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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Mariano IV Oristano
Sede di Ghilarza
09074 GHILARZA (Oristano)
Anno scolastico 2015/2016
Programma svolto di italiano
Classe 1 D
Materia: italiano
Narrativa
Fabula, intreccio, tempo
Analisi dei seguenti brani tratti dal libro di testo:
Il leone, la volpe , il lupo
Incontro notturno
La città degli smeraldi
Sul ghiaccio
Il finto stregone
Personaggi, ambienti, discorsi
Analisi dei seguenti brani tratti dal libro di testo:
Quattordici
La mela incantata
Sessantuno
L’uomo forte
Narratore, punto di vista, stile
Analisi dei seguenti brani tratti dal libro di testo:
In un castello
Il piccione comunale
Argo e il suo padrone
La guerra delle campane
La quercia del Tasso
La casa di Hare
Lettera a Cristina
Quando si ha un cane
I generi della narrazione: analisi dei seguenti brani tratti dal libro di testo:
La casa di Asterione
Suspence e horror; Analisi dei seguenti brani tratti dal libro di testo:
Dracula nella bara
Il rumore del cuore
La paura
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Il fantasma beffato
Grammatica:
Ortografia/sillabazione/punteggiatura
I suoni e le lettere della lingua italiana
Le sillabe
L’accento tonico e l’accento grafico
L’elisione e l’apostrofo
Il troncamento
La punteggiatura e le sue funzioni
Le maiuscole
Il significato delle parole
Il significato
La polisemia e il linguaggio figurato
Dalle parole primitive alle nuove parole
La derivazione
La composizione
Parole da altre lingue : i prestiti
La lingua tra storia e società
La forma delle parole
Dalle parole primitive alle nuove parole
La derivazione
La composizione
Parole da altre lingue: i prestiti
La lingua tra storia e società
Come varia una lingua
La lingua italiana nel tempo
La lingua italiana nello spazio
I registri linguistici
I linguaggi settoriali
Le parti del discorso
Il verbo
Che cos’è il verbo
Il modo indicativo e i suoi tempi
Il modo congiuntivo e i suoi tempi
Il modo condizionale e i suoi tempi
Il modo imperativo
I modi indefiniti e i loro tempi
Il genere: transitivi e intransitivi
La forma:attiva, passiva, riflessiva
I verbi impersonali
Le funzioni del verbo
Le coniugazioni verbali
Epica
Mito e mitologia
Omero: “Bellerofonte”
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Avventure straordinarie: dei ed eroi
Esiodo: Prometeo e Pandora
Ovidio: Apollo e Dafne
Ovidio: Eco e Narciso
Virgilio: Orfeo e Euridice
L’epica Omerica
Iliade, i guerrierie l’assedio
Il proemio
Il litigio di Achille e Agamennone
Ettore e Andromaca
La morte di Patroclo
La morte di Ettore
Priamo e Achille
Odissea, il viaggio di ritorno
Il proemio
Penelope e Telemaco
Odisseo e Calipso
Polifemo
La maga Circe
Le sirene
Odisseo e Euriclea
La strage dei pretendenti
Odisseo e Penelope
Odisseo e Nausica
Testi
I testi descrittivi
I testi regolativi
I testi espositivi
I testi argomentativi
Il riassunto
Il tema
Libri di testo
Panebianco-Varani “Metodi e fantasia”-Epica-narrativa-Zanichelli
Ferralasco-Moiso-Testa “Via libera”- Grammatica e testi Pearson
La docente Gli alunni
Prof.ssa Luciana Putzolu
Ghilarza,6 giugno 2016
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Storia e geografia
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Al termine del primo biennio lo studente dovrà:
saper rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni;
cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse;
assimilare i concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di
società, alla produzione artistica e culturale, abituandosi, ovunque sia possibile, al confronto con il
mondo attuale;
conoscere i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale;
comprendere i modi attraverso cui gli studiosi costruiscono il racconto della storia, la varietà delle
fonti adoperate, il succedersi e il contrapporsi di interpretazioni diverse.
Geografia
Al termine del percorso biennale lo studente dovrà:
conoscere gli strumenti fondamentali ed avere acquisito familiarità con alcune elementari tecniche
della disciplina;
sapersi orientare dinanzi alle principali forme di rappresentazione simbolica della Terra,
nei suoi diversi aspetti geofisici e geopolitici;
avere conseguito consapevolezza delle relazioni complesse che corrono tra le condizioni fisiche e
ambientali, le caratteristiche socioeconomiche e culturali, e i profili insediativi e demografici di un
territorio;
sapere descrivere e correttamente inquadrare i problemi politici, ambientali, sociali e culturali del
mondo di oggi in una prospettiva molteplice.
OBIETTIVI MINIMI IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE (Storia e Geografia)
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a) devono avviarsi a conoscere e usare correttamente i termini del linguaggio storico, geografico e
civico;
b) leggere e commentare cartine storico-geografiche, tavole cronologiche e sinottiche, grafici.;
c) Individuare tipologia e valore delle fonti sia in ambito storico sia in ambito geografico;
d) Conoscere gli eventi storici e i sistemi geografici in oggetto;
e) Conoscere le fondamentali caratteristiche fisiche, sociali, politiche ed economiche del mondo;
f) Strutturare organicamente l'esposizione di un argomento secondo criteri chiaramente esplicitati;
g) Riflettere sul tema della cittadinanza;
Contenuti
Storia
le principali civiltà dell’Antico vicino Oriente;
la civiltà giudaica;
la civiltà greca;
la civiltà romana fino al II secolo d. C. Geografia
Consolidamento delle conoscenze di base della disciplina acquisite nel ciclo precedente
relativamente alla geografia descrittiva (l’Italia, l’Europa, gli altri continenti e i loro Stati più
importanti).
La descrizione sintetica e la collocazione sul planisfero dei principali Stati del mondo (con
un’attenzione particolare all’area mediterranea ed europea).
Importanza di alcuni fattori fondamentali per gli insediamenti dei popoli e la
costituzione degli Stati, in prospettiva geostorica (esistenza o meno di confini naturali, vie d’acqua
navigabili e vie di comunicazione, porti e centri di transito, dislocazione delle materie prime, flussi
migratori, aree linguistiche, diffusione delle religioni).
Le diverse rappresentazioni della Terra e le loro finalità, dalle origini della cartografia; lettura e
produzione di indicatori statistici, grafici e istogrammi, individuazione di dati geografici su una carta
muta.
Verifiche e valutazione
Le verifiche saranno formative, volte a verificare il corretto processo di insegnamento-apprendimento e
valutative.
Verifiche di tipo valutativo: periodiche e finali, finalizzate all’assegnazione del voto di profitto;esse si
realizzeranno attraverso:
esercitazioni in classe e/o a casa prove strutturate e semistrutturate, questionari
orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni, commenti), il cui numero, non inferiore a due per ciascun periodo, dipenderà dai ritmi e dagli stili di apprendimento degli allievi.
Per i criteri di valutazione si rimanda ai criteri stabiliti dal Pof e alle griglie concordate in sede di dipartimento
delle singole discipline.
I fattori che concorrono alla valutazione sono comunque relativi al conseguimento degli obiettivi disciplinari e delle competenze trasversali, ai risultati dell’apprendimento ottenuti attraverso le verifiche sommative, all’impegno alla partecipazione al dialogo educativo, al progresso nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza
Attività di potenziamento e rinforzo
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Al termine di ogni segmento modulare, qualora se ne accerti la necessità, si attueranno recuperi in itinere,
pause didattiche, attività di sportello. Tutte le attività adotteranno una metodologia differente rispetto a quella
che è stata proposta nella prima fase per venire incontro ai diversi stili cognitivi. Il potenziamento verrà
attuato contemporaneamente attraverso la diversificazione delle attività per i gruppi individuati.
Le prove negative saranno ripetute stabilendo con gli alunni tempi e modalità, esse saranno valorizzate non
in maniera sanzionatoria ma per aiutare l’allievo ad essere consapevole delle difficoltà del suo processo di
apprendimento. Tutti gli insuccessi devono costituire momenti di riflessione , di crescita e di acquisizione di
responsabilità. Le verifiche non svolte dovranno essere recuperate a seconda dei casi e delle motivazioni.
Sarà il docente a pianificare e programmare tempi e modalità.
Sostegno agli allievi in difficoltà
Nel caso degli alunni con difficoltà di metodo e di organizzazione si cercherà di motivarli attraverso il dialogo,
il contatto con le famiglie, la facilitazione del percorso attraverso mappe concettuali, schemi, domande
mirate attraverso il recupero in itinere, compiti a casa e sportello, attraverso una didattica inclusiva
Griglie di valutazione
Si rimanda per esse alla programmazione dipartimentale
La docente
Prof.ssa Luciana Putzolu
Ghilarza,26 ottobre 2015
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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Mariano IV Oristano
Sede di Ghilarza
09074 GHILARZA (Oristano)
Anno scolastico 2015/2016
Programma svolto di storia e geografia
Classe 1 D
La Preistoria e le antiche civiltà
L’evoluzione della specie umana
Le civiltà fluviali
Le antiche civiltà mediterranee
Uno sguardo oltre l’Europa
Ascesa e declino della Grecia classica
Creta,Micene e la Grecia arcaica
Due poleis a confronto: Sparta e Atene
Le guerre persiane
La guerra del Peloponneso
Geografia
I climi e gli ambienti della terra
Risorse energetiche e futuro
Popolazione e questione demografica
Abitazioni e insediamenti umani
Istruzione, un diritto negato ancora a molti
I flussi migratori
Lingue e religioni del mondo
Libro di testo:
Rizzo/Parisi “Viaggio nella geostoria”-Mondadori
Ghilarza,6/6/2016
La docente Gli alunni
Prof.ssa Luciana putzolu
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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Mariano IV Oristano
Sede staccata di Ghilarza
Via Volta, 1 - Tel. : 0785/53024 fax: 0785/52654
09074 GHILARZA (Oristano)
Anno scolastico 2015/2016
Programmazione disciplinare italiano
Classe 3B
Il Medioevo: storia-società-cultura-idee
L’età cortese e l’amore cortese
L’età comunale in Italia: storia-società-cultura-idee
Il sentimento religioso
San Francesco d’Assisi: “Cantico di frate sole”
Iacopone da Todi : “Donna de paradiso”
La lirica del Due e Trecento in Italia
La scuola siciliana
Iacopo da Lentini: “Amore è un desio”
“Meravigliosamente”
Il dolce stilnovo
Guido Guinizzelli :“Al cor gentil rempaira sempre amore”
Io voglio del ver la mia donna laudare
Lo vostro bel saluto e’l gentil sguardo
Guido Cavalcanti:” Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira
Voi che per li occhi mi passaste ‘l core
La tradizione comico-realistica e popolare
La poesia goliardica: “In taberna quando sumus”
La poesia comico-parodica
Cecco angiolieri:
“Becchin amor”
“Tre cose solamente m’enno in grado”
“La stemità mi richer per figliolo”
Dante Alighieri
La vita
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“La Vita Nuova”:
Il libro della memoria
La prima apparizione di Beatrice
Tanto gentile e tanto onesta pare
La mirabile visione
Le Rime
“Guido io vorrei che tu e Lapo ed io”
Il Convivio: caratteristiche generali
Il “De vulgari eloquentia”:caratteristiche generali
La Monarchia :caratteristiche generali
Le Epistole: “L’allegoria, il fine, il titolo della Commedia”(Epistola a Cangrande)
La Divina Commedia: la configurazione fisica e morale dell’oltretomba dantesco
Le fonti
I fondamenti filosofici
L’allegoria
La concezione figurale
Il titolo
Il plurilinguismo dantesco
Canti: I,III,V,VI,VIII,X,XIII,XXVI,XXXIII,XXXIV
Francesco Petrarca
La vita e il percorso poetico
Le opere religioso-morali
Le opere umanistiche
Analisi di una lettera delle “Familiari”IV,1” L’ascesa al monte ventoso”
Il Canzoniere
Analisi delle seguenti liriche:
“Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono”
“Era il giorno ch’al sol si scoloraro”
“Solo e pensoso i più diserti campi”
“Padre del ciel, dopo i perduti giorni”
“Erano i capei d’oro a l’aura sparsi”
“Chiare, fresche e dolci acque”
“O cameretta che già fosti un porto”
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Giovanni Boccaccio:
La vita, la formazione
Le opere napoletane
Le opere fiorentine
Il Decameron
Genesi, struttura, temi
Analisi e rielaborazione delle seguenti novelle:
Ser Ciappelletto
Landolfo Rufolo
Andreuccio da Perugia
Lisabetta da Messina
Federigo degli Alberighi
Cisti fornaio
Frate Cipolla
L’età umanistica
Le strutture politiche, economiche e sociali
Centri di produzione e di diffusione della cultura
Intellettuali e pubblico
Le idee e le visioni del mondo
Geografia della letteratura: i centri dell’Umanesimo
La lingua
Analisi del brano : “la dignità dell’uomo” di Pico della Mirandola
Lorenzo dei Medici :”Trionfo di Bacco e Arianna”
Testi: Ripasso delle caratteristiche dell’analisi del testo e del saggio breve e articolo giornalistico
Libri di testo: Baldi/Giusso/Razetti/Zaccaria “Il piacere dei testi” Paravia-Pearson
“La Divina Commedia” a cura di Jacomuzzi-Dughera-Ioli
Ghilarza, 6 giugno 2016
La docente Gli alunni
Prof.ssa Luciana Putzolu
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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE
Mariano IV Oristano-sede di Ghilarza
Via Volta, 1 - Tel. : 0785/53024 fax: 0785/52654 - 09074 GHILARZA (Oristano)
Anno scolastico 2015/16
Programma svolto
Classe 3A
Materia : Lingua e letteratura latina
Grammatica
La consecutio temporum
La proposizione interrogativa indiretta
Pronomi e aggettivi indefiniti
Pronomi, aggettivi e avverbi correlativi
Il congiuntivo esortativo e l’imperativo negativo
I verbi anomali volo , nolo, malo, eo e composti
I verbi anomali : fero e composti; fio e passivo dei composti di facio; edo;verbi difettivi; forme
isolate
Costrutti verbali notevoli con il nominativo : videor
Verba declarandi, sentiendi,iubendi
Costrutti verbali notevoli con l’accusativo, verbi assolutamente e relativamente impersonali
Letteratura
Le origini della letteratura latina:
Le prime testimonianze linguistiche
Le testimonianze poetiche preletterarie
La prosa preletteraria
Appio Claudio Cieco
Il teatro italico delle origini
L’età arcaica; quadro storico
Livio Andronico
Gneo Nevio
Plauto : vita e caratteri del suo teatro
Testi in italiano:
“Fatemi passare, fuggite tutti”(Curculio, vv.280/295)
“Diverrò poeta e troverò ciò che non c’è”(Pseudolus vv.394/414)
“Ottenuta la Vittoria ringrazio gli dei”(Persa, vv.753-762)
“Il parassita affamato”(Menaechmi, vv.77-109)
“Il vecchio innamorato e poi pentito”(Casina, vv.217/228; vv.937/959)
“Il soldato fanfarone e il parassita adulatore”(Miles gloriosus, vv.1/78)
Lettura integrale di un’opera di Plauto
Testi in latino:
L’avaro “Aulularia”, vv.40/66
Terenzio: vita e caratteri del suo teatro
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Testi in latino: E’ conveniente contaminare le commedie?(Andria, vv.1/27)
Homo sum ( Heautontimorumenos, vv.53/120)
Brani in italiano:
“Non date retta ai discorsi dei maligni”( Heautontimorumenos, vv.1/52)
“Non c’è nulla che non sia già stato detto” (Eunuchus,vv.19/45)
“Un nuovo modo di essere suocera”(Hecyra,vv.577/606)
“Una cortigiana fuori dagli schemi”(Hecyra,vv.816/840)
“Servus e meretrix: la rottura delle convenzioni”(Hecyra,vv.841/880)
“Una discussione per ragioni d’amore”(Andria,vv.872/903)
“Due modelli pedagogici a confronto”( Adelphoe, vv-26/81)
Quinto Ennio: la vita e la formazione
Gli Annales
Ripasso dell’opera di Cesare
La vita
Le caratteristiche del “De bello gallico”
Testi in latino: “Descrizione della Gallia”(De bello gallico I,1)
De bello gallico VI,16
De bello gallico VI,17
Caratteristiche del “De bello civili”
Ripasso dell’opera di Catullo
La vita e la formazione
Carmina,5 “Vivamus, mea Lesbia,atque amemus”
Carmina, 85
Carmina,101
Carmina,72
Libri di testo
Angelo Diotti “Nova Lexis” Mondadori
Diotti-Dossi-Signoracci “Libera Lectio” Sei
La docente Gli alunni
Prof.ssa Luciana Putzolu
Ghilarza,4/6/2015
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La docente
Prof.ssa Luciana Putzolu
Ghilarza, 20 ottobre 2015