Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
Transcript of Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
1/58
Univerzitet u Sarajevu
Pedagoki fakultet
Odsjek za razrednu nastavu
Akademska: 2015/201!
"odina studija: # $%eta&
Individualni struni rad u paru na temu:
Razlike u emotivnom prihvatanju opisnog i brojanog ocjenjivanja
MENTOR:do'! dr! (rma )e*i+ T!"ENTI:(rma ,ad-ovi+ i (rma .rak
Sarajevo januar 201! "odine
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
2/58
adr#aj
SAETAK......................................................................................4
SUMMARY.....................................................................................................................................4
UVOD..............................................................................................................................................5
KLJUNI POJMOVI.....................................................................................................................7
I TEORIJSKI DIO ISTRAIVANJA............................................................................................8
1. 1 KOLSKA DOKIMOLOGIJA...................................................................................................8
1.2 OCJENJIVANJE........................................................................................................................8
a& Svr*a o'jenjivanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
& Pozitivni i negativni faktori o'jenjivanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!10
'& Prednost %ismenog %rovjeravanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!11d& O'jena u javnosti!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!12
e& Usmeno %rovjeravanje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1
1.3 VRSTE OCJENJIVANJA.........................................................................................................14
a& O%isno o'jenjivanje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!13
& 4rojano o'jenjivanje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1
1.4 LIK UITELJA........................................................................................................................17
a& O%ravdana strogost nastavnika!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1& Pedagoka %otrea efekti i kriteriji %rilikom o'jenjivanja!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1
1.5 KLIMA U RAZREDU..............................................................................................................21
1. 6 EMOCIJE KOD DJECE (M!" #$%&"')*............................................................................23
a& Podjela emo'ija!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!23
& 6eorije emo'ija!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!25
1. 7 MOTIVACIJA(M!" #$%&"')*..............................................................................................26
a& 6eorije motiva'ije!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!27& .ako motivirati dijete za uenje8!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!29
'& O'jena kao motiv za uenje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!29
1.8 STAVOVI UITELJA I RODITELJA O O+ISNOM OCJENJIVANJU....................................2,
II METODOLOKI OKVIR ISTRAIVANJA...........................................................................30
2
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
3/58
2.1 +-/0 %-$'$!$................................................................................................................3
2.2 Z$$! %-$'$!$..................................................................................................................31
2.3 C! %-$'$!$.......................................................................................................................32
2.4 Z$/$ %-$'$!$..................................................................................................................32
2.5 #"9 %-$'$!$...............................................................................................................33
2. 6. M"/ %-$'$!$...............................................................................................................33
etoda teorijske analize!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3
;eskri%tivno metoda!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!5
etoda %rouavanja dokumenta'ije!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!5
2.7. +"% %-0 -&!$!$ "/$$&$........................................................................35
2.8. U9"-$& %-$'$!$................................................................................................................36
2.,. S$%& "% ":-$/ "/$$&$.....................................................................................36
III KVANTITATIVNA I KVALITATIVNA ANALIZA REZULTATA.........................................37
IV ZAKLJUNA RAZMATRANJA.............................................................................................53
V LITERATURA..........................................................................................................................54
VI PRILOZI..................................................................................................................................55
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
4/58
$%ET$&"lavna funk'ija o'jenjivanja da li rojanog ili o%isnog jeste da ueni'ima i roditeljima da
%ovratnu informa'iju o %ostignu+ima uenika! S ozirom na te dvije vrste o'jenjivanja koju
uitelji %rimjenjuju zanimalo nas je kako ueni'i do-ivljavaju te o'jene koja o'jena im
us%jenije %rikazuje realnu sliku o sei i svojim %ostignu+ima! Pa smo u vezi s tim u teorijskom
dijelu naveli i ojasnili ta je to o'jenjivanje kakvu ulogu uitelj ima %ri o'jenjivanju da li
o'jena i is%itne situa'ije kod uenika izazivaju stra* i kako te stresne situa'ije %retvoriti u
o%utene! ?animalo nas je da li su o'jena i motiva'ija %ovezane i %ro-imaju li se jedna izme@u
druge! .lima u razredu tako@er utie na emotivno stanje uenika do%rinosi da se ueni'i
osje+aju ugodno ili i%ak neugodno! ?og svega ovoga smo %roveli anketu sa ueni'ima gdje
smo iz nji*ovi* odgovora mogli zakljuiti kako i voljeli da se o'jenjuju ta za nji* %redstavljarojana i o%isna o'jena!
!MM$R'6*e main fun'tion of evaluation is to give feeda'k to students and %arents aout a'*ievements
of t*eir student! "iven t*ese t=o t>%es of assessment t*at tea'*ers a%%l> =e =ere interested in
*o= students %er'eive t*e assessments =*i'* mark t*eir su''essful s*o=s a realisti' %i'ture of
t*emselves and t*eir a'*ievements!So =ere in t*is regard t*e t*eoreti'al %art of t*e stated and
eB%lained to *er t*at evaluation =*at role t*e tea'*er %la>s in t*e evaluation if evaluation and
testing of t*e situation of t*e students and to %rovoke fear and stressful situations turn into
relaBed! Ce =anted to kno= =*et*er t*e assessment and motivation asso'iated and imue >ou
one from t*e ot*er! Air in t*e 'lass also affe'ts t*e emotional state of students 'ontriutes to t*e
students feel 'omfortale or un'omfortale nevert*eless!4e'ause of all t*is =e 'ondu'ted a
surve> =it* students =*ere =e are from t*eir ans=ers mig*t 'on'lude t*at t*e> =ould like toevaluate =*at for t*em is a numeri'al and des'ri%tive grade!
3
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
5/58
!(O"
U savremenom kolskom sistemu sve se vie %a-nje %ridaje kolskim o'jenama vrednovanju
$znanja& uenika rangiranju us%ore@ivanju!U%oznavanje i %ra+enje razvoja uenika nji*ovo
is%itivanje i o'jenjivanje te vrednovanje nji*ovog us%je*a trea iti mnogostrano! .ritika
tradi'ionalnog o'jenjivanja je u%ravo u njegovoj jednostavnosti dakle o'jenjivalo se samo
znanje %a je to %otreno %roiriti i na druge kom%onente! O'jenjivanje uenika je zasigurno
jedan od najte-i* Dmoralni*E zadataka svakog nastavnika! Praksa %okazuje da se nastavni'i
%rete-no dr-e ustaljenog alona o'jenjivanja uenika! Uenik koji na %oetku godine stekne
doar dojam kod nastavnika takav ostane i do kraja kolske godine! #eoma se rijetko doga@a ili
nikako da uenik koji je is%od %rosjeka iako naui odre@enu nastavnu gra@u ne doije ve+u
o'jenu nego onu koju mu je nastavnik navikao davati!4rojne studije o nainima o'jenjivanja u
osnovnim i srednjim kolama su dokazale va-nost is%ravni* i %rimjereni* naina o'jenjivanja
uuenikog rada vo@enja eviden'ije i izvjetavanja o uenikovom na%retku!
(stra-ivanje o%isnog i rojanog o'jenjivanja je va-an segment 'ijeloku%nog odgojno
U %ostizanju kolskog us%je*a dje'u esto koi nedostatak motiva'ije a ne nedostatak
s%osonosti! U razvoju motiva'ije za uenje va-an je nastavnik ali i roditelj! U %otrazi za rzim i
uinkovitim rjeenjima kako i motivirali dijete za uenje oajni roditelji esto %rijegavaju
materijalnim nagradama %o%ut igrake nov'a i'ikla i slino ne i li dijete %ostiglo odlian ili
arem olji kolski us%je*! Ovaj nain motiva'ije ne donosi osje+aje zadovoljstva i %ostignu+a
kod djeteta ve+ ono ui iskljuivo radi nagrade!Po*valite djetetov trud %re%iite mu zasluge za
svaku doru o'jenu!Po*vala je esto najolja motiva'ija! Fa taj nain dijete ui i da je samo
odgovorno za svoje o'jene a na vama je da ne %reuzimate djetetove oaveze!
Osim odgovornosti u oliku rige za svoje oveze koje roditelj trea %olako %re%utati djetetu
va-no je da roditelj ima na umu da dijete ide u kolu zog see i da se taj stav osje+a u
razgovorima koje vodi s djetetom! (z takvog odnosa %roizlazi nain komunika'ije i razgovora
koji djetetu ne smanjuje volju za uenjem ve+ djeluje motiviraju+e! ;je'a ve+inom ne vole uiti
stvari koje im se ine esmislene ili ne%otrene! U tom sluaju trea im %omo+i da na@u
korisnost onoga to ue da %ove-u s ve+ nauenim gradivom i svakodnevnim iskustvom! Uenje
ne smije iti ogranieno samo na kolu ili zada+u ve+ %ro'es koji traje 'ijeli -ivot!10Svako dijete
je drugaije i ono to motivira jedno ne mora motivirati i neko drugo! 6ako@er roditelji morajuimati na umu da nitko nije uvijek i jednako za sve motiviran! Postoje %eriodi kada je dijete vie
motivirano za odre@ene zadatke %ostoje teme i sadr-aji koje ga vie ili manje interesiraju!
c5 Ocjena kao motiv za uenje
#a-an i oigledan motiv za rad uenika je o'jena! Pojedine uenike loa o'jena tjera na rad dok
drugi zog loe o'jene gue volju za uenje! Svako voli iti nagra@en za svoj trud!Fagrada je
najolja motiva'ija za uenje! Ueniku je nagrada o'jena ili %o*vala! #olja za uenje se najlake
izgui ako rad nije odgovaraju+e nagra@en! Ako se uenik esto zakida na o'jenama lako se
10http:??@@@/mojrazred/in4o?mojrazred?$rticles?&akoAMotiviratiA"ijeteA;aA!cenje/aspBonCline izvor
29
http://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspx -
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
29/58
mo-e dogoditi da izgui volju za uenje! 6o je o%asnost koje i treali iti svjesni nastavni'i koji
radije daju malo manje nego malo ve+e o'jene!
nogi nastani'i vrlo rijetko o'jenjuju uenike! 6o je velika %ogreka!O'jena je va-na i kao
%ovratna informa'ija o us%jenosti rada! Ueni'i koji rijetko doivaju %ovratnu informa'iju osvom radu uit +e malo i neredovito! Uenike trea stalno %oti'ati na uenje o'jenama i
komentarima!
O'jena je kao motiva'ija za uenje je va-na ali nije dovoljna! Gednako je va-no o'jenu
komentirati! U komentaru mo-emo uenike u%ozoriti to je u njegovom radu doro a to ne!
4ilo i doro da nastavnik kroz komentare %otie uenike na samoo'jenu svog rada! #jetina
samo%ro'jene svog rada i %ostignu+a vrlo je va-na za us%je* u radu i uenju! .ao motiva'ija za
uenje vrlo je va-no i ozraje koje vlada u razredu ( odnos izme@u nastavnika i uenika! Uenik
koji voli i 'ijeni nastavnika vie +e se %otruditi i oko neega to ga a i ne zanima ili to ne
smatra %otrenim! Ako uenike stalno %otiemo i svojim nainom rada motiviramo na uenje oni
+e %ostizati dore rezultate i takav rad +e donijeti ueni'ima i nastavni'ima zadovoljstvo!
./D T$(O(I !+ITE)*$ I RO"ITE)*$ O O,INOM O-*EN*I($N*!
6radi'ionalno odre@enje na stav gleda kao na trajan i dosljedan nain razmiljanja osje+anja i
%onaanja %rema odre@enim ljudima %ojavama ili ojektima $ilas 2003& odnosno Dstav je
nauena sklonost reagiranju na dosljedno %ovoljan ili ne%ovoljan nain s ozirom na dani
ojekt!E $Pennington 17 95&! Utilitarna funk'ija stavova odnosi se na %ovezanost stava s
nagradama ili kaznama! ilj je maksimalizirati nagrade i minimalizirati kazne %ri u%ravljanju
%onaanjem! Stavovi uitelja %rema uenju i %ouavanju i oekivanjima u vezi s uenikim
%ostignu+ima odra-avaju se na %onaanje uitelja tijekom %ouavanja to direktno dovodi do
toga da ueni'i od koji* se oekuje na%redak to i ostvare $Pigmalion efekt& $#izek
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
30/58
ne%romijenjeni u odnosnu na to razdolje! ilo*ni+ $193& navodi da su teko+e s kojima s
uitelji susre+u %rilikom o%isnog %ra+enja i o'jenjivanja: %revie administra'ije rojnost
odjeljenja i nji*ova *eterogenost nedovoljno vremena za %ra+enje velikog roja uenika
nedovoljno vremena za donoenje o'jena ojazan od greaka i kritike te nedovoljna
%ri%remljenost! *a%%uis i Stiggins $2002& navode da odgovaraju+a eduka'ija i vje-a uiteljima
mo-e %omo+i da razviju i una%rijede svoje vjetine kontinuiranog svakodnevnog neformalnog
o%isnog %ra+enja i vrednovanja uenika!S druge strane %rema o%isnom o'jenjivanju %ostoji
izvjestan ot%or neki* roditelja $o%isnu o'jenu smatraju nedovoljno %ouzdanom& $arovi+ 2003&
mnogi uitelji i roditelji izostanak rojanog odnosno uvo@enje samo o%isnog o'jenjivanja
do-ivljavaju kao %oti'aj ueni'ima za smanjenja autoriteta %rema uiteljima! $Strugar 2002
%rema argeti+ 2013& atijevi+ $19& tako@er navodi da su mnogi roditelji uvo@enje o%isnog
o'jenjivanja u kole s*vatili kao ukidanje o'jena otvoreno su izra-avali svoje negodovanje %aak i revolt! 4ezetki $157 & tako@er navodi da je ilo Droditelja koji su tra-ili %remjetaj
djeteta u drugi razred no ve+ina je ila za o%isno o'jenjivanje jer tako lake %rate razvitak svoje
dje'eE! Odre@ena istra-ivanja $.rek 200K %rema argeti+ 2013& su %okazala da roditelji
%referiraju rojano o'jenjivanje< nji* %reko 95 %referira rojano o'jenjivanju od %rvog do
estog razreda osnovne kole!
0
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
31/58
II METO"O)O0&I O&(IR ITR$%I($N*$
2/. ,redmet istra#ivanja
Predmet istra-ivanja u ovom radu je razlika u emotivnom %ri*vatanju rojane i o%isne o'jene
stavovi uenika!
(zor teme %rodukt je %otree %rakse da se naglasi va-nost o%isnog %ra+enja i o'jenjivanja i
%otakne nastavnike da ga koriste u svr*u jasnijeg %rikazivanja razvoja uenikova znanja
s%osonosti vjetina i %onaanja! 6o je ujedno i razlog vlastitog interesa ali i interesa uenika
koji %rolaze kroz sustav orazovanja!
6e-ite naeg istra-ivanje je stavljeno na %okazivanje %uta kako i na koji nain rijeiti mnogenedoumi'e vezane za vrednovanje ueniki %ostignu+a i o%isno o'jenjivanje u razrednoj nastavi!
Od svi* elemenata nastavnog kurikuluma %ozornost uenika nastavnika i roditeljanajvie
%rivlai is%itivanje i o'jenjivanje uenika!
?ato su uvijek zanimljiva istra-ivanja koja istra-uju zadovoljstvo ili nezadovoljstvo nainima
%ra+enja i o'jenjivanja kod uenikanastavnika i roditelja!
U istra-ivanju nas je zanimalo to ueni'i razredne nastave misle o o'jenjivanju u osnovnojkoli te da li su s%remni na odre@ene %romjene!
Ovo istra-ivanje smo %rovele u osnovnim kolama .antona Sarajevo!Lezultati do koji* smo
doli u ovom istra-ivanju +e mo+i koristiti sve naune dis'i%line!
2/2 ;naaj istra#ivanja
?naaj ovog istra-ivanja je do%rinos %odizanju kvalitete %ra+enja i vrednovanja uenikog
na%retk %ooljanju komunika'ije nastavnika i roditelja osvje+ivanju nastavnika o va-nosti
redovitog %ra+enja i vrednovanja uenikovi* %ostignu+a!
Fauni znaaj ovog istra-ivanjaogleda se u osvjetljavanju %ostoje+eg stanja %o %itanju
o'jenjivanja uenika %o modularnom nastavnom %lanu i %rogram!
1
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
32/58
6eorijskim osvjetljavanjem %rolema ukazuje se na znaaj samog %ro'esa o'jenjivanja uenika!
Fa temelju raniji* istra-ivanja o o'jenjivanju uenika us%je*u u koli omogu+it +e da se %onudi
'jelovitije teorijsko razumijevanje ovog fenomena!
Posean do%rinos ovog istra-ivanju +e dodatno do%rinijeti %si*ologiji kao naunoj dis'i%lini %o%itanju emotivnog i %si*olokog reagovanja uenika na rojano i o%isno o'jenjivanje!
Praktini znaaj istra-ivanja sastoji se u tome to +e akteri odgojno
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
33/58
6ako@er %olaze+i od uoenog i naznaenog %rolema 'ilj ovog rada io je istra-iti kritiki
analizirati utvrditi i inter%retirati kvalitet o'jenjivanja ueniki* %ostignu+a od strane uitelja
is%itati ojektivnost u %ro'esu o'jenjivanjainformisanost uenika o o'jenjivanju ( ta ta o'jena
znai!
2/8 ;adaci istra#ivanja
U odnosu na definirani %rolem i u odnosu na %ostavljeni 'ilj istra-ivanja %ostavljeno je vie
zadataka kako i se utvrdio kvalitet o'jennjivanjauenika kojom vrstom o'jenjivanja su ueni'i
zadovoljnjiji i informisanost uenika o o'jenjivanju!
Utvr@eni 'ilj konkretizovan je kroz sljede+e zadatke:
1! ;a otkrijemo iskustvo uenika u vezi rojanog i o%isnog o'jenjivanja2! ;a utvrdimo da li se kod dje'e javlja stra* od o'jene! ;a otkrijemo da li im o'jena daje motiva'iju za dalji rad3! Utvrditi da li kvalitet vrednovanja ueniki* %ostignu+a do%rinosi oljem kolskom
us%je*u5! Utvrditi informisanost uenika o o'jeni! ;a utvrdimo stavove roditelja %o %itanju rojane i o%isne o'jene7! ;a otkrijemo da li ueni'i -ele %romijeniti neto u o'jenjivanju
2/9 ipoteze istra#ivanja
Fa osnovu %redmeta istra-ivanja 'ilja i definisani* zadataka u ovom istra-ivanju %olazimo od
sljede+e %ret%ostavke:
F: ,retpostavljamo da uenici emotivno bolje prihvataju brojanu ocjenu od opisne
ocjene/
Postavljenu *i%otezu +emo dokazati na osnovu sljede+i* %od*i%oteza:
.: Pret%ostavljamo da o%isna o'jena daje ve+u motiva'iju za rad!
2: Pret%ostavljamo da ueni'i imaju stra* od rojane o'jene!
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
34/58
6: Ueni'i vie %referiraju$vole& rojanu o'jenu!
8: Ueni'i se osje+aju neugodno ako nji*ov drug za manji trud doije istu o'jenu!
9: Ueni'i imaju %ozitivno iskustvo sa rojanim i sa o%isnim o'jenjivanjem!
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
35/58
"eskriptivnoCanalitika metoda
;eskri%tivno metod kao vid terenskog istra-ivanja u %rimjeni mjernog instrumenta oezjedio je
%riku%ljanje i analizu %odataka utvr@ivanje stanja odnosa odre@eni* tenden'ija i tako do%rinio u
izvo@enju zakljuaka!
Metoda prouavanja dokumentacije
etoda %rouavanja %edagoke dokumenta'ije koritena je u fazi %riku%ljanja %odataka o
ueni'ima koji su znaajni za is%itivanje odnosno omogu+en je uvid u emotivno reagovanje
uenika %o %itanju rojane i o%isne o'jene!
5
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
36/58
2/=/ ,ostupci i instrumenti prikupljanja podataka
U toku %rimjene %ojedini* istra-ivaki* metodailo je nu-no koritenje odre@eni* istra-ivaki*
%ostu%aka:
1! Prouavanje dokumenta'ije< za %riku%ljanje odre@eni* informa'ija o ulozi i znaaju
doma+e zada+e u razrednoj nastaviK2! Analiza sadr-aja< %ri sre@ivanju i statistikoj oradi %odatakaK! Pro'jenjivanje< %ri statistikoj oradi analizi i inter%reta'iji doiveni* %odatakaK3! Anketiranje< za doijanje miljenja uenika o rojanom i o%isnom o'jenjivanju!
(nstrumenti koje smo koristili u ovom istra-ivanju su:
a& Anketni list za uenike
6e*niku anketiranja %rimijenili smo u %riku%ljanju %odataka od is%itanika %ismenim %utem!
Priku%ljene su injeni'e koje su %oznate is%itani'ima a relevantne su za istra-ivanje!
2/D/ !zorak istra#ivanjaU toku naeg istra-ivanja formirali smo uzorak za is%itivanje od 0 is%itanika! (stra-ivanje je
%rovedeno u dvije kole!Od koji* su 15 ueni'i iz O!J! E)engi+ #ila ( a drugi* 15 uenika su iz
O!J! EOsman Faka! (stra-ivanje koje smo oavili sa ueni'ima odnosi se na is%itivanje
nji*ovi* miljenja i stavova o rojanom i o%isnom o'jenjivanju! .oristili smo anketni list od 9
%itanja!
(stra-ivanje smo %roveli na %odruju O%+ine Fovi "rad!
2/H/ tatistiki postupci obrade podataka
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
37/58
Statistiki %ostu%'i orade %odataka koje smo koristili su:
1! ,i kvadrat2! Rrekven'ije! Pro'enti
III &($NTIT$TI(N$ I &($)IT$TI(N$ $N$)I;$ RE;!)T$T$
Ovaj dio istra-ivanja %redstavlja analizu rezultata koje smo doili is%itivanjem uenika koriste+i
instrument anketu! Anketa je sadr-avala 9 %itanja na koja su ueni'i treala da odgovore! Fa
7
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
38/58
neka %itanja smo %onudili odgovore a na neka su treali sami odgovorati! Pored %itanja anketa je
sadr-avala 3 %itanja o osnovnim informa'ija o ueni'ima koje +e iti itne za nae istra-ivanje!
Ladili smo istra-ivanje sa 0 uenika u dvije osnovne kole!
T$7E)$ ./ "istribucija uzoraka prema spolu
pol
Rrekve'ija Pro'enat
Muski 17 5!7
;enski 1 3!
!kupno 0 100!0
Uzorak ovog
istra-ivanja ine 15
uenika iz O!J
E)engi+ #ila ( i 15 uenika iz O!J EOsman Faka to je
uku%no 0 uenika! S%ol je veoma va-an jer ukazuje na %otovanje razliitosti!
9
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
39/58
(z ove taele mo-emo %rimjetiti da je %rili-an roj djeaka i djevoji'a!U -ivotu odrasli* se
razlikuju miljenja razliiti* s%olova %a tako i kod dje'e!Ova taela nam ustvari daje uvid o
tome kakvo je miljenje djeaka i djevoji'a o temi koja se istra-uje! ?a istra-ivanje smo izarali
dva etvrta razreda kako ismo i na osnovu toga utvrdili kakva su miljenja uenika iz dva
razliita odjeljenja iako su svi iste uzrasne doi! Pa tako mo-emo utvrditi da li su miljenja
djeaka i djevoji'a %rili-na ili i%ak razliita!
T$7E)$ 2/ "istribucija uzoraka prema redoslijedu roenja djeteta u porodici
&oje si dijete po redu u porodici>
Rrekven'ija Pro'enat
,rvo 15 50!0
"rugo 7 2!
Trece 2 !7
-etvrto 20!0
!kupno 0 100!0
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
40/58
?a ovo
istra-ivanje smatrali smo va-nim
tako@er i redoslijed ro@enja tog uenika u svojoj %orodi'i!(s%itani'i
koje smo mi imali u ovom istra-ivanju is%ostavilo se da je najvie uenika koji su ro@eni kao
%rvi u svojoj %orodi'i to %okazuje da su ve+ u ranijem uzrastu naviknuti da iznose svoja
miljenja i stavove to je io sluaj i u ovom istra-ivanju!
T$7E)$ 6/ "istribucija uzoraka prema 3kolskom uspjehu uenika
kolski uspjeh
Rrekven'ija Pro'enat
Odlican 23 90!0
(rlodobar 3 1!
"obar 2 !7
!kupno 0 100!0
30
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
41/58
Jkolski us%je* je veoma va-an za uenike %a smo tako doli do rezultata da od 0 uenika koje
smo mi is%itali %okazalo se da je ak 90 uenika odlino to %redstavlja veoma doar rezultat i
%okazatelj da su dje'a genera'ijama sve olji ueni'i!
Tvrdnja: !enici imaju pozitivno iskustvo sa brojanim i opisnim ocjenjivanjem
&$&(O *E ($0E I&!T(O $ 7RO*+$NIM I O,INIM O-*EN*I($N*EM>
Odgovori Rrekven'ija Pro'enti
Odlino .8 8
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
42/58
U ovom istra-ivanju *tjeli smo da is%itamo kakvo je iskustvo uenika sa o%isnim i rojanim
o'jenjivanjem! Lezultati do koji* smo doli %rikazali su to da ve+ina uenika ima %ozitivno
iskustvo i sa jednom i sa drugom vrstom o'jenjivanja! Ono to je karakteristino jeste da nijedan
32
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
43/58
uenik koji je is%unjavao anketu nije na%isao da je imao loJe iskustvom sa ilo kojom vrstom
o'jenjivanjem!
#eoma je va-no kakvo iskustvo ueni'i nose sa soom %o %itanju o'jena jer o'jene %redstavljaju
jednu od glavni* motiva'ija uenika za to ve+i trud i rad!
Ukoliko je iskustvo negativno to mo-e dovesti do kontraefekta odnosno do %osljedi'a gdje
ueni'i %restaju da se trude i da ue to je loe za nji*ovo dalje orazovanje!
Ovim rezultatima mi %otvr@ujemo %od*i%otezu koju smo naveli!
,retpostavljamo da uenici imaju pozitivno iskustvo sa opisnim i brojanim ocjenjivanjem/
Tvrdnja: !enici vi3e vole brojanu ocjenu/
&O*! (RT! O-*EN*I($N*$ (I0E ,REJERIR$TE>
Odgovori Rrekven'ija Pro'enti
4rojano 22 =66
O%isno D 2
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
44/58
Sa ovim %itanjem *tjeli smo da otkrijemo koju vrstu o'jenjivanja ueni'i vie vole! Lezultati
koje smo doili ovim istra-ivanjem %okazuju nam da ueni'i vie vole rojano o'jenjivanje a
manjina uenika je vie za o%isno o'jenjivanje!
Fa osnovu ovoga mo-emo zakljuiti da je ueni'ima rojana o'jena jasnija olje je razumiju idaje im ve+u motiva'iju za rad i uenje! S ozirom na nau %ret%ostavku da ueni'i vie vole
rojanu o'jenu ovaj na stav je %otvr@en!
Tvrdnja: !enici imaju strah od brojane ocjene/
IM$TE )I TR$ O" 7RO*+$NE O-*ENE>
Odgovori Rrekven'ija Pro'enti
;A .. 6
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
45/58
FQ .H
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
46/58
zakljuujemo da je vie uenika koji* nije stra* od rojane o'jene! S ozirom na nau
%ret%ostavku da:
Ueni'i imaju stra* od rojane o'jene mo-emo re+i da je naa %ret%ostavka o%ovrgnuta!
6ako@er rezultat koji smo doili je %ozitivan i dragon am je jer ueni'i i%ak ne -ive u stra*u od
o'jene!
Tvrdnja: Opisna ocjena daje motivaciju za dalji rad/
"$ )I ($M O,IN$ O-*EN$ "$*E MOTI($-I*! ;$ "$)*I R$">
Odgovori Rrekven'ija Pro'enti
;A 26 =
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
47/58
se vie trude i ue! Pa tako mo-emo
re+i da
naa
%ret%ostavka koja
glasi da o%isna o'jena %ru-a motiva'iju
ueni'ima za dalji rad je %otvr@ena! ;a dodamo jo da je od velike va-nosti u odgojno
Rrekven'ija Pro'enat
"a bilo mi je neugodno 9 2!7
Ne nije mi bilo neugodno 22 7!!kupno 0 100!0
37
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
48/58
S ozirom na to da mnogi uitelji ne o'jenjuju uvijek ojektivno ve+ da su %onekad sujektivni
*tjeli smo da is%itamo da li su se ueni'i nali u toj situa'iji i kako se to odra-ava na me@usoni
odnos uenika! Lezultati koje smo doili %okazuju da je takvi* neugodni* situa'ija u %raksi
manje!
Fa osnovu %ret%ostavke koju smo mi dale da je ueni'ima neugodno u tim situa'ijama ovdje
dolazimo do zakljuka da ta %ret%ostavka nije tana!
39
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
49/58
Tvrdnja:7rojana ocjena pokazuje bolji nivo znanja kod uenika/
&oja vrsta ocjenjivanja (am bolje pokazuje nivo (aseg znanja>
Rrekven'ija Pro'enat
7rojcana 25 9!
Opisna 5 1!7
!kupno 0 100!0
?namo da o'jena nije uvijek %ravi %okazatelj ili mjerilo znanja %a smo mi *tjeli da is%itamo
kakvo je miljenje uenika o tome! #rlo je va-no da ueni'i razumiju odre@enu o'jenu i da znaju
kakvo je njeno znaenje! S tim u vezi *tjeli smo is%itati da li im je rojana o'jena jasnija od
3
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
50/58
o%isne i ornuto! Lezultati koje smo doili su takvi da ueni'i olje razumiju rojanu o'jenu i
da je u%ravo rojana o'jena olji %okazatelj nji*ovog us%je*a! Faa %ret%ostavka da rojana
o'jena olje %okazuje nivo znanja uenika je sa ovim rezultatima %otvr@ena!
Tvrdnja: Roditelji vi3e vole kad djeca dobiju brojanu ocjenu/
"a li (asi roditelji vise vole kada dobijete opisnu ili brojcanu ocjenu>
Rrekven'ija Pro'enat
(ise vole brojcanu 20 !7
(ise vole opisnu 7 2!
vejedno im je 10!0
!kupno 0 100!0
50
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
51/58
Ueni'ima je od velike va-nosti miljenje nji*ovi* roditelja! Pa u vezi s tim *tjeli smo dais%itamo uenike da li nji*ovi roditelji vie vole kada dje'a doiju rojanu ili o%isnu o'jenu! Fa
osnovu rezultata koje smo doili zakljuak je da roditelji vie vole kada se nji*ova dje'a
rojano o'jenjuju!o-da je takav rezultat iz razloga to roditelji znaju samo za rojane o'jene
jo iz vremena kada su oni ili u koli! Faa %ret%ostavka da: Loditelji vie vole kada im dje'a
doiju rojanu o'jenu je %otvr@ena!
"a imate priliku sta biste promijenili kod ocjenjivanja>
51
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
52/58
Rrekven'ija Pro'enat
Ne bih nista promijenio 27 0!0
Ocjene 10!0
!kupno 0 100!0
#rlo je itno da ueni'i iznose svoja miljenja stavove i ideje i zog toga smo *tjeli ueni'ima
%ru-iti %riliku da ka-u ta je to to i %romijenili kod o'jenjivanja i da li %ostoji neto to im se
ne svi@a! Fa osnovu nae analize doili smo rezultate da je ve+ina uenika odgovorila da ne i
%romijenili nita kod o'jenjivanja!
52
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
53/58
I( ;$&)*!+N$ R$;M$TR$N*$
O'jenjivanje u koli je nerazdvojivi dio nastavnog %ro'esa! ;ugo vremena ono se odnosilo
uglavnom na o'jenjivanje znanja uenika/'a! #remenom o'jenjivanje je %oelo ou*vatati i
druge as%ekte uenikog na%retka %a danas osim znanja o'jenjivanjem se vrednuju %rije
svega radne s%osonosti navike interesovanja i ojektivne mogu+nosti uenika te niz drugi*
as%ekata kao to su odnos %rema radu saradnja urednost analiza sinteza i druge!
Osnovna funk'ija je izra-avanje suda nastavnika o na%redovanju i %ostignu+ima uenika!Osim
to je namijenjena ueni'ima o'jena je namijenjena i roditeljima jer i* oavjetava o
%ostignu+ima nji*ove dje'e!
Prouavanjem %odruja dokimologije u teoriji i %raksi zakljuujemo da ueni'i emotivno doro
%ri*vataju i rojanu i o%isnu o'jenu odnosno da nemaju negativni* reak'ija i iskustava na ovu
temu!
Fe ismo treali zanemariti %odatak koji smo doili da o%isna o'jena djeluje motiviraju+e na
uenike daje im -elju za uenjem i novim znanjima! Sa druge strane ve+ina uenika je iznijelo
kako im je i%ak dra-e kada se o'jenjuju rojkama! #jerovatno je to zog toga to im je rojana
o'jena malo jasnija to je %ri*vataju kao nagradu ili kao kaznu! O'jene dijele na loije i olje i
tano znaju koje su koje! Samim tim mogu se i roditeljima %o*valiti da sudoili D%eti'uE jer im
o'jena %et do@e kao neka vrsta nagrade s kojom se mogu %onositi i sti'ati samo%ouzdanje! .a
tome sva dje'a te-e!
5
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
54/58
6ako@er i roditelji sa rojanim o'jenama olje znaju na kojoj se ljestvi'i znanja nalazi nji*ovo
dijete! 6aj stav mo-emo %ri%isati tome to je u nji*ovo doa kolovanja %ostojalo samo rojano
o'jenjivanje %a u%ravo zog toga rojano o'jenjivanje olje i razumiju!
Fajva-nija injeni'a koju smo doile istra-ivanjem jeste da ueni'i nemaju stra* od o'jene iloo%isne ili rojane! O'jena za nji* %redstavlja motiviraju+e sredstvo a nikako stra* ili neugodu!
#rlo je va-no da naa dje'a udu odgajana i orazovana u zdravoj atmosferi ez stra*a te-e+i
ka oljim us%jesima i novim znanjima!
53
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
55/58
( )ITER$T!R$
1! Ajanovi+ ;-! 197! ?naaj eduka'ije nastavnika %ri ostvarivanju odgojne funk'ije kole
Putokazi 6uzla2! Ajanovi+ ;-! Stevanovi+ ! 19! Jkolska %edagogija Prosvjetni list Sarajevo! 4ajraktarevi+ G! 201+%;"" d!o!o!Sarajevo3! 4e-en A! 1! Osnove didaktike Jkolske novine ?agre5! 4ognar I! atijevi+ ! 2002D/$&&$ Jkolska knjiga ?agreb! 4ratani+ ! 197! Odnos nastavnik H uenik #as%itanje i orazovanje 6itograd7! 4ratani+ arija 1 ikro%edagogija: (nterak'ijsko< komunika'ijski a%ekt odgoja
Jkolska knjiga ?agre9! ,askovi+ ujo 2011! Uvod u %si*ologiju Sarajevo! aslov A! 192! otiva'ija i linost Folit 4eograd10! ilivojevi+ ?! 2000! Qmo'ije! Psi*otera%ija i razumijevanje emo'ija Prometej Fovi Sad
11! 6ermiz ;-! 2003 etodologija drutveni* nauka F(. E"rafit Iukava'12! #ukasovi+ Ante 1! Pedagogija ,rvatski katoliki zor E( ?agre1! http://www.suljocilic.com.ba/index.php/en/11-skola/8-ocjenjivanje13! http://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini
!"npp.pd#15! http://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dij
ete_Za_Ucenje.aspx
55
http://www.suljocilic.com.ba/index.php/en/11-skola/8-ocjenjivanjehttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.suljocilic.com.ba/index.php/en/11-skola/8-ocjenjivanjehttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.sobih.ba/siteoo/images/stories/galerije/Zakonska_akta/okvini%20npp.pdfhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspxhttp://www.mojrazred.info/mojrazred/Articles/Kako_Motivirati_Dijete_Za_Ucenje.aspx -
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
56/58
(I ,RI)O;I
,ad-ovi+ (rma a'*elor razredne nastaveirma!akijaV*otmail!'om02/0
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
57/58
Lazred koji %o*a@ate: NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
S%ol: a& & X
.oje si dijete %o redu u %orodi'i: a& %rvo & drugo '& tre+e d& NNNNNNNNNNNNNN
Jkolski us%je* NNNNNNNNNNNNN
1! .akvo je #ae iskustvo sa rojanim i sa o%isnim o'jenjivanjem8
2!.oju vrstu o'jenjivanja vie %referirate8
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
! (mate li stra* od rojane o'jene8 Ako imate zog ega8
3! ;aje li vam o%isna o'jena motiva'iju za dalji rad8 Ojasnite na koji nain8
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
57
-
7/26/2019 Istrazivanje-teorijski-dio-1 (1).docx
58/58
5! .oja vrsta o'jenjivanja #am olje %okazuje nivo #aeg znanja8
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
! Geste li ikada imali osje+aj da ste vie znali od druga koji je doio istu o'jenu kao vi8;a li vam je to %ru-ilo neugodan osje+aj8
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
7! .ako vai roditelji reaguju na o%isnu ili rojanu o'jenu8 ;a li im je dra-e kadadoijete rojanu ili o%isnu o'jenu8
9! ;a imate %riliku ta iste %romijenili kod o'jenjivanja8
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN