НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИІНСТИТУТ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ

П Е Р Е Л І К

видань Інституту обдарованої дитини

№ Найменування

Вар

тіст

ь(г

рн.)

без П

ДВ Анотація

МОНОГРАФІЇІгровий дизайн обдарованої дитини: визрівання емоцій і почуттів особистості : Монографія. / В. П. Тименко, О. М. Коберник, Т. О. Шевчук – К.: Інформаційні системи, 2009. – 224 с.

43,00 У монографії художньо-ігрове проектування молодших школярів автори подають, як ігровий дизайн. У методиці ігрового дизайну виокремлено інтегрований зміст образотворчого мистецтва, художньої праці, хореографії, мовленнєвої творчості учнів. Інтегрований зміст реалізується методом художнього проектування в умовах інтерактивної взаємодії учнів у складі дизайн-груп. Педагогічні умови ігродизайну, на думку авторів, є ефективними для визрівання емоційно-почуттєвої сфери обдарованої особистості. Ігродизайн запропоновано розглядати як первинну діагностику комплексної обдарованості особистості. Колективна монографія рекомендується фахівцям психолого-педагогічної науки.

Управління розвитком особистості учня засобами педагогічного проектування. Монографія. / Киричук В.О.– К.: Інформаційні системи, 2009. – 164 с.

36,00 У монографії розглядаються науково-методичні засади управління розвитком особистості учня засобами психолого-педагогічного проектування навчально-виховного змісту навчально-виховного процесу на основі інноваційних освітніх технологій. Зокрема висвітлюється технології педагогічного проектування особистісного розвитку учня загальноосвітнього навчального закладу та їх місце в свободоцинтричній освітній системі.

Для керівників загальноосвітніх навчальних закладів, психологів, педагогів, методистам, науковцям.

Закордонний досвід забезпечення роботи з обдарованими дітьми. Монографія. / за ред. В.М.Титова – К. : Інформаційні системи, 2010. – 316 с.

55,00 Автори розглядають досвід роботи з обдарованими дітьми в ряді країн світу: Великобританії, Сполучених Штатах Америки, Іспанії, Ізраїлі, Бразилії, Китаї, Швейцарії, Туреччині, Бельгії, Німеччині, Австрії, Росії, Португалії та ін. Аналізуються форми діяльності щодо виявлення та розвитку обдарованих дітей в цих країнах.

Книга адресована вчителям, викладачам психології та педагогіки вищих навчальних закладів, аспірантам, студентам, науковцям-психологам, науковцям-педагогам, організаторам різних рівнів системи освіти, іншим фахівцям, чия діяльність пов’язана з проблемами обдарованості та творчості.

Теорія і практика навчання творчо обдарованих старшокласників: Монографія. / А.І.Сологуб – К.: Інформаційні системи, 2010. – 216 с.

42,00 У монографії автор пропонує педагогічну систему креативного навчання творчо обдарованих учнів, яка експериментально перевірялась та апробувались в умовах середніх загальноосвітніх навчальних закладів України. Автор педагогічної системи креативного навчання визначає дослідницький підхід як засіб реалізації ідей гуманістичної креативно-педагогічної парадигми і виховання творчої особистості.

Теоретична обґрунтованість педагогічної системи надає можливість широкого впровадження в освітній практиці ліцеїв, гімназій, спеціалізованих та загальноосвітніх шкіл.

Монографія виконана науковим керівником експерименту, як звіт про виконання Програми науково-дослідної роботи експериментального навчального закладу Національної академії педагогічних наук України –

Криворізького природничо-наукового ліцею Дніпропетровської області. Вона може бути використана керівниками і вчителями середніх навчальних

закладів, викладачами, аспірантами та студентами педагогічних університетів.Формування авторських методик викладання предметних дисциплін в середовищі серверу підтримки навчальної взаємодії : Монографія. / за ред. В.В.Камишина, О.Є.Стрижакам – К. : Інформаційні системи, 2010. – 138 с.

30,00 В монографії викладені підходи щодо формування навчальних інформаційних середовищ засобами сучасних інформаційних технологій.

Описуються підходи щодо створення віртуального навчального середовища та електронних засобів навчання, де повинні бути використані різноманітні інформаційні джерела, відео матеріали та вимірювальне обладнання, що використовується при проведенні фізичних практикумів. Викладена методика використання засобів проведення відеоконференцій з метою виявлення та управління навчальною діяльністю обдарованої молоді.

Розраховано на викладачів педагогічних закладів, учнів старших класів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Теоретичні основи проектування інформаційних середовищ, як педагогічних систем, спрямованих на підтримку творчої діяльності учнів. Монографія. / за ред. В.В.Камишина, О.Є.Стрижака – К. : Інформаційні системи, 2010. – 194 с.

40,00 У монографії викладено теоретичні та технологічні підходи, щодо формування описів сучасних знань у навчальних середовищах. Наведено математичні та педагогічні моделі, за допомогою яких можливе досить коректне викладання сучасних систем знань.

Розраховано на викладачів педагогічних закладів, учнів старших класів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Технологічні платформи підтримки навчально-пізнавальної діяльності учнів на основі сучасних інформаційних технологій : Монографія / за ред. В.В.Камишина, О.Є.Стрижака – К. : Інформаційні системи, 2010. – 154 с.

35,00 В монографії викладені підходи щодо надання використання в навчальному процесі сучасних інформаційних технологій. Описани методи та засоби забезпечення доступу до систем знань в інформаційному просторі.

Описуються підходи щодо створення віртуального навчального середовища та електронних засобів навчання, де повинні бути використані різноманітні інформаційні джерела, відео матеріали та вимірювальне обладнання, що використовується при проведенні фізичних практикумів. Викладено технологічні рішення створення та використання засобів проведення відеоконференцій з метою виявлення та управління навчальною діяльністю обдарованої молоді.

Розраховано на викладачів педагогічних закладів, учнів старших класів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Початкова дизайн-освіта: готовність учителя до художньої праці з обдарованими учнями. : Монографія. / за ред. В. П. Тименко – К.: Інформаційні системи, 2010. – 392 с.

65,00 Актуалізовано теоретико-методичні засади початкової дизайн-освіти. Художньо-ігрове проектування на заняттях з трудового навчання: технічної і художньої праці розглядається як засіб первинної діагностики обдарованості учнів. Запропоновано теоретичні і методичні підходи фахової підготовки вчителя до художньо-ігрового проектування з учнями початкових класів.

Підготовка учителя початкових класів до музично-творчого

38,00 У монографії висвітлений досвід підготовки педагогічних кадрів до музично-творчого розвитку дітей молодшого шкільного віку. На основі осмислення

розвитку учнів: Монографія. / В. П. Тименко, Аніщенко Н. В., Сирота З. М. – К. : Інформаційні системи, 2010. – 186 с.

численних технологій автори подають цілісну систему естетизації навчально-виховного процесу, розкривають тонкощі професійної майстерності. Книга розрахована на викладачів педагогічних вузів, учителів, вихователів, працівників позашкільних установ, культурних закладів, студентів, аспірантів, усіх, хто цікавиться духовним потенціалом мистецтва.

Підліткова депресія:криза особистісних здібностей. : Монографія. / Ю. М. Ковальчук, Н. І. Бегун – К.: Інформаційні системи, 2010. – 182 с.

38,00 Представлено дослідження феномена особистісних здібностей. Особистісні здібності розглядаються як властивості, що утворюють ключовий механізм системи особистісної саморегуляції функціонування та розвитку індивіда, розкриття потенціалу його можливостей. Обґрунтовується концепція кризи особистісних здібностей як невід’ємного атрибуту перехідного періоду, її ролі у виникненні різноманітних форм особистісної функціональної недостатності і підліткової депресії. Викладено результати експериментальної перевірки та апробації моделей психологічних умов появи підліткової депресії, особистісної симптоматики депресивних розладів, програми профілактики їх виникнення та подолання на основі розвитку особистісних здібностей підлітків.

Рекомендується фахівцям у галузі роботи з обдарованими дітьми та молоддю, психологам, педагогам, всім, хто цікавиться проблемами психічного розвитку та здоров’я.

Методичні основи діагностики інтелектуальної обдарованості. : Монографія. / В. У. Кузьменко, В. П. Тименко, О. В. Яковина – К.: Інформаційні системи, 2009. – 104 с.

28,00 Монографія містить у собі матеріали, основний зміст яких спрямовано на обґрунтування та представлення методів виявлення обдарованості дітей. Наведено вихідні теоретичні положення окресленої проблеми, схарактеризовано вікові особливості прояву обдарованості на етапі дошкільного дитинства, сформульовано основні завдання та визначено етичні й організаційні вимоги до процесу виявлення обдарованості.

На основі проведеного теоретичного аналізу представлено комплекс методів виявлення обдарованості. У наведеному комплексі запропоновано ті, що дають змогу встановити картину загальної обдарованості дитини, обдарованості спеціального характеру, а також вивчити особливості психофізичного розвитку обдарованої дитини та стан розвитку особистісних рис, необхідних для актуалізації обдарованості. Представлені рекомендації щодо своєрідності роботи психолога у напрямі виявлення обдарованості дитини.

Туров М. П.Технологія створення високоефективних винаходів «Евроніка» (виникнення, розвиток, впровадження). Монографія. – К.: Інформаційні системи, 2010. – 366 с.

60,00 У монографії теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено два варіанти методики навчання розв’язуванню винахідницьких задач. Перша заснована на освоєнні і використанні основних модифікацій алгоритму розв’язування винахідницьких задач і комп'ютерної програми «Винахідницька машина». Для другої розроблено періодичну систему і піраміду розвитку технічних систем, що є основою для розробки сучасної технології створення високоефективних винаходів. Доведено її ефективність порівняно з теорією розв'язування інженерних технічних винахідницьких завдань. Проведено апробацію і експериментальне дослідження, організовано дистанційне навчання і розроблено принципи створення підручника на електронних носіях і комп'ютерної програми. Проект комп'ютерної програми схвалений відвідувачами міжнародних виставок комп'ютерних технологій і програмного

забезпечення в Ганновері (у 2002 р.) і Москві (у 2004 р.), зокрема представниками МВТУ ім. Баумана.

Надані також пропозиції щодо створення базовій дисципліні «Основи технічної творчості» для загальноосвітніх навчальних закладів та профільної програми з цього напрямку, визначено заходи, необхідні для їхнього впровадження.

ПІДРУЧНИКИ, ПОСІБНИКИ

Кузьменко В.У., Тименко В. П., Яковина А. В., Вдовченко З. В. Методики діагностики інтелектуальної обдарованості осіб віком 3-6, 7-10, 11,14, 15-18 років. : Науково-методичний посібник. – К. : Інформаційні системи, 2009. – 164 с.

38,00 Науково-методичний посібник містить у собі матеріали апробаційного характе-ру, основний зміст яких спрямовано на обґрунтування та представлення методів ви-явлення обдарованості дітей дошкільного та шкільного віку. У посібнику наведено

вихідні теоретичні положення окреслеої проблеми, схарактеризовано особливості прояву обдарованості на різних вікових етапах дошкільного дитинства, сформульо-вано основні завдання та визначено етичні й організаційні вимоги до процесу вияв-лення обдарованості дошкільників, молодших школярів та учнівської молоді.

Авторами вперше запропоновано використовувати діагностику обдарованості дітей з урахуванням теорії «множинного інтелекту» Г. Гарднера, праць Т. Б’юзена. Як пріоритетні, виокремлено інтелекти: екзістенціональний, натуралістичний та му-зичний. Розроблено теоретичну модель проектування особистісно-розвивального середовища обдарованих дошкільників, молодших школярів та учнівської молоді. Розпочато класифікацію методів діагностики суміжних інтелектів інтуїтивного типу.

Посібник рекомендований для апробації та використання практичним психоло-гам, науковцям, викладачам, студентам вищих навчальних закладів, батькам, усім, хто цікавиться питаннями вивчення обдарованості дітей дошкільного віку.

Вдовченко В. В., Тименко В. П. Трудове навчання: основи дизайну. Навчальна програма для учнів 5-9 класів. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 156 с.

35,00 Програма авторів розроблена з урахуванням нового проектно-технологічного підходу до навчання технологій у загальноосвітніх навчальних закладах. Варіативність програми від усталеного підходу до розробки змісту технологій полягає у виокремленні основ дизайну (художнього проектування) поруч із традиційним трудовим навчанням. У процесі дизайн-діяльності виявляється і підтримується наукова, художня і технічна обдарованість учнів. Дизайн-діяльність розглядається як ефективний засіб діагностики обдарованості.

Програма призначена для вчителів загально-освітніх закладів нового типу: ліцеїв, гімназій, колежів, а також для шкіл з поглибленим вивченням технологій і основ дизайну.

Туров М.П. Створи себе через казку : Методичний посібник для батьків, вчителів, методистів і вихователів шкіл, позашкільних

28,00 Великий потенціал несе у собі поєднання образотворчого мистецтва із сучасними методами розвитку творчої уяви, зокрема із методами створення нових казок.

Навчати дітей вигадувати нові казки та виготовляти персонажів і сюжети цих казок: малюнки, аплікації, ляльки тощо, можна вже у 4 – 6 років.

і дошкільних установ. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 86 с.Туров М.П.Інноваційні системи навчання і виховання обдарованої особистості. : Метод. посібник. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 234 с.

45,00 У методичному посібнику переконливо доведено, що навчання винахідництву – це єдиний шлях України до креативної інноваційної цивілізації. В доказ цього наведені методика і результати навчання в віртуальній школі юних винахідників «Евроніка», учні якої стали переможцями в секції винахідництва Малої академії наук в м. Києві та Конкурсу молодих винахідників на Міжнародному салоні винахідництва в м. Севастополі. Також у посібнику надано поради з організації навчання винахідництву учнів 5–9 класів на уроках трудового навчання, в професійно-технічних училищах, щодо організації науково-дослідних робіт учнів-членів Малої академії наук України зі створенням і захистом високоефективних винаходів. Наведено методикиздібностей та проведення досліджень зростання винахідницьких здібностей учнів в процесі навчання.

В додатках надано матеріали, призначені для полегшення організації навчання в закладах середньої освіти: опис піраміди розвитку технічних систем, покладеної в основу технології створення високоефективних винаходів «Евроніка», відповідна цій технології програма з профільного трудового навчання для учнів 10–12 класів загальноосвітніх середніх шкіл, рекомендації щодо підготовки вчителів та впровадження навчання сучасній технології «Евроніка» в практику роботи загальноосвітніх шкіл.

Киричук В. О., Єнотаева Л. Є., Вдовченко В. В., Вдовченко З. В.Методи діагностування та розвитку творчої та інтелектуальної обдарованості дітей. Посібник. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 100 с.

30,00 У посібнику надаються теоретичні та практичні матеріали, які допоможуть у виявленні та розвитку обдарованої дитини. Будуть цікавими розділи діагностики творчої обдарованості та вправи на розвиток дослідницької та пошукової активності.

Посібник розрахований для дорослих, які цікавляться розвитком своїх дітей. Рекомендується практичним психологам, соціальним педагогам, вчителям, та всіх, хто займається питанням обдарованості.

Киричук В.О.Методики використання технологій проектування особистісно-розвивального змісту. Посібник. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 128 с.

31,00 У посібнику розкриваються особливості методик використання технологій проектування особистісно-розвивального змісту, висвітлені інноваційні психолого-педагогічні технології проектування навчально-виховної роботи, що створюють цілісну навчально-виховну систему «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку учня» що рекомендована Міністерством освіти і науки України до широкого використання в навчальних закладах за умови спеціальної підготовки педагогічних працівників (наказ МОН України № 580 від 06.07.07 р.).

Особливу увагу в посібнику приділено навчально-методичним рекомендаціям педагогічним працівникам щодо питань упровадження у практику роботи комп’ютерного діагностично-проектувального комплексу «Універсал» що є невід’ємною частиною цієї навчально-виховної системи.

Посібник призначений для викладачів та студентів педагогічних закладів освіти, викладачів та слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти, педагогічних працівників загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів.

Стрижак О.Є.Засоби доступу до джерел знань, та їх використання в учбовому процесі педагогічного навчального закладу.Методичні рекомендації. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 56 с.

22,00 У методичних рекомендаціях викладено методично-технологічні підходи, щодо використання інформаційних джерел та ресурсів з метою формування систем знань навчального призначення. Технологічним базисом побудови систем знань навчального призначення вибрано тезаурус, як систему понять і семантичних відношень між ними певної навчальної дисципліни (наочної області). Його можливо використовувати для побудови предметно-орієнтованих онтологій (онтології предметних галузей) та для планування і підтримки навчання, що надасть можливість управляти процесом засвоєння знань.

Вказані методичні рекомендації пропонуються для використання авторам електронних навчальних засобів при їх створенні, викладачам, що планують структурні компоненти навчального процесу. Особливо корисно фахівцям, що працюють з обдарованою молоддю, тому що вказати напрямки пошуку та використання сучасних знань це досить велика проблема, яка на даний час тільки розробляється і методична допомога є досить актуальною.

Розраховано на викладачів та студентів педагогічних закладів.

Тименко В. П., Вдовченко В. В. Методика трудового навчання: технічної і художньої праці. Теоретичні засади і емпіричний досвід початкової дизайн-освіти. Посібник. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 332 с.

57,00 Художньо-технічну творчість автори розглядають у синтезі. Новітньою є ідея виявлення і підтримки обдарованості засобами початкової дизайн- освіти і її пріоритетного методу ігрового дизайну. Пропонується проектно-технологічний підхід до реалізації завдань освітньої галузі «Технологія» у початковій школі. Завдяки проектно-технологічному підходу досягається повноцінна реалізація потенційних інтелектуальних можливостей учнів. Конструктивні уміння учнів початкових класів запропоновано розглядати як іманентну якість обдарованої особистості.

Методика початкової дизайн-освіти розрахована на учителів-практиків, студентів педагогічних навчальних закладів, методистів початкової освіти, батьків.

Рибалка В.В. Психологія розвитку творчо обдарованої особистості. Навчальний посібник. – Київ: Інфосистем, 2010. – 442 с.

70,00 У посібнику висвітлюються психолого-педагогічні питання розвитку у людини якостей творчо обдарованої особистості. Особлива увага приділяється розкриттю таких понять, як творчість, обдарованість, особистість, творчо обдарована особистість. Розглядаються історико-теоретичні дані з проблеми, класифікація якостей творчо обдарованої особистості, методологічні, зокрема культурно-психологічний та аксіопсихологічний, підходи, навчально-виховні програми та методичні засоби виявлення, розвитку і самоактуалізації творчого потенціалу обдарованої молоді.

Киричук В.О. Проектування навчально-виховного процесу в комп’ютерному комплексі «Універсал»: Навч.-метод. посіб. /

43,00 У посібнику розкриваються інноваційні психолого-педагогічні технології проектування навчально-виховної роботи, що створюють цілісну навчально-виховну систему «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку учня», що рекомендована Міністерством освіти і науки України до широкого використання в навчальних закладах за умови спеціальної підготовки

– К. Інфосистем, 2010. – 218 с. педагогічних працівників (наказ МОН України №580 від 06.07.07увагу в посібнику приділено навчально-методичним рекомендаціям педагогічним працівникам щодо питань упровадження у практику роботи комп’ютерного діагностично-проектувального комплексу «Універсал», що є невід’ємною частиною цієї навчально-виховної системи.

Поліхун Н.І. Як стати дослідником (дидактичний посібник). – К.: Інформаційні системи, 2010. – 224 с.

43,00 Програма даного посібника складається з чотирьох розділів. У першому «Дослідницькі знання» говориться про науку, наукові знання, якими необхідно оперувати в процесі дослідницького пошуку. У другому розділі «Дослідницькі уміння й навички» розглядаються основні рекомендації щодо їх формування. Третій розділ «Основні кроки дослідницького процесу» розкриває шлях його здійснення. В четвертому розділі «Від самопізнання до самовдосконалення» пропонуються вправи з вдосконалення особистісних якостей, що сприяють успіхам у науково-дослідницькому пошуку.

Рибалка В. В.Психологія честі та гідності особистості:культурологічні та аксіономічні аспекти. : Навчально-метод. посібн. – К.: Інформаційні системи, 2010. – 428 с.

70,00 У навчально-методичному посібнику висвітлюються культурологічні та аксіопсихологічні аспекти проблеми честі і гідності особистості, їх прояв і розвиток в учнівської молоді та дорослих. Проблема честі і гідності як культурно-аксіопсихологічних феноменів ставиться і розглядається на основі особистісного, ціннісно-рефлексивно-креативного підходу, за яким вони постають як своєрідний центр загальної та психологічної культури людини, як форма усвідомлення, переживання особистістю своєї соціальної та індивідуальної цінності в суспільстві та у власній свідомості. Честь і гідність особистості виступають сутнісною етико-психологічною та аксіопсихологічною ознакою людини, як суб'єкта високоморальної поведінки та творчої діяльності, з продукування духовних і матеріальних цінностей, в тому числі і самої себе як найвищої цінності. Надмірне приниження або піднесення особистості, відхилення від суспільного та індивідуального кодексу честі і гідності призводять до гострих особистісних і громадських проблем, частину з яких можна долати запропонованими автором спеціальними діагностичними, розвивальними, профілактичними, консультативними, терапевтичними засобами практичної психології.

Посібник призначений для менеджерів різних рівнів і профілів, керівників системи освіти, академічних психологів та педагогів, вчителів, практичних психологів і соціальних працівників, школярів, учнів професійно-технічних навчальних закладів, студентів, аспірантів та докторантів.

Киричук В.О., Миронова Л.М., Єнотаєва Л.Є. Комунікативна компетентність у спілкуванні вчителя з обдарованою дитиною. Дидактичний посібник. – К. : Інформаційні системи, 2010. – 158 с.

35,00 У посібнику розкриваються особливості комунікативної компетентності у спілкуванні вчителя з обдарованою дитиною. Висвітлено суть, структуру та розвиток комунікативної компетент-ності. Розкрито ключові компоненти компетентності вчителя. Особливу увагу приділено питанню професійної компетентності майбутнього вчителя як важливому чиннику адаптованості обдарованих дітей.

Посібник призначений для викладачів та студентів педагогічних закладів освіти, викладачів та слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти, педагогічних працівників загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів.

Русова В.В., Рибалка В.В.Самоактуалізація особистості обдарованих старшокласників в умовах профільної підготовки. Методичний посібник. – К.: Інформаційні системи, 2011. – 156 с.

35,00 У методичному посібнику висвітлюються особливості розвиткуздатності обдарованих старшокласників до самоактуалізації в умовах

профільної підготовки. Розкрито специфіку поняття “самоактуалізація особистості”, розроблено особистісний підхід до вивчення і розвитку здатності старшокласників до само актуалізації в умовах профільної підготовки. Представлена психологічна карта потенціалів обдарованої особистості, структурно-функціональна модель формування в учнів здатності до само актуалізації, консультативно-розвивальна программа психологічного супроводу процесу само актуалізації старшокласників в умовах інноваційно профільної підготовки в ході виконання учнями НДР з психології в МАН України. Запропоновані напрямки удосконалення традиційних форм профільної підготовки учнів на основі розвитку в них особистісної здатності до само актуалізації. Призначено для педагогічних працівників, викладачів гуманітарних дисциплін, практичних психологів загальноосвітніх, професійно-технічних і позашкільних навчальних закладів освіти.

Киричук В.О.Проектування педагогічних умов для розвитку обдарованої дитини: теоретико-практичний аспект : навч.-метод. посіб. – К.: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2011. – 128 с.

30,00 У посібнику висвітлені теоретичні основи дослідження проблеми обдарованості, особливості застосування технології проектування в практиці роботи загальноосвітнього навчального закладу. Розкрито особливості застосування технології проектування навчально-виховного процесу, на основі яких створена цілісна навчально-виховна система «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку учня», яка рекомендована Міністерством освіти і науки України до широкого використання в навчальних закладах за умови спеціальної підготовки педагогічних працівників (наказ МОН України № 580 від 06.07.07 р.).

Посібник призначений для викладачів та студентів педагогічних закладів освіти, викладачів та слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти, педагогічних працівників загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів.

ЗБІРНИК НАУКОВИХ ПРАЦЬ, ПРОГРАМИ, МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ, РОЗРОБКИНавчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. Збірникнаукових праць. Випуск 1. – К.: Інститут обдарованої дитини АПН України,2008. – 286 с.

100,00

Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. Збірник наукових праць.Випуск 2. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2009. – 276 с.

100,00

«Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика». Збірник наукових праць. Випуск

100,00

№1 (3). – К. : Інститут обдарованої дитини, 2010. 314 с.

У наукових працях, що увійшли до збірника, висвітлюється проблема обдарованості дітей та молоді в Україні, аналізується міжнародний досвід з цієї

проблеми, висловлюються власні бачення науковців, освітянської громадськості.

Збірник розраховано на наукових, науково-педагогічних і педагогічних працівників, вчителів, вихователів дошкільних закладів, аспірантів, докторантів,

а також керівників і

Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. Збірник наукових праць.Випуск 4 // І. С. Волощук (головний редактор) та інші. – К.: Інститут обдарованої дитини,2010. – 304 с.

100,00

Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. Збірник наукових праць. Випуск 5 // І. С. Волощук (головний редактор) та інші. – К.: Інформаційні системи, 2011. – 352 с.

100,00

Науменко Р.Позашкільний навчальний заклад – освітньо-виховна система. Програма курсу підвищення кваліфікації. – К.: Інформаційні системи, 2009.

18,00 Орієнтовна програма курсу підвищення кваліфікації директорів позашкільних навчальних закладів, педагогів,творчих об'єднань, для працівників інститутів післядипломної освіти, міськ-,рай-метод-кабінетів, викладачів кафедр педагогіки педагогічних університетів України)

Вдовченко В. В., Тименко В. П.Трудове навчання: основи дизайну: Навчальна програма для учнів 5-9 класів. – К.: Інформаційні системи, 2009. – 156 с.

35,00 Програма авторів розроблена з урахуванням нового проектно-технологічного підходу до навчання технологій у загальноосвітніх навчальних закладах. Варіативність програми від усталеного підходу до розробки змісту технологій полягає у виокремленні основ дизайну (художнього проектування) поруч із традиційним трудовим навчанням. У процесі дизайн-діяльності виявляється і підтримується наукова, художня і технічна обдарованість учнів. Дизайн-діяльність розглядається як ефективний засіб діагностики обдарованості.Програма призначена для вчителів загально-освітніх закладів нового типу:

ліцеїв, гімназій, колежів, а також для шкіл з поглибленим вивченням технологій і основ дизайну.

Туров М.П., Федюк П.М., Горін Ю.В. Навчання винахідництву. : Збірник програм і методичних матеріалів. – К. : Інформаційні системи, 2010. – 296 с.

53,00 Навчальна програма призначена для викладачів методології винахідництва, керівників та методистів позашкільних установ технічного профілю, вчителів трудового навчання, викладачів вищих навчальних закладів технічного профілю, наукових працівників, інженерів, патентознавців, винахідників і раціоналізаторів, студентів та юних науковців і техніків.

Вона містить розгляд теоретичних засад технічної творчості, основні положення щодо вдосконалення методології винахідництва, вказівки з пошуку тем та задач для винахідницької творчості, аналізу та розв’язування винахідницьких задач, рекомендації та пошукові таблиці вибору типових винахідницьких розв’язків, переліки останніх.

При складанні навчальної програми використано досвід навчання науковців,

інженерів, студентів, учнів та юних техніків протягом 30 років в Україні, Азербайджані і Росії.

Організаційно-педагогічні засади виховання обдарованої і талановитої молоді у позашкільних навчальних закладах : Навчальна програма та методичні рекомендації / Уклад. Р.А. Науменко – К.: Інститут обдарованої дитини, 2011. – 24 с.

10,00 Навчальна програма «Організаційно-педагогічні засади виховання обдарованої і талановитої молоді у позашкільних навчальних закладах» та методичні рекомендації містять 4 тематичних блоки, кожний з яких розглядається в трьох аспектах: теоретичному, методичному та практичному. До кожного тематичного блоку наведено загальні рекомендації та варіанти завдань, виконання яких дасть змогу слухачам ознайомитись із сучасними методиками діагностування обдарованості дитини, інноваційними технологіями організації навчання та виховання обдарованих учнів у позашкільних закладах, з науковими основами стимулювання пошукової, експериментальної та науково-дослідницької діяльності обдарованих дітей в умовах позашкільних навчальних закладів. Передбачається, що слухачі знайомі з основними принципами і прийомами позашкільної виховної роботи з обдарованими дітьми.

Призначено для організаторів навчального процесу у тренінгових центрах, викладачів, керівників гуртків і наукових товариств учнів позашкільних навчальних закладів, слухачів системи підвищення кваліфікації післядипломної педагогічної освіти.

Досвід підтримки та розвитку обдарованих дітей у Федеративній Республіці Німеччина : Серія «ПРОсвіт». / Волик В.В. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2011. – 72 с.

20,00 Серія «ПРОсвіт» (підтримка та розвиток обдарованості у світі) являє собою збірку авторських досліджень співробітників Інституту обдарованої дитини та Малої академії наук з питань підтримки та розвитку обдарованих дітей на основі досвіду різних країн світу. У роботах розглядаються законодавчі, соціально-економічні, психологічні, духовні та інші аспекти питання підтримки обдарованості у глобальному контексті.

Для науковців, розробників державної політики у галузі освіти, управлінців, вчителів, аспірантів і студентів.

Досвід становлення талантів у японській державі : Серія «ПРОсвіт». – К.: Інститут обдарованої дитини, 2011. – 724 с.

15,00

БЛАНК ЗАМОВЛЕННЯОрганізація ___________________________________________________________________

Р/р____________________________________________________________________________

Адреса _________________________________________________________________________

Контактні телефони_____________________________факс___________________________

e-mail__________________________________________________________________________

Просимо оформити покупку з доставкою _________________________________________(написати потрібне: поштова пересилка, самовивіз)на видання _______________________________________________ у кількості________штук вартістю ___________гривен (без ПДВ).

Головний бухгалтер ____________________

Директор _____________________________

Наші контакти:

Інститут обдарованої дитини АПН України

м. Київ, вул.. Салютна, 11а

тел. (44) 422-55-11, (44) 422-55-21

e-mail: mln@iod.gov.ua

Микитин ОксанаТел. 0662745131 0967408061М.Івано-Франківськ вул..Чорновола, 130А (навчальний корпус ауд,2.6)

Валентина Шульгар.044-422-55-18м.067-729-9401м.044-227-5423mailto:svn@iod.gov.ua