Investigación Científica: Un enfoque metodológico contemporáneo.
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Investigación Científica:
Un enfoque metodológico
contemporáneo
ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ELECCIÓN DEL TEMA
DELIMITACIÓN DEL TEMA
PROBLEMA
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA
PLANTEAMIENTO
IDENTIFICACIÓN
ALCANCE Y LÍMITES
RECURSOS
REVISIÓN DEL CONOCIMIENT
O
GENERALES
FORMULACIÓN
DESCRIPCIÓN
ANTECEDENTES
ESPECÍFICOS
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
HIPÓTESIS
VARIABLES CODIFICACIÓNTABULACIÓN
POBLACIÓN Y MUESTRA
RECOLECCIÓN DE DATOS
PROC. DE DATOS
ENTREGA DE INFORME
PASO 1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
•IDEA
•ANTECEDENTES
•FORMULACION
-OBJETIVOS-PREGUNTAS-JUSTIFICACION
PASO2 MARCO TEORICO
•BIBLIOGRAFIA
-DETECCION-OBTENCION-CONSULTA-RESUMEN E INTEGRACION
•CONSTRUCCION DEL MODELO TEORICO
PASO 3 TIPO DE INVESTIGACION
• TEORICA
•EXPLORATORIA
•DESCRIPTIVA
•CORRELACIONAL
•EXPLICATIVA
•EXPERIMENTAL
PASO 4 HIPOTESIS Y VARIABLES
•HIPOTESIS
•VARIABLES-CONCEPTUALIZACION-OPERACIONALIZACION
PASO 5 MUESTRA•POBLACION
•MARCO MUESTRAL
•TAMAÑO DE LA MUESTRA
•SELECCIÓN DE LA MUESTRA
•VALIDACION
•APLICACION
•RESULTADOS
•METODO DE MUESTREO
PASO 6 RECOPILACION DE LA INFORMACION
•CONFIABILIDAD
•ESCALAS DE MEDICION
•INSTRUMENTOS-CUESTIONARIO-ENTREVISTA-GRUPO DE EXPERTOS
•OBSERVACIONES
•BASE DE DATOS
PASO 7 ANALISIS DE LA INFORMACION
•DESCRIPCION DE LOS DATOS-FRECUENCIA-TENDENCIAS -DISPERCION
•ANALISIS DE DATOS-INFERENCIA-CORRELACION-VARIANZA
•TRABAJO EN GRUPO
PASO8 PRESENTACION DE RESULTADOS
•INFORME
•TESIS
•ARTICULO
•PONENCIA
•PRESENTACION ORAL
•ETC.
PASO 1 IDEA Y EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
IDEA
CONOCERANTECEDENTES
FORMULACIONDEL PROBLEMA
SALIDAS
• NO INVESTIGAR
• ESTRUCTURAR IDEA
• SELECCIONAR PERSPECTIVA
•OBJETIVOS
•PREGUNTAS
•JUSTIFICACION
•FACTIBILIDAD
ENTRADAS
•MATERIALES ESCRITOS
•EXPERTOS
•EXPERIENCIAS PERSONALES
•MATERIALES ESCRITOS
•DEMANDAS SOCIALES
ELEMENTOS PARA FORMULAR UN PROBLEMADE INVESTIGACION
1.- OBJETIVOS
•EXPRESARSE CON CLARIDAD PARA EVITAR DESVIACIONES
•MEDIBLES
•ALCANSABLES
•CONGRUENTES ENTRE SI
ELEMENTOS PARA... (cont...)
2.- PREGUNTAS DE INVESTIGACION
•PRECISAS, NO GENERALES
•ESTABLECER LIMITES TEMPORALES Y ESPACIALES DE ESTUDIO
•CONTRIBUYAN A PRECISAR UNIDADES DE OBSERVACION
3.- JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
CALIFICATIVOS INACEPTABLES EN EL PLANTEAMIENTODE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION
•AMBIGUO
•GLOBAL
•GENERAL
•VASTO
•INJUSTIFICABLE
•IRRACIOAL
•PREJUICIOSO
•VAGO
•CONFUSO
•INILTELGIBLE
•INCOMPRENSIBLE
•DESORGANIZADO•INCOHERENTE
• INCONSISTENTE
CRITERIOS PARA EVALUAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.- CONVENIENCIA¿PARA QUE SIRVE?
2.- RELEVANCIA SOCIAL¿QUIENES SE BENEFICIAN? ¿ DE QUE MODO?
3.- IMPLICACIONES PRACTICAS¿AYUDARA A RESOLVER ALGUN PROBLEMA?
CRITERIOS PARA EVALUAR... ( cont)
4.- VALOR TEORICO¿LLENARA ALGUN “VACIO” DE CONOCIMIENTOS?¿APORTARA PRINCIPIOS MAS AMPLIOS?
5.- UTILIDAD METODOLOGICA
¿PUEDE AYUDAR A CREAR ALGUN NUEVO INSTRUMENTOPARA RECOLECTAR O ANALIZAR INFORMACION?
PASO 2.- ELABORACION DEL “MARCO TEORICO” O“MARCO DE REFERENCIA”(EPISTEMOLOGICO)
•FUNCIONES DEL MARCO TEORICO
•AYUDA A PREVENIR ERRORES COMETIDOS EN OTROS ESTUDIOS.
•ORIENTA COMO DEBE LLEVARSE A CABO EL ESTUDIO
•GUIA AL INVESTIGADOR
•CONDUCE AL ESTABLECIMIENTO DE HIPOTESIS
•INSPIRA NUEVAS IDEAS DE INVESTIGACION•MARCO DE REFERENCIA PARA INTERPRETAR RESULTADOS
DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION
1.- TEORICA -ABSTRACCION Y GENERALIZACIONES DE PROCESOS QUE POR LO GENERAL NO PUEDEN OBSERVARSE DIRECTAMENTE.-INTERPRETAR TENDENCIAS Y REGULARIDADES GENERALES
2.- ESTUDIOS EXPLORADORES- EXAMINAR UN TEMA O PROBLEMA POCO ESTUDIADO OQUE NO HA SIDO ABORDADO ANTES.- CONOCER POSIBILIDADES DE REALIZAR UNA INVESTIGACION COMPLETA.
ESTRACCION Y RECOPILACION DE INFORMACION
• Libros ,
• Artículos de revistas
• Artículos periodísticos
•Videocasetes y películas
•Entrevistas realizadas
• Tesis y disertaciones
• Documentos no publicados ( manuscritos)
ver paginas de la 49 a la 54 , tomo 1 de Metodología de la Investigación. Roberto Hernández Sampier.
TIPOS DE FICHAS BIBLIOGRAFICA
• Ficha bibliográfica con una idea.• Ficha bibliográfica con una cifra.• Ficha bibliográfica con una idea más una
opinión del investigador.• Ficha bibliográfica con una idea analizada.• Ficha bibliográfica con varias ideas y datos.• Ficha bibliográfica con una reproducción textual.• Ficha bibliográfica con una que resume una
referencia.
DEFINICION DEL TIPO......( cont..)
3.- ESTUDIOS DESCRIPTIVOS-BUSCAN ESPECIFICAR PROPIEDADES IMPORTANTES DE PERSONAS, GRUPOS, COMUNIDADES O CUALQUIER OTRO FENOMENO.-MIDEN O EVALUAN DIVERSOS ASPECTOS, DIMENSIONES O COMPONENTES DEL FENOMENO.
4.- ESTUDIOS CORRELACIONALES- SABER COMO SE COMPORTA UNA(S) VARIABLES,SEGÚN EL COMPORTAMIENTO DE OTRA(S) RELACIONADAS.¿RIESGO? CORRELACIONES INCONSISTENTES.
5.- ESTUDIOS EXPLICATIVOS- IDENTIFICAR CAUSAS DE FENOMENOS¿POR QUE OCURREN? ¿ EN QUE CONDICIONES?
6.- ESTUDIOS EXPERIMENTALES - SE MANIPULAN VARIABLES INDEPENDIENTES (SUPUESTASCAUSAS ) PARA ANALIZAR SUS CONSECUENCIAS SOBRE UNAS VARIABLES DEPENDIENTES QUE SON SUPUESTOSEFECTOS, DENTRO DE UNA SITUACION CONTROLADA POREL INVESTIGADOR.
DEFINICION DEL TIPO... (cont)
DEFINICION DEL TIPO...(cont...)
¿DE QUE DEPENDE LA DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION?
•ESTADO DEL CONOCIMIENTO
•ENFOQUE QUE EL INVESTIGADOR PRETENDE DAR A SU ESTUDIO
4.- FORMULACION DE HIPOTESIS
HIPOTESIS
“NOS INDICAN LO QUE ESTAMOS BUSCANDO O TRATANDODE PROBAR, CONSTITUYEN EXPLICACIONES TENTATIVASFORMULADAS COMO PROPOSICIONES, ACERCA DE LAS
RELACIONES ENTRE DOS O MAS VARIABLES QUE SE APOYAN EN CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS Y
SISTEMATIZADOS, PERO QUE ESTAN SUJETOS A SU COMPROBACION EMPIRICA A SU VERIFICACION CON LA
REALIDAD”
DE DONDE SURGEN LAS HIPOTESIS
•REVISION BIBLIOGRAFICA
•EXPERIENCIA Y OBSERVACION
•CRITERIOS RECOGIDOS
CARACTERISTICAS QUE DEBEN TENER LAS HIPOTESIS
1.- REFLEJAR UNA SITUACIO SOCIAL REAL
2.- SUS TERMINOS (VARIABLES) TIENEN QUE SER COMPRENSIBLES, PRECISOS Y LO MAS CONCRETO POSIBLE
3.- LA RELACION ENTRE VARIABLES PROPUESTA POR LA HIPOTESIS DEBE SER CLARA Y VEROSIMIL (LOGICA)
CARACTERISTICAS QUE DEEBEN TENER... (cont...)
4.- LOS TERMINOS Y RELACIONES QUE PLANTEA DEBEN PODER SER ONSERVADOS Y MEDIDOS
5.- DEBEN ESTAR RELACIONADOS CON TECNICAS DISPONIBLES.
FUNCIONES DE LAS HIPOTESIS
•EXPLICACION INICIAL
•ESTIMULOS PARA LA INVESTIGACION
•FUENTES DE METODOLOGIA
•PARA DETERMINAR LAS TECNICAS DE INVESTIGACION
•PRINCIPIOS ORGANIZADORES
•ELEMENTOS PARA TOMAR DECISIONES
PASO 5.- SELECCIÓN DE LA MUESTRA
¿POR QUE SELECCIONAR UNA MUESTRA?
•NO ES CONVENIENTE, NI NECESARIO ANALIZAR TODOSLOS ELEMENTOS (LA POBLACION) DEL OBJETO DE ESTUDIO POR VARIAS RAZONES:
1.- REQUERIRIA MUCHO TIEMPO Y RECURSOS
2.- CUANDO CONCLUYA LA CAPTACION DE DATOS LA INFORMACION NO TENDRIA LA MISMA VALIDEZ.
SELECCIÓN DE LA... (cont...)
3.- EL CENSO PARALIZARIA VIRTUALMENTE TODO ELOBJETO.
4.- UNA MUESTRA BIEN SELECCIONADA PUEDE SER REPRESENTATIVA DE TODA LA POBLACION
PASOS DEL PROCESO DE MUESTREO
•DETERMINAR LA POBLACION Y LOS PARAMETROS PERTINENTES
•ESCOGER EL MARCO APROPIADO DE MUESTREO
•ESCOGER ENTRE EL MUESTREO PROBABILISTICO Y EL NO PROBABILISTICO
•ESCOGER UN METODO DE MUESTREO
PASOS DEL PROCESO DE MUESTREO (cont...)
•ESCOGER EL TAMAÑO NECESARIO DE LA MUESTRA
•SELECCIONAR LA MUESTRA Y REUNIR INFORMACION
•VALIDAR LA MUESTRA Y APLICARLA
•ANALIZAR LOS DATOS Y PRESENTAR LOS RESULTADOS
TIPOS DE MUESTREO
PROBABILISTICO
•ALEATORIO SIMPLE•ESTRATIFICADO
•POR RACIMOS (GRUPOS)•POLIETAPICO
TODOS LOS ELEMENTOSCOMPONENTES DE LA POBLACION TIENEN IGUALPROBABILIDAD DE INCLUIRSEEN LA MUESTRA
DETERMINISTICO
•CONVENCIONAL O ACCIDENTAL•INTENCIONAL•POR CUOTAS
LA INCLUSION DE UN ELEMENTO DE LA POBLA-CION EN LA MUESTRA DEPENDE DE CRITERIOS QUEAPLIQUE EL INVESTIGADOR
PASO 6 RECOPILACION DE LA INFORMACION
SELECCIONAL LOS INSTRUMENTOS
APLICARLOS
PREPARAR LAS MEDICIONES
MEDICION
PROCESO DE VINCULAR CONCEPTOS ABSTRACTOS CONINDICADORES EMPIRICOS
PROBLEMAS DE LA MEDICION EN CIENCIAS SOCIALES
•NO SON CIENCIAS EXACTAS
•VARIABLES NO CUANTIFICABLES
•DIFERENTES PRCEPCIONES DE LA REALIDAD
•INFLUENCIA DE FACTORES COMO:CULTURA, IDIOSINCRACIA, ENTORNO, PERSONALIDAD,SITUACION ECONOMICA PERSONAL
PASO 7.- ANALISIS DE LA INFORMACION
DESCRIBIR(ORGANIZAR LOS DATOS)
TECNICAS ASOCIADAS•DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
•MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: •-MODA •-MEDIANA •-MEDIA
•MEDIDAS DE VARIABILIDAD (DISPERSION) :•-RANGO•-DESVIACION ESTÁNDAR
•RAZONES Y TASAS
ANALIZAR LOS DATOS
•INFERENCIA ESTADISTICA
-PRUEBA DE HIPOTESIS-INTERVALO DE CONFIANZA
•ANALISIS PARAMETRICO
-CORRELACION-REGRESION-PRUEBA”T”-VARIANZA-ANALISIS FACTORIAL
•ANALISIS NO PARAMETRICO -JI CUADRADA- COEFICIENTES DE CORRELACION
•GRUPO DE EXPERTOS
PASO 8 PRESENTACION DE RESULTADOS
LA PRESENTACION ESTA EN DEPENDENCIA DEL OBJETIVO DE LA INVESTIGACION Y LAS FORMAS PUEDEN SER DIVERSAS
Investigación Científica:Un enfoque metodológico
contemporáneo
Paradigmas de la investigación científica
Objetivos:
. Conocer los principios y características básica de los dos paradigmas fundamentales de la investigación científica en la actualidad:
la cuantitativa y la cualitativa.. Poseer las posibilidades informativas y de
conocimientos necesarios para elegir (o diseñar) el paradigma de investigación
adecuado en el trabajo a que se enfrenten.
Enfoque cuantitativo: definición preliminar
. Basado fundamentalmente en técnicas y métodos estadísticos, fundamentalmente de prueba de hipótesis y
análisis de varianzas.. Todo trata de probarse con datos tomados de la
realidad: encuestas, muestreos, etc.. Requiere de un herramental matemático-estadístico,
además de software y hardware adecuado, etc.. Muy usada en ciencias naturales, como biología,
medicina y otros.. No siempre es adecuado en investigaciones de tipo
etnológico, histórico, etc.. Es la forma más clásica de investigación.
Enfoque cualitativo: definición preliminar
. Menos estructurada.. Más orientada a investigaciones en ciencias
sociales.. Busca comprender el sentido de las cosas.
. Su herramental se relaciona con el estudio de casos, la entrevista en profundidad y otros.
El paradigma de investigación que se adopte va a condicionar los procedimientos de estudio que se siguen en la investigación. Tienen concepciones diferentes de
lo qué es la investigación, cómo investigar, qué investigar y para qué sirve la investigación.
Paradigma:
“Conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo compartida por un grupo de
científicos que implica metodologías determinadas”.
Pérez Serrano, 1994, p.17
Paradigma cualitativo o cuantitativo: una vieja polémica entre investigadores y
metodólogos de la investigación.
Posiciones:
. Uso exclusivo del paradigma cuantitativo (investigadores clásicos, influidos por posiciones
positivistas).. Uso exclusivo del paradigma cualitativo.
. Uso de métodos de unos y otros, indiscriminadamente.
Partidarios del análisis cualitativo dicen:
“...la supuesta neutralidad y precisión de medida de los datos cuantitativos no pasan de ser una
mera afirmación ideológica, resaltando el escaso valor explicativo de varianza aportado por los
tests estadísticos y ridiculizando el abuso esotérico de fórmulas cada vez más cabalísticas
para el logro de unas definiciones de los fenómenos sociales progresivamente alejadas
de la realidad social.”Ruiz, 1996, p.11
Partidarios del análisis cuantitativo dicen:
. “...el análisis cualitativo carece de mecanismos internos que garanticen el nivel mínimo de
fiabilidad y validez...”.
. “...ridiculizan el carácter fantasmagórico y fantasioso, totalmente carente de rigor de
control, de las viñetas e historias de vida de los estudios cualitativos...”.
Ruiz, 1996, p.11
Positivista, científico-naturalista, científico-tecnológico, empírico-analítico y sistemático gerencial.
Usado mucho en las ciencias naturales, las exactas y en la educación.
Naturaleza cuantitativa. Trata de asegurar la precisión y el rigor. Conocimiento sistemático, comprobable, comparable, medible y
replicable. Eficacia, la eficiencia y el incremento del corpus del
conocimiento. Sigue el modelo hipotético-deductivo. La realidad es observable, medible y cuantificable.• Parte de una muestra significativa para generalizar los resultados
El modelo o paradigma cuantitativo
Alternativa al anterior en las disciplinas de ámbito social. Paradigma hermenéutico, interpretativo-simbólico o
fenomenológico, humanista. Están más interesados en modelos socio-culturales de la
conducta humana.• La teoría constituye una reflexión en y desde la praxis.• Intenta comprender la realidad.• Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento.• Profundiza en los diferentes motivos de los hechos.• El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte
significados.
El modelo o paradigma cualitativo
Sociocrítico, racionalidad emancipadora, ciencia crítica de la educación. Aplicada fundamentalmente a la educación. Alternativa a las anteriores en su campo. “La investigación no es neutral”. Asume una visión global y dialéctica de la realidad educativa. Visión “democrática” del conocimiento. Teoría del conocimiento en una relación dialéctica con la realidad. La investigación crítica trata de articularse, generarse y organizarse en
la práctica y desde la práctica. Comprometida, entre otras cosas, con la transformación de la realidad.
Otra vía: el paradigma crítico
POSITIVISMO
Modelo ciencia unitario / abstracto y fetichizado
Formación y practica profesional instrumentalizada y tecnocratita
. Recogida y procesamiento de datos.
. Verificación empírica de datos.
. Proyección instrumental de sus resultados predictivos.
POSITIVISMO
LIMITACION REALIDAD HECHOS EMPIRICOSOcultamiento carácter histórico - concreto
Momentos artificialmente aislados , cosificados e inmovilizados.
REALIDAD SUPERIOR A TRAVES DEL PROCESO CONJUNTO
DESCRIPCION DE LA RELAIDAD CAPTADA
ILUCION OBJETIVA QUE GARANTIZA LA PERPETUACION DE LA LEGITIMISDAD QUE PREDICA EL SISTEMA.
CERTIDUMBRE EMPIRICA CONOCIMIENTO
Empíricamente dado
Negacion esencias
Hipotesis inobservables
Reduccion de la realidad a lo observable
Certidumbre
Unidad del método (lógica formal)
Mensurabilidad interacción de los
fenómenos
Leyes de lo natural
Leyes históricas de la sociedad
NEOPOSITIVISMO
1. Verificacion como criterio de d emarcacion cientifica.
2. Metodo logioc formal unitario del saber cientifico.
3. Lenguaje fisicalista.4. Epistemologia antimetafisica.5. Critica del apriorismo.6. Neutralidad axiologica del conocimiento.
¿Demarcacion cientifica o idiologica?
Pensamiento alrededor de lo dado
Manipulacion instrumental del control sobre los nrec. Humanos y naturales
MARGINACION DEL CONTEXTO SOCIO-HISTORICO
“producto universitario”
2 perspectivas metodologicas
Confrontacion del mercado
Preferencia de los sujetos
Inversion bajo formas aparenciales
R.S.P
Forma esencial
(esencia)
LOGICA
Sustancia Atributiva(Formal) (Parmenides)
Sustancias Relaciones
Relacional
(Dialectica) (Heraclito)
a R b
Predicado relacional comun.
Sustancia (objeto) transforma
Sujeto Relación intersubjetiva con el sujeto : conocimiento: categorias- abstracciones –relaciones soc.hist.
TOTALIDAD REALIDAD CONCRETA
Totalidad representada
- Conceptos
Totalidad conceptual construida
- Categorias
Totalidad explicada concreta
Totalidad realidad explicada.
Bases generales de la investigación
científica
• Conocer los fundamentos básicos generales de la investigación científica.
• Dominar los conceptos fundamentales de la actividad.
• Conocer la importancia del método en el desarrollo científico.
Objetivos:
Ciencia“Sistema de conocimientos sobre la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento acumulado en el curso de la historia. Su objetivo consiste en descubrir las leyes objetivas de los fenómenos y hallar la
explicación de ellos. Aparece y se desarrolla gracias a la actividad práctica de los
hombres”Rosental y Iudin (1994)
Teoría“Conjunto de conceptos, categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad, y se basan en estructuras complejas del conocimiento (cálculo, leyes, etc.) que se encuentran ligadas a la práctica...explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas”
Munch y Angeles (1988, p. 13)
Cognoscitiva Metodológica Predictiva Productiva Ideológica Objetiva Autocorrectiva Sistemática Generalizadora Se apoya en mediciones Se basa en observaciones
La ciencia es:
• “Saber como hacer las cosas. Know How”.
• “Conjunto de medios, métodos, herramientas y conocimientos que aplicados a determinados problemas de la vida práctica, permiten solucionarlos en una forma eficaz y eficiente en un momento dado”.
Tecnología
• “Conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método.
Munch y Angeles (1988)
Técnica
• “Camino más adecuado para lograr un fin”
• “Proceso racional y lógico para lograr un objetivo. Medio para alcanzar una meta”
Método
• Proceso racional y lógico, eficaz y eficiente, para alcanzar el objetivo de la explicación, descripción y predicción de fenómenos del mundo real. Forma más adecuada de obtener conocimiento científico. Conjunto ordenado de pasos o actividades que deben ejecutarse para desarrollar o descubrir nuevos conocimientos científicos. Sistemas más o menos complejos de procedimientos elementales
Método Científico
Es la ciencia del método. Conocimiento del método en general, de su mejor diseño.
Metodología
• “...procedimientos para adquirir o descubrir conocimientos”.
Pardinas (1971)
Metodología de la Investigación
Verificación empírica. Búsqueda de generalizaciones más amplias. Se apoya en los hechos. Objetividad. Fáctico. Experimentación controlada. Se basa en un conjunto de generalizaciones ya
existente. Va más allá de los hechos. Estrecha relación entre teoría y método.
Características del método científico
• Inductivo y sus variantes: Concordancia, Residuos, Diferencias, Variación Concomitante.
• Deductivo.
• Síntetico.
• Análitico.
Métodos generales de la Investigación científica
• Abstracción.• Concreción.
• Histórico.• Lógico.
• Dialéctico.• Semiótico.
• Modelación.
Otros métodos generales de la investigación científica
• Formulación precisa y específica del problema.
• Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas.
• Someter las hipótesis a una contrastación rigurosa.
• No declarar verdadera una hipótesis confirmada sólo satisfactoriamente. Someterla a nuevas pruebas.
• Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma. Explicar la resolución del problema no sólo en base a los resultados obtenidos, sino a partir de leyes o principios más generales.
Reglas del método científico
Un conjunto cohesivo e interrelacionado de elementos, con
un objetivo dado y con propiedades emergentes de esa
cohesión e interrelación.
Sistema
Se crea con un objetivo. Tiene una estructura interna. Sus elementos están ordenados en el espacio y el
tiempo. Pueden ocurrir flujos materiales, energéticos,
financieros e informativos (que reflejan los anteriores). Otras conexiones: directas e indirectas; esenciales y
no esenciales; de subordinación y coordinación; necesarias o casuales; armónicas y contradictorias y de causa y efecto.
La complejidad de los objetivos determina la complejidad de la estructura del sistema.
El sistema (1)
La interacción con el medio circundante es fundamental en los sistemas socio-económicos (relativamente abiertos, dinámicos y de comportamiento probabilístico).
La naturaleza y composición del sistema influyen en el carácter de su estructura.
Puede ser descrito por variables de determinado tipo.
Se subdivide en subsistemas o pueden formar parte de suprasistemas.
El sistema (Continuación)