Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

download Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

of 58

Transcript of Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    1/58

    Univerzitet u Sarajevu

    Pedagoki fakultet

    Odsjek za razrednu nastavu

    Akademska: 2015/201!

    "odina studija: # $%eta&

    Individualni struni rad u paru na temu:

    Razlike u emotivnom prihvatanju opisnog i brojanog ocjenjivanja

    MENTOR:do'! dr! (rma )e*i+ T!"ENTI:(rma ,ad-ovi+ i (rma .rak

    Sarajevo januar 201! "odine

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    2/58

    adr#aj

    SAETAK......................................................................................4

    SUMMARY.....................................................................................................................................4

    UVOD..............................................................................................................................................5

    KLJUNI POJMOVI.....................................................................................................................7

    I TEORIJSKI DIO ISTRAIVANJA............................................................................................8

    1. 1 KOLSKA DOKIMOLOGIJA...................................................................................................8

    1.2 OCJENJIVANJE........................................................................................................................8

    a& Svr*a o'jenjivanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

    & Pozitivni i negativni faktori o'jenjivanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!10

    '& Prednost %ismenog %rovjeravanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!11d& O'jena u javnosti!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!12

    e& Usmeno %rovjeravanje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

    1.3 VRSTE OCJENJIVANJA.........................................................................................................14

    a& O%isno o'jenjivanje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!13

    & 4rojano o'jenjivanje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

    1.4 LIK UITELJA........................................................................................................................17

    a& O%ravdana strogost nastavnika!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1& Pedagoka %otrea efekti i kriteriji %rilikom o'jenjivanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

    1.5 KLIMA U RAZREDU..............................................................................................................21

    1. 6 EMOCIJE KOD DJECE (M!" #$%&"')*............................................................................23

    a& Podjela emo'ija!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!23

    & 6eorije emo'ija!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!25

    1. 7 MOTIVACIJA(M!" #$%&"')*..............................................................................................26

    a& 6eorije motiva'ije!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!27& .ako motivirati dijete za uenje8!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!29

    '& O'jena kao motiv za uenje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!29

    1.8 STAVOVI UITELJA I RODITELJA O O+ISNOM OCJENJIVANJU....................................2,

    II METODOLOKI OKVIR ISTRAIVANJA...........................................................................30

    2

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    3/58

    2.1 +-/0 %-$'$!$................................................................................................................3

    2.2 Z$$! %-$'$!$..................................................................................................................31

    2.3 C! %-$'$!$.......................................................................................................................32

    2.4 Z$/$ %-$'$!$..................................................................................................................32

    2.5 #"9 %-$'$!$...............................................................................................................33

    2. 6. M"/ %-$'$!$...............................................................................................................33

    etoda teorijske analize!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3

    ;eskri%tivno metoda!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!5

    etoda %rouavanja dokumenta'ije!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!5

    2.7. +"% %-0 -&!$!$ "/$$&$........................................................................35

    2.8. U9"-$& %-$'$!$................................................................................................................36

    2.,. S$%& "% ":-$/ "/$$&$.....................................................................................36

    III KVANTITATIVNA I KVALITATIVNA ANALIZA REZULTATA.........................................37

    IV ZAKLJUNA RAZMATRANJA.............................................................................................53

    V LITERATURA..........................................................................................................................54

    VI PRILOZI..................................................................................................................................55

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    4/58

    $%ET$&"lavna funk'ija o'jenjivanja da li rojanog ili o%isnog jeste da ueni'ima i roditeljima da

    %ovratnu informa'iju o %ostignu+ima uenika! S ozirom na te dvije vrste o'jenjivanja koju

    uitelji %rimjenjuju zanimalo nas je kako ueni'i do-ivljavaju te o'jene koja o'jena im

    us%jenije %rikazuje realnu sliku o sei i svojim %ostignu+ima! Pa smo u vezi s tim u teorijskom

    dijelu naveli i ojasnili ta je to o'jenjivanje kakvu ulogu uitelj ima %ri o'jenjivanju da li

    o'jena i is%itne situa'ije kod uenika izazivaju stra* i kako te stresne situa'ije %retvoriti u

    o%utene! ?animalo nas je da li su o'jena i motiva'ija %ovezane i %ro-imaju li se jedna izme@u

    druge! .lima u razredu tako@er utie na emotivno stanje uenika do%rinosi da se ueni'i

    osje+aju ugodno ili i%ak neugodno! ?og svega ovoga smo %roveli anketu sa ueni'ima gdje

    smo iz nji*ovi* odgovora mogli zakljuiti kako i voljeli da se o'jenjuju ta za nji* %redstavljarojana i o%isna o'jena!

    !MM$R'6*e main fun'tion of evaluation is to give feeda'k to students and %arents aout a'*ievements

    of t*eir student! "iven t*ese t=o t>%es of assessment t*at tea'*ers a%%l> =e =ere interested in

    *o= students %er'eive t*e assessments =*i'* mark t*eir su''essful s*o=s a realisti' %i'ture of

    t*emselves and t*eir a'*ievements!So =ere in t*is regard t*e t*eoreti'al %art of t*e stated and

    eB%lained to *er t*at evaluation =*at role t*e tea'*er %la>s in t*e evaluation if evaluation and

    testing of t*e situation of t*e students and to %rovoke fear and stressful situations turn into

    relaBed! Ce =anted to kno= =*et*er t*e assessment and motivation asso'iated and imue >ou

    one from t*e ot*er! Air in t*e 'lass also affe'ts t*e emotional state of students 'ontriutes to t*e

    students feel 'omfortale or un'omfortale nevert*eless!4e'ause of all t*is =e 'ondu'ted a

    surve> =it* students =*ere =e are from t*eir ans=ers mig*t 'on'lude t*at t*e> =ould like toevaluate =*at for t*em is a numeri'al and des'ri%tive grade!

    3

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    5/58

    !(O"

    U savremenom kolskom sistemu sve se vie %a-nje %ridaje kolskim o'jenama vrednovanju

    $znanja& uenika rangiranju us%ore@ivanju!U%oznavanje i %ra+enje razvoja uenika nji*ovo

    is%itivanje i o'jenjivanje te vrednovanje nji*ovog us%je*a trea iti mnogostrano! .ritika

    tradi'ionalnog o'jenjivanja je u%ravo u njegovoj jednostavnosti dakle o'jenjivalo se samo

    znanje %a je to %otreno %roiriti i na druge kom%onente! O'jenjivanje uenika je zasigurno

    jedan od najte-i* Dmoralni*E zadataka svakog nastavnika! Praksa %okazuje da se nastavni'i

    %rete-no dr-e ustaljenog alona o'jenjivanja uenika! Uenik koji na %oetku godine stekne

    doar dojam kod nastavnika takav ostane i do kraja kolske godine! #eoma se rijetko doga@a ili

    nikako da uenik koji je is%od %rosjeka iako naui odre@enu nastavnu gra@u ne doije ve+u

    o'jenu nego onu koju mu je nastavnik navikao davati!4rojne studije o nainima o'jenjivanja u

    osnovnim i srednjim kolama su dokazale va-nost is%ravni* i %rimjereni* naina o'jenjivanja

    uuenikog rada vo@enja eviden'ije i izvjetavanja o uenikovom na%retku!

    (stra-ivanje o%isnog i rojanog o'jenjivanja je va-an segment 'ijeloku%nog odgojno

    U %ostizanju kolskog us%je*a dje'u esto koi nedostatak motiva'ije a ne nedostatak

    s%osonosti! U razvoju motiva'ije za uenje va-an je nastavnik ali i roditelj! U %otrazi za rzim i

    uinkovitim rjeenjima kako i motivirali dijete za uenje oajni roditelji esto %rijegavaju

    materijalnim nagradama %o%ut igrake nov'a i'ikla i slino ne i li dijete %ostiglo odlian ili

    arem olji kolski us%je*! Ovaj nain motiva'ije ne donosi osje+aje zadovoljstva i %ostignu+a

    kod djeteta ve+ ono ui iskljuivo radi nagrade!Po*valite djetetov trud %re%iite mu zasluge za

    svaku doru o'jenu!Po*vala je esto najolja motiva'ija! Fa taj nain dijete ui i da je samo

    odgovorno za svoje o'jene a na vama je da ne %reuzimate djetetove oaveze!

    Osim odgovornosti u oliku rige za svoje oveze koje roditelj trea %olako %re%utati djetetu

    va-no je da roditelj ima na umu da dijete ide u kolu zog see i da se taj stav osje+a u

    razgovorima koje vodi s djetetom! (z takvog odnosa %roizlazi nain komunika'ije i razgovora

    koji djetetu ne smanjuje volju za uenjem ve+ djeluje motiviraju+e! ;je'a ve+inom ne vole uiti

    stvari koje im se ine esmislene ili ne%otrene! U tom sluaju trea im %omo+i da na@u

    korisnost onoga to ue da %ove-u s ve+ nauenim gradivom i svakodnevnim iskustvom! Uenje

    ne smije iti ogranieno samo na kolu ili zada+u ve+ %ro'es koji traje 'ijeli -ivot!10Svako dijete

    je drugaije i ono to motivira jedno ne mora motivirati i neko drugo! 6ako@er roditelji morajuimati na umu da nitko nije uvijek i jednako za sve motiviran! Postoje %eriodi kada je dijete vie

    motivirano za odre@ene zadatke %ostoje teme i sadr-aji koje ga vie ili manje interesiraju!

    c5 Ocjena kao motiv za uenje

    #a-an i oigledan motiv za rad uenika je o'jena! Pojedine uenike loa o'jena tjera na rad dok

    drugi zog loe o'jene gue volju za uenje! Svako voli iti nagra@en za svoj trud!Fagrada je

    najolja motiva'ija za uenje! Ueniku je nagrada o'jena ili %o*vala! #olja za uenje se najlake

    izgui ako rad nije odgovaraju+e nagra@en! Ako se uenik esto zakida na o'jenama lako se

    10http:??@@@/mojrazred/in4o?mojrazred?$rticles?&akoAMotiviratiA"ijeteA;aA!cenje/aspBonCline izvor

    29

    http://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspx
  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    29/58

    mo-e dogoditi da izgui volju za uenje! 6o je o%asnost koje i treali iti svjesni nastavni'i koji

    radije daju malo manje nego malo ve+e o'jene!

    nogi nastani'i vrlo rijetko o'jenjuju uenike! 6o je velika %ogreka!O'jena je va-na i kao

    %ovratna informa'ija o us%jenosti rada! Ueni'i koji rijetko doivaju %ovratnu informa'iju osvom radu uit +e malo i neredovito! Uenike trea stalno %oti'ati na uenje o'jenama i

    komentarima!

    O'jena je kao motiva'ija za uenje je va-na ali nije dovoljna! Gednako je va-no o'jenu

    komentirati! U komentaru mo-emo uenike u%ozoriti to je u njegovom radu doro a to ne!

    4ilo i doro da nastavnik kroz komentare %otie uenike na samoo'jenu svog rada! #jetina

    samo%ro'jene svog rada i %ostignu+a vrlo je va-na za us%je* u radu i uenju! .ao motiva'ija za

    uenje vrlo je va-no i ozraje koje vlada u razredu ( odnos izme@u nastavnika i uenika! Uenik

    koji voli i 'ijeni nastavnika vie +e se %otruditi i oko neega to ga a i ne zanima ili to ne

    smatra %otrenim! Ako uenike stalno %otiemo i svojim nainom rada motiviramo na uenje oni

    +e %ostizati dore rezultate i takav rad +e donijeti ueni'ima i nastavni'ima zadovoljstvo!

    ./D T$(O(I !+ITE)*$ I RO"ITE)*$ O O,INOM O-*EN*I($N*!

    6radi'ionalno odre@enje na stav gleda kao na trajan i dosljedan nain razmiljanja osje+anja i

    %onaanja %rema odre@enim ljudima %ojavama ili ojektima $ilas 2003& odnosno Dstav je

    nauena sklonost reagiranju na dosljedno %ovoljan ili ne%ovoljan nain s ozirom na dani

    ojekt!E $Pennington 17 95&! Utilitarna funk'ija stavova odnosi se na %ovezanost stava s

    nagradama ili kaznama! ilj je maksimalizirati nagrade i minimalizirati kazne %ri u%ravljanju

    %onaanjem! Stavovi uitelja %rema uenju i %ouavanju i oekivanjima u vezi s uenikim

    %ostignu+ima odra-avaju se na %onaanje uitelja tijekom %ouavanja to direktno dovodi do

    toga da ueni'i od koji* se oekuje na%redak to i ostvare $Pigmalion efekt& $#izek

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    30/58

    ne%romijenjeni u odnosnu na to razdolje! ilo*ni+ $193& navodi da su teko+e s kojima s

    uitelji susre+u %rilikom o%isnog %ra+enja i o'jenjivanja: %revie administra'ije rojnost

    odjeljenja i nji*ova *eterogenost nedovoljno vremena za %ra+enje velikog roja uenika

    nedovoljno vremena za donoenje o'jena ojazan od greaka i kritike te nedovoljna

    %ri%remljenost! *a%%uis i Stiggins $2002& navode da odgovaraju+a eduka'ija i vje-a uiteljima

    mo-e %omo+i da razviju i una%rijede svoje vjetine kontinuiranog svakodnevnog neformalnog

    o%isnog %ra+enja i vrednovanja uenika!S druge strane %rema o%isnom o'jenjivanju %ostoji

    izvjestan ot%or neki* roditelja $o%isnu o'jenu smatraju nedovoljno %ouzdanom& $arovi+ 2003&

    mnogi uitelji i roditelji izostanak rojanog odnosno uvo@enje samo o%isnog o'jenjivanja

    do-ivljavaju kao %oti'aj ueni'ima za smanjenja autoriteta %rema uiteljima! $Strugar 2002

    %rema argeti+ 2013& atijevi+ $19& tako@er navodi da su mnogi roditelji uvo@enje o%isnog

    o'jenjivanja u kole s*vatili kao ukidanje o'jena otvoreno su izra-avali svoje negodovanje %aak i revolt! 4ezetki $157 & tako@er navodi da je ilo Droditelja koji su tra-ili %remjetaj

    djeteta u drugi razred no ve+ina je ila za o%isno o'jenjivanje jer tako lake %rate razvitak svoje

    dje'eE! Odre@ena istra-ivanja $.rek 200K %rema argeti+ 2013& su %okazala da roditelji

    %referiraju rojano o'jenjivanje< nji* %reko 95 %referira rojano o'jenjivanju od %rvog do

    estog razreda osnovne kole!

    0

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    31/58

    II METO"O)O0&I O&(IR ITR$%I($N*$

    2/. ,redmet istra#ivanja

    Predmet istra-ivanja u ovom radu je razlika u emotivnom %ri*vatanju rojane i o%isne o'jene

    stavovi uenika!

    (zor teme %rodukt je %otree %rakse da se naglasi va-nost o%isnog %ra+enja i o'jenjivanja i

    %otakne nastavnike da ga koriste u svr*u jasnijeg %rikazivanja razvoja uenikova znanja

    s%osonosti vjetina i %onaanja! 6o je ujedno i razlog vlastitog interesa ali i interesa uenika

    koji %rolaze kroz sustav orazovanja!

    6e-ite naeg istra-ivanje je stavljeno na %okazivanje %uta kako i na koji nain rijeiti mnogenedoumi'e vezane za vrednovanje ueniki %ostignu+a i o%isno o'jenjivanje u razrednoj nastavi!

    Od svi* elemenata nastavnog kurikuluma %ozornost uenika nastavnika i roditeljanajvie

    %rivlai is%itivanje i o'jenjivanje uenika!

    ?ato su uvijek zanimljiva istra-ivanja koja istra-uju zadovoljstvo ili nezadovoljstvo nainima

    %ra+enja i o'jenjivanja kod uenikanastavnika i roditelja!

    U istra-ivanju nas je zanimalo to ueni'i razredne nastave misle o o'jenjivanju u osnovnojkoli te da li su s%remni na odre@ene %romjene!

    Ovo istra-ivanje smo %rovele u osnovnim kolama .antona Sarajevo!Lezultati do koji* smo

    doli u ovom istra-ivanju +e mo+i koristiti sve naune dis'i%line!

    2/2 ;naaj istra#ivanja

    ?naaj ovog istra-ivanja je do%rinos %odizanju kvalitete %ra+enja i vrednovanja uenikog

    na%retk %ooljanju komunika'ije nastavnika i roditelja osvje+ivanju nastavnika o va-nosti

    redovitog %ra+enja i vrednovanja uenikovi* %ostignu+a!

    Fauni znaaj ovog istra-ivanjaogleda se u osvjetljavanju %ostoje+eg stanja %o %itanju

    o'jenjivanja uenika %o modularnom nastavnom %lanu i %rogram!

    1

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    32/58

    6eorijskim osvjetljavanjem %rolema ukazuje se na znaaj samog %ro'esa o'jenjivanja uenika!

    Fa temelju raniji* istra-ivanja o o'jenjivanju uenika us%je*u u koli omogu+it +e da se %onudi

    'jelovitije teorijsko razumijevanje ovog fenomena!

    Posean do%rinos ovog istra-ivanju +e dodatno do%rinijeti %si*ologiji kao naunoj dis'i%lini %o%itanju emotivnog i %si*olokog reagovanja uenika na rojano i o%isno o'jenjivanje!

    Praktini znaaj istra-ivanja sastoji se u tome to +e akteri odgojno

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    33/58

    6ako@er %olaze+i od uoenog i naznaenog %rolema 'ilj ovog rada io je istra-iti kritiki

    analizirati utvrditi i inter%retirati kvalitet o'jenjivanja ueniki* %ostignu+a od strane uitelja

    is%itati ojektivnost u %ro'esu o'jenjivanjainformisanost uenika o o'jenjivanju ( ta ta o'jena

    znai!

    2/8 ;adaci istra#ivanja

    U odnosu na definirani %rolem i u odnosu na %ostavljeni 'ilj istra-ivanja %ostavljeno je vie

    zadataka kako i se utvrdio kvalitet o'jennjivanjauenika kojom vrstom o'jenjivanja su ueni'i

    zadovoljnjiji i informisanost uenika o o'jenjivanju!

    Utvr@eni 'ilj konkretizovan je kroz sljede+e zadatke:

    1! ;a otkrijemo iskustvo uenika u vezi rojanog i o%isnog o'jenjivanja2! ;a utvrdimo da li se kod dje'e javlja stra* od o'jene! ;a otkrijemo da li im o'jena daje motiva'iju za dalji rad3! Utvrditi da li kvalitet vrednovanja ueniki* %ostignu+a do%rinosi oljem kolskom

    us%je*u5! Utvrditi informisanost uenika o o'jeni! ;a utvrdimo stavove roditelja %o %itanju rojane i o%isne o'jene7! ;a otkrijemo da li ueni'i -ele %romijeniti neto u o'jenjivanju

    2/9 ipoteze istra#ivanja

    Fa osnovu %redmeta istra-ivanja 'ilja i definisani* zadataka u ovom istra-ivanju %olazimo od

    sljede+e %ret%ostavke:

    F: ,retpostavljamo da uenici emotivno bolje prihvataju brojanu ocjenu od opisne

    ocjene/

    Postavljenu *i%otezu +emo dokazati na osnovu sljede+i* %od*i%oteza:

    .: Pret%ostavljamo da o%isna o'jena daje ve+u motiva'iju za rad!

    2: Pret%ostavljamo da ueni'i imaju stra* od rojane o'jene!

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    34/58

    6: Ueni'i vie %referiraju$vole& rojanu o'jenu!

    8: Ueni'i se osje+aju neugodno ako nji*ov drug za manji trud doije istu o'jenu!

    9: Ueni'i imaju %ozitivno iskustvo sa rojanim i sa o%isnim o'jenjivanjem!

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    35/58

    "eskriptivnoCanalitika metoda

    ;eskri%tivno metod kao vid terenskog istra-ivanja u %rimjeni mjernog instrumenta oezjedio je

    %riku%ljanje i analizu %odataka utvr@ivanje stanja odnosa odre@eni* tenden'ija i tako do%rinio u

    izvo@enju zakljuaka!

    Metoda prouavanja dokumentacije

    etoda %rouavanja %edagoke dokumenta'ije koritena je u fazi %riku%ljanja %odataka o

    ueni'ima koji su znaajni za is%itivanje odnosno omogu+en je uvid u emotivno reagovanje

    uenika %o %itanju rojane i o%isne o'jene!

    5

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    36/58

    2/=/ ,ostupci i instrumenti prikupljanja podataka

    U toku %rimjene %ojedini* istra-ivaki* metodailo je nu-no koritenje odre@eni* istra-ivaki*

    %ostu%aka:

    1! Prouavanje dokumenta'ije< za %riku%ljanje odre@eni* informa'ija o ulozi i znaaju

    doma+e zada+e u razrednoj nastaviK2! Analiza sadr-aja< %ri sre@ivanju i statistikoj oradi %odatakaK! Pro'jenjivanje< %ri statistikoj oradi analizi i inter%reta'iji doiveni* %odatakaK3! Anketiranje< za doijanje miljenja uenika o rojanom i o%isnom o'jenjivanju!

    (nstrumenti koje smo koristili u ovom istra-ivanju su:

    a& Anketni list za uenike

    6e*niku anketiranja %rimijenili smo u %riku%ljanju %odataka od is%itanika %ismenim %utem!

    Priku%ljene su injeni'e koje su %oznate is%itani'ima a relevantne su za istra-ivanje!

    2/D/ !zorak istra#ivanjaU toku naeg istra-ivanja formirali smo uzorak za is%itivanje od 0 is%itanika! (stra-ivanje je

    %rovedeno u dvije kole!Od koji* su 15 ueni'i iz O!J! E)engi+ #ila ( a drugi* 15 uenika su iz

    O!J! EOsman Faka! (stra-ivanje koje smo oavili sa ueni'ima odnosi se na is%itivanje

    nji*ovi* miljenja i stavova o rojanom i o%isnom o'jenjivanju! .oristili smo anketni list od 9

    %itanja!

    (stra-ivanje smo %roveli na %odruju O%+ine Fovi "rad!

    2/H/ tatistiki postupci obrade podataka

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    37/58

    Statistiki %ostu%'i orade %odataka koje smo koristili su:

    1! ,i kvadrat2! Rrekven'ije! Pro'enti

    III &($NTIT$TI(N$ I &($)IT$TI(N$ $N$)I;$ RE;!)T$T$

    Ovaj dio istra-ivanja %redstavlja analizu rezultata koje smo doili is%itivanjem uenika koriste+i

    instrument anketu! Anketa je sadr-avala 9 %itanja na koja su ueni'i treala da odgovore! Fa

    7

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    38/58

    neka %itanja smo %onudili odgovore a na neka su treali sami odgovorati! Pored %itanja anketa je

    sadr-avala 3 %itanja o osnovnim informa'ija o ueni'ima koje +e iti itne za nae istra-ivanje!

    Ladili smo istra-ivanje sa 0 uenika u dvije osnovne kole!

    T$7E)$ ./ "istribucija uzoraka prema spolu

    pol

    Rrekve'ija Pro'enat

    Muski 17 5!7

    ;enski 1 3!

    !kupno 0 100!0

    Uzorak ovog

    istra-ivanja ine 15

    uenika iz O!J

    E)engi+ #ila ( i 15 uenika iz O!J EOsman Faka to je

    uku%no 0 uenika! S%ol je veoma va-an jer ukazuje na %otovanje razliitosti!

    9

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    39/58

    (z ove taele mo-emo %rimjetiti da je %rili-an roj djeaka i djevoji'a!U -ivotu odrasli* se

    razlikuju miljenja razliiti* s%olova %a tako i kod dje'e!Ova taela nam ustvari daje uvid o

    tome kakvo je miljenje djeaka i djevoji'a o temi koja se istra-uje! ?a istra-ivanje smo izarali

    dva etvrta razreda kako ismo i na osnovu toga utvrdili kakva su miljenja uenika iz dva

    razliita odjeljenja iako su svi iste uzrasne doi! Pa tako mo-emo utvrditi da li su miljenja

    djeaka i djevoji'a %rili-na ili i%ak razliita!

    T$7E)$ 2/ "istribucija uzoraka prema redoslijedu roenja djeteta u porodici

    &oje si dijete po redu u porodici>

    Rrekven'ija Pro'enat

    ,rvo 15 50!0

    "rugo 7 2!

    Trece 2 !7

    -etvrto 20!0

    !kupno 0 100!0

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    40/58

    ?a ovo

    istra-ivanje smatrali smo va-nim

    tako@er i redoslijed ro@enja tog uenika u svojoj %orodi'i!(s%itani'i

    koje smo mi imali u ovom istra-ivanju is%ostavilo se da je najvie uenika koji su ro@eni kao

    %rvi u svojoj %orodi'i to %okazuje da su ve+ u ranijem uzrastu naviknuti da iznose svoja

    miljenja i stavove to je io sluaj i u ovom istra-ivanju!

    T$7E)$ 6/ "istribucija uzoraka prema 3kolskom uspjehu uenika

    kolski uspjeh

    Rrekven'ija Pro'enat

    Odlican 23 90!0

    (rlodobar 3 1!

    "obar 2 !7

    !kupno 0 100!0

    30

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    41/58

    Jkolski us%je* je veoma va-an za uenike %a smo tako doli do rezultata da od 0 uenika koje

    smo mi is%itali %okazalo se da je ak 90 uenika odlino to %redstavlja veoma doar rezultat i

    %okazatelj da su dje'a genera'ijama sve olji ueni'i!

    Tvrdnja: !enici imaju pozitivno iskustvo sa brojanim i opisnim ocjenjivanjem

    &$&(O *E ($0E I&!T(O $ 7RO*+$NIM I O,INIM O-*EN*I($N*EM>

    Odgovori Rrekven'ija Pro'enti

    Odlino .8 8

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    42/58

    U ovom istra-ivanju *tjeli smo da is%itamo kakvo je iskustvo uenika sa o%isnim i rojanim

    o'jenjivanjem! Lezultati do koji* smo doli %rikazali su to da ve+ina uenika ima %ozitivno

    iskustvo i sa jednom i sa drugom vrstom o'jenjivanja! Ono to je karakteristino jeste da nijedan

    32

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    43/58

    uenik koji je is%unjavao anketu nije na%isao da je imao loJe iskustvom sa ilo kojom vrstom

    o'jenjivanjem!

    #eoma je va-no kakvo iskustvo ueni'i nose sa soom %o %itanju o'jena jer o'jene %redstavljaju

    jednu od glavni* motiva'ija uenika za to ve+i trud i rad!

    Ukoliko je iskustvo negativno to mo-e dovesti do kontraefekta odnosno do %osljedi'a gdje

    ueni'i %restaju da se trude i da ue to je loe za nji*ovo dalje orazovanje!

    Ovim rezultatima mi %otvr@ujemo %od*i%otezu koju smo naveli!

    ,retpostavljamo da uenici imaju pozitivno iskustvo sa opisnim i brojanim ocjenjivanjem/

    Tvrdnja: !enici vi3e vole brojanu ocjenu/

    &O*! (RT! O-*EN*I($N*$ (I0E ,REJERIR$TE>

    Odgovori Rrekven'ija Pro'enti

    4rojano 22 =66

    O%isno D 2

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    44/58

    Sa ovim %itanjem *tjeli smo da otkrijemo koju vrstu o'jenjivanja ueni'i vie vole! Lezultati

    koje smo doili ovim istra-ivanjem %okazuju nam da ueni'i vie vole rojano o'jenjivanje a

    manjina uenika je vie za o%isno o'jenjivanje!

    Fa osnovu ovoga mo-emo zakljuiti da je ueni'ima rojana o'jena jasnija olje je razumiju idaje im ve+u motiva'iju za rad i uenje! S ozirom na nau %ret%ostavku da ueni'i vie vole

    rojanu o'jenu ovaj na stav je %otvr@en!

    Tvrdnja: !enici imaju strah od brojane ocjene/

    IM$TE )I TR$ O" 7RO*+$NE O-*ENE>

    Odgovori Rrekven'ija Pro'enti

    ;A .. 6

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    45/58

    FQ .H

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    46/58

    zakljuujemo da je vie uenika koji* nije stra* od rojane o'jene! S ozirom na nau

    %ret%ostavku da:

    Ueni'i imaju stra* od rojane o'jene mo-emo re+i da je naa %ret%ostavka o%ovrgnuta!

    6ako@er rezultat koji smo doili je %ozitivan i dragon am je jer ueni'i i%ak ne -ive u stra*u od

    o'jene!

    Tvrdnja: Opisna ocjena daje motivaciju za dalji rad/

    "$ )I ($M O,IN$ O-*EN$ "$*E MOTI($-I*! ;$ "$)*I R$">

    Odgovori Rrekven'ija Pro'enti

    ;A 26 =

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    47/58

    se vie trude i ue! Pa tako mo-emo

    re+i da

    naa

    %ret%ostavka koja

    glasi da o%isna o'jena %ru-a motiva'iju

    ueni'ima za dalji rad je %otvr@ena! ;a dodamo jo da je od velike va-nosti u odgojno

    Rrekven'ija Pro'enat

    "a bilo mi je neugodno 9 2!7

    Ne nije mi bilo neugodno 22 7!!kupno 0 100!0

    37

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    48/58

    S ozirom na to da mnogi uitelji ne o'jenjuju uvijek ojektivno ve+ da su %onekad sujektivni

    *tjeli smo da is%itamo da li su se ueni'i nali u toj situa'iji i kako se to odra-ava na me@usoni

    odnos uenika! Lezultati koje smo doili %okazuju da je takvi* neugodni* situa'ija u %raksi

    manje!

    Fa osnovu %ret%ostavke koju smo mi dale da je ueni'ima neugodno u tim situa'ijama ovdje

    dolazimo do zakljuka da ta %ret%ostavka nije tana!

    39

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    49/58

    Tvrdnja:7rojana ocjena pokazuje bolji nivo znanja kod uenika/

    &oja vrsta ocjenjivanja (am bolje pokazuje nivo (aseg znanja>

    Rrekven'ija Pro'enat

    7rojcana 25 9!

    Opisna 5 1!7

    !kupno 0 100!0

    ?namo da o'jena nije uvijek %ravi %okazatelj ili mjerilo znanja %a smo mi *tjeli da is%itamo

    kakvo je miljenje uenika o tome! #rlo je va-no da ueni'i razumiju odre@enu o'jenu i da znaju

    kakvo je njeno znaenje! S tim u vezi *tjeli smo is%itati da li im je rojana o'jena jasnija od

    3

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    50/58

    o%isne i ornuto! Lezultati koje smo doili su takvi da ueni'i olje razumiju rojanu o'jenu i

    da je u%ravo rojana o'jena olji %okazatelj nji*ovog us%je*a! Faa %ret%ostavka da rojana

    o'jena olje %okazuje nivo znanja uenika je sa ovim rezultatima %otvr@ena!

    Tvrdnja: Roditelji vi3e vole kad djeca dobiju brojanu ocjenu/

    "a li (asi roditelji vise vole kada dobijete opisnu ili brojcanu ocjenu>

    Rrekven'ija Pro'enat

    (ise vole brojcanu 20 !7

    (ise vole opisnu 7 2!

    vejedno im je 10!0

    !kupno 0 100!0

    50

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    51/58

    Ueni'ima je od velike va-nosti miljenje nji*ovi* roditelja! Pa u vezi s tim *tjeli smo dais%itamo uenike da li nji*ovi roditelji vie vole kada dje'a doiju rojanu ili o%isnu o'jenu! Fa

    osnovu rezultata koje smo doili zakljuak je da roditelji vie vole kada se nji*ova dje'a

    rojano o'jenjuju!o-da je takav rezultat iz razloga to roditelji znaju samo za rojane o'jene

    jo iz vremena kada su oni ili u koli! Faa %ret%ostavka da: Loditelji vie vole kada im dje'a

    doiju rojanu o'jenu je %otvr@ena!

    "a imate priliku sta biste promijenili kod ocjenjivanja>

    51

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    52/58

    Rrekven'ija Pro'enat

    Ne bih nista promijenio 27 0!0

    Ocjene 10!0

    !kupno 0 100!0

    #rlo je itno da ueni'i iznose svoja miljenja stavove i ideje i zog toga smo *tjeli ueni'ima

    %ru-iti %riliku da ka-u ta je to to i %romijenili kod o'jenjivanja i da li %ostoji neto to im se

    ne svi@a! Fa osnovu nae analize doili smo rezultate da je ve+ina uenika odgovorila da ne i

    %romijenili nita kod o'jenjivanja!

    52

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    53/58

    I( ;$&)*!+N$ R$;M$TR$N*$

    O'jenjivanje u koli je nerazdvojivi dio nastavnog %ro'esa! ;ugo vremena ono se odnosilo

    uglavnom na o'jenjivanje znanja uenika/'a! #remenom o'jenjivanje je %oelo ou*vatati i

    druge as%ekte uenikog na%retka %a danas osim znanja o'jenjivanjem se vrednuju %rije

    svega radne s%osonosti navike interesovanja i ojektivne mogu+nosti uenika te niz drugi*

    as%ekata kao to su odnos %rema radu saradnja urednost analiza sinteza i druge!

    Osnovna funk'ija je izra-avanje suda nastavnika o na%redovanju i %ostignu+ima uenika!Osim

    to je namijenjena ueni'ima o'jena je namijenjena i roditeljima jer i* oavjetava o

    %ostignu+ima nji*ove dje'e!

    Prouavanjem %odruja dokimologije u teoriji i %raksi zakljuujemo da ueni'i emotivno doro

    %ri*vataju i rojanu i o%isnu o'jenu odnosno da nemaju negativni* reak'ija i iskustava na ovu

    temu!

    Fe ismo treali zanemariti %odatak koji smo doili da o%isna o'jena djeluje motiviraju+e na

    uenike daje im -elju za uenjem i novim znanjima! Sa druge strane ve+ina uenika je iznijelo

    kako im je i%ak dra-e kada se o'jenjuju rojkama! #jerovatno je to zog toga to im je rojana

    o'jena malo jasnija to je %ri*vataju kao nagradu ili kao kaznu! O'jene dijele na loije i olje i

    tano znaju koje su koje! Samim tim mogu se i roditeljima %o*valiti da sudoili D%eti'uE jer im

    o'jena %et do@e kao neka vrsta nagrade s kojom se mogu %onositi i sti'ati samo%ouzdanje! .a

    tome sva dje'a te-e!

    5

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    54/58

    6ako@er i roditelji sa rojanim o'jenama olje znaju na kojoj se ljestvi'i znanja nalazi nji*ovo

    dijete! 6aj stav mo-emo %ri%isati tome to je u nji*ovo doa kolovanja %ostojalo samo rojano

    o'jenjivanje %a u%ravo zog toga rojano o'jenjivanje olje i razumiju!

    Fajva-nija injeni'a koju smo doile istra-ivanjem jeste da ueni'i nemaju stra* od o'jene iloo%isne ili rojane! O'jena za nji* %redstavlja motiviraju+e sredstvo a nikako stra* ili neugodu!

    #rlo je va-no da naa dje'a udu odgajana i orazovana u zdravoj atmosferi ez stra*a te-e+i

    ka oljim us%jesima i novim znanjima!

    53

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    55/58

    ( )ITER$T!R$

    1! Ajanovi+ ;-! 197! ?naaj eduka'ije nastavnika %ri ostvarivanju odgojne funk'ije kole

    Putokazi 6uzla2! Ajanovi+ ;-! Stevanovi+ ! 19! Jkolska %edagogija Prosvjetni list Sarajevo! 4ajraktarevi+ G! 201+%;"" d!o!o!Sarajevo3! 4e-en A! 1! Osnove didaktike Jkolske novine ?agre5! 4ognar I! atijevi+ ! 2002D/$&&$ Jkolska knjiga ?agreb! 4ratani+ ! 197! Odnos nastavnik H uenik #as%itanje i orazovanje 6itograd7! 4ratani+ arija 1 ikro%edagogija: (nterak'ijsko< komunika'ijski a%ekt odgoja

    Jkolska knjiga ?agre9! ,askovi+ ujo 2011! Uvod u %si*ologiju Sarajevo! aslov A! 192! otiva'ija i linost Folit 4eograd10! ilivojevi+ ?! 2000! Qmo'ije! Psi*otera%ija i razumijevanje emo'ija Prometej Fovi Sad

    11! 6ermiz ;-! 2003 etodologija drutveni* nauka F(. E"rafit Iukava'12! #ukasovi+ Ante 1! Pedagogija ,rvatski katoliki zor E( ?agre1! http://www.suljocilic.com.ba/index.php/en/11-skola/8-ocjenjivanje13! http://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini

    !"npp.pd#15! http://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dij

    ete_Za_Ucenje.aspx

    55

    http://www.suljocilic.com.ba/index.php/en/11-skola/8-ocjenjivanjehttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.suljocilic.com.ba/index.php/en/11-skola/8-ocjenjivanjehttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspx
  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    56/58

    (I ,RI)O;I

    ,ad-ovi+ (rma a'*elor razredne nastaveirma!akijaV*otmail!'om02/0

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    57/58

    Lazred koji %o*a@ate: NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    S%ol: a& & X

    .oje si dijete %o redu u %orodi'i: a& %rvo & drugo '& tre+e d& NNNNNNNNNNNNNN

    Jkolski us%je* NNNNNNNNNNNNN

    1! .akvo je #ae iskustvo sa rojanim i sa o%isnim o'jenjivanjem8

    2!.oju vrstu o'jenjivanja vie %referirate8

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    ! (mate li stra* od rojane o'jene8 Ako imate zog ega8

    3! ;aje li vam o%isna o'jena motiva'iju za dalji rad8 Ojasnite na koji nain8

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    57

  • 7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx

    58/58

    5! .oja vrsta o'jenjivanja #am olje %okazuje nivo #aeg znanja8

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    ! Geste li ikada imali osje+aj da ste vie znali od druga koji je doio istu o'jenu kao vi8;a li vam je to %ru-ilo neugodan osje+aj8

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    7! .ako vai roditelji reaguju na o%isnu ili rojanu o'jenu8 ;a li im je dra-e kadadoijete rojanu ili o%isnu o'jenu8

    9! ;a imate %riliku ta iste %romijenili kod o'jenjivanja8

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

    NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN