J Z [ hчя чя ] j Z f f Z по предмету...

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя

общеобразовательная школа №3 «Образовательный центр» города Нефтегорска

муниципального района Нефтегорский Самарской области

Рабочая учебная программа

по предмету «Биология»

10 класс

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по биологии разработана в соответствии с Федеральным

государственным общеобразовательным стандартом среднего общего

образования, примерной программы среднего общего образования по биологии в

соответствии с рабочей программой к учебникам для 10 классов (автор В. В.

Пасечник).

Рабочая программа ориентирована на учебник:

- Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология.10-11 класс:

Учебник для общеобразовательных учебных заведений (базовый уровень) - М.:

Дрофа, 2018 г.;

-Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. Биология. Общая биология.10

класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений (углубленный

уровень) - М.: Просвещение, 2018 г..

Рабочая программа рассчитана на изучение предмета биология:

- в 10 классе (базовый уровень) в количестве 1 час в неделю, всего 34 часа;

-в 10 классе (углубленный уровень) в количестве 3 часа в неделю, всего 102 часа;

Планируемые результаты учебного предмета «Биология».

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих

личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей

этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение

гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и

долга перед Родиной;

-сформированность функциональной грамотности, предполагающей умение

формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях

общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и

общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и

профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных

интересов;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в

школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных ком-

петенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать

выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы

программы по биологии являются:

- формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её

развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в

биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной

картины мира;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и

неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным

аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения

несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и

человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать

последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье

человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных

местообитаний видов растений и животных;

- формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем

рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого

изменения экологического качества окружающей среды;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и

отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,

ухода за ними.

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год.

Биология. 10 класс. Базовый уровень

№

урока

Тема урока Кол-во

часов

Код

элемента

содержания

(КЭС)

Содержание Деятельность

Нормативная группа

Раздел 1: Введение. - 4 ч

1. Краткая история развития

биологии.

1 1.1 Биология как наука, ее достижения,

методы познания живой природы. Роль

биологии в формировании современной

естественнонаучной картины мира.

Биологический эксперимент. Наблюдение,

описание, измерение биологических

объектов.

2. Методы исследования в

биологии.

1 1.1 Биология как наука, ее достижения,




Знать методы изучения живых объектов.

3. Сущность жизни и

свойства живого.

1 1.2 Уровневая организация и эволюция.

Основные уровни организации живой

природы: клеточный, организменный,

популяционно-видовой,

биогеоценотический, биосферный.

Биологические системы.

Называть признаки живого организма,

характеризовать эти свойства; проводить

сравнение живого и неживого.

4. Контрольная работа 1 1,

1.1,

1.2

Биология как наука. Методы научного

познания;

Биология как наука, ее достижения,




Уровневая организация и эволюция.

Раздел 2: Основы цитологии. - 14 ч

1. Методы цитологии. 1 1.1 Биология как наука, ее достижения,




Методы изучения живой природы и их

характеризовать эксперимент, описание,

исторический метод, гипотезы и законы.

2. Углеводы. 1 2.3 Химический состав клетки. Макро- и

микроэлементы. Взаимосвязь строения и

функций неорганических и органических

веществ (белков, нуклеиновых кислот,

углеводов, липидов, АТФ), входящих в

состав клетки. Роль химических веществ в

клетке и организме человека.

Называть вещества, входящие в состав

углеводов, знать их функции,

классификацию, общую формулу, приводить

примеры.

3. Липиды. 1 2.2 Многообразие клеток. Прокариоты и

эукариоты. Сравнительная характеристика

клеток растений, животных, бактерий,

грибов.




примеры.

4. Строение и функции

белков.

1 2.2 Многообразие клеток. Прокариоты и



грибов.

Называть мономеры белковых молекул и

его составляющие, уровни организации,

перечислять функции белков.

5. Нуклеиновые кислоты. 1 2.2,

2.3

Многообразие клеток. Прокариоты и



грибов.

Химический состав клетки.

Давать определение терминам. Перечислять

типы нуклеиновых кислот, называть

составляющие мономеров ДНК и РНК,

характеризовать особенности строения

нуклеиновых кислот, обосновывать

значение НК в организме.

6. Строение клетки.

Органойды клетки.

5 2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и

функций частей и органоидов клетки –

основа ее целостности.

Уметь и знать термины, характеризовать

строение клеточной мембраны, функции,

способы проникновения веществ.

7. Сходство и различие в

строении клеток

прокариот и эукариот.

1 2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и



Уметь распознавать органоиды клетки

прокариот, сравнивать со строением клеток

эукариот и делать выводы.

8. Фотосинтез. Хемосинтез. 1 2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и



Называть органы растения, где происходит

процесс фотосинтеза, фазы его,

анализировать содержание фотолиза,

сравнивать фото- и хемосинтезы.

9. Генетический код.

Транскрипция.

Трансляция.

1 2.6 Генетическая информация в клетке. Гены,

генетический код и его свойства.

Матричный характер реакций биосинтеза.

Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.

Давать определения терминам, называть

этапы биосинтеза белка, характеризовать и

объяснять роль генетического кода,

ферментов, матричную функцию ДНК,

смысл избыточности генетического кода.

10. Контрольная работа. 1 2.1,

2.2,

2.3,

2.4,

2.6

Современная клеточная теория, её

основные положения, роль в

формировании современной


Развитие знаний о клетке. Клеточное

строение организмов – основа единства

органического мира, доказательство

родства живой природы.

Раздел 3: Размножение и индивидуальное развитие организмов.-7 ч.

1. Жизненный цикл клетки. 1 2.7 Клетка – генетическая единица живого.

Хромосомы, их строение (форма и

размеры) и функции. Число хромосом и

их видовое постоянство. Соматические и

половые клетки.


фазы митоза, характеризовать механизм

деления клетки, объяснять биологический

смысл митоза.

2. Митоз. Амитоз. 1 2.7 Клетка – генетическая единица живого.




половые клетки.





3. Мейоз. 1 2.7 Клетка – генетическая единица живого.




половые клетки. Жизненный цикл клетки:

интерфаза и митоз.

Проводить сравнительную характеристику

хромосомного набора соматических и

половых клеток.

4. Бесполое половое

размножение организмов.

1 2.6,

2.7

Генетическая информация в клетке. Гены,



Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.

Клетка – генетическая единица живого.

Характеризовать стадии гаметогенеза,

сущность и стадии мейоза, процесса

оплодотворения. Проводить сравнительную

характеристику хромосомного набора

соматических и половых клеток.

5. Онтогенез. 1 3.3 Онтогенез и присущие ему

закономерности. Эмбриональное и

постэмбриональное развитие организмов.

Причины нарушения развития

организмов.




6. Эмбриональный период.

Постэмбриональный

период.

1 3.3 Онтогенез и присущие ему

закономерности. Эмбриональное и

постэмбриональное развитие организмов.

Причины нарушения развития

организмов.





2.7,

3.3

Генетическая информация в клетке. Гены,



Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.;

Клетка – генетическая единица живого.


размеры) и функции.

Раздел 4: Основы генетики-9 ч.

1. История развития

генетики.

Гибридологический

метод.

1 3.4 Генетика, ее задачи. Наследственность и

изменчивость – свойства организмов.

Методы генетики. Основные генетические

понятия и символика. Хромосомная

теория наследственности. Современные

представления о гене и геноме.

Характеризовать предмет изучения

генетики, генетические термины,

генетические символы и термины, суть

гибридологического метода.

2. Моногибридное

скрещивание.

1 3.4,

3.7

Генетика, ее задачи. Наследственность и






Значение генетики для медицины.

Характеризовать законы

наследственности. Объяснять взаимосвязь

генотипа и фенотипа организмов,

практического значения анализирующего

скрещивания. Решать задачи данного типа.

3. Анализирующее


1 3.4,

3.7







Характеризовать сущность закона Моргана.

Объяснять механизм сцепленного

наследования.

4. Дигибридное


1 3.4,

3.7







Раскрывать сущность закона независимого

наследования генов. Решать задачи данного

типа. Характеризовать виды взаимодействия

аллельных генов.

5. Генетическое

определение пола.

1 3.4,

3.8







Характеризовать группы хромосом,

механизм наследования признаков,

сцепленных с полом. Решать задачи на

сцепленное с полом наследование.

6. Изменчивость. 1 3.6 Закономерности изменчивости.

Ненаследственная (модификационная)

изменчивость. Норма реакции.

Наследственная изменчивость:

мутационная, комбинативная. Виды

мутаций и их причины. Значение

изменчивости в жизни организмов и в

эволюции.

Характеризовать свойства живых

организмов, наследственность и

изменчивость.

7. Виды мутаций. Причины

мутаций.

1 3.5,

3.7

Закономерности наследственности, их

цитологические основы. Закономерности

наследования, установленные

Г.Менделем, их цитологические основы

(моно- и дигибридное скрещивание).

Законы Т.Моргана: сцепленное

наследование признаков, нарушение

сцепления генов.

Характеризовать формы изменчивости,

выделять основные различия между

модификациями и мутациями, перечислять

виды мутаций и факторы.

8. Методы исследования

генетики.

1 3.4 Генетика, ее задачи. Наследственность и






Характеризовать задачи и значение

генетики, объяснять общебиологические

свойства, лежащие в основе возникновения

новых сортов и пород.


3.5,

3.6,

3.7






представления о гене и геноме. Выявление

источников мутагенов в окружающей

среде (косвенно) и оценка возможных

последствий их влияния на собственный

организм.


Биология. 10 класс (углубленный уровень) №

урока


часов

Код

элемента


(КЭС)



Раздел 1: Введение. – 10 ч

1. Краткая история развития

биологии.

2 1.1 Биология в система наук

Современная научная картина мира:

ученые, научная деятельность.

Роль и место биологии в формировании

научной картины мира. Биология как

комплексная наука.

Биологический эксперимент. Наблюдение,

описание, измерение биологических

объектов. Вклад ученых в развитие

биологии как науки.

2. Методы исследования в

биологии.

3 1.1 Методы научного познания

А. Научный метод. Методы исследования

в биологии: наблюдение, описание,

измерение, сравнение, моделирование,

эксперимент. Сравнительно-исторический

метод. Этапы научного исследования.

Б. Классическая модель научного метода.

Методы научных исследований:

абстрагирование, анализ и синтез,

идеализация, индукция и дедукция,

восхождение от абстрактного и

конкретному.

Знать методы изучения живых объектов.

Решение задач, расшифровка схем и

графиков.

3. Сущность жизни и

свойства живого.

4 1.2 Биологические системы и их свойства

А. Фундаментальные положения в

биологии. Уровневая организация живой

природы. Энергия и материя как основа

существования биологических систем.

Б. Хранение, реализация и передача

генетической информации в череде

поколений как основа жизни.

Взаимодействие компонентов

биологических систем и саморегуляция.

Эволюционные процессы.

Взаимосвязь строения и функции

биологических систем. Саморегуляция как

Называть признаки живого организма,

характеризовать эти свойства; проводить

сравнение живого и неживого.

основа положительной обратной связи.

В. Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками.

Решение биологических задач, связанных

с практической и будущей

профессиональной деятельностью

4. Контрольная работа 1 1,

1.1,

1.2

Биология как наука. Методы научного

познания;

Биология как наука, ее достижения,




Уровневая организация и эволюция.

Раздел 2: Основы цитологии. – 40 ч

1. Методы цитологии. 3 1.1 Клеточный уровень: общая

характеристика. Методы изучения клетки

Общие сведения о клетки. Цитология –

наука о клетке. Методы изучения клетки.

методы изучения живой природы и их

характеризовать эксперимент, описание,

исторический метод, гипотезы и законы.

2. Углеводы. 3 2.3 Углеводы, их строение и функции.

Углеводы (сахара), их строение и

функции. Моносахариды. Дисахариды.

Олигосахариды. Полисахариды.




примеры.

3. Липиды. 3 2.2 Липиды, их строение и функции

Липиды, их строение и функции.

Нейтральные жиры. Эфирные связи.

Воска. Фосфолипиды. Стероиды.




примеры.

4. Строение и функции

белков.

2 2.2 Белки. Состав и структура

Незаменимые аминокислоты. Пептидная

связь. Конформация белка. Глобулярные и

фибриллярные белки. Денатурация.

Функции белков. Структурные белки.

Белки-ферменты. Транспортные белки.

Белки защиты и нападения. Сигнальные

белки. Белки-рецепторы. Белки,

обеспечивающие движение. Запасные

белки.

Называть мономеры белковых молекул и

его составляющие, уровни организации,

перечислять функции белков.

5. Нуклеиновые кислоты. 4 2.2, Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК. Давать определение терминам. Перечислять

2.3 Нуклеотид. Принцип.

Комплиментарности. Особенности

строения и функции ДНК. Репликация

ДНК. Рол нуклеиновых кислот в

реализации наследственной информации.

Ген. История открытия ДНК.

Виды РНК и их функции. Рол

нуклеиновых кислот в реализации

наследственной информации.

Некодирующие РНК. МикроРНК.

Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК.

Особенности строения и функции.

Решение биологических задач.

типы нуклеиновых кислот, называть

составляющие мономеров ДНК и РНК,

характеризовать особенности строения

нуклеиновых кислот, обосновывать

значение НК в организме.

6. Строение клетки.

Органойды клетки.

9 2.4 Характеризовать органойды клетки.

Рибосомы. Эндоплазматическая сеть.

Основные части и органоиды клетки, их

функции. Рибосомы.


функции. Ядро. Ядрышко. Гистоны.

Хромосомы. Кариотип. Строение и

функции хромосом. Хромосомный набор

клетки.

Комплекс Гольджи. Лизосомы. Вакуоли


функции. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

Вакуоли. Тургорное давление. Единство

мембранных структур клетки.

Митохондрии. Пластиды. Клеточные

включения


функции. Митохондрии. Пластиды.

Клеточные включения.

Уметь и знать термины, характеризовать

строение клеточной мембраны, функции,

способы проникновения веществ. Знать

особенности строения органоидов клетки, их

отличительные признаки. Диплоидный и

гаплоидный набор хромосом. Решение

задач. Отличать графическое изображение

митохондрии и хлоропласта. Функции

органоидов клетки эукариот и прокариот.

7. Сходство и различие в

строении клеток

прокариот и эукариот.

3 2.4 Особенности строения прокариотов и

эукариотов

Особенности строения прокариотов и

эукариотов. Споры бактерий.

Уметь распознавать органоиды клетки

прокариот, сравнивать со строением клеток

эукариот и делать выводы.

8. Фотосинтез. Хемосинтез. 3 2.4 Типы клеточного питания. Хемосинтез

Типы клеточного питания. Автотрофы,

гетеротрофы. Хемосинтез. . Фотолиз

воды. Цикл Кальвина.

Называть органы растения, где происходит

процесс фотосинтеза, фазы его,

анализировать содержание фотолиза,

сравнивать фото- и хемосинтезы.

9. Генетический код.

Транскрипция.

Трансляция.

5 2.6 Биосинтез белков. Транскрипция

Биосинтез белка. Хранение. Передача и

реализация наследственной информации в

клетке. Генетический код. Матричный

синтез. Полисома. Регуляция

транскрипции и трансляции в клетке и

организме. Геномика. Влияние

наркотических веществ на процессы в

клетке.


этапы биосинтеза белка, характеризовать и

объяснять роль генетического кода,

ферментов, матричную функцию ДНК,

смысл избыточности генетического кода.


2.2,

2.3,

2.4,

2.6

Современная клеточная теория, её

основные положения, роль в

формировании современной


Развитие знаний о клетке. Клеточное

строение организмов – основа единства

органического мира, доказательство

родства живой природы.

Раздел 3: Размножение и индивидуальное развитие организмов.-20 ч.

1. Жизненный цикл клетки. 3 2.7 Размножение организмов

Особь. Жизнедеятельность организма.

Основные процессы, происходящие в

организме. Размножение организмов:

бесполое и половое. Гаметы. Гаплоидный

и диплоидный набор хромосом.

Гермафродиты. Значение разных видов

размножения. Развитие половых клеток.

Оплодотворение

Половые клетки. Развитие половых

клеток. Гаметогенез: оогенез,

сперматогенез. Направительные тельца.

Половой процесс. Оплодотворение:

наружное и внутреннее. Акросома. Зигота





2. Митоз. Амитоз. 3 2.7 Деление клетки. Митоз

Размножение. Апоптоз. Интерфаза. Фазы



митоза. Биологическое значение митоза.

Амитоз.


смысл митоза. Решение задач.

3. Мейоз. 3 2.7 Деление клетки. Мейоз.

Мейоз, его механизм и биологическое

значение. Конъюгация хромосом и

кроссинговер.



половых клеток. Решение задач.

4. Бесполое половое

размножение организмов.

3 2.6,

2.7

Размножение организмов: бесполое и

половое. Гаметы. Гаплоидный и

диплоидный набор хромосом.

Гермафродиты. Значение разных видов

размножения.

Характеризовать стадии гаметогенеза,

сущность и стадии мейоза, процесса

оплодотворения. Проводить сравнительную

характеристику хромосомного набора

соматических и половых клеток.

5. Онтогенез. 3 3.3 Индивидуальное развитие организмов.

Биогенетический закон

Онтогенез (индивидуальное развитие

организма). Периоды онтогенеза.

Эмбриональное развитие. Зародышевые

листки. Постэмбриональное развитие.

Типы онтогенеза. Биогенетический закон.

Причины нарушения развития.

Репродуктивное здоровье. Последствия

влияния алкоголя, никотина и

наркотических веществ на эмбриональное

развитие человека.



половых клеток. Знать стадии онтогенеза.

Развитие тканей и органов из зародышевых

листков: энтодермы, мезодермы и

эктодермы.

6. Эмбриональный период.

Постэмбриональный

период.

4 3.3 Периоды онтогенеза. Эмбриональное

развитие. Зародышевые листки.

Постэмбриональное развитие. Типы

онтогенеза. Биогенетический закон.





2.7,

3.3

Основы генетики.-32 ч.

1. История развития

генетики.

Гибридологический

метод.

3 3.4 Закономерности наследования признаков

Наследственность и изменчивость.

Генетика как наука. Методы генетики.

Генетическая терминология и символика.

Генотип и фенотип. Законы

наследственности Г. Менделя.

Характеризовать предмет изучения

генетики, генетические термины,

генетические символы и термины, суть

гибридологического метода.

2. Моногибридное 5 3.4, Моногибридное скрещивание Характеризовать законы

скрещивание. 3.7 Опыты Менделя. Решение генетических

задач.

наследственности. Объяснять взаимосвязь

генотипа и фенотипа организмов,

практического значения анализирующего

скрещивания. Решать задачи данного типа.

3. Анализирующее


3 3.4,

3.7

Неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание. Неполное

доминирование. Анализирующее

скрещивание. Кодоминирование.

Характеризовать сущность закона Моргана.

Объяснять механизм сцепленного

наследования. Решение задач.

4. Дигибридное


5 3.4,

3.7

Дигибридное скрещивание. Закон

независимого наследования

Дигибридное скрещивание. Закон

независимого наследования признаков.

Ограничения действия законов Г.

Менделя.

Условие выполнения законов Г. Менделя.

Множественное действие генов.

Комплементарное взаимодействие.

Эпистаз. Полимерия.

Раскрывать сущность закона независимого

наследования генов. Решать задачи данного

типа. Характеризовать виды взаимодействия

аллельных генов.

5. Генетическое

определение пола.

4 3.4,

3.8

Наследование, сцепленное с полом.

Генетика пола. Кариотип. Наследование

признаков, сцепленных с полом.

Наследственные заболевания человека и

их предупреждение. Этические аспекты в

области медицинской генетики.

Характеризовать группы хромосом,

механизм наследования признаков,

сцепленных с полом. Решать задачи на

сцепленное с полом наследование.

6. Изменчивость. 3 3.6 Закономерности изменчивости.

Ненаследственная изменчивость.

Наследственная изменчивость.

Модификационная изменчивость.

Комбинативная изменчивость.

Характеризовать свойства живых

организмов, наследственность и

изменчивость.

7. Виды мутаций. Причины

мутаций.

4 3.5,

3.7

Закономерности изменчивости

Закономерности изменчивости.

Ненаследственная изменчивость.

Наследственная изменчивость.

Модификационная изменчивость.

Комбинативная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Мутации:

генные, хромосомные, геномные.

Характеризовать формы изменчивости,

выделять основные различия между

модификациями и мутациями, перечислять

виды мутаций и факторы.

Мутагенные факторы. Мутационная

теория.

8. Методы исследования

генетики.

4 3.4 Современные достижения биотехнологии

Биотехнология, её направления,

достижения и перспективы развития.

Клеточная инженерия. Генная инженерия.

Биобезопасность.

Характеризовать задачи и значение

генетики, объяснять общебиологические

свойства, лежащие в основе возникновения

новых сортов и пород.


3.5,

3.6,

3.7






представления о гене и геноме. Выявление

источников мутагенов в окружающей

среде (косвенно) и оценка возможных

последствий их влияния на собственный

организм.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя

общеобразовательная школа №3 «Образовательный центр» города Нефтегорска

муниципального района Нефтегорский Самарской области

Рабочая учебная программа

по предмету «Биология»

11 класс

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по биологии для 11 класса разработана в соответствии с

государственным общеобразовательным стандартом, примерной программы

среднего общего образования по биологии в соответствии с рабочей программой к

учебникам для 10-11 классов (автор В. В. Пасечник).

Рабочая программа ориентирована на учебник:

- Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология.10-11 класс:

Учебник для общеобразовательных учебных заведений (базовый уровень) - М.:

Дрофа, 2018 г.;

Рабочая программа рассчитана на изучение предмета биология в 11 классе в

количестве 1 час в неделю, всего 34 часа.

Планируемые результаты учебного предмета «Биология».

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих

результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей

этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение

гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и

долга перед Родиной;

-сформированность функциональной грамотности, предполагающей умение

формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях

общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и

общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и

профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных

интересов;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в

школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных ком-

петенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать

выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы

программы по биологии являются:

- формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её

развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в

биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной

картины мира;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и

неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным

аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения

несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и

человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать

последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье

человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных

местообитаний видов растений и животных;

- формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем

рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого

изменения экологического качества окружающей среды;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и

отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,

ухода за ними.


Биология 11класс. №

урока


часов

Код

элемента


(КЭС)



Раздел 1: Основы учения об эволюции. - 11 ч

1. Развитие эволюционного

учения Ч. Дарвина

1 6.2 Развитие эволюционных идей.

Значение эволюционной теории Ч.

Дарвина. Взаимосвязь движущих сил

эволюции. Формы естественного

отбора, виды борьбы за

существование. Синтетическая

теория эволюции. Элементарные

факторы эволюции. Исследования

С.С.Четверикова. Роль эволюционной

теории в формировании современной


Умение анализировать, делать выводы, обобщать

материал, работать с дополнительными

источниками информации, раскрывать понятие и

сущность процесса эволюции

2. Вид, его критерии. 1 6.1 Вид, его критерии. Популяция –

структурная единица вида и

элементарная единица эволюции.

Микроэволюция. Образование новых

видов. Способы видообразования.

Сохранение многообразия видов как

основа устойчивости биосферы.

Умение сравнивать, анализировать, делать

выводы, описывать особей по

морфологическому критерию

3. Популяции. 1 6.1 Вид, его критерии. Популяция –







Умение анализировать, обобщать и

систематизировать полученную информацию

4. Генетический состав

популяций.

1 6.1 Вид, его критерии. Популяция –







Умение работать с информацией

5. Борьба за существование

и ее формы.

1 6.3 Доказательства эволюции живой

природы. Результаты эволюции:

приспособленность организмов к

среде обитания, многообразие видов.

Умение характеризовать формы борьбы за

существование, выявлять адаптации организмов

к окружающей среде

6. Естественный отбор и

его формы.





Уметь наблюдать проявление естественного

отбора, характеризовать формы естественного

отбора, составлять таблицу

7. Изолирующие

механизмы.





Уметь объяснять эволюционное значение

изолирующих механизмов, обобщать изученный

материал, делать выводы

8. Видообразование. 1 6.3 Доказательства эволюции живой




Уметь составлять схемы, объяснять понятие

«видообразование»

9. Макроэволюция. 1 6.4 Макроэволюция. Направления и пути

эволюции (А.Н. Северцов, И.И.

Шмальгаузен). Биологический

прогресс и регресс, ароморфоз,

идиоадаптация, дегенерация.

Причины биологического прогресса и

регресса. Гипотезы возникновения

жизни на Земле. Основные

ароморфозы в эволюции растений и

животных. Усложнение живых

организмов на Земле в процессе

эволюции.

Уметь использовать данные разных наук для

доказательства эволюции

10. Систематика. Главные

направления эволюции

органического мира.

1 6.4 Макроэволюция. Направления и пути

эволюции (А.Н. Северцов, И.И.

Шмальгаузен). Биологический

прогресс и регресс, ароморфоз,

идиоадаптация, дегенерация.

Причины биологического прогресса и

регресса. Гипотезы возникновения

жизни на Земле. Основные

ароморфозы в эволюции растений и

животных. Усложнение живых

организмов на Земле в процессе

эволюции.

Уметь пользоваться определителями растений и

животных. Иметь представление о

систематических категориях, обобщать и

систематизировать материал

11. Контрольная работа. 1 6,

6.1,

6.2,

6.3,

6.4,

6.5

Эволюция живой природы;

Вид, его критерии. Популяция –




видов.

Раздел 2: Основы селекции и биотехнологии. - 5 ч

1. Основные методы

селекции и

биотехнологии.

1 3.8 Селекция, её задачи и практическое

значение. Вклад Н.И. Вавилова в

развитие селекции: учение о центрах

многообразия и происхождения

культурных растений;

Уметь раскрывать понятия «селекция», «сорт»,

«порода», «штамм», приводить примеры методов

селекции.

2. Методы селекции. 3 3.9 Биотехнология, ее направления.

Клеточная и генная инженерия,

клонирование. Роль клеточной теории

в становлении и развитии


Уметь сравнивать методы селекции растений и

животных, составлять и заполнять таблицы.

3. Современное состояние

и перспективы


1 3.9 Биотехнология, ее направления.

Клеточная и генная инженерия,

клонирование. Роль клеточной теории

в становлении и развитии


Уметь объяснять сущность биотехнологических

процессов, рассказать о перспективах развития


Раздел 3: Антропогенез. - 5 ч

1. Положение человека в

системе животного мира.

1 6.5 Происхождение человека. Человек

как вид, его место в системе

органического мира. Гипотезы

происхождения человека. Движущие

силы и этапы эволюции человека.

Человеческие расы, их генетическое

родство. Биосоциальная природа

человека. Социальная и природная

среда, адаптации к ней человека.

Уметь определять систематическое положение

человека.

2. Стадии антропогенеза. 1 6.5 Происхождение человека. Человек









Уметь характеризовать стадии антропогенеза,

заполнять таблицы, делать выводы.

3. Движущие силы

антропогенеза.










Уметь характеризовать стадии антропогенеза,

заполнять таблицы, делать выводы.

4. Прародина человека.

Расы их происхождение.










Уметь объяснять сущность основных гипотез

происхождения человека и показать пути

миграции человека прямоходящего и пути

расселения неантропов.

Уметь объяснять сущность гипотез расогенеза,

доказывать несостоятельность расизма на основе

научных фактов


3.9,

6.5

Селекция, её задачи и практическое

значение. Вклад Н.И. Вавилова в

развитие селекции: учение о центрах

многообразия и происхождения

культурных растений;

закон гомологических рядов в

наследственной изменчивости.

Раздел 4: Основы экологии. - 9 ч

1. Что изучает экология. 1 7.1 Среды обитания организмов.

Экологические факторы:

абиотические, биотические.

Антропогенный фактор. Их значение.

Уметь выделять действие экологических

факторов на живую природу; заполнять таблицу

в, соблюдая хронологию, делать выводы.

2. Среда обитания

организмов и ее

факторы.

1 7.1 Среды обитания организмов.




Уметь выделять действие экологических

факторов на живую природу; заполнять таблицу

в, соблюдая хронологию, делать выводы.

3. Местообитание и

экологические ниши.

1 7.2 Экосистема (биогеоценоз), её

компоненты: продуценты,

консументы, редуценты, их роль.

Видовая и пространственная

структура экосистемы. Трофические

уровни. Цепи и сети питания, их

звенья. Правила экологической

пирамиды. Составление схем

передачи веществ и энергии (цепей

питания).

Уметь определять конкретные экологические

ниши некоторых видов и организмов; объяснять

понятия «местообитание» и «экологическая

ниша.

4. Основные типы

экологических

взаимодействий.




Видовая и пространственная

структура экосистемы. Трофические

уровни. Цепи и сети питания, их

звенья. Правила экологической

пирамиды. Составление схем

передачи веществ и энергии (цепей

питания).

Уметь характеризовать типы биотических

взаимоотношений и особенности их проявления

в природе, приводить примеры этих отношений.

5. Конкурентные

взаимодействия.

1 7.3 Разнообразие экосистем

(биогеоценозов). Саморазвитие и

смена экосистем. Устойчивость и

динамика экосистем.

Уметь характеризовать типы биотических

взаимоотношений и особенности их проявления

в природе, приводить примеры этих отношений.

6. Динамика популяции. 1 7.3 Разнообразие экосистем



динамика экосистем

Уметь оценивать экологическое состояние

популяции, используя ее характеристики.

7. Экологические

популяции.

1 7.3 Разнообразие экосистем



динамика экосистем.

Уметь классифицировать экосистемы,

вычленять и характеризовать признаки разных

структур экологического сообщества на

примерах разных биоценозов, выявлять сходства

и различия экосистем и агроэкосистем.

8. Пищевые цепи.

Экологические

пирамиды.




Уметь раскрыть понятия «пищевые цепи»,

«трофические уровни», пастбищные и

детритные цепи питания; составить цепи

питания, схематично изображать круговороты

основных элементов в природе (воды, кислорода,

азота, фосфора)

9. Контрольная работа. 1 7,

7.1,

7.2,

7.3,

7.4,

7.5

Экосистемы и присущие им

закономерности;

Среды обитания организмов.




Экосистема (биогеоценоз), её



Раздел 5: Эволюция биосферы и человек. - 4 ч

1. Гипотезы о

происхождении жизни.










Уметь анализировать, делать выводы, обобщать

изученный материал.

2. Основные этапы

развития жизни на земле.

1 6.3,

7.4

Доказательства эволюции живой



среде обитания, многообразие видов.;

Биосфера – глобальная экосистема.

Уметь раскрывать сущность гипотезы о

происхождении эукариот; характеризовать

основные этапы развития жизни на Земле,

составлять таблицу.

3. Эволюция биосферы.

Антропогенное

воздействие на

биосферу.

1 7.5 Глобальные изменения в биосфере,

вызванные деятельностью человека

(нарушение озонового экрана,

кислотные дожди, парниковый

эффект и др.). Проблемы устойчивого

развития биосферы. Правила

поведения в природной среде.

Уметь устанавливать причинно-следственные

связи.


7,

7.1,

7.2,

7.3,

7.4,

7.5

Доказательства эволюции живой



среде обитания, многообразие видов.;

Экосистемы и присущие им

закономерности;

Среды обитания организмов.

J Z [ hчя чя ] j Z f f Z по предмету...

Documents

Transcript of J Z [ hчя чя ] j Z f f Z по предмету...