Iskolakerülés komplex háttere, beavatkozási lehetőségek
description
Transcript of Iskolakerülés komplex háttere, beavatkozási lehetőségek
Iskolakerülés komplex háttere,beavatkozási lehetőségek
Zsiros EmeseOrszágos Gyermekegészségügyi Intézet
Gyermekegészségügyi Információs és Kutatási Osztá[email protected]
„A gyermekbarát igazságszolgáltatás programjának büntetőjogi és rendőrségi vonatkozásai” kerekasztal konferencia, Magyar Rendészettudományi Társaság Bűnügyi Tagozat , 2012.12.11.
„Iskoláskorú gyermekek”
Iskolakerülés, hiányzások
Komplex háttéri. Egyéni tulajdonságok,ii. családi háttér, iii. intézményi jellemzők.
Sajátos, zárt világ
Intézményes nevelés
Társadalom leképeződése:
kapcsolatok hálózata (formális,
informális), szerepek, jellemző
légkör, sajátos szabályrendszer
Az iskolai funkciózavar háttereEgyéni tulajdonságok, adottságok
IntelligenciaTanulási nehézségek, képességzavar
=> teljesítménygátlás-beilleszkedési zavar, szociális gátlás, a kapcsolatteremtés nehézségei, túlérzékenység, kisebbségi érzés, önbizalomhiány.
Életkori sajátosság => szembehelyezkedés a tekintélyszemélyekkel, szabályokkal, határok feszegetése, identitáskeresés. => közösséghez való tartozás érzését kelthetik a közös lógások, közös titkok, veszélyhelyzetek keresése.=> iskolai motiváció, érdeklődés csökkenés, impulzuskontroll
NEM képes tanulni továbbáCsaládi háttérÉletkörülmények változása (válás, haláleset stb). A szülők elleni rejtett dac kifejeződése (megromlott kapcsolat, vagy a
túlzott szülői elvárással szembeni ellenállás).Eltérő szociális, kulturális háttérből eredő, értékrendbeli különbségek
(iskola, tanulás értéke)NEM akar tanulni:
a kudarc elől csavargásba, iskolakerülésbe (szélsőséges esetben öngyilkosságba) menekül. keres magának olyan társaságot, ahol elfogadják, sikerélménye lesz.
Iskolai kortársbántalmazás az iskolakerülés hátterében
Zaklatás, testi/ lelki bántalmazások, személyes tárgyak eltulajdonítása.
Nehézségek: - szégyenérzet, megfélemlítések miatt nem mindig kerül felszínre (sem otthon, sem a pedagógusok
előtt). - a pedagógusok eszköztelenek a probléma kezelésében.
Iskolai erőszak „kútlezáró megoldásai”
(Elliot Aronson: Columbine után- Az iskolai erőszak szociálpszichológiája)
„... ettől még nem lesz az iskola kellemesebb hely azok számára, akik kiközösítve, kirekesztve és megalázva érzik magukat. „
Megelőző programok:Az egész iskola elköteleződése Többszintű beavatkozásokSzemléletformálás, szakember képzés
Iskolai kötődés erősítése!!!
Rendőri beavatkozások indokoltsága:A serdülőkorúak lázadása, szerepkísérletezése, határainak próbálgatása, a figyelem
felkeltése könnyen sodorhatja a törvényszegés peremére. Az iskolába járás nem magánügy. Társadalmi felelősség? A Gyermekvédelmi Törvény szerint veszélyeztetés, kötelezően igénybe veendő
szolgáltatások a közoktatás.
Beavatkozás feltételei:• Az iskolák és életkori sajátosságainak figyelembe vétele. • Partnerkapcsolat kialakítása, együttműködés (élő kapcsolat fenntartása a
pedagógusokkal, gyermekvédelmi felelőssel, gyermekjóléti szolgálattal).
Hatékony megelőzés komponensei: • a gyermekek és szüleinek iskolához való kötődésének erősítése, • a családi háttér támogatása, tiszteletben tartása,• az iskolai dolgozókkal való kapcsolat, együttműködés fejlesztése, • kompetencia határok tisztázása.
Módszertani ajánlás tervezethttp://www.ogyei.hu/upload/files/gyermekb_modszertani_ajanlas.pdf
Köszönjük figyelmüket az Országos Gyermekegészségügyi Központ
Gyermekbántalmazás megelőzése munkacsoport nevében:
Zsiros Emese
Dr. Kovács Zsuzsanna
Dr. Árki Ildikó
Asbóth Katalin
Toma Andrea
Dr. Scheiber Dóra
Kovács Réka