Investigando Alturas de Prédios e Monumentos
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Investigando Alturas de Prédios e Investigando Alturas de Prédios e MonumentosMonumentos
MESTRADO MESTRADO
PROFISSIONALIZANTE EM PROFISSIONALIZANTE EM
ENSINO DE FÍSICA E DE ENSINO DE FÍSICA E DE
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
UNIFRA
Aluna do Mestrado: Kátia Luciane Souza da Rocha
Professora E.E.E.M Dr. Fernando Abbott da cidade
de São Gabriel – RS
2009
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Esse trabalho foi desenvolvido em uma turma de 28 alunos
da 8ª série do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino
Médio Dr. Fernando Abbott em São Gabriel – RS com o objetivo de
aplicar os conhecimentos de trigonometria para calcular a altura de
prédios e monumentos da cidade.
Escola Fernando AbbottEscola Fernando Abbott
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Investigando Alturas de Prédios e Investigando Alturas de Prédios e Monumentos de São GabrielMonumentos de São Gabriel
Museu de Armas do Exército Monumento à Celestino
Temática:
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Objetivos
Aplicar as definições de seno, cosseno e tangente de um ângulo na resolução de problemas;
Determinar o valor do seno, do cosseno e da tangente de um ângulo;
Calcular a altura de prédios, monumentos, árvores, etc...utilizando as noções de trigonometria;
Aplicar as razões trigonométricas no triângulo retângulo para resolver o problema.
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1ª etapa:
Etapas para o desenvolvimento da temáticaEtapas para o desenvolvimento da temática
Os alunos leram o texto “Tales, o homem da Tales, o homem da
sombrasombra” disponível no apêndice do livro didático
dos alunos para dar início ao estudo do tema
proposto.
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Tales, o homem da sombra
Tales, o homem da sombra
[...] Após alguns dias de uma viagem interrompida por numerosas escalas nas cidades à margem do rio, ele a
avistou. Erguida no meio de um platô, não longe da beira do rio, a pirâmide de Quéops! Tales nunca havia visto nada
tão imponente. Duas outras pirâmides, a de Quéfren e a de Miquerinos, se elevavam no platô; ao lado daquela
pareciam pequenas [...]
As dimensões do monumento superavam tudo que ele havia imaginado. [...] À medida que se aproximava,
seu andar foi ficando mais lento, como se o monumento, por sua simples massa conseguisse moderar sua marcha.
Sentou-se, vencido. Um felá[1] de idade indefinida acocorou-se ao seu lado. “Sabes estrangeiro, quantos mortos
custou esta pirâmide, que tu pareces admirar?”. “Milhares, sem dúvida.” [...]
Quaisquer que tenham sido os objetivos do faraó, uma coisa era certa: a altura da pirâmide era impossível de
ser medida. Era a construção mais visível do mundo habitado e a única que não podia ser medida. Tales resolveu
enfrentar o desafio [...] Quando o sol clareou o horizonte, Tales se levantou. Viu sua sombra se estender na direção
oeste; pensou que qualquer que fosse a pequenez de um objeto, sempre existia uma luz que o tornasse grande. [...]
“Como minha mão não pode efetuar a medição, meu pensamento vai fazê-lo”, prometeu-se. Tales observou
longamente a pirâmide, precisava encontrar um aliado “à medida” de seu adversário. Lentamente, seu olhar foi de
seu corpo à sua sombra, de sua sombra a seu corpo, depois voltou-se para a pirâmide. [...] Tratando de modo
semelhante o homem minúsculo e a gigantesca pirâmide, o Sol estabelece a possibilidade da medida comum. Tales
compenetrou-se dessa ideia: a relação que mantenho com minha sombra é a mesma que a pirâmide mantém com a
dela.
[...] Após alguns dias de uma viagem interrompida por numerosas escalas nas cidades à margem do rio, ele a
avistou. Erguida no meio de um platô, não longe da beira do rio, a pirâmide de Quéops! Tales nunca havia visto nada
tão imponente. Duas outras pirâmides, a de Quéfren e a de Miquerinos, se elevavam no platô; ao lado daquela
pareciam pequenas [...]
As dimensões do monumento superavam tudo que ele havia imaginado. [...] À medida que se aproximava,
seu andar foi ficando mais lento, como se o monumento, por sua simples massa conseguisse moderar sua marcha.
Sentou-se, vencido. Um felá[1] de idade indefinida acocorou-se ao seu lado. “Sabes estrangeiro, quantos mortos
custou esta pirâmide, que tu pareces admirar?”. “Milhares, sem dúvida.” [...]
Quaisquer que tenham sido os objetivos do faraó, uma coisa era certa: a altura da pirâmide era impossível de
ser medida. Era a construção mais visível do mundo habitado e a única que não podia ser medida. Tales resolveu
enfrentar o desafio [...] Quando o sol clareou o horizonte, Tales se levantou. Viu sua sombra se estender na direção
oeste; pensou que qualquer que fosse a pequenez de um objeto, sempre existia uma luz que o tornasse grande. [...]
“Como minha mão não pode efetuar a medição, meu pensamento vai fazê-lo”, prometeu-se. Tales observou
longamente a pirâmide, precisava encontrar um aliado “à medida” de seu adversário. Lentamente, seu olhar foi de
seu corpo à sua sombra, de sua sombra a seu corpo, depois voltou-se para a pirâmide. [...] Tratando de modo
semelhante o homem minúsculo e a gigantesca pirâmide, o Sol estabelece a possibilidade da medida comum. Tales
compenetrou-se dessa ideia: a relação que mantenho com minha sombra é a mesma que a pirâmide mantém com a
dela.
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Disso deduziu o seguinte: no instante em que minha sombra for igual à minha estatura, a sombra da pirâmide
será igual à sua altura! Aí estava a ideia procurada. Agora tinha de conseguir executá-la. Tales não podia efetuar
sozinho a operação. Precisavam ser dois. O felá topou ajudá-lo. Talvez tenha sido assim mesmo que a coisa
aconteceu. Como podemos saber? No dia seguinte, desde o nascer do Sol, o felá se dirigiu para o monumento e
sentou-se à imensa sombra da pirâmide. Tales traçou na areia uma circunferência de raio igual a sua altura, postou-
se no centro e ficou de pé bem reto. Depois fixou os olhos na ponta da sua sombra. Quando esta tocou a
circunferência, isto é, quando o comprimento de sua sombra ficou igual à sua altura, deu o grito combinado. O felá,
que estava à sua espera, fincou imediatamente uma estaca no lugar atingido pela extremidade da sombra da
pirâmide. Tales correu para a estaca. Juntos, sem trocar uma palavra, com a ajuda de uma corda bem esticada,
mediram a distância que separava a estaca da base da pirâmide.
Quando calcularam o comprimento da sombra, conheceram a altura da pirâmide! [...] Tales estava contente
de si. Com a ajuda do felá ele havia inventado uma artimanha. A vertical é inacessível? Posso obtê-la pela horizontal.
Não posso medir a altura porque ela se perde no céu? Medirei sua sombra aplainada no chão. Com o “pequeno”
medir o “grande”. Com o “acessível” medir o “inacessível”. Com o “próximo” medir o “distante”. [...] Duas condições: a
sombra deve ser igual à pirâmide e deve ser perpendicular a base. [...]
- A pirâmide de Quéops se encontra em Gizé, a 30º de latitude, no hemisfério Norte[...] Para que a sombra
seja igual ao objeto, os raios tem de estar inclinados a 45º. Ora, no verão, ao meio dia, em Gizé, os raios são quase
verticais. Não haverá sombra nenhuma durante todo um período do ano. Além disso, para que a sombra seja
perpendicular à base, tem de estar orientada norte-sul.
Disso deduziu o seguinte: no instante em que minha sombra for igual à minha estatura, a sombra da pirâmide
será igual à sua altura! Aí estava a ideia procurada. Agora tinha de conseguir executá-la. Tales não podia efetuar
sozinho a operação. Precisavam ser dois. O felá topou ajudá-lo. Talvez tenha sido assim mesmo que a coisa
aconteceu. Como podemos saber? No dia seguinte, desde o nascer do Sol, o felá se dirigiu para o monumento e
sentou-se à imensa sombra da pirâmide. Tales traçou na areia uma circunferência de raio igual a sua altura, postou-
se no centro e ficou de pé bem reto. Depois fixou os olhos na ponta da sua sombra. Quando esta tocou a
circunferência, isto é, quando o comprimento de sua sombra ficou igual à sua altura, deu o grito combinado. O felá,
que estava à sua espera, fincou imediatamente uma estaca no lugar atingido pela extremidade da sombra da
pirâmide. Tales correu para a estaca. Juntos, sem trocar uma palavra, com a ajuda de uma corda bem esticada,
mediram a distância que separava a estaca da base da pirâmide.
Quando calcularam o comprimento da sombra, conheceram a altura da pirâmide! [...] Tales estava contente
de si. Com a ajuda do felá ele havia inventado uma artimanha. A vertical é inacessível? Posso obtê-la pela horizontal.
Não posso medir a altura porque ela se perde no céu? Medirei sua sombra aplainada no chão. Com o “pequeno”
medir o “grande”. Com o “acessível” medir o “inacessível”. Com o “próximo” medir o “distante”. [...] Duas condições: a
sombra deve ser igual à pirâmide e deve ser perpendicular a base. [...]
- A pirâmide de Quéops se encontra em Gizé, a 30º de latitude, no hemisfério Norte[...] Para que a sombra
seja igual ao objeto, os raios tem de estar inclinados a 45º. Ora, no verão, ao meio dia, em Gizé, os raios são quase
verticais. Não haverá sombra nenhuma durante todo um período do ano. Além disso, para que a sombra seja
perpendicular à base, tem de estar orientada norte-sul.
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Essas condições só estão reunidas em dois dias por ano. Os astrônomos afirmam que a medida de Tales só
pode ter sido feita[...] no dia 21 de novembro ou 20 de janeiro [...]
- O teorema provavelmente é geral, mas a medida é bem particular. Quando Tales achou, concretamente?
[...]
- Ele só dispunha de uma corda e precisava de uma unidade de medida. Utilizou o tales, isto é, sua própria
estatura. Com a corda, cujo comprimento havia ajustado à sua estatura, mediu a sombra. Achou dezoito tales. Depois
mediu o lado da base, dividiu por dois e achou 67 tales. Adicionou e escreveu o resultado bem grande numa folha. A
pirâmide de Quéops mede 85 tales.
- Ora, em medida local, o tales valia 3,25 côvados egípcios, o que dá 276,25 côvados ao todo. Hoje sabemos
que a altura da pirâmide de Quéops é de 280 côvados. Ou 147 metros! [...]
Essas condições só estão reunidas em dois dias por ano. Os astrônomos afirmam que a medida de Tales só
pode ter sido feita[...] no dia 21 de novembro ou 20 de janeiro [...]
- O teorema provavelmente é geral, mas a medida é bem particular. Quando Tales achou, concretamente?
[...]
- Ele só dispunha de uma corda e precisava de uma unidade de medida. Utilizou o tales, isto é, sua própria
estatura. Com a corda, cujo comprimento havia ajustado à sua estatura, mediu a sombra. Achou dezoito tales. Depois
mediu o lado da base, dividiu por dois e achou 67 tales. Adicionou e escreveu o resultado bem grande numa folha. A
pirâmide de Quéops mede 85 tales.
- Ora, em medida local, o tales valia 3,25 côvados egípcios, o que dá 276,25 côvados ao todo. Hoje sabemos
que a altura da pirâmide de Quéops é de 280 côvados. Ou 147 metros! [...]
GUEDJ, Denis. O teorema do papagaio. Trad. Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. p. 42-44, 48,
52-56.
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Alguns dados históricos de Tales de Mileto
Conta-se que um
faraó desafiou o
astrônomo
matemático grego
Tales a medir a altura
da grande Pirâmide
de Quéops.Tales de Mileto
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Pirâmide de QuéopsPirâmide de Quéops
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Noções prévias de trigonometria Noções prévias de trigonometria
para a compreensão dos para a compreensão dos
argumentos de Tales.argumentos de Tales.
![Page 12: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/12.jpg)
Relações Trigonométricas no Triângulo RetânguloRelações Trigonométricas no Triângulo Retângulo
Trigonometria é o estudo das relações
existentes entre as medidas dos ângulos e dos
lados de triângulos retângulos.
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A palavra Trigonometria resultou da composição de três A palavra Trigonometria resultou da composição de três
palavras gregaspalavras gregas:
MedidaMetria
TrêsTri
ÂngulosGonos
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Conceitos necessários para analisar as relações Conceitos necessários para analisar as relações trigonométricas de um Triângulo Retângulotrigonométricas de um Triângulo Retângulo
Triângulo retângulo é um triângulo que possui um ângulo reto (90º) e os outros dois ângulos agudos (menores que 90º).
C
A B
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Os lados de um triângulo retângulo recebem nomes especiais que são dados de acordo com a posição em relação ao ângulo reto.
Hipotenusa
Cateto
C
A B
Cateto
![Page 16: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/16.jpg)
C
A B
α
a
c
b
No triângulo retângulo abaixo tem-se:
a é a hipotenusa
b cateto oposto ao ângulo agudo α
c cateto adjacente ao ângulo agudo α
α é um ângulo agudo
![Page 17: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/17.jpg)
c
b
No estudo da Trigonometria, os catetos recebem nomes especiais de acordo com a sua posição em relação ao ângulo sob análise.
Se estivermos operando
com o ângulo C, então o
lado oposto, indicado por
“c”, é o cateto oposto ao
ângulo C e “b” é o cateto
adjacente.
C
![Page 18: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/18.jpg)
c
b
B
Se estivermos operando
com o ângulo B, então o
lado oposto, indicado por
“b”, é o cateto oposto ao
ângulo B e “c” é o cateto
adjacente
![Page 19: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/19.jpg)
Considerando-se o ângulo agudo α tem-se as seguintes
Razões Trigonométricas entre os lados do Triângulo
Retângulo
α
A B
Ccateto oposto a α hipotenusa
cateto adjacente a α hipotenusa
cateto oposto a α cateto adjacente
= Seno de B
= Cosseno de B
= Tangente de B
![Page 20: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/20.jpg)
Letra Lado Triângulo Vértice = Ângulo Medida
a Hipotenusa
A = Ângulo reto A=90°
b Cateto B = Ângulo agudo B<90°
c Cateto C = Ângulo agudo C<90°
Assim, adotaremos que:
Ângulo Lado oposto Lado adjacente
C c cateto oposto b cateto adjacente
B b cateto oposto c cateto adjacente
![Page 21: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/21.jpg)
alt
ura
da
pir
âm
ide
bastão fincado
verticalmente
no chão.
comprimento da sombra da pirâmide
comprimento da
sombra do
bastão
Após recordar as noções de trigonometria ,a idéia de Tales foi de calcular a altura da pirâmide com base na proporção entre as sombras.
Como os triângulos possuem dois ângulos congruentes
então eles são semelhantes, logo possuem os lados
proporcionais.
(desconhecida) (conhecida)
altura da pirâmide sombra de pirâmide
altura da vara sombra da vara
(desconhecida) (conhecida)
Svarahp X hvara
Spirâmide
Logo:
![Page 22: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/22.jpg)
alt
ura
da
pir
âm
ide
bastão fincado
verticalmente
no chão.
comprimento da sombra da pirâmide
comprimento da
sombra no
bastão
A seguir, também mediu o comprimento da sombra da pirâmide. Sua idéia era calcular a altura da pirâmide com base na proporção entre as sombras.
![Page 23: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/23.jpg)
Algumas aplicações da trigonometria
Determinação
da altura de
um prédio.
![Page 24: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/24.jpg)
Se um engenheiro
precisa saber a
largura de um rio
para construir uma
ponte, por
exemplo, o
trabalho dele é
mais fácil quando
ele usa os
conhecimentos de
trigonometria.
![Page 25: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/25.jpg)
Sem a trigonometria ele demoraria anos para desenhar um mapa.
Um cartógrafo
(desenhista de
mapas) precisa
saber a altura de
uma montanha, o
comprimento de
um rio, etc.
Tudo isto é possível calcular mais facilmente com o uso da trigonometria.
![Page 26: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/26.jpg)
Em grupos, os alunos
escolheram um bairro da
cidade e o percorreram
investigando estruturas
como igrejas, prédios,
prefeitura, torres,
monumentos, árvores...
Pesquisa de CampoPesquisa de Campo
• Selecionaram três estruturas a serem medidas posteriormente;
• Fizeram anotações utilizando um formulário que continha ítens que auxiliaram no desenvolvimento do projeto;
![Page 27: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/27.jpg)
Os alunos providenciaram o
material necessário para medir as
alturas e construiram um
astrolabio com material de sucata
![Page 28: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/28.jpg)
Transferidor de 180º
Canudinho de refrigerante ou um tubo de caneta
Percevejos ou fita adesiva.
Material utilizado para a Construção de um astrolábio alternativo
![Page 29: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/29.jpg)
A construção é muito
simples: basta fixar com o
percevejo uma das
extremidades do canudinho
no centro do transferidor.
Desse modo, o canudinho
poderá girar em torno
desse pino, percorrendo
livremente a parte
graduada e permitindo
fazer a leitura dos ângulos
de elevação.
![Page 30: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/30.jpg)
Igreja Matriz de São Gabriel - RS
Prédio da Maçonaria Praça Central
Monumentos EscolhidosMonumentos Escolhidos
pelos grupospelos gruposMonumentos EscolhidosMonumentos Escolhidos
pelos grupospelos grupos
![Page 31: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/31.jpg)
Prefeitura de São Gabriel - RS
Monumento em Homenagem ao Arcanjo Gabriel
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Silos de Arroz desativados
Imagem dos silos da Empresa Urbano
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Usando o astrolábioUsando o astrolábio
![Page 34: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/34.jpg)
Inicialmente, os alunos posicionaram-se a uma distância
“d” da estrutura escolhida.
Com o auxilio da trena,
verificaram qual distância
estavam da estrutura.
MediçãoMedição
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Com o auxílio do astrolábio,
determinaram o ângulo de
elevação da estrutura
escolhida. Direcionaram a
linha de fé do transferidor
horizontalmente para um
ponto do prédio.
Mantiveram o instrumento fixo nessa posição e, girando o
canudinho de modo que ele aponte para o alto da estrutura
escolhida, observaram a medida do ângulo (α) indicada na
escala do transferidor.
![Page 36: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/36.jpg)
O próximo passo era encontrar um modelo que
ilustrasse o que estavam observando e com o auxílio da
tabela trigonométrica, descobrir a altura da estrutura
observada.
Assim, era possível verificar que, multiplicando a
tangente do ângulo observado, pela distância que estavam
em relação à estrutura observada e adicionando a sua
própria altura , encontrariam a altura procurada.
O modelo matemático descrito foi: H = h + d. tgH = h + d. tgαα.
![Page 37: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/37.jpg)
Ainda foi solicitado ao grupo que fizesse o
desenho da estrutura observada, e que este
desenho servisse como um modelo matemático
onde fosse possível verificar a existência do
triângulo retângulo na figura.
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Prefeitura de São Gabriel - RS
6m
67º
1,62m
H = d * tg 67º + h
H = 6 * 2,14 + 1,62
H = 14,46 m
![Page 39: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/39.jpg)
d
H
h
modelo matemático
Como exercício para verificar a compreensão dos
alunos em relação à medição realizada, utilizando as ideias
de Tales, solicitou-se que fizessem um desenho, com
legendas explicativas, sobre essa medição.
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Desenho e cálculos
![Page 41: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/41.jpg)
Logo depois, foi solicitado ao grupo que
respondesse como se pode medir a altura de uma árvore
num dia nublado, e também que determinasse a altura de
uma parede, de um poste ou de uma árvore, com o auxílio
das sombras, fazendo um desenho com legendas para
mostrar suas conclusões.
![Page 42: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/42.jpg)
Cálculo da altura de um poste Cálculo da altura de um poste
![Page 43: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/43.jpg)
Como fecho da temática
estudada solicitou-se que o
grupo de alunos construísse
uma maquete, reproduzindo
de modo mais fiel possível os
elementos envolvidos nessa
medição.
Finalizando a TemáticaFinalizando a Temática
![Page 44: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/44.jpg)
Os alunos poderiam utilizar madeira, cartolina, linhas, pregos,
desde que mantivessem a proporção entre a construção real e
a maquete. Numa etiqueta, deveriam ser identificados o nome
e a altura do objeto real, bem como as medidas dos ângulos e a
respectiva escala.
![Page 45: Investigando Alturas de Prédios e Monumentos](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062309/56814e1a550346895dbb7f9c/html5/thumbnails/45.jpg)
Formulário para atividade do Projeto “Investigando Alturas”
Grupo:.............Escolha um nome para seu grupo... Seja criativo
Série: .............................................. Turma: ..................................
Componentes: ...........................................................,.............................................
Data do passeio investigativo: ...............................................
Estrutura observada:..............................................................................................
........................................................................................................................
Nome do produto:.............................................................................................
Altura Estimada: .............................................................................
Desenho: Desenhe a estrutura escolhida
Cálculo: Mostre como você procedeu com os cálculos
Altura Calculada: ..................................................................