обрj3oear©/’it>«orо у/{ ' е^/ t ^ ,...

$: обрj3oear©/’it>«orо у/{ ' е^/ t ^ , scsu.kz/sveden/files/Literatory_Kostanayskoy_oblasti_OF.pdf · Литературные объединения Костанайской$
ф МИНОБРНАУКИ РОССИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)Костанайский филиал Кафедра филологииСистема менеджмента качестваРабочая программа дисциплины Литераторы Костанайской областипо направлению подготовки 45.03.01 Филология направленности (профилю) Отечественная

филология Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Версия документа - 1 стр. 1 из 23 Экземпляр КОПИЯ №

УТВЕРЖДЕНА........... ....... ученого совета филиала

'^'5о'тё1к&л № 01 от «28» сентября 2017 г.

р ю / rOCV4acci8SHnoro бю̂( ^ .£ I обрj3oear©/’it>«orо у/{

- высшего обртгзхл

"Челябинский

Штель ученого совета'■ е^/ Р.А. Тюлегенова

7^государственный t ̂ , s

/ * Л/

„̂ Чйг:------ в У

Рабочая программа дисциплины

Литераторы Костанайской области

Направление подготовки 45.03.01 Филология

Направленность (профиль) Отечественная филология

Присваиваемая квалификация (степень) Бакалавр

Форма обучения очная

Костанай, 2017 г.

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины . Издание четвертое

ф МИНОБРНАУКИ РОССИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)Костанайский филиал Кафедра филологииСистема менеджмента качестваРабочая программа дисциплины Литераторы Костанайской областипо направлению подготовки 45.03.01 Филология направленности (профилю Отечественная филология Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Версия документа - 1 стр. 2 из 23 Экземпляр КОПИЯ №

Рабочая программа дисциплины согласована:

Учебно-методическим советом Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Протокол № 01 от «21» сентября 2017 г.

Председатель Учебно-методического совета филиала )С ________ Н.А. Налнзко

Начальник отдела службы качества ^ ^ Альжанова

Рабочая программа дисциплины одобрена и рекомендована кафедрой филологии

Протокол № 01 от «12» сентября 2017 г.

Заведующий кафедрой f П _______ Д.А. Морозова

Рабочая программа дисциплинудоставлена Кусаиновой А.М., канд. филол. наук, доцентом кафедры филологии _____

в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.01 Филология, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 августа 2014 г. № 947

Структура рабочей программы соответствует приказу ректора ФГБОУ ВО «ЧелГУ» от «01» сентября 2016 г. № 476-1 «Об утверждении шаблонов документов»

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины . Издание четвертое

МИНОБРНАУКИ РОССИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)Костанайский филиалКафедра филологии

Система менеджмента качестваРабочая программа дисциплины Литераторы Костанайской области по направлению подготовки 45.03.01 Филология направленности (профилю) Отечественнаяфилология Костанайского филиала ФГБОУ ВО «ЧелГУ»

Версия документа - 1 стр. 3 из 23 Экземпляр _____ КОПИЯ № _____

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание четвертое

1. Общие сведения1.1 Характеристика дисциплины: поэзия Костанайской области, и города Костаная в частности,является составной частью русской и казахской литературы XXI века. Наряду с именами В.Пелевина, А. Богданова, А. Варламова, В. Ерофеева, В. Пьецуха сегодня заявили о себе такиеталантливые писатели и поэты Костанайской области, как: А. Коштенко, С. Лешаков, В. Растёгин,Н. Ковтун, А. Досов, А. Корниенко, С. Маньшина, А. Олексюк, А. Колесников, С. Шевченко имногие др. Литература данного периода рассматривает отдельно творчество представителей трёхпоколений поэтов: старшего (Н. Ковтун, А. Турятко, Б. Старшинин и др.), среднего (В. Растёгин,Е. Демидович, А. Олексюк, С. Маньшина, С. Лешаков и др.), молодого (А. Колесников, С.Шевченко, сёстры Чеповские, Т. Ковальская и др.), в том числе юного поколения поэтов ипрозаиков (представителей школ и учебных заведений города Костаная), но уже серьёзнозаявившего о себе.

Интерес к Костанайской поэзии возникает как у писателей и исследователей, так и упреподавателей и студентов. Объясняется это художественным своеобразием, философскойнасыщенностью и национальной самобытностью костанайской поэзии.1.1.1 Назначение дисциплины: предметом изучения спецкурса является костанайская поэзияконца XX- начала XXI веков.1.1.2 Целью дисциплины является то, что,

- во-первых, он призван углубить знания студента в поэзии и прозе конца XX-начала XXIвеков в костанайском регионе; - во-вторых, привить навыки сравнительного анализа, так как предполагает сопоставлениетекстов; - в-третьих, дополнить знания студентов в области литературы, поскольку каждый вид прозыи поэзии, в частности костанайской, предполагает новые термины, взгляды, переоценки. Кроме того, спецкурс развивает навыки самостоятельной работы с монографиями ихудожественными текстами. Спецкурс предполагает исследование, изучение костанайской прозы ипоэзии с конца XX и начала XXI вв. Этот период отмечен сложными историческими процессами, врезультате которых произошла переоценка идей, взглядов, направлений в литературоведении, врусской и казахской литературе и в частности в костанайской поэзии. При построении спецкурса учитывается сложность изучаемого периода, уделяетсявнимание лучшим образцам костанайской прозы и поэзии, которые оказали влияние на развитиекультуры и литературы, а также оставили след в истории русской литературы, прослеживаетсяидейная и творческая эволюция отдельных писателей. Спецкурс «Литераторы Костанайской области» связан с языковыми дисциплинами, как илюбая отрасль литературы, с историей, философией и культурой общества.1.1.3 Задачи дисциплины:

· Сформулировать представления об истории литературы Костанайской области конца XX –начала XXI вв. в контексте русской культуры.

· Способствовать пониманию закономерностей историко-литературного процесса и ролирусской костанайской литературы в системе мировой культуры и литературы.

· Углубить знания об истории осмысления костанайской поэзии и прозы в литературоведениии критике конца XX-начала XXI веков; рассмотреть основные приметы эпохи, времениотразившиеся в творчестве костанайских писателей конца XX- начала XXI веков.





1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Литераторы Костанайскойобласти» относится к Блоку 1, индекс Б1. В.ДВ.14.01 учебного плана по направлению подготовки45.03.01. Филология направленности (профилю) Отечественная филология.1.2.1 Пререквизиты: основные умения и навыки сформированы студентами в процессеизучения следующих дисциплин: Устное народное творчество, Введение в литературоведение,История русской литературы, Интертекст и Интернет.1.2.2 Постреквизиты: продолжать углублять и применять полученные знания, уметь выделятьспецифические особенности при изучении дисциплин Современная русская литература,Методика преподавания литературы, Филологическая герменевтика и эстетика классическогокиноискусства.1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы

Кодыкомпетенции(по ФГОС)

Результаты освоения ОПСодержание компетенций согласно ФГОС

Перечень планируемых результатов обученияпо дисциплине

ОПК-3 – способность демонстрировать знание основныхположений и концепций в области теориилитературы, истории отечественной литературы(литератур) и мировой литературы; представлениео различных жанрах литературных и фольклорныхтекстов.

Знать: систему жанров художественнойлитературы. Уметь: понимать закономерностиисторико-культурного и историко-литературного процесса. Владеть: навыкамиработы с текстами и учебными пособиями.

ОПК-4 – владение базовыми навыками сбора и анализаязыковых и литературных фактов,филологического анализа и интерпретации текста.

Знать: литературоведческие термины. Уметь:анализировать художественные произведения.Выявлять особенности их идейногосодержания, жанра и стиля, сюжета икомпозиции. Владеть: методикой анализахудожественных произведений, статей,монографий.

ПК-7 – готовность к распространению и популяризациифилологических знаний и воспитательной работе собучающимися.

Знать: содержание авторских произведенийпредставителей поэзии и прозы городаКостаная и Костанайской области (ХХ-ХХIв.в.). Уметь: определять место костанайскихпоэтов и прозаиков, их произведений впространстве русской литературы, степень ихвлияния на литературу последующихпериодов. Владеть: навыками целостногоанализа творчества отдельного писателя всистеме общего литературного процесса.

1.4 Образовательные технологииПроблемное обучение – создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и

организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результатечего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительныеспособности.

Разбор конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствованиянавыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с





информацией – осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации;слушание и понимание других людей – навыки групповой работы.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) – сотрудничество трактуется какидея совместной развивающей деятельности. Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти неот учебной дисциплины, а от студента к дисциплине, идти от тех возможностей, которымирасполагает студент, применять психолого-педагогические диагностики личности.

2. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академическихчасов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам

занятий) и на самостоятельную работу обучающихсяОбъём дисциплины Всего часов

Общая трудоемкость дисциплины 108Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего) 36в том числе, аудиторная работа (всего): 36Лекции 18Семинары, практические занятия 18Практикумы -Лабораторные работы -Внеаудиторная работа (всего): 72в том числе (необходимо указать конкретный вид учебных занятий)Самостоятельная работа обучающихся (всего) 72Вид рубежной аттестации Устный опрос, эссе,

сочинение,комплексная

письменная работаВид промежуточной аттестации Зачёт

3. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием часов и видовучебных занятий

№п/п Наименование темы Количество часов

ЛЗ ПЗ ЛР СРС1 Кулжанова Назипа 2 5

2 Марьям Хакимжанова 2 2 53 Гафу Каирбеков 2 2 54 Особенности творчества Абдрахмана Досова и Акылбека Шаяхмета. 2 55 Иван Щеголихин 2 2 56 Сырбай Мауленов 57 Жумагали Исмагулов 58 Спандияр Кобеев 59 Анатолий Тарасенко 510 Особенности развития костанайской поэзии конца XX – нач. XXI в.в.

Литературные объединения Костанайской области. Литературно-художественный журнал «Берега».

2 2 5

11 Творчество Ивана Данилова и Анатолия Коштенко. Конкурс молодыхпоэтов имени Анатолия Коштенко. Геннадий Мануйлов. Художественныймир Владимира Растёгина.

2 2 5





12 Своеобразие творчества Александры Сусловой. 2 513 Творческий путь Николая Ковтуна, поэта, прозаика и журналиста.

Особенности творчества костанайских поэтов Бориса Старшинина,Николая Кочина и Анатолия Турятко – представителей «старшегопоколения» литературного объединения «Ковчег».

2 2 5

14 Художественное своеобразие поэзии и прозы поколения 2000-ых годовХХ1 века.

2 2 5

15 Рудненский меридиан. Сергей Лешаков. Вера Василенко. 2 2Всего 18 18 - 72

4. Программа дисциплины4.1 Темы лекционных занятий

№п/п

Тема ЛЗ Формируемыекомпетенции

Содержание ЛЗ Кол-во

часов

Кол-вобаллов

Методы Формыконтроля

Модуль № 1 6 121 Кулжанова

НазипаОПК-3,ОПК-4, ПК-7

Роль первой женщины-журналиста, педагога вистории развитиякультуры, образованияКостанайской области.

2 4 Интерактивнаялекция

Устныйопрос

2 МарьямХакимжанова

ОПК-3,ОПК-4, ПК-7

Лирика какосновополагающий родлитературного творчествапоэта. Образная система,особенности языка истиля произведений.



3 Гафу Каирбеков ОПК-3,ОПК-4, ПК-7

Художественноеосмысление окружающейдействительности.Образная система,художественныеособенности ивыразительные средства,проблематикапроизведений.



Модуль № 2 4 104 Особенности

творчестваАбдрахманаДосова иАкылбекаШаяхмета.


Духовно-нравственныеистоки творчества.



5 Иван Щеголихин ОПК-3,ОПК-4, ПК-7

Философский исоциальный характерпроизведений. Взгляд наокружающий мир.Традиции и новаторство.



Модуль № 3 4 106 Особенности ОПК-3, Литературная обстановка 2 5 Интерактивная Устный





развитиякостанайскойпоэзии конца XX– нач. XXI в.в.ЛитературныеобъединенияКостанайскойобласти.Литературно-художественныйжурнал «Берега».

ОПК-4, ПК-7 в стране и регионах.Объединение творческойинтеллигенции влитературные течения игруппировки.Литературноеобъединение «Ковчег» имолодёжная творческаястудия «Крылья»: историясоздания, основатели ипредставители, тематикапроизведений.Литературноеобъединение «Заречье».

лекция опрос

7 Творчество ИванаДанилова иАнатолияКоштенко.Конкурс молодыхпоэтов имениАнатолияКоштенко.ГеннадийМануйлов.Художественныймир ВладимираРастёгина.


Литературнаядеятельность писателей. В.Растёгин – членобластного литературногообъединения им. Б.Майлина, организатор икоординатор объединениялитераторов «Ковчег»,руководительлитературной творческойстудии «Крылья». Идеясоздания конкурса и егоместо в литературноммире Костанайскойобласти.



Модуль № 4 4 128 Творческий путь

НиколаяКовтуна, поэта,прозаика ижурналиста.Особенноститворчествакостанайскихпоэтов БорисаСтаршинина,Николая Кочинаи АнатолияТурятко –представителей«старшегопоколения»литературногообъединения«Ковчег».


Жизненный и творческийпуть авторов. Основныетемы и направления впроизведениях поэтовстаршего поколения.



9 Художественноесвоеобразиепоэзии и прозы


Философская, любовнаялирика. Своеобразиехудожественных образов,







поколения 2000-ых годов ХХ1века.

ритмики, стиля и языкамолодых авторов. Идейно-художественные поиски иновые подходы.

Всего в 7 семестре 18

4.2 Темы практических занятий

№п/п

Тема ПЗ Формируемые

компетенции

Содержание ПЗ Кол-вочасов


Методы Формыконтроля

Модуль № 1 4 241 Марьям

Хакимжанова.ОПК-3,ОПК-4, ПК-7

1. Марьям Хакимжанова – однаиз первых женщин-поэтессКостанайской области.2.Особенности поэтическоготворчества.

2 2 «мозговойштурм»

Проверкаписьменн

огосообщения.

2 Гафу Каирбеков. ОПК-3,ОПК-4, ПК-7

1. Гафу Каирбеков каксамобытный поэт,представитель традицийнародной культуры.2. Жанровое своеобразиетворчества поэта.

1 2 эвристическаябеседа

Проверкавыразительногочтениястихотворения (навыбор).Тестирование

Рубежныйконтроль


1 20 репродуктивный


Модуль № 2 4 24

3 ИванЩеголихин.


1. Творческий путь писателя.2.Автобиографизм какособенность творчества ИванаЩеголихина.3.Проблематика и образнаясистема произведений.

2 2«мозговойштурм»

Проверкахронологическойтаблицыпотворчествуписателя.

4 Особенностиразвитиякостанайскойпоэзии конца XX– нач. XXI в.в.ЛитературныеобъединенияКостанайскойобласти.Литературно-художественныйжурнал «Берега».


1. Литературная обстановка встране и регионах.Объединение творческойинтеллигенции в литературныетечения и группировки. 2. Основные темы инаправления в произведенияхписателей. 3. Литературная творческаястудия «Крылья» как молодоепоколение «ковчеговцев». 4. История создания

1 2 методхудожественнойинтерпретации

Проверкарефератапо даннойтеме.





поэтического Заречья.Содержание и своеобразиеиздания. 5. Роль «Берегов» влитературной жизни г.Костаная, Костанайскойобласти и Казахстана.



1 20 Частично-поисковый

Эссе

Модуль № 3 6 265 Творчество

Ивана Даниловаи АнатолияКоштенко.Конкурс молодыхпоэтов имениАнатолияКоштенко.ГеннадийМануйлов.Художественныймир ВладимираРастёгина.


1. Значение творчества ИванаДанилова и АнатолияКоштенко в истории развитиякостанайской литературы.2. Геннадий Мануйлов как поэти журналист.3. Жизненный и творческийпуть Владимира Растёгина.4. Основная тематикатворчества, образная системапроизведений авторов.


Проверкаэссе.

Проверкавыразительногочтениястихотворения (навыбор).

6 СвоеобразиетворчестваАлександрыСусловой.


1. Биография АлександрыСусловой как писателя ипедагога. 2.Литературная деятельность вжанре поэзии и прозы. 3.Точки соприкосновенияавтора с окружающим миром.

1 2 свободнаябеседа

Проверкаписьменногосообщения потворчеству автора.



1 20 эвристический

Сочинение

Модуль № 4 10 307 Творческий путь

НиколаяКовтуна, поэта,прозаика ижурналиста.Особенноститворчествакостанайскихпоэтов БорисаСтаршинина,Николая Кочинаи АнатолияТурятко –представителей«старшегопоколения»


1.Жизненный и творческийпуть Николая Ковтуна, БорисаСтаршинина, Николая Кочина,Анатолия Турятко.2.Творческий путь поэтовстаршего поколения.2.Лирика какосновополагающий родлитературного творчестваданных авторов.

4 4 методпроблемногоизложения

Проверкаанализастихотворений (по1 укаждогопоэта).





литературногообъединения«Ковчег».

8 Художественноесвоеобразиепоэзии и прозыпоколения 2000-ых годов ХХ1века.


1.Своеобразие сюжета икомпозиции, образная система,художественные особенностипрозы А. Олексюка.Особенности поэтическоготворчества. Критическиезаметки и статьи А. Олексюка.2.Идейно-художественныепоиски и новые подходы.Верлибры как характернаячерта творчества АлександраКолесникова.3.Тематика, образность,психологизм произведений.Традиции и новаторство.Индивидуальные особенноститворческой позиции СергеяШевченко.4. Татьяна Ковальская какяркий представительтворческой молодежиКостаная. Философская илюбовная лирика. Образнаясистема, язык и стиль автора.5. Образная система,художественные особенности ивыразительные средства,проблематика произведенийВиктории и НатальиЧеповских.6. Творчество АлексеяКовалёва, его критическаядеятельность. Особенностипоэзии и прозы автора.

4 4 ПОПС-формула

Тестирование.Проверкарефератовпотворчеству данныхавторов.

9 Рудненскиймеридиан.Сергей Лешаков.Вера Василенко.


1.Поэтический мир г. Рудного.Деятельность ведущих поэтовгорода, причины подъёма испада поэтической жизни.2.Современное состояниерудненской литературы.3. Сергей Лешаков. ВераВасиленко.


Проверкавыразительногочтениястихотворения (навыбор).Проверкаэссе натемуособенностейлитературнойжизни г.





Рудного.



1 20 Методконтроля знаний

Комплекснаяписьменная работа

Итого 18

4.3 Лабораторные работы учебным планом не предусмотреныПосещаемость студентов по каждой дисциплине, независимо от её общей трудоемкости

определяется по 100-бальной шкале в каждом дисциплинарном модуле, включает в себя следующиепоказатели:

№ Показатель/Вид деятельности

Максимальный балл Примечание

1 Посещаемость занятий 20 Обучающимся посещено:- менее 50% занятий – 0 баллов;- 50 – 74% занятий – 15 баллов;- 75 – 89% занятий – 18 баллов;- 90 – 100% занятий – 20 баллов

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине. 5.1.1 График выполнения и сдачи заданий СРС

№п/п

Тема СРС Формируемыекомпетенции Содержание СРС Форма

контроля

№ недели(выдача)

№недели(сдача)

Кол-вочасов


1

КулжановаНазипа.


Подготовка кпрактическомузанятию.Место автора в историиКостанайской области.Педагогическаядеятельность. Написатьконспект потворчеству Н.Кулжановой.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

Проверкаписьменног

осообщения.

1 2 5

6

Проверкаконспекта

потворчеству

Н.Кулжаново

й.

2МарьямХакимжанова.


Подготовка кпрактическомузанятию.

Собеседование по теме.

1 2 5 6





Разнообразие тематикипроизведений.Написать письменноесообщение потворчеству М.Хакимжановой.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.


осообщения


М.Хакимжано

вой.3 Гафу

Каирбеков ОПК-3,ОПК-4, ПК-7

Подготовка кпрактическомузанятию.Литературнаядеятельность писателя.Точкисоприкосновения сокружающим миром.Написать эссе потворчеству ГафуКаирбекова.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.


2 3 56

Проверкаэссе по

творчествуГафу

Каирбекова.

4 ОсобенноститворчестваАбдрахмана Досова,АкылбекаШаяхмета.


Подготовка кпрактическомузанятию.Авторский голослитературной поэзии ипрозы. Философияпоэзии А. Досова.Особенностьпрозаических ипоэтическихпроизведений.Своеобразие сюжета икомпозиции. Составитьхронологическуютаблицу по творчествуписателей.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.




АбдрахманаДосова,

АкылбекаШаяхмета.

4 5 5

6

Проверкахронологич

ескойтаблицы потворчествуписателей.

5 ИванЩеголихин.


Подготовка кпрактическомузанятию.Автобиографизм

Проверкаэссе о

творчествеписателя.

4 5 5

6





романов «Не жалею, незову, не плачу...» и«Выхожу один я надорогу».Основные темыдокументальногоромана «Междупрошлым и будущим».Написать тест потворчеству писателя.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

Проверкасоставления

тестовогоматериала

потворчествуписателя.

6 СырбайМауленов


Подготовка кпрактическомузанятию.Своеобразие тематики,образная система.Написать конспект потворчеству писателя.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

Проведениетеста

5 6 5 10/6


Проверкаконспекта


С.Мауленова.

7 ЖумагалиИсмагулов


Подготовка кпрактическомузанятию.Особенноститворчества, основнаятематика произведенийи герои.Написать письменноесообщениепо творчествуписателя.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.


тезисногоконспекта


автора.

7 8 5

6




8 СпандиярКобеев


Подготовка кпрактическомузанятию.Основные темытворчества автора.Написать тест потворчеству писателя.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.


7 8 5 6




9 АнатолийТарасенко


Подготовка кпрактическомузанятию.Творческая и

Проведениеустногоопроса

по

9 10 5

6





общественнаядеятельность.Подготовка эссе потворчествуписателя.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

творчествуавтора.

Проверкаэссе по

творчествуписателя.

10 Особенности развитиякостанайской поэзииконца XX –нач. XXIв.в.ЛитературныеобъединенияКостанайской области.Литературно-художественныйжурнал«Берега».


Подготовка кпрактическомузанятию.Основные темы инаправления впроизведенияхписателей.Литературнаятворческая студия«Крылья» как молодоепоколение«ковчеговцев». Роль«Берегов» влитературной жизни г.Костаная,Костанайской областии Казахстана.Подготовка к устномуопросу.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.



потворчествумолодыхавторов.

11 12 5

6

Проведениеустногоопроса


авторов.

Проведениетеста 10

11 ТворчествоИванаДанилова иАнатолияКоштенко.КонкурсмолодыхпоэтовимениАнатолияКоштенко.ГеннадийМануйловХудожественный мирВладимираРастёгина.


Подготовка кпрактическомузанятию.Идея созданияконкурса и его место влитературном миреКостанайской области. Написать эссе потворчеству поэтов.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.


12 13 5 6


творчествеизучаемых

поэтов.





12СвоеобразиетворчестваАлександрыСусловой.


Подготовка кпрактическомузанятию.Основные темы поэзиии прозы. Обращение кдетской литературе.Составитьхронологическуютаблицу по творчествуавтора.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

Проведениеустного

опроса потеме.

12 13 5

6

Проверкахронологич

ескойтаблицы

потворчествупоэтессы.

13 ТворческийпутьНиколаяКовтуна,поэта,прозаика ижурналиста.Особенноститворчествакостанайских поэтовБорисаСтаршинина, НиколаяКочина иАнатолияТурятко –представителей«старшегопоколения»литературногообъединения«Ковчег».


Подготовка кпрактическомузанятию.Основная тематика ичерты автобиографизмав творчестве поэтов.Написать тест потворчеству авторов.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

Проведениеустного

опроса потеме.

13 14 5

6




авторов.

14 Художественноесвоеобразие поэзии ипрозыпоколения2000-ыхгодов ХХ1века.


Подготовка кпрактическомузанятию.Основные темы,проблематикапрозаических истихотворныхпроизведений.Лирический геройсовременноймолодежной поэзии ипрозы. Написать


15 16 5 6



потворчествуизучаемых

авторов.





письменное сообщениепо творчествуизучаемых авторов.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.

15 Рудненскиймеридиан.СергейЛешаков.ВераВасиленко.


Подготовка кпрактическомузанятию.Основные темы иособенности поэзииавторов. Написать эссепо творчеству поэтов.Составить глоссарийпо творчествурудненских авторов.Подготовка вопросовпо данной теме кзачету.


творчествеизучаемых

поэтов.

17 18 2 6


глоссария(12 слов)

Проведениетеста 10

Итого: 72

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа лиц сограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных кограничениям их здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушениями зрения:– в печатной форме;– в форме электронного документа (электронный учебник, лекции, тексты в электронном

варианте, Интернет-сайты).Для лиц с нарушениями слуха:– в печатной форме;– в форме электронного документа (электронный учебник, лекции, тексты в электронном

варианте, Интернет-сайты).Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:– в печатной форме;– в форме электронного документа (электронный учебник, лекции, тексты в электронном

варианте, Интернет-сайты).5.1.2 Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.5.2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по

дисциплине№

п/пКонтролируемые разделы дисциплины(результаты по разделам)

Код контролируемойкомпетенции (или её части)

Наименование оценочногосредства

1 Кулжанова Назипа. ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Устный опрос2 Марьям Хакимжанова. ОПК-3, ОПК-4, ПК-7 Устный опрос





3 Гафу Каирбеков ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Эссе4 Особенности творчества Абдрахмана

Досова, Акылбека Шаяхмета.ОПК-3, ОПК-4, ПК-7 Эссе

5 Иван Щеголихин. ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Эссе5 Сырбай Мауленов ОПК-3, ОПК-4, ПК-7 Эссе6 Жумагали Исмагулов ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Эссе7 Спандияр Кобеев ОПК-3, ОПК-4, ПК-7 Эссе8 Анатолий Тарасенко ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Эссе9 Особенности развития костанайской

поэзии конца XX – нач. XXI в.в.Литературные объединения Костанайскойобласти. Литературно-художественныйжурнал «Берега».

ОПК-3, ОПК-4, ПК-7 Эссе

11 Творчество Ивана Данилова и АнатолияКоштенко. Конкурс молодых поэтов имениАнатолия Коштенко. Геннадий Мануйлов.Художественный мир ВладимираРастёгина.

ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Сочинение

12 Своеобразие творчества АлександрыСусловой.

ОПК-3, ОПК-4, ПК-7 Комплексная письменнаяработа

13 Творческий путь Николая Ковтуна, поэта,прозаика и журналиста. Особенноститворчества костанайских поэтов БорисаСтаршинина, Николая Кочина и АнатолияТурятко – представителей «старшегопоколения» литературного объединения«Ковчег».

ОПК-3 , ОПК-4, ПК-7 Комплексная письменнаяработа

14 Художественное своеобразие поэзии ипрозы поколения 2000-ых годов ХХ1 века.


15 Рудненский меридиан. Сергей Лешаков.Вера Василенко.


Оценочные средства для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбираются сучётом их индивидуальных психофизических особенностей и включают в себя устное сообщениеи собеседование для слабовидящих или письменную работу для лиц с другими заболеваниями.

5.3 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныОсновными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с нейтеоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе.Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал. Лекция – форма обучения студентов, при которой преподаватель последовательно излагаетосновной материал темы учебной дисциплины. Лекция – это важный источник информации по каждой дисциплине. Она ориентирует студентав основных проблемах изучаемого курса, направляет самостоятельную работу над ним. Для лекцийпо каждому предмету должна быть отдельная тетрадь для лекций. Прежде всего, запишите имя,





отчество и фамилию лектора, оставьте место для списка рекомендованной литературы, пособий,справочников. Будьте внимательны, когда лектор объявляет тему лекции, объясняет Вам место, котороезанимает, новый предмет в Вашей подготовке и к чему новому Вы сможете научиться. Как правило,на первой лекции преподаватель обосновывает свои требования, раскрывает особенности чтениякурса и способы сдачи зачета или экзамена. Сделайте отступления на полях, которые понадобятся для различных пометок, замечаний ивопросов. Запись содержания лекций очень индивидуальна, именно поэтому трудно пользоватьсячужими конспектами. Не стесняйтесь задавать вопросы преподавателю. Чем больше у Вас будетинформации, тем свободнее и увереннее Вы будете себя чувствовать. Во время работы на лекции следуйте некоторым советам: – не старайтесь дословно конспектировать лекции, выделяйте основные положения, старайтесьпонять логику лектора; – точно записывайте определения, термины, понятия и т.д.; – наиболее важные положения лекции выделяйте подчеркиванием; – создайте свою систему сокращения слов; – привыкайте просматривать, перечитывать перед новой лекцией предыдущую информацию; – задавайте вопросы лектору; – обязательно вовремя пополняйте возникшие пробелы.

Для ознакомления с основными положениями темы необходимо изучить материалы лекций сиспользованием дополнительной литературы.

Студент должен обладать навыками самостоятельной работы с научной информацией.Закрепление и углубление знаний, полученных на теоретических занятиях, требуетсистематической работы на практических занятиях и во внеаудиторное время. Необходимостремиться к активному участию в процессе проведения практических занятий. Продуктивностьсовместной работы студентов и преподавателя на практическом занятии в значительной мерезависит от степени подготовленности и ориентированности студентов на получение знаний.

Практические занятия – это важнейший элемент образовательного процесса. Наряду сразвитием умственных способностей и накоплением знаний в ходе проведения этих занятийформируются необходимые будущему специалисту навыки работы с научной информацией,формируются необходимые поведенческие качества: ответственность и трудолюбие,дисциплинированность, прилежание. На занятиях осуществляется текущий контроль знаний вформе опроса на лекции и на практическом занятии, описания конкретных ситуаций. Формойитогового контроля усвоенной информации и приобретенных навыков ее использования являетсязачет в форме бланочного тестирования. В ходе изучения дисциплины применяется такая формаучебного процесса, как самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа – этопланируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководствепреподавателя, но без его непосредственного участия. Роль преподавателя при этом заключается впланировании, организации и контроле самостоятельной работы студентов, в обучении их методамсамостоятельного изучения теоретических вопросов. Ориентируясь на четыре компонентасодержания образования – знания, умение решать традиционные задачи, опыт творческойдеятельности, – целесообразно для дисциплины произвести тщательный отбор фундаментального





ядра знаний и специальных задач, выделить в этом материале круг проблем для самостоятельнойработы. При разработке заданий для СРС преподаватель должен руководствоваться требованиемпрофилирования своей дисциплины в соответствии со специальностью обучаемых. При разработкезаданий для СРС необходимо выполнять следующие требования:· отбор и изложение материала должны обеспечивать достижение целей, изложенных в

квалификационной характеристике, и понимание прикладного значения данной дисциплины длясвоей профессии;

· материал заданий должен быть методологичен, осознаваем и служить средством выработкиобобщенных умений;

· при составлении заданий следует формулировать их содержание в контексте специальности. Основными видами самостоятельной работы являются: работа с печатными источникамиинформации (конспектом, книгой), работа с компьютерными автоматизированными курсамиобучения. При изучении дисциплины основную долю отводимого на самостоятельную работувремени занимает работа с конспектом лекций и другой печатной информацией. При этом рольпреподавателя заключается в обучении студентов методике работы с литературой. Преподаватель на первом занятии должен ознакомить студентов с целями, средствами,трудоемкостью, сроками выполнения, формами контроля и самоконтроля СРС. При организациисамостоятельной работы необходимо в процессе консультирования помогать студентам вовладении всеми приемами самостоятельной работы, способствовать повышению ее качества.

Основные критерии, которые можно предъявить к СРС по предмету:1 СРС должна быть разнообразна;1.2 она должна побуждать студентов проявлять самостоятельность при изучении дисциплины; 1.3 она должна иметь практическую направленность, т.е., прежде всего, помочь студентуподготовиться к экзамену.2. Студентам предлагается составить свой «словарь». При этом приветствуется не копированиесуществующих словарей, а творческий подход, отражение в словаре различных связей.

2.1 Студентам необходимо в рамках СРС подготовиться к практическим занятиям, составляя конспектосновных положений, отражая все понятия по данной теме дисциплины;

2.2 Прежде, чем составить хронологическую таблицу, написать эссе, тест или письменное сообщение,нужно внимательно изучить предлагаемый материал, относящийся к теме дисциплины.

2.3 Одним из важнейших заданий, входящих в систему СРС, является написание научной статьи напредложенную преподавателем тему в рамках исследования литературоведческих проблем, либона самостоятельно выбранную студентом, либо на тему, согласованную с преподавателем.

2.4 В рамках СРС можно выполнять не только письменные, но и устные сообщения на практическихзанятиях. Студентам предлагается самостоятельно выбрать тему для сообщения и согласовать ее спреподавателем.

2.5 Все вышеназванные задания выполняются в течение семестра и сдаются преподавателю дляпроверки по заранее оговоренному графику. После проверки и оценки все работы возвращаютсястудентам и могут быть использованы ими при подготовке к рубежным контролям и, такимобразом, исполняют роль материала для повторения и закрепления знаний.

Со стороны преподавателя даётся график выполнения СРС, где по определённым днямпроверяются домашние задания, конспекты и другие виды самостоятельной работы.





В итоге проводится рейтинг по всем видам работы студентов, которые проводятся ваудиторные часы и в часы самостоятельные работы. По достижении определённой суммы балловставится допуск к зачёту или к экзамену.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрено использованиеэлектронного учебника, а также информации, размещенной на Интернет-сайтах, посвященныхнаучным исследованиям, кроме того, преподавателем оказываются индивидуальные консультации,а самостоятельная работа студента может быть представлена в устной и электронной форме.

5.4 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой дляосвоения дисциплины

5.4.1 Основная литература1. Время озарения. Антология современной костанайской разноязычной поэзии [Текст]: –

Костанай: Костанайский печатный двор, 2013. – 152 с. + [электронный ресурс]:http://kostanai.biz/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php.

2. История русской литературы XX- XXI веков [электронный ресурс]: учебник и практикум для академического бакалавриата / сост. В.А. Мескин, А.В. Леденев, А.Г. Коваленко [и др.]; под общ. ред. В.А. Мескина. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 411 с. – Серия: Бакалавр. Академический курс. – http://www.biblio-online.ru.

3. Кусаинова, А.М Литераторы Костанайской области [Текст]: Учебное пособие. А.М.Кусаинова. – Костанай: Костанайский филиал ФГБОУ ВПО «ЧелГУ», 2013. – 256 с.

5.4.2 Дополнительная литература1. «Берега». Региональный литературно-художественный журнал ОО «Ассоциация

литераторов Северного Казахстана». – № 5 (119). – Костанай: РИТ «Литературныйпроспект», 2014. – 60 с.

2. «Берега». Региональный литературно-художественный журнал ОО «Ассоциациялитераторов Северного Казахстана». – № 2 (122). – Костанай: РИТ «Литературныйпроспект», 2015. – 60 с.

3. «Берега». Региональный литературно-художественный журнал ОО «Ассоциациялитераторов Северного Казахстана». – № 3 (123). – Костанай: РИТ «Литературныйпроспект», 2015. – 60 с.

4. «Берега». Региональный литературно-художественный журнал ОО «Ассоциациялитераторов Северного Казахстана». – № 4 (124). – 60 с.

5. Война глазами наших современников. Творчество молодых авторов города Костаная[Текст] / Составители: А.М. Кусаинова, Н.А. Пелипас, Н.С. Лосева, О. Савенкова. –Костанай: Костанайский филиал ФГБОУ ВПО «ЧелГУ», 2015. – 106 с.

6. Лизари, Анар. Ясные стихи. Книга стихотворений [Текст] / А. Лизари. – Костанай: РИТ«Литературный проспект», 2015. – 81 с.

5.5 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,необходимых для освоения дисциплины– Организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты

[email protected].– При изучении дисциплины полезно посетить следующие сайты:

http://kostanai.biz/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php.

http://www.biblio-online.ru./

mailto:alma997%40mail.ru





Интернет-ресурсы: http://www.newruslit.nm.ru/ – Портал по новейшей русской литературе. http://novruslit.ru/ – Проект кафедры новейшей литературы.auditorium.ru – гуманитарная библиотека на auditorium.ru. Durov.com раздел «Литературоведение» на сайте студентов-филологов Durov.com. – Общеелитературоведение, Русская, Западная, Восточная литература. e-lingvo.net – Проект E-Lingvo.net посвящен языкознанию, литературе, литературоведению, атакже остальным дисциплинам, изучаемым на филологическом факультете и факультетеиностранных языков. Gumer.info – (только читать) библиотека Гумер, раздел «Литературоведение». Gumfak.ru – электронная библиотека для студентов Гуманитарных специальностей. Российский общеобразовательный портал – http://www.school.edu.ru Русский филологический портал «Philology.ru» – http://www.philology.ru

Интернет-ресурсы – http://elibrary.ru/ Интернет-ресурсы – http://biblioclub.ru/ Интернет-ресурсы – http: www.Znanium.com. Интернет-ресурсы – http://www.biblio-online.ru. Режим доступа – http://www.biblio-online.ru. Режим доступа – http://kostanai.biz/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php. Все студенты имеют возможность открытого доступа к электронно-библиотечной системе«Университетская библиотека онлайн»http://biblioclub.ru (договор оказания информационных услугот 10.04.2017 №К-0675 с дальнейшим продлением), к электронно-библиотечной системе«ЛАНЬ» http://e.lanbook.com/ (лицензионный договор от 16.08.2017 № Кб-1633), к электронно-библиотечной системе «Юрайт» http://biblio-online.ru (договор от 01.06.16 №1), к научнойэлектронной библиотеке eLIBRARY http://elibrary.ru/defaultx.asp (договор № К 3146 от 30.12.2016г.). Электронные библиотечные системы удаленного доступа:

1. http://e.lanbook.com/ – Издательство «Лань»2. http://biblioclub.ru – «Университетская библиотека – on-line»3. http://biblio-online.ru – Издательство «Юрайт»4. http://elibrary.ru/ – Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU5. http:// www. Znanium. com – электронная библиотека «Знание»

Интернет-издания (литературные)1. Ассоциация литераторов Северного Казахстана – literator.blog.nur.kz/associaciya/2. «Ковчег» – www.kovcheg-kst.narod.ru/3. Рудный – http://www.rudnet.

Сайты периодических изданий1. «Костанай» – kostanai.biz/e107_plugins/2. «Костанай-Агро» – еженедельная региональная аграрная общественно-

политическая газета kostanayagro.kz/.3. «Наша газета» – ng.kz/gazeta/34/pososhok/4. «Костанайские новости» – www.kstnews.kz/index.

Авторские сайты поэтов и писателей Костанайской области

http://www.newruslit.nm.ru/

http://novruslit.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.philology.ru/

http://elibrary.ru/

http://biblioclub.ru/

http://www.Znanium.com./



http://kostanai.biz/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php.

http://biblioclub.ru/

http://e.lanbook.com/

http://biblio-online.ru/

http://elibrary.ru/defaultx.asp

http://www.kovcheg-kst.narod.ru/

http://www.rudnet./

http://www.kstnews.kz/index.





1. Олексюк Алексей – www.stihi.ru/avtor/oleksa102. Стихи и произведения поэтов и писателей Костаная – www.azimutlux.kz/.3. Ковальская Татьяна – http://www.stihi.ru/avtor/tanyakov4. Корниенко Анатолий – http://www.stihi.ru/avtor/medcentre5. Шевченко Сергей – [email protected]. Сергей Лешаков – http://www.stihi.ru/2011/01/26/9769

5.6 Перечень информационных технологий, используемых при осуществленииобразовательного процесса по дисциплине 1. Использование видео- и слайд-презентаций по изучаемым темам. 2. Чтение лекций с использованием слайд-презентаций, видеоматериалов о творчествепоэтов Костанайской области. 3. Использование диска с записью авторских поэтических текстов «К своим берегам».

5.7 Обеспечение библиотечного фонда

№п/п

Название Год и место издания Кол-воэкземпляров

1 «Берега». Региональный литературно-художественный журнал ОО «Ассоциациялитераторов Северного Казахстана». – № 5(119). – 60 с.

Костанай: РИТ «Литературный проспект»,2014.

1



1



1



1

5 Война глазами наших современников.Творчество молодых авторов города Костаная[Текст] / Составители: А.М. Кусаинова, Н.А.Пелипас, Н.С. Лосева, О. Савенкова. – 106 с.

Костанай: Костанайский филиал ФГБОУВПО «ЧелГУ», 2015.

1

4 Кусаинова, А.М Литераторы Костанайскойобласти [Текст]: Учебное пособие. А.М.Кусаинова. – 256 с.

Костанай: Костанайский филиал ФГБОУВПО «ЧелГУ», 2013.

42

5 Лизари, Анар. Ясные стихи. Книгастихотворений. – 81 с.


2

5.8 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществленияобразовательного процесса по дисциплине.

№ Наименование оборудованныхучебных кабинетов

Перечень основного оборудования учебныхкабинетов

Место нахождения

наименование количество

http://www.stihi.ru/avtor/oleksa10

http://www.azimutlux.kz/.

http://www.stihi.ru/avtor/tanyakov

http://www.stihi.ru/avtor/medcentre

mailto:simurg87%40list.ru

http://www.stihi.ru/2011/01/26/9769





1 Кабинет истории русской имировой литератур.Аудитория для лекционных ипрактических занятий.

демонстрационныестенды

6 г. Костанай,ул. Рабочая, д. 155,3 этаж, ауд. 303.телевизор 1

ноутбук 1стулья 24

учебные парты 12доска ученическая 1

стол 1стул 1

кафедра 1 2 Кабинет для самостоятельной

работы.Аудитория для самостоятельнойработы.

стулья 16г. Костанай,ул. Рабочая, д. 155,2 этаж, ауд. № 207.

учебные парты 8доска ученическая 1

стол 1 стул 1

Освоение дисциплины лицами с ограниченными возможностями здоровья осуществляетсяс использованием средств обучения общего и специального назначения:

- лекционная аудитория – мультимедийное оборудование, источники питания дляиндивидуальных технических средств;

- учебная аудитория для практических занятий – мультимедийное оборудование, источникипитания для индивидуальных технических средств;

- аудитория для самостоятельной работы – стандартные рабочие места с персональнымикомпьютерами.

5.9 Описание наборов демонстрационного оборудования и учебно-методических пособий,обеспечивающих тематические иллюстрации занятий лекционного типа

Для успешного обучения студентов предусмотрено использование 9 слайд-презентаций, атакже информации, размещенной на Интернет-сайтах, посвященных научным исследованиям,кроме того, преподавателем оказываются индивидуальные консультации, а самостоятельная работастудента может быть представлена, как в устной, так и в электронной формах.

обрj3oear©/’it>«orо у/{ ' е^/ t ^ ,...

Documents

Transcript of обрj3oear©/’it>«orо у/{ ' е^/ t ^ ,...