

In het team worden verantwoordelijkheden gedeeld. Een voorbeeld hiervan zijn de verschillende

werkgroepen op onze school. Deze werkgroepen organiseren o.a. activiteiten en feesten. Zo'n

werkgroep bestaat uit enkele teamleden en ouders. Het team schenkt de werkgroep vertrouwen bij

het vormgeven van hun plannen. De werkgroepen op hun beurt schenken de leerkrachten

vertrouwen bij het uitvoeren van de gemaakte plannen. De taken en plannen zijn op de ontwikkeling

van de kinderen gericht en worden aan het eind geëvalueerd in samenwerking met de kinderraad.

SAMENWERKING

"The school functions as a social community"

Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en

bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook

een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen

samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te

gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen (wederzijdse afhankelijkheid). Het verwerven van

kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen

leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te

hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en

leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en

die van een medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en

het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch

burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering.

Hoe ziet u dit terug op Daltonschool De Margriet?

De leerlingen hebben de mogelijkheid taken samen uit te voeren. In veel van de door ons uitgekozen

methodes speelt samenwerking een grote rol. De leerlingen leren elkaar te vertellen hoe ze tot een

oplossing komen. Van en met elkaar leren staat hier centraal. Binnen de school werken we met het

maatjesbord. Leerlingen worden gekoppeld aan elkaar en helpen elkaar bij opdrachten en het

oplossen van problemen. Ook kan het bord gebruikt worden voor het in de rij staan. Het maatjesbord

is in de klas terug te vinden.

De leerkracht zorgt ervoor dat er voldoende mogelijkheden zijn tot samenwerken. Hij creëert

hiervoor opdrachten en tijd. Naast in de groep te leren samenwerken wordt er ook groep

doorbrekend gewerkt. Zo lezen oudere leerlingen voor aan jongere leerlingen tijdens de

Kinderboekenweek. Een andere vorm van groep doorbrekend werken is het tutorlezen. Oudere

leerlingen krijgen de rol van tutor bij het technisch lezen (letters en woorden kunnen verklanken)

met jongere kinderen.

In het team vindt veel overleg plaats. Naast met het hele team te praten over inhoudelijke

onderwerpen wordt er ook op groepsniveau en in bouwen (groep 1/2, groep 3/4/5 en groep 6/7/8

overleg gevoerd. Het leren van en met elkaar staat ook hier centraal.

Samenwerking tussen ouders en leerkrachten vindt plaats in de vorm van werkgroepen. Samen

organiseren zij verschillende activiteiten voor school. Hierbij kunt u denken aan de sportdag, het

kerstfeest en Pasen.

Op onze school hebben we een kinderraad. Zij denken mee over het beleid van school en

vertegenwoordigen alle leerlingen op Daltonschool De Margriet.

ZELFSTANDIGHEID

"Experience is the best and indeed the only real teacher"

Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil

doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken

indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van

leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen

welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een

leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn.

Hoe ziet u dit terug op Daltonschool De Margriet?

De leerlingen leren omgaan met zelfstandigheid. Zo wordt in alle groepen gewerkt met het begrip

'uitgestelde aandacht'. De meester/juf of medeleerling is even niet bereikbaar voor vragen en/of

hulp. Een symbool voor de klas (bijvoorbeeld een stoplicht, knuffel of een ander symbool) herinnert

de leerling eraan dat zij een probleem nu alleen leren op te lossen. Hoe ze dit kunnen doen en welke

stapjes ze nu zelfstandig kunnen nemen wordt afgebeeld op een handelingswijzer. Zo leert een kind

om de opdracht nog eens goed door te lezen, te zoeken naar materialen die hulp kunnen bieden.

Mocht het probleem onopgelost blijven dan parkeert het kind het totdat het hulp mag vragen.

Andere manieren om de zelfstandigheid te bevorderen zijn: het werken met de taakbrief (een A4

waarop alle taken/werkjes staan die in een week aan bod komen), het zelf nakijken van werk, het

werken met handelingswijzers (in stapjes wordt de instructie gevisualiseerd en uitgelegd) bevorderen

de zelfstandigheid.

EFFECTIVITEIT

Dalton is een "Efficiency measure"

Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization of the

school'. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn

effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency

vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een

brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen,

zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid

op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd,

menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist

verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij

verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan

veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in

haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren

dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren.

Hoe ziet u dit terug op Daltonschool De Margriet?

Om te voorkomen dat leerlingen te veel stilzit- en luisteronderwijs krijgen, maar juist in staat gesteld

worden om verantwoordelijkheid te krijgen voor hun taakwerk, werken wij op school met het begrip

'taaktijd'. Dit is de hoeveelheid tijd die leerlingen krijgen om zelf hun werk te plannen, uit te voeren

en te evalueren/reflecteren. De basisinstructies zijn kort en bondig. Voor wie het nodig is, is er een

uitgebreidere instructie. Door leerlingen te leren plannen, worden ze en gaan ze bewuster om met

hun taaktijd. In alle klassen staat op het bord hoeveel taaktijd de kinderen per dag hebben. De

leerkracht begeleidt de leerling met het plannen van de taken.

Door met de leerlingen te praten over de doelen achter de taken, zien leerlingen steeds meer in

waarvoor ze een taak maken en wat het hen gaat opleveren. Door vanuit doelen te denken en te

werken, kunnen leerlingen en leerkrachten veel efficiënter en effectiever werken aan dat wat nodig

is. Het afhebben van de taak staat dan niet centraal, maar het bereiken van verschillende doelen

(zowel cognitief als sociaal / emotioneel).

REFLECTIE

"I would be the first to hear welcome criticism"

Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op veel

daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de

opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes

regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In

zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind

steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op

andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt

geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch

benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool

vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool reflecteert op zijn/haar

onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit

van het daltononderwijs voortdurend plaats.

Hoe ziet u dit terug op Daltonschool De Margriet?

Wanneer leerlingen aan hun taak beginnen dan schatten ze eerst in hoe lang ze hier aan willen

werken. Na afloop kijken ze of hun inschatting klopte. In reflectiegesprekken tussen leerkracht/

leerling en leerlingen onderling worden de bevindingen besproken. Een middel dat wij hiervoor

inzetten, zijn de reflectiematjes. Op deze matjes staan steeds zes reflectievragen die leerlingen met

elkaar in gesprek laten gaan over de inhoud, inzet/aanpak en beleving met betrekking tot de taak. De

leerlingen krijgen zo steeds meer zicht op hun eigen leerproces en dat van elkaar.

Daarnaast geeft de leerling in een reflectiegesprek met de leerkracht aan hoe hij / zij met de

inoefeningsstof is omgegaan. Was de gemaakte inschatting, over de hoeveelheid te maken lesstof

om een bepaald doel te bereiken, door de leerling reëel? Periodieke toetsen geven leerkracht en

leerling een antwoord op deze vraag. In het gesprek worden toetsen geanalyseerd, eerder gemaakte

lesstof, inzet /taakaanpak en beleving besproken.

Naast het reflecteren met de leerlingen reflecteert de leerkracht ook op zijn eigen handelen en

vinden er verschillende reflectiegesprekken plaats binnen het team. Voorbeelden hiervan zijn:

parallel- / bouwoverleggen, functioneringsgesprekken met directie en groepsbesprekingen met de

intern begeleider.

Werkgroepen bieden collega’s en kinderraad de mogelijkheid om te reflecteren en te evalueren op

de aanpak, inhoud en beleving van een activiteit. Evaluatieformulieren worden hiervoor ingezet. De

uitkomst ervan wordt meegenomen in het vervolgtraject. Ook wordt aan ouders, leerkracht en

leerlingen gevraagd om hun mening / ervaring over de school in de vorm van een enquête. De

uitkomsten hiervan vormen de basis voor eventueel nieuwe speerpunten binnen onze school.

Meer informatie over het daltononderwijs:

Voor meer informatie over het daltononderwijs verwijzen wij u graag naar de website van de

Nederlandse Daltonvereniging (NDV): www.dalton.nl

In ons beleidsplan vindt u een uitgebreider schrijven over de manier waarop wij invulling geven aan

de daltonkernwaarden. In dit document leest u ook aan welke daltonspeerpunten we dit schooljaar

werken.

De beste manier om de daltonsfeer te proeven is natuurlijk door een bezoek te brengen aan onze

school. U bent van harte welkom! Graag delen wij (het team en de leerlingen) ons enthousiasme

over het daltononderwijs met u in een gesprek. Onze leerlingen leiden u graag door de school.

H4 Onderwijs met zorg en kwaliteit 4.1 Het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen / toetsen

Op De Margriet wordt gewerkt volgens de cyclus voor opbrengstgericht werken. De leerkracht volgt de leerling in de klas door observatie en met behulp van voortgangstoetsen behorend bij de lesmethoden. In de onderbouw wordt gewerkt met de observatiemodule Kijk! Door observatie wordt de kleuterontwikkeling in beeld gebracht. Tweemaal per schooljaar worden de leerlingen vanaf midden groep 2 tot en met midden groep 8 getoetst met behulp van toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem. Deze methode onafhankelijke toetsen bieden de leerkrachten en intern begeleiders zicht op de cognitieve ontwikkelingslijn van het kind. Naar aanleiding van deze toetsen vindt er twee keer per jaar een groepsbespreking plaats tussen leerkracht en intern begeleider. Daarnaast wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen gevolgd met behulp van de signaleringsmodule Zien. Hierover houden de leerkracht en de intern begeleider tweejaarlijks een gesprek. Om zicht te krijgen op hoogbegaafdheid bij leerlingen bekijken we twee maal per jaar de leerlingen in de groepen 1, 3 en 5 met behulp van een signaleringsinstrument hoogbegaafdheid: DHH (digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid).

4.2 Organisatie van differentiatie in de groep

Er zijn hoog- / meerbegaafde leerlingen die baat hebben bij een andere wijze van begeleiden dan

binnen de groep mogelijk is. De leerlingen van groep 1 t/m 4 kunnen in aanmerking komen voor

plaatsing in de Plusgroep. Tevens is er een Plusgroep voor de kinderen van groep 5 t/m 8.

Om tegemoet te komen aan de verschillen in niveau van de leerlingen werken we op De Margriet in

verschillende niveaugroepen bij de cognitieve vakken. Deze niveaugroepen noemen we

arrangementen.

Onderstaande indeling is een leidraad maar geen absolute regel.

Leidend bij de indeling is het inzicht van de leerkracht die op basis van observatie en methode gebonden toets gegevens het kind in een arrangement plaatst in samenwerkeking met de Inetrn Begeleider. We onderscheiden de volgende arrangementen: een basis arrangement voor leerlingen op niveau II en III Uw kind beheerst de basisstof op voldoende niveau binnen de gestelde leertijd. een talent arrangement voor leerlingen op niveau I Uw kind beheerst de basisstof op hoog niveau binnen versnelde leertijd. Uw kind heeft extra uitdaging nodig in de vorm van verkorting van de instructiemomenten en uitbreiding, verdieping of vervanging van het werk. een (zeer) intensief arrangement voor leerlingen op niveau IV en V Uw kind heeft (zeer veel) moeite met de basisstof en heeft hiervoor verlengde instructie en/ of extra oefening nodig. Tijdens elke les, als de andere kinderen zelfstandig werken, krijgt uw kind extra uitleg en aandacht in een klein groepje, aan de instructietafel, van de eigen leerkracht. 4.3 Plusgroep Een leerling die snel en gemakkelijk door de basisstof van een bepaald vakgebied gaat, komt in aanmerking voor “compacten en verrijken”. Het reguliere programma komt niet tegemoet aan de grotere leerstappen dit het kind kan nemen en dit kan een negatief effect hebben op de motivatie en de werkhouding van het kind. Een deel van de oefenstof en herhalingsstof wordt geschrapt, waardoor het programma wordt ingedikt. Dit noemen we ‘het compacten van de lesstof’. In de tijd die vrij komt worden opdrachten aangeboden die beter passen bij het niveau en de manier van leren van het kind. Dit noemen we ‘verrijken’. In sommige gevallen ligt het leervermogen van het kind zo ver verwijderd van de rest van de groep en is de behoefte van het kind aan probleemgestuurd onderwijs zo groot, dat “compacten en verrijken” niet voldoende tegemoet komt aan de onderwijsbehoefte van het kind. Met behulp van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid brengen wij de die behoefte in beeld. In het protocol wordt informatie van de ouders, de leerling en de leerkracht verwerkt. Aan de hand van de resultaten van het onderzoek kan worden besloten het kind in de Plusgroep te plaatsen. Eén keer in de week komen de kinderen van de Plusgroep bij elkaar. Zij werken aan opdrachten en projecten die een groot beroep doen op het creatieve denkvermogen. In de Plusgroep werken we ook aan andere doelstellingen: onder begeleiding van de leerkracht wordt gestructureerd gewerkt aan projecten en werkstukken waardoor de kinderen de leer- en werkstrategieën ontwikkelen, die ze soms ontberen. Ten slotte krijgen de kinderen in de Plusgroep de kans ervaringen uit te wisselen en zich te meten aan ontwikkelingsgelijken. Dit komt ten goede aan de ontwikkeling van een evenwichtig zelfbeeld. 4.4 Groepssamenstelling Nieuwe vierjarigen worden evenredig verdeeld over de bestaande kleutergroepen.

De leerkrachten van de groepen 1-2, uiteraard in overleg met o.a. de intern begeleider en de directie

tot de indeling van de groepen 3 en de komende jaren.

In de groepen 3 tot en met 8 wordt jaarlijks gekeken of de groep in stand wordt gehouden of dat er

gekozen wordt voor een andere samenstelling of een andere locatie.

4.5 Gespreksmomenten & rapporten Oudergesprekken kunnen worden gehouden door de leerkracht, de intern begeleider of de directie

of een combinatie van bovenstaande personen.

De gesprekscyclus

November Herfstgesprekken

Februari Wintergesprekken

Juni Zomergesprekken

Extra

OB groep 1 Verplicht gesprek voor alle ouders met gespreksagenda van leerlingen die langer dan 3 lesmaanden op school zitten.

Rapport + gesprek met alle ouders van kinderen die langer dan 3 lesmaanden op school zijn. Korter dan 3 lesmaanden op school dan alleen gesprek.

Ouders krijgen rapport mee. Oudergesprek met ouders van (zorg) leerlingen op aanvraag of uitnodiging

Na 6 schoolweken op school oudergesprek.

OB groep 2 Verplicht gesprek voor alle ouders met gespreksagenda

Rapport + gesprek met alle ouders .

Ouders krijgen rapport mee. Oudergesprek met ouders van (zorg) leerlingen op aanvraag of uitnodiging

Mei: ouders van kleutertwijfelaars

MB Verplicht gesprek voor alle ouders met gespreksagenda

Rapport + gesprek met alle ouders .

Ouders krijgen rapport mee. Oudergesprek met ouders van (zorg) leerlingen op aanvraag of uitnodiging

BB Verplicht gesprek voor alle ouders met gespreksagenda

Rapport + gesprek met alle ouders .

Ouders krijgen rapport mee. Oudergesprek met ouders van (zorg) leerlingen op aanvraag of uitnodiging

Bijzonderheden: BB 7 Indicatie Preadvies bij het

rapport

BB 8 Herhaling indicatie Definitieve advies bij het rapport

Ouders krijgen rapport mee. Niemand eindgesprek.

Mei: Centrale Eindtoets uitslag meegeven. Alleen gesprek bij afwijkingen.

Aanvullende gesprekken Indien er reden is tot zorg dient er, buiten de rapportgesprekken om, een afspraak gemaakt te worden met de ouders om het hier over te hebben.

Hiervoor wordt dus niet gewacht tot het rapport. Andersom kunnen ouders ook altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen.

4.6 Het rapport In de winter en in de zomer krijgen kinderen op De Margriet een rapport. Hierin staan de resultaten van de vakken die op school worden gegeven, evenals de bevindingen van de leerkracht t.a.v. de persoonlijke ontwikkeling en de Dalton competenties. Bij het zomerrapport ontvangen alle ouders ook een uitdraai van de Cito toetsen. Het winterrapport wordt in een gesprek toegelicht. Het zomerrapport wordt meegeven zonder gesprek maar indien gewenst kan een gesprek plaatsvinden. 4.7 Grenzen aan zorg De Margriet is een reguliere basisschool die werkt volgens het Dalton systeem en op basis van drie onderwijsarrangementen. Onze school is voor de meeste leerlingen prima geschikt. Er zijn echter altijd kinderen voor wie regulier basisonderwijs of Dalton ongeschikt is. In samenwerking met ouders en PPO Rotterdam (Passend Primair Onderwijs) zal dan gekeken worden naar een geschiktere vorm van onderwijs. 4.8 Toelaten, schorsen en verwijderen

In uitzonderlijke gevallen kan worden besloten een leerling tijdelijk te verwijderen.

Dit gebeurt alleen wanneer de rust en orde in de school ernstig verstoord wordt of wanneer de veiligheid van de kinderen en/of personeel in het geding is (art. 40 wet Wet Primair Onderwijs). De directeur komt tot dit besluit na het horen van alle betrokken partijen en na overleg met het bestuur, de Rijksinspectie en de leerplichtambtenaar. Vervolgens worden de ouders schriftelijk en mondeling op de hoogte gesteld. 4.9 Partners in de zorg en gezondheidszorg De Margriet werkt samen met verschillende partners om de zorg aan leerlingen te waarborgen. Hieronder volgt een korte opsomming, voor meer informatie verwijzen wij naar het zorgplan dat in te zien is op school. Passend Primair Onderwijs Rotterdam (PPO) School Maatschappelijk Werk van het CVD Wijkteam Blijdorp-Bergpolder-Liskwartier Het Centrum voor Jeugd en Gezin, de jeugdarts en de schoolverpleegkundige De leerplichtambtenaar van de Gemeente Rotterdam Veilig Thuis Rotterdam Rijnmond Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA) Koers V.O. Vrijwilligersinstellingen zoals Big Brother Big Sister en de Voorlees Express GGZ instellingen zoals Lucertis en Yulius. Verschillende Logopedie en Fysiotherapie praktijken in de omgeving Verschillende onderzoeksbureaus in de wijk zoals RID, Educto, Alles Kits en de Kinderpraktijk. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

De jeugdverpleegkundige en jeugdarts van het Centrum voor Jeugd en Gezin CJG Noord zien alle

kinderen op school of op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of wanneer uw kind een prik

krijgt.

Groep 2: meten, wegen en meer

Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen

voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen

en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af.

Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft.

Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de

uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek.

Met uw toestemming bespreken we vooraf met de leerkracht hoe het met uw kind gaat en worden

de eventuele resultaten van deze afspraak teruggekoppeld, omdat we nauw met de school

samenwerken en de leerkracht uw kind dagelijks ziet.

9 jaar: vaccinaties

In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie,

tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een

uitnodiging om met uw kind langs te komen.

Groep 7: meten, wegen en meer

Alle kinderen uit groep 7 worden door de jeugdverpleegkundige op school of op het CJG gezien.

Omdat er in deze periode veel gebeurt, hebben ouders/verzorgers vaak vragen. Bijvoorbeeld over de

beginnende puberteit, emotionele ontwikkeling, omgang met sociale media etc. De

jeugdverpleegkundige kan deze samen met u bespreken. U ontvangt vooraf een uitnodiging om bij

het gesprek aanwezig te zijn.

Voor deze afspraak wordt u ook gevraagd om thuis een digitale vragenlijst in te vullen, de SDQ-

vragenlijst. Deze kunt u anoniem invullen. U kunt de antwoorden mee nemen en tijdens het gesprek

bespreken.

Als u niet aanwezig kunt zijn, wordt uw kind gewogen en gemeten.

Met uw toestemming bespreken we vooraf met de leerkracht hoe het met uw kind gaat en worden

de eventuele resultaten van deze afspraak teruggekoppeld, omdat we nauw met de school

samenwerken en de leerkracht uw kind dagelijks ziet.

De jeugdverpleegkundige

Heeft u een vraag, bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst? De

jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee!

De jeugdverpleegkundige die aan Daltonschool De Margriet verbonden is:

Jannie van Welzen

Telefoonnummer: 010 - 4444611

E-mail: j.van.welzen@cjgrijnmond.nl

Zorgteam op school

Het zorgteam is een overleg met verschillende deskundigen en verbonden aan Daltonschool De

Margriet. Afhankelijk van de vraag kan de school de jeugdverpleegkundige van het CJG uitnodigen

om deel te nemen aan het zorgteam.

Alles onder één dak

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en

professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u

het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 18 jaar) ook advies en

ondersteuning.

Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere

deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken.

Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar onze website

www.cjgnoord.nl .

Schooltandarts Twee maal per jaar komt de schooltandarts op De Margriet, indien u geen eigen tandarts heeft kunt u gebruik maken van de schooltandarts.

Bij JTV Mondzorg voor kids draait alles om kinderen. De tandartspraktijken zijn helemaal op kinderen gericht. Bij JTV Mondzorg voor kids ons werken tandartsen, kindertandverzorgenden, mondhygiënisten en preventieassistenten, die bewust hebben gekozen om met kinderen te werken. Zij hebben veel ervaring met het melkgebit én het blijvende gebit. Vanaf 2 jaar maken de tandartsen de kinderen spelenderwijs bekend met de tandarts. Zij vinden het belangrijk een vertrouwensband met uw kind op te bouwen. Fijn voor eventuele behandelingen in de toekomst. Kinderen en jongeren van twee tot achttien jaar helpt JTV om een mooi en gezond gebit te krijgen en te houden.

Gegegevens:

JTV Mondzorgvoorkids.nl Rusthoflaan 26 3034 XL Rotterdam Tel(010) 214 07 33 Schoolmaatschappelijk werk Het schoolmaatschappelijk werk houdt zich bezig met de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Als een kind belemmerd wordt in zijn of haar ontwikkeling, kunt u dat vaak merken aan het gedrag van het kind. Dit gedrag kan opgemerkt worden door uzelf of door de leerkracht doordat het kind misschien veel aandacht vraagt of moeite lijkt te hebben met het maken van vrienden. Andere sociaal-emotionele problemen die thuis en op school kunnen worden gesignaleerd zijn bijvoorbeeld gepest worden, bedplassen, faalangstig gedrag vertonen, erg druk of juist erg stil zijn, problemen met de concentratie hebben of gedrag vertonen dat niet bij de leeftijd past.

Als de leerkracht zoiets ziet, zal hij of zij dit met u bespreken. De leerkracht kan u adviseren of doorverwijzen om eens te praten met de schoolmaatschappelijk werker. Ook kunt u zelf direct contact opnemen als u met een bepaalde hulpvraag zit.

Er hoeft niet altijd wat ernstigs aan de hand te zijn. Soms is een luisterend oor al genoeg. Tijdens een eerste gesprek zal worden gesproken over uw zorg of de zorg van de school en proberen we te ontdekken waar bepaald gedrag vandaan komt. Er zal worden gekeken of er samen wat aan gedaan kan worden. Misschien met een klein advies of een verwijzing naar een juiste instantie. Het is altijd beter om vroeg naar hulpverlening te stappen, zo hoeft een probleem niet onnodig groot te worden.

De schoolmaatschappelijke werker heeft regelmatig gesprekken met kinderen. Dit kan voortkomen uit een gesprek met de ouders maar kinderen kunnen ook zelf een gesprek met aanvragen. Als kinderen zelf aangeven dat zij een gesprek willen met de schoolmaatschappelijke werker dan wordt u daarvan na het eerste gesprek op de hoogte gebracht. Dit eerste gesprek mag gehouden worden zonder toestemming van de ouders maar voor vervolggesprekken dient u toestemming te geven.

Schoolmaatschappelijk werk is kortdurende hulpverlening. Alles wat u met de schoolmaatschappelijke werker bespreekt is vertrouwelijk en kosteloos.

Elke maandag is de schoolmaatschappelijke werkster op De Margriet aanwezig en als u graag een gesprek wilt, kunt u de schoolmaatschappelijke werker op de volgende manieren bereiken via school (de leerkracht, intern begeleider, vertrouwenspersoon of directie).

Telefonisch 06-40823138 (maandag, dinsdag en donderdag)

Per e-mail: egeluk@cvd.nl

4.10 Passend onderwijs (PPO) Per 1 augustus 2014 wordt de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen,

dat ieder kind dat op hun school zit, of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek

krijgt binnen het samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de

wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert). In Rotterdam is dit

Passen Primair Onderwijs Rotterdam (www.pporotterdam.nl)

De grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen is de zorgplicht die per 1 augustus 2014

ingaat. Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die

extra (lichte dan wel zware) ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten

ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze

verantwoordelijkheid bij de scholen (schoolbesturen).

Naast het basisprofiel (de onderwijskwaliteit waar alle basisscholen binnen het

samenwerkingsverband aan moeten voldoen), richt De Margriet zich op het bieden van passend

onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen.

Zorgplicht

Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen.

Het uitgangspunt is dat de school (schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle

mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden.

Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld echt geen passend onderwijsaanbod kan

realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor

een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen.

Bij het vinden van een goede school voor hun kind zijn ouder(s)/verzorger(s) uiteraard wel heel

belangrijk. Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe

school. Maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind

beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan

het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het

gevolg van een verhuizing zijn.

Informatie voor de school

Bij het zoeken naar een nieuwe/andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de

school informatie geven over hun kind. Het bevoegd gezag van een school (het schoolbestuur) kan

hier vanaf 1 augustus 2014 een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/verzorger(s). Van hen

wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil

de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper,

dan moeten de ouder(s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten

ouder(s)/verzorger(s) aangeven op welke andere scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld.

De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig.

Het verzoek van het bevoegd gezag van een school aan ouder(s)/verzorger(s) om meer informatie te

verstrekken, geldt voor ouder(s)/verzorger(s) met een kind dat extra ondersteuning nodig heeft. Zij

kunnen dan samen met de school bepalen wat de extra onderwijsbehoeften van het kind zijn. Het is

zeer belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) en school samen optrekken in het vinden van een passende

school voor het kind. Zij kennen het kind beiden goed. Er is vaak veel informatie beschikbaar over

een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende

school voor het kind gevonden kan worden die aansluit bij de wensen van de ouder(s)/verzorger(s).

Schoolondersteuningsprofielen

Iedere school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel

beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouder(s)/verzorger(s)

vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel

alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel

is in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school.

Wanneer een kind wordt afgewezen op de school die de eerste keus is van de ouder(s)/verzorger(s),

worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van de argumentatie.

Wanneer ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met de beslissing van de school, zal er overleg

plaatsvinden tussen hen en de school. De school kan in een dergelijk overleg aangeven welke andere

school voor het kind is gevonden, die beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind.

Wanneer ouder(s)/verzorger(s) niet akkoord gaan met de andere school die wordt voorgesteld,

kunnen zij de afwijzing voor de school van hun voorkeur laten toetsen door een geschillencommissie.

Het laten toetsen door de geschillencommissie kan echter alleen als er overleg is geweest tussen

ouder(s)/ verzorger(s) en school én nadat er een andere school is gevonden voor het kind.

Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het

samenwerkingsverband waar de school toe behoort. Het samenwerkingsverband Passend Primair

Onderwijs Rotterdam (PPO Rotterdam) geeft vanaf 1 augustus 2014 zogenaamde

toelaatbaarheidsverklaringen af voor het SBO en so (cluster 3 en 4). Zonder deze verklaring kan een

SBO- of SO-school een leerling niet aannemen. Basisscholen of zorginstellingen kunnen een kind

aanmelden bij de toelatingscommissie van het samenwerkingsverband. Ouder(s)/verzorger(s)

kunnen zelf geen toelaatbaarheidsverklaring aanvragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel

terecht bij het samenwerkingsverband (www.pporotterdam.nl).

Samenwerkingsverband PPO Rotterdam hoopt met haar brede aanbod aan onderwijsvoorzieningen

alle kinderen in Rotterdam passend onderwijs te kunnen bieden.

Mochten ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met een beslissing van een school, dan kunnen zij

bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de (eerste) school. Als er samen met school geen

passende oplossing gevonden kan worden, kan het samenwerkingsverband ingeschakeld worden of

kan aan de landelijke geschillencommissie toelating en verwijdering een oordeel gevraagd worden.

Ouder(s)/verzorger(s) zijn natuurlijk altijd vrij om hun kind bij een andere school aan te melden, als

ze niet tevreden zijn over de eerste school. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) hun kind op een andere

school aanmelden, krijgt die school de zorgplicht.

Ongeacht de afspraken die er over de uitvoering van de zorgplicht binnen een

samenwerkingsverband worden gemaakt, is voor individuele schoolbesturen in alle sectoren de Wet

Gelijke Behandeling op grond van Handicap of Chronische ziekte (WGBH/CZ) van kracht. Artikel 2 van

deze wet bepaalt dat individuele schoolbesturen ertoe verplicht zijn doeltreffende aanpassingen te

verrichten voor een leerling met een beperking (zoals bedoeld in de WGBH/CZ), tenzij deze een

onevenredige belasting vormen voor de school. De WGBH/CZ is volgens het College voor de Rechten

van de Mens (voormalige Commissie Gelijke Behandeling) niet van toepassing op de toelating en

deelname aan het (v)SO.

Wanneer geldt de zorgplicht niet?

De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt

aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijke en consistent aannamebeleid

heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is.

In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het

samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er - zo

nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun

kind te vinden.

Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school weigeren te

onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke

identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag.

Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en

cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel

uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure.

Onderwijsconsulenten

Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een

beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er

sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra

ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger(s) en/of

school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief

(OPP).

4.11 Naar het Voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 7 krijgen leerlingen en ouders een preadvies van de leerkracht. Dit preadvies is gebaseerd op basis van de toetsen van het leerlingvolgsysteem en observatie van de leerkracht en volgens de Rotterdamse Plaatsingswijzer. In januari groep 8 volgt het definitieve advies waarmee ouders hun kind kunnen inschrijven op het Voortgezet Onderwijs. De middelbare scholen organiseren hiervoor een inschrijfweek. In januari/februari is er een voorlichtingsavond, waar een docent van een school voor Voortgezet Onderwijs uitgebreid vertelt hoe het VO in elkaar steekt. Met de kinderen van groep 8 praten we op school over de verschillende mogelijkheden. Let u vooral op de 'open dagen', die op de meeste scholen voor Voortgezet Onderwijs in de periode januari/februari worden georganiseerd! Informatie over de Rotterdamse scholen voor voortgezet onderwijs kunt u vinden op de website www.schoolkeuzerotterdam.nl 4.12 Uitstroomgegevens Leerlingen van onze school gingen in de afgelopen jaren o.a. naar, Het Erasmiaans Gymnasium, Het Grafisch Lyceum, Het Lyceum Rotterdam, Het Libanon Lyceum, Het Marnix Gymnasium, Melanchton, Het Montessori Lyceum, Het Stedelijk Gymnasium Schiedam, De Toorop Mavo en Wolfert College/ Dalton/ Tweetalig/ Pro.

Onderwijsniveau 2017 2016 2015 2014 2013

Vwo 23 28 14 18

Havo/ Vwo * 8 - 8 14

Havo 7 19 7 16

VMBO T/ Havo * 6 - 5 6

VMBO Theoretisch 12 17 7 12

VMBO Kader 8 5 7 6

VMBO Basis 4 3 3 0

VMBO met leerwegondersteuning

0 1 0 0

Praktijk onderwijs 0 0 0 0

Totaal 68 73 51 72

H5 De leerlingen

5.1 Groep1 en 2: kennisvakken en methoden

Bij de kleuters wordt gewerkt aan thema’s. Als steun gebruiken wij onder meer:

Schatkist Taal

Schatkist Rekenen en het Ideeënboek voor hulp bij het rekenonderwijs. 5.2 Groep 3 tot en met 8: kennisvakken en methoden Voor het onderwijs aan de kinderen maken wij zowel gebruik van methodes die voor het basisonderwijs beschikbaar zijn, als zelf van ontwikkelde lessen. Bij de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van de volgende lesmethoden: Lezen Begrijpend Lezen

Veilig Leren Lezen (aanvankelijk leesonderwijs in groep 3) Nieuwsbegrip XL

Technisch Lezen Jaques Hoek (groep 4 t/m 8) Taal Taal in Beeld Spelling Spelling langs de lijn (CED) Rekenen Wizwijs Aardrijkskunde Meander Natuuronderwijs Veilig de wereld, Speeldernis, Studio Snugger en Nieuws uit de

Natuur Geschiedenis De Trek Engels Schrijven

Discovery Island Pennenstreken

Alle kinderen krijgen op De Margriet regelmatig handvaardigheidlessen: de kinderen van de

groepen 1/2 vrijwel dagelijks; de overige groepen wekelijks. Er wordt geplakt, geschilderd

gezaagd et cetera.

Via de leerkracht komt u te weten op welke dag(en) dit vak wordt gegeven. Houd hier

rekening mee; dit in verband met de kleding die uw kind die dag(en) draagt.

5.3 Bewegingsonderwijs

Groep 1 en 2 De groepen 1/2 spelen geregeld in het speellokaal in de school. De kleuters hebben hiervoor geen speciale kleding nodig, maar het mag wel! Ze gymmen in ondergoed en op blote voeten. Groep 3 t/m 8 Onze voorkeur gaat uit naar het begrip bewegingsonderwijs. Naast bewegen wordt namelijk nog iets geleerd, iets onderwezen. Er zijn nog steeds situaties waarin het bewegen centraal staat. Het kind doet, de leerkracht geeft de opdrachten en probeert op de beweging invloed uit te oefenen. Samengevat gaat het om:

Inleiden in de bewegingscultuur.

Ontplooiing van de bewegingsmogelijkheden.

Kennis hebben van bewegingssituaties.

De kinderen worden op onderstaande vier domeinen beoordeeld en (gedeeltelijk) gescreend volgens het LVS (leerling volg systeem) ‘bewegen en spelen’. Sportiviteit: Er wordt beoordeeld of het kind sportief meedoet tijdens de lessen bewegingsonderwijs. Enkele voorbeelden: Houdt het kind rekening met andere kinderen en houdt het kind zich aan de gestelde (spel)regels? Spel: Het kind kan op leeftijdsniveau deelnemen aan verschillende spelen, bijvoorbeeld: tikspelen, voetbal, hockey, basketbal en trefbal. Vanaf de bovenbouw wordt er ook beoordeeld op spelinzicht. Toestel: Hoe is het niveau van het kind bij de verschillende oefeningen op diverse toestellen die aangeboden worden tijdens de lessen bewegingsonderwijs? Bijvoorbeeld de niveaus van het kind op de bok, de touwen, en de ringen worden beoordeeld. Inzet: Doet het kind actief mee tijdens de lessen bewegingsonderwijs? Bij de beoordeling van het domein “inzet” speelt het niveau van het kind geen rol. Voor het geven van bewegingsonderwijs (zowel spellessen als lessen bewegingsonderwijs) kunnen leerkrachten gebruik maken van de op school aanwezige bronnenboeken. De vakleerkracht heeft zijn eigen schoolwerkplan, waar wij ons als school ook aan houden. De kinderen in de onderbouw maken tijdens de lessen bewegingsonderwijs gebruik van het speellokaal in het schoolgebouw. De kinderen uit groep twee worden standaard gescreend op hun motorische ontwikkeling. In de midden- en bovenbouw wordt bewegingsonderwijs gegeven in de gymzaal aan de Kolkmanstraat naast het gebouw aan de Nolensstraat. Vanaf groep drie tot en met groep zes krijgen de kinderen een keer per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht en een keer per week een spelles of een les bewegingsonderwijs van de groepsleerkracht. De groepen zeven en acht krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. Wij stellen ons ten doel, dat de kinderen kunnen deelnemen aan bewegingssituaties, dat ze zelf bewegingsmogelijkheden uitproberen en dat ze in staat zijn bewegingssituaties op gang te houden (reguleringsdoelen). Bij geschikt weer wordt ook buiten gymles gegeven. Verder doen de kinderen vanaf groep vijf mee met jaarlijkse sporttoernooien voor Rotterdamse basisscholen. Sport en Recreatie schrijft rond elke vakantie sporttoernooien uit. De groepen zeven en acht gaan elk jaar naar “The Final” in Ahoy, mits er kinderen zich geplaatst hebben voor dit toernooi. Deelname aan de toernooien is mede afhankelijk van het aantal kinderen en van de assistentie die ouders en leerkrachten kunnen geven. Tenslotte onderhoudt de vakleerkracht bewegingsonderwijs contacten met diverse sportverenigingen. Twee keer per jaar wordt er opgeschreven in het dossier van welke sportverenigingen de kinderen actief lid zijn. Actief lid zijn van een sportvereniging wordt door de vakleerkracht bewegingsonderwijs aangeraden en probeert de kinderen hiervoor te enthousiasmeren. Schoolsportvereniging Daltonschool De Margriet

Wilt uw kind een leuke sport beoefenen? Maak dan gebruik van de schoolsportvereniging! Beoefent uw kind al een sport en wil hij of zij nog een sport beoefenen? Ook dan is de schoolsportvereniging de oplossing! In de bijlage vindt u het complete sportaanbod van onze schoolsportvereniging. Wat is een schoolsportvereniging? De schoolsportvereniging is een uitbreiding van het Lekker Fit! programma. Daltonschool De Margriet en basisschool De Provenier en verschillende sportverenigingen uit Rotterdam zullen samenwerken om het sportaanbod dichter bij de woon- en leefomgeving van de kinderen te brengen. Waar kinderen normaal gesproken naar de vereniging gaan, brengt de schoolsportvereniging de vereniging naar de kinderen. Dit betekent dat uw kind direct na schooltijd bij of in de buurt van hun eigen basisschool bij een sportvereniging kan sporten. Door gebruik te maken van de schoolsportvereniging worden de kinderen gezonder, socialer en hebben ze meer plezier in school. Daarnaast krijgt de wijk een positieve impuls. Komt uw kind in aanmerking voor de schoolsportvereniging? Alle kinderen van groep 3 t/m 8 mogen deelnemen aan de schoolsportvereniging. Als uw kind al een sport beoefent mag hij of zij ook een sport beoefenen op de schoolsportvereniging. De schoolsportvereniging is niet alleen voor de kinderen van Daltonschool De Margriet, maar biedt ook de mogelijkheid voor kinderen van andere basisscholen of kinderen die buiten de wijk wonen. Aanbod sporten: Wij bieden o.a. voetbal, basketbal, hockey en atletiek aan. Het huidige complete aanbod kunt u vinden op www.demargriet.nl/gym Trainen in de buurt, spelen op locatie Voor het verzorgen van de structurele sporttrainingen in de Provenierswijk doet Rotterdam Sportsupport een beroep op sterke sportverenigingen. Deelnemende sportverenigingen krijgen dus eigenlijk een ‘satellietlocatie’ in de wijk. Dat levert niet alleen nieuwe leden op. De sportverenigingen dragen op deze manier ook een steentje bij aan een gezonde en sportieve toekomst voor de jeugd. Zodra uw zoon of dochter de kneepjes van de sport genoeg onder de knie heeft, mag hij of zij ook –op de hoofdlocatie van de sportvereniging- meedoen met de echte wedstrijden. Hartstikke leuk, want zo maakt uw kind mee hoe het er op de club en tijdens de wedstrijden aan toe gaat. De trainingen zullen overigens wel altijd in de gymzaal van de Nolensstraat blijven. Contributie Wanneer uw kind lid mag worden van een sportvereniging, moet u ook contributiegeld gaan betalen zoals bij elke sportvereniging. Voor kinderen uit huishoudens die het niet zo breed hebben bestaat het Jeugdsportfonds. Dit fonds zorgt voor financiële ondersteuning bij het betalen van de contributie, sportmateriaal en -kleding. Vaak zorgt dit ervoor dat uw kind gratis een sport kan beoefenen. Gymmeester Marc (coördinator van de schoolsportvereniging) is degene die de aanvraag van het fonds voor de scholen en leerlingen verzorgt. Hij kan voor u uitzoeken of u in aanmerking komt voor financiële ondersteuning vanuit het Jeugdsportfonds. Voordelen: sporten is niet alleen gezond Effecten van de schoolsportvereniging Het gaat niet alleen overgewicht tegen, maar verhoogt ook de concentratie. Bovendien leren kinderen door te sporten ook sociale vaardigheden en hangen ze niet meer doelloos op straat. Sporten is ook een sportieve manier om met andere kinderen om te leren gaan. Deelname aan een schoolsportvereniging levert een sportvereniging een nieuw potentieel aan jonge leden aan. En de

schoolsportvereniging zorgt voor ouderbetrokkenheid, saamhorigheid en een verbetering van de leefbaarheid in de wijk. Effecten van de schoolsportvereniging Rotterdamse schoolsportverenigingen hebben binnen een aantal jaar geleid tot meer dan 1300 extra leden bij de deelnemende sportverenigingen.

84% van de kinderen vindt het door de schoolsportvereniging leuker om te sporten. Eén op de drie ouders wordt zelf enthousiast om te gaan sporten. 64% van de ouders ziet hun kinderen minder op straat rondhangen. 58% van de ouders geeft aan dat hun kinderen minder achter de tv of computer zitten. 69% van de ouders ervaart dat de kinderen het door de schoolsportvereniging leuker vinden

om naar school te gaan. 80% van de leerkrachten geeft aan dat kinderen door sport sociale competenties leren en

gevoel van eigenwaarde krijgen.

* Dit blijkt uit onderzoek van het Verwey-Jonker Instituut, onafhankelijk Nederlands onderzoeksinstituut.

Sportactiviteiten Voor de zomervakantie organiseert de school een sportdag. Ook stimuleren wij deelname aan door de gemeentelijke instelling Sport en Recreatie georganiseerde sportieve activiteiten, individueel en – bij voldoende belangstelling – in teamverband. Voor de wat oudere leerlingen worden in de regio regelmatig sportmanifestaties georganiseerd, zoals een avondvierdaagse, een zwemvierdaagse, schoolvoetbal, korfbal, minitriatlon et cetera. Wederom: bij voldoende belangstelling wordt hier in schoolverband aan meegedaan. In samenwerking met Sport en Recreatie worden tijdens de gymlessen van groep 7 en 8 sportprojecten georganiseerd. Professionele spelers verzorgen de lessen. Zwemmen Alle kinderen uit de middenbouw krijgen twee jaar zwemonderwijs in zwembad ‘Van Maanenbad´onder leiding van een zweminstructeur. Dit wordt gezien als een les bewegingsonderwijs door een vakleerkracht. Bij zwemlessen, maar ook bij de begeleiding van en naar het zwembad, blijft de groepsleerkracht verantwoordelijk. Kleding, schoenen, sieraden en haardracht tijdens de lessen bewegingsonderwijs (gym en zwemmen) Gymschoenen zijn verplicht tijdens de gymles. Het is een goed idee om voor uw kind gymschoenen te kopen die stevig zijn en een flexibele zool hebben. Het is raadzaam om in een sportwinkel advies te vragen aan een verkoper met kennis over gym- en sportschoenen. Turnschoentjes zijn voor de hygiëne en turnonderdelen een goede keuze, maar voor veel andere sporten die vaak worden aangeboden tijdens de gymles, zoals voetbal, hockey, basketbal, touwklimmen en tikkertje, minder geschikt. Sieraden zoals horloges, ringen, armbanden en kettingen, mogen niet aanblijven tijdens de gymles. Ook oorbellen moeten uit. Als dat echt niet mogelijk is, dienen de oorbellen afgeplakt te worden met, door de kinderen zelf meegebracht tape. Het is erg gevaarlijk voor uw kind en andere kinderen als sieraden toch aanblijven. Meisjes met lange haren, hebben een elastiekje nodig om de haren in een staart te doen. 5.4 Engels, Early Bird

De Margriet neemt deel aan het zogeheten Early Bird project. Dit is een project waarbinnen het

onderwijs in het Engels wordt ontwikkeld. Momenteel is het zo dat de wet op het basisonderwijs elke

basisschool in Nederland verplicht in groep 7 en 8 Engelse les aan te bieden. Het project richt zich op

een uitbreiding van dit (Engelse) taalonderwijs. Die uitbreiding kan op twee manieren gestalte

krijgen. Zo bestaat de mogelijkheid om tweetalig onderwijs te geven; vanaf de kleutergroepen krijgen

de kinderen dan lessen (bijvoorbeeld gymnastiek) waarbij Engels de spreektaal is.

Een tweede mogelijkheid wordt aangeduid met de term ‘versterkt Engels’. Hiervoor heeft de

Margriet gekozen. ‘Versterkt Engels’ houdt in dat groep 6 tot en met 8, 2 keer per week Engelse les

krijgt. De lessen worden gegeven door ‘native’ speakers (met Engels als moedertaal). Op speelse

wijze krijgen de kinderen op correcte wijze Engels aangeboden.

5.5 Overige activiteiten:

Schoolbibliotheek Jong geleerd is oud gedaan. Daarom hebben de kleuters al de mogelijkheid om een boek te lenen. In de kleuterbibliotheek vinden zij vooral prenten- en plaatjesboeken. De geleende boeken mogen niet door de kinderen mee naar huis worden genomen, maar moeten in de eigen la worden bewaard. Tijdens de werkuren en even voor schooltijd kan de kleuter in het boek lezen. De ouders mogen aan het begin van de dag mee naar binnen om samen in het boek te ‘lezen’. De boeken voor groepen 3 en 4 zijn in verschillende niveaus ingedeeld (zogeheten AVI-niveaus). De leerkrachten hebben een lijst met de verschillende niveaus en de kinderen kunnen op een kaart zien welke kleur hoort bij hun niveau. Voor de overige groepen is de bibliotheek in de hal boven zeer uitgebreid met het doel, het leesplezier te bevorderen. De boeken van groep 5 t/m 8 zijn per soort in twee niveaus ingedeeld. Enkele keren per week staat individueel lezen op het rooster en ook voor schooltijd kunnen de kinderen altijd lezen. Muziekonderwijs IKEI Ieder Kind een Instrument (IKEI) is een muziekproject van SKVR (Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam). Op onze school hebben we dit muziekproject voor de groepen 1 t/m 8. De kinderen krijgen hierdoor de kans hun talent voor muziek te ontdekken en verder te ontwikkelen. In de lessen wordt gewerkt aan het creërend vermogen, presenteren en de sociale vaardigheden. Opbouw lessen De kinderen in groep 1 t/m 4 krijgen algemene muziekles van een SKVR vakleerkracht muziek waarin veel wordt gezongen. Zingen is goed voor de sociale samenhang én draagt bij aan taalontwikkeling door de herhaling van woorden en begrippen in de diverse liedjes. Ook leren zij muzikale begrippen zoals maat, ritme en melodie en leren ze spelen op eenvoudige muziekinstrumenten. In groep 4 worden de kinderen voorbereid op de instrumentale lessen en leren zij de eerste principes van het notenschrift.

In groep 5 en 6 krijgen de kinderen les op instrumenten van de muziekschool. Bij ons op school krijgen ze les op Viool. Ieder kind kiest uit dit aanbod een instrument en krijgt daar twee jaar wekelijks les op in de klas. Deze instrumentale les wordt door twee docenten van de SKVR gegeven. De kinderen vormen met de klas meteen al een soort orkest. Na twee jaar instrumentale lessen is er een groot optreden in de Doelen met de kinderen uit groep 6. Dit doen ze samen met andere scholen en met musici van het Rotterdams Filharmonisch Orkest; een indrukwekkende ervaring voor de kinderen en alle familieleden.

In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in verschillende blokken. Het gaat in deze laatste twee jaar niet om een enkel instrument leren bespelen, maar juist om de kennismaking met verschillende aspecten van muziek. Zo kan de IKEI-docent kiezen uit o.a. een blok 'popmuziek' of een blok ' wereldmuziek'. Daarnaast zijn er verschillende instrumenten zoals gitaren, keyboards en djembe's beschikbaar om mee te werken. Ieder Kind een Instrument is een initiatief van de SKVR Muziekschool, de dienst Kunst en Cultuur (dKC) en Jeugd & Onderwijs (JO). Voor meer informatie over Ieder Kind Een Instrument kunt u terecht opwww.skvr.nl/onderwijs.

Schoolreis, werkweek en kamp Aan het eind van het schooljaar wordt voor de groepen 1 t/m 6 een eendaagse schoolreis georganiseerd. Want wat is er leuker dan met de hele klas een dag op stap te gaan. DE bestemming varieert per groep. Groep 7 gaat op werkweek. Een werkweek is niet in de eerste plaats een schoolreis. Het is en blijft een uitje, maar naast het sociale aspect wordt een bepaald onderwerp uitgediept. Er wordt dagelijks aan een bepaald programma gewerkt en er worden excursies gemaakt. Gezien de hoge kosten van zo'n week vragen wij een extra bijdrage. Groep 8 gaat op kamp, naast het sociale aspect en het cognitieve aspect staat ook zelfredzaamheid in een hoog vaandel. Op kamp verzorgen de leerlingen alles zelf. Van tent opzetten tot eten koken etc. Zeer leerzaam en altijd een groot succes! Ook voor het kamp vragen wij een extra bijdrage van u om de hoge kosten te drukken. Kinderboerderij Elk jaar schrijven we ons in voor lessen op de kinderboerderij. In de Nieuwsbrief kunt u lezen wanneer de groep van uw kind op stap gaat. Kunstzinnige vorming Onze school neemt deel aan het kunstpakket van de Stichting Kunstzinnige Vorming Rotterdam (SKVR). Dit houdt in dat alle leerlingen in de 8 jaar die ze bij ons op school zitten kennismaken met uiteenlopende kunstdisciplines (film, theater, muziek, dans en beeldende kunst). Daarnaast schrijven we ons in voor lessen in verschillende musea. Ook hierover vindt u in de Nieuwsbrief nadere informatie. Dans Alle groepen krijgen 6 weken lang, 1 keer per week danslessen aangeboden. Deze lessen worden gegeven door studenten van de CODARTS in Rotterdam. Tijdens de laatste les is er vaak een voorstelling voor ouders, u ontvangt daarvoor een uitnodiging.

Actief Burgerschap en Sociale integratie Burgerschapsvorming laat kinderen kennismaken met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Het gaat er niet om dat ze brave burgers worden: democratisch burgerschap geeft juist recht op een afwijkende mening. Daar De Margriet een Daltonschool is en wij vallen onder het zogenaamde “traditioneel vernieuwingsonderwijs” vertonen wij van huis uit veel kenmerken die een basis zijn voor de ontwikkeling van een visie op burgerschap en de uitwerking daarvan in de praktijk. Daltonschool De Margriet heeft een uitgesproken mens- en maatschappijbeeld voor ogen. Wij gaan uit van een brede vorming van de leerlingen, waarbij sociale (dus burgerschaps-) aspecten als samenwerken, inlevingsvermogen en rekening houden met elkaar even belangrijk zijn als de verwerving van cognitieve vaardigheden. Daltonschool de Margriet werkt zeer kindgericht, er wordt veel aandacht besteed aan differentiatie en persoonlijkheidsontwikkeling. Stuk voor stuk kenmerken die passen in een samenhangende visie op burgerschapsonderwijs. Enkele praktische voorbeelden: Maatjesborden in alle klassen, je hebt een maatje voor 3 weken, je zorgt voor elkaar en helpt elkaar, maar je staat bijvoorbeeld ook samen in de rij. Na 3 weken heb je weer een ander maatje. Zo leer je op jonge leeftijd al met iedereen samen te werken en om te gaa, ook al is je maatje niet perse je vriend of vriendin. Op de taakbrief staat elke maand een “regel” centraal deze regel is voor groep 1 t/m 8. En heeft betrekking op een van de kernwaarden van ons onderwijs. Denk aan de regel “wees aardig voor elkaar”. De regel krijgt die maand school breed extra aandacht in de vorm van kind gesprekken, kringgesprekken of sociale vaardigheid lessen uit de methode “kinderen en hun sociale talenten”. We zijn een portfolio aan het ontwikkelen (zie schoolplan 2016-2020) voor onze leerlingen. In dit portfolio wordt in beeld gebracht wat de talenten en ontwikkelpunten van de leerlingen zijn op sociaal en cognitief vlak. Gedurende de schooljaren bouwen de kinderen hun portfolio op en komt de ontwikkeling van de leerling in het kader van sociale vorming en actief burgerschap goed in beeld en bewerkstelligen we dat kinderen zich bewust worden van hun eigen rol binnen dit thema. 5.6 De Kinderraad

Daltonschool De Margriet heeft een Kinderraad. Deze groep kinderen vertegenwoordigt alle

leerlingen van de school. Uit elke groep 5 t/m 8 wordt 1 leerling gekozen door klasgenoten als

vertegenwoordiger.

In de Kinderraad worden belangrijke zaken besproken die leven onder de kinderen. Tevens brengen

ze advies uit over beslissingen die op schoolniveau genomen dienen te worden of dragen ze tips aan

ter verbetering. De Kinderraad komt 6 keer per jaar bijeen. De notulen zijn terug te vinden op de

website van De Margriet.

5.7 Leerlingtevredenheidspeiling

Geregeld worden er tevredenheidspeilingen afgenomen de samenvattingen van de uitkomsten zijn in

te zien op de website van De Margriet. Verbeterpunten worden doorgenomen in de MR en verwerkt

in de meerjarenplanning.

H6 De Ouders 6.1 Inschrijven nieuwe leerlingen

Maandelijks vinden er informatie ochtenden plaats. U ontvangt tijdens deze ochtend informatie over

De Margriet en neemt een kijkje in de klassen onder begeleiding van onze leerlingen. Tevens is er

gelegenheid tot het stellen van vragen. Aan het eind van de ochtend ontvangt u een

inschrijfformulier en kunt u uw kind inschrijven op de Margriet. U kunt uw kind inschrijven voordat

hij of zij 3 jaar wordt. Een maand nadat het kind 3 is geworden, ontvangt u schriftelijke bevestiging

van plaatsing of niet. Indien uw kind niet geplaatst is, dan brengen wij u graag in contact met 1 van

de andere scholen van ons schoolbestuur Boor.

Bij inschrijving is het mogelijk een voorkeur uit te spreken voor een locatie. Helaas kunnen we de

voorkeur niet altijd honoreren. Tevens kunnen we helaas ook niet alle kinderen plaatsen vanwege

ruimtegebrek. Indien uw kind ongelukkigerwijs geen plekje heeft gekregen op De Margriet dan willen

wij u graag advies geven over eventuele uitstekende alternatieven.

Volgorde van plaatsing:

1. Broertjes en zusjes van kinderen die al op school zitten

2. De afstand van het woonadres tot de school.

6.2 Communicatie Communicatie staat in een hoog vaandel op De Margriet en wij streven ernaar u tijdig en volledig te

informeren. Wij gebruiken daarvoor diverse middelen zoals de website, email en onze

nieuwsbrieven. Indien u een nieuw e-mailadres heeft, geef dit dan door aan onze administratie. Zo

voorkomt u dat u informatie niet ontvangt.

Website

Op onze website treft u alle relevante informatie over onze school. Tevens leest u daar verslagen van

bijvoorbeeld uitstapjes of activiteiten die onlangs hebben plaatsgevonden. Ook kunt u daar

belangrijke documenten downloaden.

Nieuwsbrieven

Geregeld ontvangt u een nieuwsbrief met belangrijke data en geplande activiteiten per email. Neemt

u de brief goed door, deze betreft niet alleen belangrijke informatie maar er staan ook vaak leuke

artikelen over zaken die op school actueel zijn. Tevens zijn de Nieuwsbrieven terug te vinden op de

website van De Margriet en hangen ze in de gangen van de scholen.

Afspraak groepsleerkracht

Het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht van uw kind, indien gewenst. Vraag de

leerkracht wanneer een geschikt moment is. Onder schooltijd zijn de leerkrachten niet bereikbaar

voor het maken van afspraken. Indien u een afspraak wilt maken bij voorkeur persoonlijk of per

email.

Afspraak intern begeleider of directie

Tevens is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de intern begeleiders (ib) of de directie. Dit

kan persoonlijk of per mail ib@demargriet.nl of directie@demargriet.nl.

6.3 Ziekmelden van leerlingen U dient uw kind ziek te melden tussen 8.00 en 8.30 uur. Bij voorkeur per e-mail naar

absentie@demargriet.nl. Dit kan eventueel ook per telefoon.

In het bericht meldt u:

• voor- en achternaam leerling:

• groep:

• locatie:

• ernst van de ziekte:

• wanneer verwacht u dat uw kind weer naar school komt:

Afwezig door een bezoek aan de huisarts/ logopedist/ tandarts/ orthodontist of andere specialist? Vaak weet u dit al ruim van te voren geef dit zodra u het weet ook graag door per e-mail melden: absentie@demargriet.nl In het bericht meldt u: • voor- en achternaam leerling: • groep: • locatie: • datum van het bezoek: • tijdstip van het bezoek: • Huisarts/ orthodontist/ tandarts/ logopedist/ anders............ • wanneer verwacht u dat uw kind weer naar school komt: • Is het een bezoek dat wekelijks terugkeert?..... 6.4 Aanvraag extra verlof buiten schoolvakanties

De onderstaande formulieren kunt u op de website van De Margriet te downloaden:

Aanvraag verlof tot en met 10 schooldagen

Aanvraag verlof 10 schooldagen en meer

Beleidsregel van het ministerie van onderwijs m.b.t. verlof

Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. Alleen in uitzonderingsgevallen kunt u extra verlof aanvragen voor uw kind. Het kan gebeuren dat er omstandigheden zijn, die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties om een dag van school wilt houden. Voor dit zogenoemde 'extra verlof' zijn regels opgesteld. Hierbij geldt dat er sprake moet zijn van 'gewichtige omstandigheden' (situaties die gelegen zijn buiten de wil van ouders en/ of leerling). Wij mogen dus géén extra verlof geven voor:

goedkopere vakanties buiten het seizoen;

het ophalen van familie;

meereizen met anderen;

familiebezoek in het buitenland;

tickets al gekocht;

geen tickets meer verkrijgbaar in vakantieperiode;

vakantiespreiding;

verlof voor een ander kind uit het gezin;

andere kinderen uit het gezin al vrij of nog vrij;

eerder weg of later terug vanwege verkeersdrukte;

kroonjaren;

sabbatical;

wereldreis;

soortgelijke redenen.

Wij mogen wel extra verlof toekennen voor:

verhuizing: maximaal één schooldag;

voor het voldoen aan wettelijke verplichtingen, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden: maximaal tien schooldagen;

het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwant tot en met de derde graad: in Nederland maximaal twee schooldagen indien er ver gereisd moet worden, anders maximaal één schooldag. In het buitenland maximaal vijf schooldagen. Soort bewijs: trouwkaart (indien twijfelachtig kopie trouwakte);

bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aanverwant tot en met de derde graad: maximaal tien schooldagen. Soort bewijs: doktersverklaring waar ernstige ziekte uit blijkt;

bij overlijden van bloed- of aanverwant: - In de eerste graad maximaal vijf schooldagen; - In de tweede graad maximaal twee schooldagen; - In de derde en de vierde graad maximaal één schooldag; - In het buitenland: eerste t/m vierde graad maximaal vijf schooldagen. Soort bewijs: rouwkaart (indien twijfelachtig akte van overlijden);

bij 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½, 25, 40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum van ouder(s)/verzorger(s) of grootouders: maximaal één schooldag.

Procedure aanvragen extra verlof Voor "aanvragen voor extra verlof tot en met tien schooldagen", gebruik u het formulier "aanvraag extra verlof tot en met tien extra schooldagen". Dit formulier levert u in op school. In dergelijke gevallen ligt de beslissingsbevoegdheid bij de directeur van de school. Deze zal met inachtneming van wet- en regelgeving een beslissing nemen. Het aanvragen van elf schooldagen of meer extra verlof, verlopen via de leerplichtambtenaar. De school kan uw aanvraag doorsturen naar de leerplichtambtenaar. In dergelijke gevallen ligt de beslissingsbevoegdheid bij de leerplichtambtenaar. Deze zal met inachtneming van wet- en regelgeving een beslissing nemen. Uitgangspunt hierbij is de beleidsregel van het ministerie van onderwijs. Dien het verzoek zeker acht weken van tevoren in. U krijgt na het indienen van het verzoek binnen zes weken schriftelijk bericht. Let op: De regels rond extra verlof gelden niet voor religieuze feestdagen. Hiervoor gelden de volgende regels: Met 'religieuze feestdagen' wordt bedoeld: verplichtingen die voortkomen uit godsdienst, waaraan mensen moeten deelnemen. Bij evenementen van religieuze aard mag een kind met toestemming thuisblijven. Per evenement mag u uw kind maximaal twee aaneengesloten dagen van school houden. Dit moet u minimaal twee dagen van tevoren aan uw schooldirecteur doorgeven. Vraag op uw school na of dit schriftelijk of telefonisch kan, dit kan per school verschillen. Voor wie geldt dit? De uitzondering in de Leerplichtwet in verband met religieuze feestdagen, geldt voor alle geloofsovertuigingen en alle stromingen daarbinnen. Dat geldt ook voor christelijke stromingen waarbij Pasen en Pinksteren op andere dagen vallen dan de nationale feestdagen, en islamitische stromingen die op verschillende dagen starten met bijvoorbeeld het Suikerfeest. Let op: deze uitzondering geldt alleen voor evenementen van religieuze aard. Herdenkingen van historische/ culturele gebeurtenissen vormen geen basis voor tijdelijke vrijstelling, tenzij opgenomen in de Nederlandse nationale feestdagen. Neem bij twijfel contact op met school. De meest actuele informatie m.b.t. verlof vindt u op de website van de gemeente Rotterdam onder het kopje leerplicht.

6.5 De Medezeggenschapsraad

Voor wat betreft het beleid van De Margriet zijn de ouders vertegenwoordigd in de Medezeggenschapsraad (MR). Vijf ouders en vijf personeelsleden maken deel uit van deze raad en bespreken zo’n 10 maal per jaar beleidsmatige zaken zoals het schoolplan en de formatie. Op dit terrein kan de MR de school (directie en bestuur) gevraagd en ongevraagd adviseren (adviesrecht) en heeft daarnaast ook instemmingsrecht. De leden van de MR worden gekozen voor een periode van 2 jaar en hebben vervolgens de mogelijkheid zich nog eenmaal herkiesbaar te stellen. Zodra een lid van de MR aftreedt, volgen verkiezingen voor de vrijgekomen plaats. Meer informatie over de MR vindt u in de nieuwsbrief en op de website van de Margriet; www.demargriet.nl.

6.6 Oudercommissie Daltonschool De Margriet

De oudercommissie van De Margriet kent een lange traditie en is in de laatste jaren, door de groei van de school en de activiteiten, verworden tot een goed georganiseerd orgaan binnen de school. De oudercommissie is er voor het organiseren van feesten en activiteiten zoals o.a. de Boekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, schoolreis en sportdag. De oudercommissie bestaat uit de contactouders van alle klassen, een vertegenwoordiger van de directie van de Margriet, twee leerkrachten, een voorzitter, een secretaris en een penningmeester.

De contactouder is de vertegenwoordiger van de klas. Ouders worden door een leerkracht gevraagd om contactouder te worden maar kunnen zich (graag!) ook zelf aanmelden. Hij of zij is het aanspreekpunt van de leerkracht en helpt bij het organiseren van activiteiten in de klas en heeft zitting in de oudercommissie. De contactouder draagt ook zorg voor het werven van hulpouders bij de feesten en activiteiten van de school. In de oudercommissie worden de feesten en activiteiten van de school besproken en de daarbij behorende commissies ingedeeld. Iedere contactouder neemt deel aan één of twee commissies per jaar. Een commissie bestaat uit een aantal contactouders (minimaal één van de Noorderhavenkade en één van de Nolensstraat), een aantal leerkrachten en een lid van de directie. Financieel wordt de commissie ondersteund door de penningmeester van de oudercommissie. In een commissie worden alle zaken die voor het betreffende feest of activiteit noodzakelijk zijn besproken en taken verdeeld. Na afloop van een activiteit wordt er door de commissie geëvalueerd en alle plussen en minnen op een rijtje gezet om zodoende de activiteit het jaar erop nog beter te doen slagen. De totale oudercommissie komt drie maal per jaar bijeen om commissies in te delen en om lopende en net afgeronde commissies te bespreken en te evalueren. Een vierde bijeenkomst aan het einde van het schooljaar is om samen met alle leerkrachten en directie zelf te gaan feesten als dank voor de inzet. Kortom; de oudercommissie is er voor het organiseren van alle leuke en gezellige dingen die er op De Margriet plaats vinden en die de school zo sfeervol en bijzonder maken. Buiten dat het heel leuk is om hier als ouder actief aan deel te nemen, helpt het de school enorm als veel ouders, als contactouder of af en toe als hulpouder, aan de feesten en activiteiten van De Margriet deelnemen. De school kan het niet alleen, de ouders zijn hard nodig! Email: oudercommissie@demargriet.nl

De ouderbijdrage De activiteiten die de oudercommissie organiseert, kosten een hoop geld. Deze activiteiten worden niet door de overheid betaald maar zijn wel erg belangrijk voor de leerlingen en voor de schoolgemeenschap als geheel. Daarom wordt aan het begin van elk schooljaar een ouderbijdrage gevraagd. De ouderbijdrage, die hiervoor bedoeld is, wordt elk jaar door de ouderraad vastgesteld. Het is een vrijwillige bijdrage die dit jaar € 75,-- per jaar per kind bedraagt. Uiteraard kunt u ook een hoger bedrag overmaken. Het rekeningnummer is NL54 INGB 0000 066657, ten name van Oudercommissie Daltonschool de Margriet te Rotterdam. Zo spoedig mogelijk, na het begin van het nieuwe schooljaar, ontvangt u een brief. Indien u, om wat voor reden dan ook, niet kunt of wilt betalen, neemt u dan contact op met één van de directieleden. Gezinnen met een lager inkomen kunnen in enkele gevallen in aanmerking komen voor extra toelages. Informatie vindt u op: http://www.rotterdam.nl/rondkomen Extra bijdrage: kamp groep 7, kamp en afscheid groep 8 Indien uw kind in groep 7 of 8 zit, dan moet u rekening houden met extra kosten. Naast reguliere ouderbijdrage zal een bedrag in rekening worden gebracht voor het kamp van groep 7. Dit zal ongeveer 80 euro bedragen. Voor groep 8 zal dit ongeveer 100 euro bedragen. Dit bedrag is voor de kampweek en de afscheidsavond aan het einde van het schooljaar. Deze bedragen zijn een indicatie en worden later in het schooljaar – op basis van een begroting van de geplande activiteiten - exact vastgesteld. Mocht deze extra bijdrage een probleem voor u zijn, ga dan met de groepsleerkracht in overleg. Samen zoeken we een oplossing! Uitgangspunt is en blijft dat alle leerlingen mee gaan met de

kampweken in groep 7 en 8 en deze geweldige weken meemaken! Op de algemene informatieavond aan het begin van het schooljaar zal de betreffende groepsleerkracht hier meer informatie over geven. 6.7 Stichting Vrienden van De Margriet en sponsoring De ouders van De Margriet beheren een eigen stichting, stichting Vrienden van De Margriet. Deze stichting is opgericht door ouders en heeft als doel extra gelden te generen voor activiteiten binnen de school die een extra impuls geven aan het onderwijs. Door middel van fondsenwerving halen De Vrienden extra gelden binnen voor activiteiten of middelen waar de leerlingen wel behoefte aan hebben maar waar school maar een minimaal of geen budget voor heeft.

Indien u of uw bedrijf onze school zou willen sponsoren of u zou een schenking willen doen, neemt u dan contact op met de directie of stichting Vrienden van De Margriet. Uiteraard stelt de school dit zeer op prijs, de giften of donaties verlopen wel altijd via “De Vrienden”. 6.8 Klachtenprocedure

Vanaf het schooljaar 1998-1999 is er voor het openbaar onderwijs Rotterdam een klachtenregeling vastgesteld en uitgevoerd. Dit is een wettelijke verplichting. Waarom? Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten te garanderen. Daarmee wordt het belang van de betrokkenen gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Het klachtrecht heeft een signaalfunctie: het bevoegd gezag en de school ontvangen signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. 6.9 Wie kunnen er een klacht indienen? Ouders, leerlingen en een ieder die deel uitmaakt van een school van BOOR kan een klacht indienen. 6.10 Waarover wel en niet? Klachten kunnen onder meer betrekking hebben op de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie geweld en pesten. De klachtenregeling is niet van toepassing op klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaan. Deze klachten dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die moet worden ingediend bij de commissie van beroep eindexamens of de bezwaarcommissie toelating, schorsing en verwijdering, niet via de klachtenregeling onderwijs worden ingediend. De klachtenregeling is evenmin van toepassing indien het een klacht betreft tegen een besluit van het bevoegd gezag van een openbare school in de zin van de Algemene wet bestuursrecht (AWB). Tegen deze besluiten is bezwaar en beroep op grond van de AWB mogelijk.

6.11 Stappenplan

Stap 1: Onverhoopt kan het voorkomen dat u het niet eens bent met bepaalde zaken in de klas of op

school. Probeert u in eerste instantie in overleg met de betreffende groepsleerkracht tot een

oplossing te komen.

Stap 2: Indien u er samen met de groepsleerkracht niet uitkomt, kunt u vragen of 1 van de intern

begeleiders bij het gesprek aanwezig kan zijn of kunt u een aparte afspraak maken met de intern

begeleiders. U kunt mailen naar: ib@demargriet.nl

Stap 3: Is dit niet afdoende, dan is de schooldirectie het aanspreekpunt. U kunt mailen naar: directie@demargriet.nl

Stap 4: Is de klacht op schoolniveau niet afdoende opgelost, dan kan men zich richten tot het college van bestuur van BOOR. 6.12 Het bevoegd gezag De verantwoordelijkheid voor de klachtenafhandeling vanuit het bevoegd gezag ligt bij het college van bestuur van BOOR. Een schriftelijke klacht (zie artikel 11 en 12 van de klachtenregeling) dient te worden gericht aan: Stichting BOOR t.a.v. het college van bestuur Postbus 23058 3001 KB ROTTERDAM 6.13 Vertrouwelijkheid op voorhand gewenst? In gevallen waarbij de (uitdrukkelijke wens tot) vertrouwelijkheid (op voorhand) een belangrijke factor is, kan de schoolcontactpersoon of externe vertrouwenspersoon worden ingeschakeld. Deze functionarissen kunnen ook behulpzaam zijn bij de afweging wel of geen klacht in te dienen. Het aanspreekpunt namens het bevoegd gezag bij deze aard van klachten is de bestuurssecretaris, de heer Gerard Drukker. Hij is via het bovenstaande postbusnummer te bereiken. 6.14 Interne schoolcontactpersonen Daltonschool De Margriet Nolensstraat: Mevrouw E. Diehle: e.diehle@demargriet.nl Noorderhavenkade: Mevrouw C. Stekkel: c.stekkel@demargriet.nl 6.15 Externe vertrouwenspersonen BOOR Mevrouw C.W. (Carolien) Polderman-de Vries De heer A.A.F. (Nol) van der Drift Wanneer u besluit om de interne contactpersonen of de externe vertrouwenspersonen in te schakelen, dan kan dat door een e-mail te sturen. Daarin hoeft u de klacht nog niet te melden. Het is voldoende om aan te geven dat een gesprek wilt met een van de betrokkenen. Voor klachten op het gebied van (seksueel) geweld, intimidatie, discriminatie, onverdraagzaamheid, radicalisering en dergelijke kunt u eventueel ook contact opnemen met het landelijk meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111.

6.16 Landelijke Klachtencommissie In plaats van het zelf in stand houden van een klachtencommissie heeft het bestuur openbaar onderwijs besloten aan te sluiten bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs. Indien u er met alle betrokkenen niet uit bent gekomen kunt u zich wenden tot de landelijke klachtencommissie. Landelijke Klachtencommissie Onderwijs BOOR is voor alle scholen aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030-2809590 E-mail: info@onderwijsgeschillen.nl 6.17 Privacy protocol, filmopnames en foto’s

Privacy protocol gebruik foto en video-opnamen en website Daltonschool De Margriet Regelmatig worden op Daltonschool De Margriet foto’s of filmpjes gemaakt van activiteiten en

gepubliceerd op onze website. In enkele gevallen worden items op school gefilmd voor bijvoorbeeld

het Jeugdjournaal. Het doel van het publiceren van foto’s en filmpjes op onze site is om u een

sfeerbeeld te geven van onze schoolse-activiteiten. We hanteren het onderstaande protocol bij het

gebruik van foto en video-opnamen.

A: Maken van foto- en video-opnamen Op onze school mogen foto- en video-opnames gemaakt worden door leerkrachten en/of personen die daartoe door een leerkracht of schoolleiding verzocht zijn. Mogelijke situaties waarbij opnamen gemaakt kunnen worden, zijn: a. bij bijzondere activiteiten, zoals schoolfeesten, excursies, uitstapjes enz. b. tijdens de lessen om de manier van werken van de leerkracht nauwkeuriger te kunnen bekijken en bespreken. c. tijdens de lessen om de manier van werken van een leerling nauwkeuriger te kunnen bekijken en bespreken. B: Bewaking privacy gebruik van opnamen 1. Voor het maken van opnamen als bedoeld onder A lid a wordt aan ouders geen toestemming

gevraagd, noch voor het gebruik hiervan op (algemene) ouderavonden of voor gebruik op onze website.

2. Voor het maken van opnamen als bedoeld onder A lid b wordt geen toestemming gevraagd. In geval de opnamen bedoeld zijn als studiemateriaal voor een medewerker van school dan worden de ouders hierover ingelicht.

3. Voor opnamen als bedoeld onder A lid c vraagt de school altijd aan de ouders vooraf toestemming om opnames van hun kind te maken, als het de bedoeling is om die opnames met mensen van buiten de school te bespreken. Dit kan bijvoorbeeld voorkomen, als de hulp van een adviesinstantie is ingeroepen. Ook in geval de school de opnamen wil gebruiken op een (algemene) ouderavond, dan wordt vooraf toestemming gevraagd.

Ouders, die bezwaar hebben tegen het maken van opnames in algemene zin, kunnen dit bezwaar, met redenen omkleed, kenbaar maken bij de schoolleiding. C: Gebruik website De volgende privacyregels gelden voor onze website (www.demargriet.nl): 1. De Openbare Daltonschool De Margriet beheert de website www.demargriet.nl.

De website heeft tot doel informatie te verstrekken over de Daltonschool De Margriet. Deze informatie is bestemd voor ouders/verzorgers van op de school ingeschreven leerlingen, en voor die leerlingen zelf, zowel als voor degenen wier belangstelling voor onze school hierdoor kan worden gewekt.

2. Het auteursrecht ten aanzien van de inhoud van de website berust bij de Daltonschool De Margriet. Het is niet toegestaan de inhoud van de website geheel of gedeeltelijk openbaar te maken en/of in enige vorm of op enige wijze te verveelvoudigen zonder voorafgaande toestemming van het bevoegd gezag van Daltonschool De Margriet.

3. Op de website www.demargriet.nl kunnen foto’s of video’s van leerlingen of afbeeldingen van door hen gemaakte werkstukjes, tekeningen en/of opmerkingen openbaar worden gemaakt. Hiervoor hebben de meeste ouders bij de inschrijving expliciet toestemming gegeven. Indien ouders geen expliciete toestemming hebben gegeven wordt gehandeld zoals onder punt 9 e.v. staat vermeld.

4. Bij de openbaarmaking van foto’s en video’s van leerlingen zullen geen namen van die leerlingen worden vermeld noch anderszins gegevens die hun identiteit kunnen onthullen.

5. Bij het openbaar maken van afbeeldingen van werkstukjes, tekeningen en/of opmerkingen van leerlingen worden alleen hun voornamen vermeld.

6. Overige gegevens van leerlingen, zoals e-mailadressen en verjaardagen, worden niet op de website geplaatst.

7. Bij vermelding op de website van persoonlijke gegevens van hen die bij de school betrokken zijn, zullen geen telefoonnummers en/of privéadressen worden vermeld met uitzondering van de telefoonnummers van de bestuursleden. Uitgezonderd zijn ook de gegevens opgenomen in de Nieuwsbrief (naam, telefoonnummer, e-mailadres e.d.).

8. Voor de afgeschermde klassenpagina’s, in ons geval de klassenpagina’s via www.klasbord.nl, gelden voornoemde privacy regels niet. Door de school zullen geen digitale gegevens (als naam, adresgegevens en e-mailadressen) ter beschikking worden gesteld aan de beheerders van de klassenpagina’s.

9. Als ouders/verzorgers bezwaren hebben tegen het openbaar maken van foto’s van hun kind/kinderen, kunnen te allen tijde hun expliciete toestemming intrekken. Dit kan door contact op te nemen met de beheerder van de klassenpagina en met de schoolleiding.

10. Als de schoolleiding van oordeel is dat van een redelijk belang sprake is, zal deze bij de beheerder van de website bekend maken welke kinderen niet op de website openbaar gemaakt mogen worden. De beheerder zal bij het beheer en onderhoud van de site altijd controleren of betreffende kinderen niet op de site worden openbaar gemaakt.

11. Als de schoolleiding van oordeel is dat van een redelijk belang sprake is en het betreffende kind of kinderen al op de website openbaar zijn gemaakt, dan zal de schoolleiding zo spoedig mogelijk doch uiterlijk binnen 7 dagen nadat de bezwaren bij hem/haar kenbaar zijn gemaakt, voor verwijdering van de betreffende foto(’s) zorgdragen.

12. Als de schoolleiding van oordeel is dat er geen sprake van een redelijk belang is, kunnen de ouders een klacht indienen bij het College Bescherming Persoonsgegevens. Als ouders/verzorgers zich niet met het oordeel van de schoolleider kunnen verenigen, dienen zij dit aan hem/haar kenbaar te maken, waarna de schoolleider het bestuur ter zake zal verwittigen.

13. De hiervoor neergelegde regels zijn van overeenkomstige toepassing ten aanzien van aan de school verbonden medewerkers.

14. Het protocol zal integraal in de schooljaargids en website worden weergegeven.

6.18 De Oudertevredenheidspeilingen Geregeld worden er oudertevredenheidpeilingen afgenomen, de uitkomsten kunt u terugvinden op de website van de Margriet. In overleg met de MR stellen we verbeterpuntenpunten op die worden verwerkt in de meerjarenplanning van De Margriet.

H7 De Margriet van A tot Z

7.1 Gevonden voorwerpen

Het komt zeer regelmatig voor, dat kinderen voorwerpen vergeten of verliezen. Het gaat vooral om

tassen, gymnastiek- en zwemkleding, handdoeken, sieraden, horloges en jassen.

Gevonden sieraden, sleutels, horloges en dergelijke worden bij de conciërges afgegeven. Als uw kind iets kwijt is, kan het dus bij de conciërge aanwezig zijn. Om kwijtraken van eigendommen tegen te gaan adviseren wij de naam van uw kind in en op de tassen, jassen, bekers en dergelijke te zetten. Wij raden u aan de kinderen geen kostbaarheden mee naar school te laten nemen. Tijdens de zwem- en gymlessen is het dragen van sieraden niet toegestaan. Brillen moeten in een koker worden weggelegd. Het is beslist niet mogelijk de school in het algemeen en de leerkrachten in het bijzonder verantwoordelijk te stellen voor het verdwijnen van spullen van de kinderen. Wij hopen dat u hier begrip voor heeft. Ook hier moeten de kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigendommen! Op beide locaties heeft de conciërge gevonden voorwerpen in zijn/ haar bezit. Mocht u wat missen vraag het dan even na bij de conciërge.

Voor elke vakantie brengen we gevonden voorwerpen / kleding naar het Rode Kruis of Pluspunt voordat wij dat doen zullen wij u extra attenderen op het feit dat dit zal gaan gebeuren zodat u daarvoor nog even kunt controleren

7.2 Hoofdluis

Iedereen kan luizen krijgen: dat is geen schande! Al wordt het haar iedere dag gewassen, dan nog

kan hoofdluis voorkomen. Het is een steeds weer opduikend probleem. Hoofdluizen zijn overlopers:

ze lopen van de een naar de ander. Hoofdluis kan verwijderd worden met een stofkam en door een

behandeling met daarvoor speciaal geschikte middelen die verkrijgbaar zijn bij apotheek en drogist.

Wanneer thuis hoofdluis wordt geconstateerd, dienen de ouders dat aan school door te geven. De kinderen krijgen dan een brief mee waarin staat hoe te handelen. Op school worden de kinderen regelmatig nagekeken op het voorkomen van hoofdluis. Een aantal ouders helpt ons daarbij. Indien u hiermee als ouder, uit privacy overwegingen, niet akkoord bent, kunt u dit schriftelijk kenbaar maken. Zo binden wij de strijd met hoofdluis aan:

Na alle vakanties in een schooljaar worden alle kinderen door een team van ouders nagekeken op hoofdluis.

Kamt u zelf regelmatig ook preventief met een luizenkam? Mocht er toch nog luis worden gevonden, dan is er op school uitgebreide informatie verkrijgbaar over wat is hoofdluis en wat kan er aan gedaan worden. Met andere vragen over hoofdluis kunt u altijd terecht bij de directie of de groepsleerkracht. Indien uw kind “lopende” luis heeft kan hij of zij niet naar school komen om besmetting van klasgenoten te voorkomen. 7.3 Ophalen en wegbrengen

Fietsen en steppen

De kinderen die met de fiets naar school komen, kunnen hun fiets op het schoolplein zetten. Onze school heeft geen bewaakte fietsenstalling. Voor het stallen van fietsen en steppen wordt gebruik gemaakt van de fietsenrekken, dit geldt ook voor de fietsen van de kleuters. Stalling van fietsen of steppen in de school is niet mogelijk. De schoolleiding kan geen toezicht houden op de fietsen en steppen en is niet aansprakelijk bij diefstal en/of schade. Om ongelukken te voorkomen is fietsen en steppen op de speelplaats niet toegestaan. Brengen en halen met de auto Als u uw kind(eren) met de auto brengt en haalt wilt u dan de overlast die dit voor buurtbewoners meebrengt zoveel mogelijk beperken? Parkeer bijvoorbeeld niet dubbel en laat uw auto niet stationair draaien. Wees voorzichtig bij aankomst en vertrek: let op onze kinderen! Naar de klas brengen Graag willen wij vriendelijk verzoeken het lokaal te verlaten als de bel gaat. De les kan dan op tijd beginnen en zo kan er geen lestijd verloren gaan. Tevens is het van belang niet te lang voor het lokaal of in de gangen te blijven staan, praten en/of zwaaien, dit is storend voor de leerlingen en leerkrachten, die juist de dag rustig willen beginnen.

7.4 Schoolfotograaf

Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf langs op De Margriet. U bent niet verplicht de gemaakte foto’s te kopen. U krijgt tijdig bericht over de datum, waarop de fotograaf onze school bezoekt. 7.5 Schoolregels

Alle regels nog even op een rijtje. We hebben ze zo opgeschreven dat ze door de kinderen te lezen zijn. De kinderen en u weten door middel van deze afspraken, wat we van elkaar kunnen verwachten. Regels voor verzuim, te laat en/of verlof

De lessen starten om 08.30 uur (half negen).

Als je laat op school komt, moet je een briefje meenemen met de handtekening van je ouders/verzorgers en waarin staat waarom je te laat bent. Jouw ouders mogen dat ook telefonisch doorgeven of per e-mail doorgeven.

Bij ziekte moet dit tussen 08.00 uur en 08.30 uur gemeld worden.

’s Morgens wordt er nagegaan wie er afwezig is.

Je wordt thuis gebeld als de school geen bericht heeft ontvangen.

De school praat met je ouders als je vaak te laat komt of vaak niet op school bent.

Als je ouders willen dat je buiten de vakanties vrij bent of op vakantie gaat, moeten ze dat bespreken en aanvragen bij de directeur. Je bent verplicht om naar school te gaan en mag dus niet zomaar vrij!

De school bericht de leerplichtambtenaar als je zonder reden thuis blijft.

De werkweek en schoolreis zijn normale schooldagen, kinderen die om welke reden dan ook niet meegaan worden gewoon op school verwacht.

Regels over materialen

Als je iets kwijtraakt (boeken, rapporten, pennen, enzovoorts) of kapot maakt, dan moet dat betaald worden.

Je mag in de schoolbibliotheek boeken lenen, maar je bent zelf verantwoordelijk voor de boeken. Raakt er een boek kwijt of beschadigd, dan moet je het vergoeden.

Je bent zelf verantwoordelijk voor de spullen (speelgoed, mobiele telefoon, enzovoorts) die je naar school meeneemt. Mobiele telefoons mag je onder schooltijd niet gebruiken. Doe je dat wel, dan wordt de telefoon ingenomen en kunnen je ouders de spullen ophalen.

Als je bewust (dus opzettelijk) de spullen van een ander kapot maakt, dan vertellen wij dat aan jouw ouders en aan die van het andere kind. De ouders kunnen dat dan (via de verzekering) regelen.

Regels rondom gymnastiek en zwemmen

Iedereen doet mee met de gymlessen en het schoolzwemmen.

Kinderen die met toestemming nooit zwemmen en/of gymmen worden op school opgevangen.

Kinderen die een keertje (om wat voor reden dan ook) niet mee kunnen doen, gaan mee naar het zwembad en de gymzaal. Je moet dan wel een briefje hebben van je ouders waarin staat waarom je niet meedoet.

Jij hebt gym of zwemmen, dus jij moet zorgen dat je je spullen bij je hebt!

Als je je spullen vergeten bent, kun je ze lenen. Regels voor in school, voor kinderen, ouders en leerkrachten

Je jas hang je aan de kapstok.

Etenswaren doe je in je tas en die hang je aan de kapstok of leg je in de bak.

In de klas draag je geen petten / mutsen / hoeden enzovoorts.

Op de gangen gedraag je, je rustig.

Op de trappen en de gangen rennen we niet.

Je mag geen wapens bij je hebben. Wanneer je wel een wapen hebt, bellen we je ouders en de politie.

Je meester of juf heeft ‘s morgens geen tijd om uitgebreid te praten over jouw werk met je ouders.

Je ouders maken een afspraak met je meester of juf als ze over jou willen praten.

Als het nodig is, overlegt de leerkracht met de Interne Begeleider.

De Interne Begeleider kan dan een afspraak maken met jouw ouders en de leerkracht. Als het om ernstige zaken gaat is de directie bij een gesprek aanwezig.

Regels voor buitenspelen

Je loopt in een rij naar buiten en naar binnen

Op de gangen loop je rustig: dan stoor je de anderen niet.

Als je met de klas naar buiten gaat, loopt de juf/meester met je mee. Moet de leerkracht weer even naar binnen, dan let een andere juf/meester op.

Als de leerkracht buiten is, mag je niet in de klas blijven.

Drinken doen wij binnen in ons lokaal.

Houd rekening met een ander en probeer ruzies zelf op te lossen.

Als dat met woorden niet lukt, ga je hulp vragen aan een leerkracht.

Als je gevochten hebt moet je naar de directeur.

In de school mag je geen rolschaatsen gebruiken. Ook steppen enzovoorts doe je buiten.

Voetballen doe je op het basketbalplein.

Bij warm weer moet je je T-shirt aanhouden (geen bloot bovenlijf). Regels rondom een verjaardag

Vanaf 10.30 uur mag je de klassen rond om daar de leerkrachten te trakteren en hen de gelegenheid te geven je te feliciteren.

Trakteer bij voorkeur iets dat gezond is.

Je mag 2 klasgenoten uitkiezen om de groepen langs te gaan. Omgaan met elkaar

Je moet een leerkracht, klassenassistenten, conciërge, stagiaires en hulpouders aanspreken met meester of juffrouw.

Je maakt geen discriminerende opmerkingen (je moet iedereen op dezelfde manier behandelen) en je moet je netjes gedragen.

Iedereen spreekt Nederlands op school.

Je moet proberen ruzies zelf op te lossen. Lukt dit niet, dan kun je de hulp inroepen van de leerkracht.

Je mag niet (terug)slaan of (terug)schoppen (ook niet als het van je ouders wel mag). Ook niet als de ander begon. Als je dat wel doet, krijg je net zo goed straf als degene die begon.

Algemene beleefdheidsregels

Als je ’s morgens binnenkomt groet je. Als je naar huis gaat, zeg je gedag.

Je kijkt elkaar aan als je met elkaar spreekt.

Als de een praat luistert de ander.

Je mag vaak ‘alstublieft’ en ‘dank je wel’ zeggen.

Wil je bij een andere klas naar binnen gaan, dan klop je eerst.

Je gaat niet bij de directie en in de kamer van de interne begeleider naar binnen als de deur

dicht zit of het bordje ‘niet storen’ ophangt.

Wij helpen elkaar met opruimen.

Vraag netjes aan de ander als je iets nodig hebt, of ergens langs wilt. Regels voor het naar binnen- en buiten gaan

Om 08.20 uur (tien minuten voor half negen) gaan de deuren open en mag je rustig en ordelijk naar de klas lopen.

Kinderwagens blijven bij mooi weer buiten en bij regenachtig weer in de gang.

Als de school uit is, ga je met de leerkracht in een rij naar buiten.

Blijf naast de juf/meester staan als je nog niet opgehaald bent. Je wacht dan samen met je leerkracht tot je ouders er zijn.

Zit je in groep 3-8 en ben je niet opgehaald, dan ga je terug naar je eigen leerkracht.

Fietsen of steppen doe je buiten het plein.

Als je op de fiets of op de step komt, zet je die goed op slot in een fietsenrek. Er worden namelijk regelmatig fietsen gestolen! 7.6 Traktaties Jarig zijn is voor bijna elk kind het hoogtepunt van het jaar. De verjaardagen worden in de eigen klas gevierd voor de pauze. Natuurlijk is het gezellig als een jarige mag trakteren. Verplicht is het niet. Rond de pauze mag de jarige met zijn/haar beste vriend(in) ‘de klassen rond’, om daar de felicitatie van de leerkrachten in ontvangst te nemen en hen eventueel te trakteren. In deze andere klassen worden geen andere kinderen getrakteerd. Meestal weten de kinderen zelf heel goed wat ze willen uitdelen. Een dringend advies gaarne rekening te houden met het feit dat De Margriet en steeds meer ouders ‘minder zoet’ op prijs stellen. Er zijn immers voldoende alternatieven. Daarnaast is het zinvol in het oog te houden dat sommige producten allergische reactie kunnen veroorzaken. Moeite met een leuke gezonde traktatie verzinnen? Bekijk www.gezondetraktatie.nl. 7.7 Schoolveiligheid en sociale veiligheid

De Margriet is een veilige school. Een school waar leerlingen en personeel met plezier leren en werken

en waar zij zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Dit doel gaat hand in hand met ons concept

Dalton.

Op Daltonschool De Margriet wordt onder andere met de onderstaande hulpmiddelen vormgegeven

aan de schoolveiligheid / sociale veiligheid:

Digitaal veiligheidsplan:

In het digitale schoolveiligheidsplan (hulpmiddel bij het ontwikkelen van een eigen aanpak voor

sociale veiligheid op school) wordt middels een scan geïnventariseerd op welke gebieden de school

nog aandacht moet schenken aan de veiligheid. Daar waar actie is gevraagd, worden concrete

afspraken gemaakt. Het digitale veiligheidsplan is een groei- en dynamisch document.

Arbomeester:

De Arbomeester is het branche erkende instrument voor het primair onderwijs om een risico-

inventarisatie en -evaluatie (RI&E) uit te voeren. Het helpt arborisico's te signaleren en legt de basis

voor een gezonde werkomgeving op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn.

Tevredenheidspleilingen

Onder personeel, ouders en leerlingen worden tevredenheidspeilingen afgenomen. Uitkosmten

worden besproken in teamvergaderingen, leerlingenraad en medezeggenschapsvergadering en

aandachtspunten worden opgenomen in de schoolontwikkeling.

Sova

ZIEN is onze webbased expertsysteem om de sociale- emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te

volgen (bijvoorbeeld op de gebieden: betrokkenheid en welbevinden). Zien geeft op individueel- en

op groepsniveau handelingsadviezen.

Naast het volgsysteem gebruiken we op de Margriet de methode “Kinderen en hun sociale talenten”.

Op De Margriet is een werkgroep zich aan het oriënteren op een nieuwe methode. Met deze nieuwe

methode hebben we tot doel om de sociale veiligheid, burgerschap, digitale veiligheid en ons anti

pestprogramma te verbinden.

7.8 Arbeidsomstandigheden personeel (ARBO) Iedere organisatie moet zorgen voor optimale arbeidsomstandigheden. De voorwaarden daarvan zijn

vastgelegd in de Arbowet. In artikel 5 van die wet staat dat iedere werkgever verplicht is om een

zogenaamde RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) uit te voeren. Dit is het fundament van het

arbobeleid in iedere organisatie. Alle PO-scholen van Stichting BOOR hebben in 2015-2016 een

volledige RI&E uitgevoerd en een plan van aanpak opgesteld en in uitvoering genomen.

Het uitvoeren van de RI&E en het opstellen van het plan van aanpak is een belangrijke taak van de

preventiemedewerker van de school. Hij / zij adviseert en ondersteunt de directie t.a.v. de RI&E en

het arbobeleid.

De voortgang van de plannen van aanpak wordt vanuit Stichting BOOR centraal gemonitord.

H9 Partners en nuttige adresgegevens

Nationale Dalton Vereniging (NDV)

Secretariaat NDV

Bezuidenhoutseweg 251-253

2594 Am Den Haag Tel: 070-3315281 Bestuursbureau@dalton.nl

Onderwijsinspectie

Inspectie van het Onderwijs (bezoekadres)

Park Voorn 4

3544 AC Utrecht

Tel: 088-669 60 00

Passend Onderwijs (PPO) Bezoekadres: Hillevliet 126-A, 3074 KD Rotterdam Postadres: Postbus 50529, 3007 JA Rotterdam E-mail: info@pporotterdam.nl Internet: www.pporotterdam.nl Bovenschools directeur Daltonschool De Margriet Ellen van den Brand Postbus 23058 3001 KB Rotterdam Tel: (010) 2821700 Centraal Bureau KindeRdam (partner buitenschoolse opvang) Schiekade 34 3032 AJ Rotterdam Tel: 010-4430033 Info@kinderdam.nl www.kinderdam.nl Jeugdgezondheidscentrum (schoolarts en verpleegkundige) Eudokiaplein 31 Tel: 010-4664402 Schooltandarts JTV Mondzorgvoorkids.nl Rusthoflaan 26 3034 XL Rotterdam Tel: 010-2140733 Schoolmaatschappelijke werk Tel: 0640823138 (maandag, dinsdag en donderdag ) e-mail: egeluk@cvd.nl Klachten Stichting BOOR T.a.v. college van bestuur Postbus 23058 3001 KB Rotterdam