Istituto Comprensivo n° 1 Taormina

Piano dell’Offerta Formativa Verifica primo quadrimestre

2014-2015 1

Premessa Visto che la finalità educativa dell’Istituto è Sensibilizzare i

giovani sull’importanza di un consapevole e corretto stile di vita nel rispetto di se stessi, degli altri e dell’ambiente circostante (POF-2014-2015)

Visto che gli obiettivi educativi estrapolati dal Rapporto Delors dell’Unesco sono i seguenti:

• Imparare ad apprendere (cultura generale)

• Imparare a fare (competenza)

• Imparare a vivere (alfabetizzazione emotiva, capacità di cooperare, rispetto delle differenze)

• Imparare a convivere (capacità critica, autonomia di giudizio, responsabilità) e dall’Expo di Milano 2015

• Dare visibilità alle tradizioni, alla creatività e all’innovazione nel settore alimentare

• Valorizzare la conoscenza delle “Tradizioni alimentari” come elementi culturali ed etnici.

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Tutti i docenti, ciascuno in relazione alla propria area

disciplinare e alle classi di appartenenza, secondo quanto previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal Curricolo d’Istituto,

hanno programmato ed effettuato le attività didattiche tenendo presente il tema generale del POF che per il

corrente anno scolastico è: Io cittadino “europeo”

imparo e vivo meglio

in un ambiente “sano” per il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici relativi ad ogni disciplina.

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Alla fine del percorso didattico realizzato durante il primo quadrimestre, dunque, tutti gli insegnanti hanno effettuato prove di verifica

per valutare le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite da ogni singolo alunno ed

hanno relazionato gli esiti che sono stati discussi nei vari consigli di

Intersezione,Interclasse e di Classe e da cui è emerso che…

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Scuola dell’Infanzia Attività

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-FESTA DELL’ACCOGLIENZA. -SANTA MESSA PER INAUGURAZIONE DELL’ANNO SCOLASTICO -FESTA DEI NONNI -FESTA DELL’AUTUNNO E DELLA VENDEMMIA: FESTA DELL’UVA CON LA RACCOLTA E L’ASSAGGIO DEL SUCCO; DANZA DELLE FOGLIE E RACCOLTA DELLE CASTAGNE E NOCI-DEGUSTAZIONE DI DOLCI TIPICI AUTUNNALI -FESTA DI HALLOWEEN: ANIMAZIONE DI UNA STORIA DI PAURA MIMATA. REALIZZAZIONE DI UNA MASCHERA A FORMA DI PIPISTRELLO E DI ZUCCA. DANZE E BALLI IN MASCHERA -FESTA DI S. MARTINO: DRAMMATIZZAZIONE DELLA STORIA DEL SANTO-PRANZO CON MACCHERONI ALLA NORMA E ASSAGGIO DI CASTAGNE CALDE, DOLCI -FESTA DEGLI ALBERI -GEMELLAGGIO CON LA ROMANIA-UNGHERIA-LETTONIA(SCUOLA DELL’INFANZIA GALLODORO) -GIORNATA INTERNAZIONALE DELL’INFANZIA -MANIFESTAZIONE PER I CADUTI DELLA GRANDE GUERRA -“ANIMAZIONE IN MUSICA CON BABBO NATALE” OFFERTO DAL COMUNE DI TAORMINA -“RECITA DI NATALE” NELLE SEZIONI: MUOVERSI AL RITMO DI MUSICA, RECITARE POESIE E DIALOGHI , RECITARE UN RUOLO IN OCCASIONE DEL SANTO NATALE -“USCITA CHIESA DI SAN GIUSEPPE” IN OCCASIONE DELLA FESTA DI SAN GIOVANN BOSCO -FESTA DEL SIGNOR INVERNO -FESTA DELL’ARANCIA

Scuola dell’Infanzia valutazione didattico-disciplinare

Relativamente alle attività svolte durante il primo quadrimestre riferite alle Unità di apprendimento:

Mi conosco…, ti conosco”;“Ricordi a colori”; “Guarda che tempo che fa…” “ Facciamo festa” ed alle verifiche effettuate è emerso quanto segue:

Inizialmente l’inserimento e il reinserimento dei bambini ha richiesto tempi e modi diversificati. Per i bambini di 3 anni l’adattamento in sezione e intersezione ha richiesto maggiore gradualità: il rispetto dei sentimenti ed il controllo delle emozioni, sono stati più o meno intensi perché spesso influenzati dall’ansia degli stessi genitori. Tuttavia, allo stato attuale tutti i bambini sono ben inseriti nei rispettivi contesti scolastici e hanno acquisito una sufficiente autonomia personale. Rispondono adeguatamente alle domande-stimolo; riconoscono i colori fondamentali ed hanno interiorizzato alcune regole di base. Qualche eccezione si evidenzia in alcuni bambini anticipatari e nei bambini stranieri di nuova entrata che ovviamente presentano ancora, difficoltà nella comprensione della lingua resa ancor più difficile per l’ impossibilità di dialogare con i genitori.

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I bambini di 4 e 5 anni, si muovono con maggiore disinvoltura, usano un linguaggio più appropriato e ricco, sanno verbalizzare esperienze vissute o narrate, compiere semplici osservazioni sull’ambiente e sulla natura. I traguardi di competenza sono stati raggiunti in proporzione alle capacità di ciascuno in tutti i campi di esperienza.

Hanno collaborato allegramente alle numerose esperienze laboratoriali proposte, per la realizzazione di piccoli oggetti da portare a casa… In alcuni plessi l’andamento educativo e didattico risulta piuttosto problematico per la presenza di qualche bambino che dimostra ritardi cognitivi e disturbi comportamentali, considerati inesistenti o banalizzati dai genitori. Proficue, tuttavia, sono state tutte le festività svolte nel quadrimestre in particolare è stata recepita quella del Natale, vissuta in modo diversificato nelle singole scuole, a cui tutti i bambini, anche quelli H, hanno attivamente partecipato con canti, drammatizzazioni, allestimento di mercatini, grazie anche alla collaborazione e al supporto dei genitori. Così hanno imparando a cogliere i valori come quelli dell’ amicizia, della pace e della solidarietà, concretizzate in alcune scuole, con un’adozione a distanza.

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In tutti i plessi si evidenzia un’eccellente collaborazione con i genitori.

In conclusione, l’andamento educativo e didattico del 1° quadrimestre in tutti i plessi scolastici delle scuole dell’Infanzia dell’I.C. si può considerare, complessivamente , più che positivo.

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Scuola Primaria Attività

Nel corso del quadrimestre sono state svolte diverse attività che hanno permesso di arricchire l’offerta formativa e di rafforzare la socialità ed il legame con il territorio, in particolare:

• -Festa dell’accoglienza • -La festa dei nonni • -La vendemmia • -San Francesco d’Assisi patrono d’Italia • -Halloween: il significato della festa, filastrocche e balli • -Commemorazione dei defunti e dei Caduti di guerra • -Festa di S. Martino • -Inaugurazione dell’anno scolastico • -Tombolata • -Fiera del dolce e mercatini per la solidarietà • Recital natalizi • -Giornata della Memoria • -Prove di evacuazione • -Giochi matematici (I e II fase)

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• -Partecipazione allo spettacolo teatrale “In viaggio con Babbo Natale” (TAORMINA-CASTELMOLA)

• -Partecipazione allo spettacolo teatrale sull’alimentazione organizzato dall’associazione FI.DA.PA (TAORMINA-TRAPPITELLO-MAZZEO)

• -Incontro Madonna di Fatima (MAZZEO-LETOJANNI)

• -Teatro in lingua inglese “Happy Days”(MAZZEO)

• -Giornata nazionale dell’Infanzia(TAORMINA-LETOJANNI)

• -Giornata dell’alimentazione come la merenda di solidarità ed altro (LIMINA)

• -Partecipazione Concorso II edizione “Differenziare per differenziarsi”(CASTELMOLA)

• -Preparazione marmellata d’arancia(CASTELMOLA)

• Progetto Judo (classi prime e seconde Taormina)

• Progetto Gioco sport (Taormina tutte le classi)

• -Progetto Lettura e incontri con autore(TRAPPITELLO-LETOJANNI –classi seconde e terze)

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Scuola Primaria valutazione didattico-disciplinare

• Come si evince dal Curricolo d’Istituto per poter effettuare un’efficace programmazione didattica bisogna tener presente: il profilo dell’ alunno, gli obiettivi di apprendimento di ciascuna disciplina ed i traguardi per lo sviluppo delle competenze nonché i risultati attesi.

• Premesso ciò in tutte le classi della Scuola Primaria dell’Istituto, durante le prime due settimane di lezione,sono state effettuate prove di verifica iniziale per accertare le competenze possedute dagli alunni. Successivamente sono stati programmati percorsi didattici relativi ad ogni disciplina, in relazione alle fasce di livello individuate nel contesto classe, e all’analisi delle potenzialità e delle capacità del singolo, dedotte da adeguati strumenti di valutazione. Per le classi terze,quarte e quinte sono state scelte prove di verifica comuni per tutte le scuole dell’Istituto.

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• Le metodologie attivate classe per classe e dai singoli docenti hanno mirato a coinvolgere attivamente gli alunni sollecitandone la partecipazione, la curiosità, l’interesse. E’ stato adottato il principio generale di partire dall’esperienza concreta degli alunni e dai loro interessi al fine di promuovere situazioni di apprendimento atte a far recuperare, consolidare, potenziare abilità e conoscenze utili al conseguimento delle competenze disciplinari e trasversali che ciascun alunno deve possedere al termine della Scuola Primaria.

• I docenti, quindi, dopo varie prove di verifica ed attraverso l’osservazione diretta, possono affermare che la maggior parte degli alunni segue con interesse le proposte didattiche anche apportando costruttivi contributi alle conversazioni collettive volte sostanzialmente a far scoprire determinate regole piuttosto che acquisirle mnemonicamente. Buona parte degli alunni ha acquisito un’adeguata padronanza dei concetti fondamentali delle singole discipline e buone capacità espressive e di rielaborazione personale.

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• In tutte le classi la maggioranza degli alunni, secondo tempi e modalità di apprendimento diversi, ha raggiunto una buona autonomia operativa in ogni disciplina. Pertanto il grado della loro preparazione in relazione ai punti di partenza accertati, è in via di evoluzione positiva.

• Dopo un primo periodo di adattamento al nuovo ritmo scolastico,hanno risposto positivamente, con interesse ed entusiasmo a tutte le proposte didattiche dei vari team docenti . Sono state avviate attività di recupero con gli alunni extracomunitari,con particolare attenzione per quelli iscritti successivamente all’inizio delle attività didattiche, a Taormina centro con il supporto dell’ins. Barbera e negli altri plessi dalle insegnanti di classe.

• Gli alunni H, seguiti dai docenti di sostegno sono perfettamente inseriti nel gruppo classe e hanno ottenuto risultati soddisfacenti.

• Qualche alunno, nell’esecuzione delle attività, è più lento, pertanto le insegnanti, comunque , continueranno ad avvalersi di strategie mirate al recupero delle carenze evidenziate.

• Gli alunni delle varie classi frequentano assiduamente e si relazionano in modo positivo sia con i pari e sia con gli adulti.

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• Dove esistono pluriclassi,inoltre si riscontra una situazione alquanto eterogenea sia per capacità di apprendimento che ritmi di lavoro,infatti alcuni dimostrano buone capacità linguistiche e logico-operative unitamente a buona autonomia personale; altri evidenziano ancora qualche difficoltà di comprensione, lentezza operativa e necessitano di essere sollecitati ad una maggiore attenzione nello svolgimento dei compiti loro assegnati. Gli alunni , comunque,collaborano tra loro e si aiutano reciprocamente mostrando un buon grado di socializzazione. Seguono con interesse e discreta autonomia e si mostrano entusiasti ai nuovi apprendimenti.

• Per gli alunni con un ritmo di apprendimento più lento e poco autonomo, si continueranno ad attuare strategie mirate all’acquisizione degli apprendimenti di base attraverso esercitazioni guidate, lavori di gruppo e attività semplificate.

• I percorsi previsti, per il periodo preso in esame, sono stati svolti e portati a termine, consentendo alla maggior parte degli alunni di interiorizzare apprendimenti, di consolidare capacità e di acquisire nuove abilità . Tutti hanno progredito rispetto ai livelli iniziali. Anche gli alunni seguiti dagli insegnanti di sostegno durante questo primo periodo dell’anno hanno effettuato il loro percorso individualizzato con soddisfacenti risultati.

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Scuola Secondaria di primo grado Attività

• ACCOGLIENZA.

• INAUGURAZIONE ANNO SCOLASTICO

• PREPARIAMOCI AL NATALE: Addobbiamo la scuola. Allestimento di caratteristici presepi. Mercatino degli oggetti realizzati in arte. Fiera del dolce. Tombolata e Karaoke.

• CONCERTI DI NATALE: Esibizioni dell’Orchestra della scuola di Trappitello, a Taormina, Letojanni, Giardini Naxos.

• Progetto “ Educazione alla Legalità”: Incontri-dibattito su temi riguardanti la legalità ( Mafia, Bullismo ….).

• PROGETTO “ COMENIUS “ : VISITE IN GERMANIA E DANIMARCA

• PER IL GIORNO DELLA MEMORIA : REALIZZAZIONI DI ELABORATI, DISCUSSIONI E VISIONE DI DOCUMENTARI E FILM SULL’OLOCAUSTO.

• PARTECIPAZIONE AL MUSICAL IN LINGUA INGLESE “HAPPY DAYS”

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• COMMEMORAZIONE ORGANIZZATA DAL COMUNE PIAZZA DURANTE( Letojanni)

• LIVE HEALTHY AND MOVE YOUR BODY (ROGETTO SOCRATES DEL COMUNE) (CLASSI III A-B letojanni )

• VISITA CENTRALE ENEL DI SIRACUSA( LETOJANNI CLASSI II E III )

• S. FRANCESCO: LETTURA E COMMENTO DEL “CANTICO DELLE CREATURE (FORZA D’AGRO’)

• SCOPERTA DELL’AMERICA: LETTURA DI DOCUMENTI E STUDIO APPROFONDITO DI TALE EVENTO(FORZA D’AGRO’)

• RIFLESSIONE E ANALISI DEI DIRITTI UMANI ATTRAVERSO UN DIBATTITO(FORZA D’AGRO’)

• RECITA NATALIZIA (FORZA D’AGRO’)

• PROGETTO “ISOLE EOLIE”(PER TUTTE LE CLASSI SOLO TAORMINA)

• Corso inglese “BABILONIA” (SOLO CLASSI TERZE TAORMINA)

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• Progetto “ Orientamento” : Somministrazione di test oggettivi. “Open Day” presso la Sala Polivalente di Letojanni.

• Celebrazione “Giornata della memoria” Presso l’Auditorium dell’ I.I.S Pugliatti.( TAORMINA-TRAPPITELLO)

• Visita ( solo di qualche classe ) al frantoio “Frascati” di Trappitello.

• Visita al presepe vivente presso la parrocchia S. Venera

• CORSI POMERIDIANI : Recupero di italiano, matematica (tutti)

• VISITA A SAN GIOVANNI BOSCO (TAORMINA)

• MATTINATA ALL’ORATORIO “ DON BOSCO “ di Giardini Naxos con gare, giochi e tanto divertimento. (SOLO TRAPPITELLO).

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Scuola secondaria di primo grado valutazione didattico-disciplinare

Tutti i docenti, ciascuno in relazione alla propria area disciplinare e secondo quanto previsto dalle Indicazioni Nazionali, hanno lavorato tenendo presente il tema generale del POF che per il corrente anno scolastico è:

Io cittadino europeo imparo e vivo meglio in un ambiente “sano”

• Per questo primo quadrimestre sono stati programmati, e complessivamente realizzati, a classi parallele, due Moduli di Lavoro formati da Obiettivi, contenuti specifici disciplinari, metodi e mezzi. In ogni modulo, inoltre, sono stati realizzati progetti e attività varie.

• Le verifiche del programma svolto insieme all’andamento didattico – disciplinare dei vari alunni, sono stati effettuati ( e regolarmente verbalizzati ) nei periodici Consigli di Classe.

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In generale, circa l’andamento didattico-disciplinare dei discenti, dalle relazioni dei coordinatori di classe si evince che:

• Tutte le classi sono abbastanza eterogenee sia a livello cognitivo che formativo; in più di una classe vi è la presenza di alcuni alunni stranieri.

• La frequenza alle lezioni è piuttosto regolare e le eventuali assenze vengono tutte giustificate .

• In ogni classe ci sono alunni più o meno vivaci ma non eccessivamente indisciplinati e in linea di massima sono riconducibili all’ordine e all’attenzione con semplici rimproveri o al più con qualche annotazione sul registro o comunicazione ai genitori. Pertanto le lezioni si svolgono in modo abbastanza regolare e sereno.

• La partecipazione alla vita scolastica è, nel complesso, abbastanza attiva anche se non per tutti sempre e pienamente costruttiva. Alcuni alunni, vuoi per carenze di base e lenti ritmi di apprendimento, vuoi per superficiale interesse, seguono le attività didattiche in modo settoriale, poco produttivo e solo se opportunamente sollecitati ed incoraggiati. Sono pochi, comunque, gli allievi completamente demotivati o problematici..

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• L’impegno nello studio non è assiduo per tutti, diversi allievi lavorano in modo superficiale a casa e non sfruttano appieno le loro potenzialità. Un impegno più costante si evidenzia nel lavoro in classe. In linea di massima il livello cognitivo delle varie classi si può ritenere complessivamente medio con la presenza di alcuni alunni che primeggiano ed eccellono in tutte le discipline.

• nelle classi terze i docenti di alcune discipline, hanno ritenuto opportuno soffermarsi per consolidare e potenziare alcuni contenuti soprattutto in vista degli esami di licenza.

• Qualche alunno per classe evidenzia una carente preparazione di base che non sempre si sforza di migliorare per cui, nonostante gli interventi individualizzati ed i continui aiuti degli insegnanti, il rendimento scolastico è insufficiente in diverse materie.

• Tutti gli alunni, comunque hanno migliorato il proprio livello di partenza, ognuno secondo le proprie capacità .

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Progetti (finanziati con fondi sociali europei)

• MIUR - MATTM

Bando 7667 -15/06/2010 - FESR II (C) (plesso Ugo Foscolo)

pubblicato bando di gara, in data 17/11/2014 con scadenza 23 gennaio 2015, per appalto integrato ex art. 53 comma 2 lett. c) decreto legisl.vo n.163/2006 e s.m.i. ed art.168 del D.P.R. 207/2010 –.

In valutazione le offerte, per l’aggiudicazione, da parte dell’UREGA di Messina

• Bando 7667 -15/06/2010 - FESR II (C) (ex MEIC87500D)(plesso S.Filomena)

Necessità di rivisitazione del progetto

si procederà con bando di gara appalto integrato ex art. 53 comma 2 lett. c) decreto legisl.vo n.163/2006 e s.m.i. ed art.168 del D.P.R. 207/2010

• Bando 7667 -15/06/2010 - FESR II (C)(ex MEIC84500N) (plessi Forza d’Agrò e Letojanni)

Bando lavori già pubblicato e scaduto l’8gennaio 2015

Aggiudicazione provvisoria lavori

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La relazione complessiva del POF relativa al primo quadrimestre è stata preparata e coordinata dalla

funzione strumentale Area 1

con la collaborazione dei membri del gruppo POF,

i responsabili di Plesso, le Funzioni Strumentali,

i coordinatori di classe, i collaboratori del D.S.

i responsabili dei gruppi di lavoro, il coordinatore pedagogico della Scuola dell’Infanzia e con la

supervisione del Dirigente Scolastico

Dott.ssa Carla Santoro.

Collegio dei Docenti –Taormina 02 febbraio 2015

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